分數乘法教學(xué)課件
導語(yǔ)：分數乘法教學(xué)課件怎么寫(xiě)?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)分數乘法教學(xué)課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。
學(xué)習目標：
1.結合具體情境和直觀(guān)模型的運用，進(jìn)一步探索并理解分數乘整數的意義，并能正確計算；
2.會(huì )解決有關(guān)的應用問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )分數乘法在生活中的應用。
已學(xué)知識：分數乘整數的意義，分數乘整數的計算方法。
后續學(xué)習：分數除法的意義、計算方法、分數乘除法應用題。
學(xué)習重點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分數乘整數的意義（求一個(gè)數的幾分之幾是多少）。
學(xué)習難點(diǎn)：能解決簡(jiǎn)單的分數乘整數的.實(shí)際問(wèn)題。
設計說(shuō)明：
�。閷W(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中，理解分數乘法的意義獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗）
學(xué)習過(guò)程
一、回顧舊知，引入新課。
1.口算。
3×1/4=3/4×9= 3×5/6=5/6×12=
�。�1）訂正答案
�。�2）統計正確率
�。�3）根據算式，回顧舊知學(xué)習過(guò)程
3×1/4=3/4，看到這個(gè)算式，你想到了什么？
S：3個(gè)1/4的和是3/4。
T：還有不同的想法嗎？
S：我想到了畫(huà)圖。
T：還有不同的想法嗎？
S：把1/4轉化成小數。
�。ò鍟�(shū)轉化）1/4=0.25，3×1/4=3×0.25=0.75
T：還有不同的想法嗎？
無(wú)論是畫(huà)圖、小數乘法，還是算式變形，都是將分數乘整數轉化成已經(jīng)掌握的知識。（板書(shū)：分數乘法）
二、實(shí)踐操作，探索意義。
1.齊讀課題、出示情境。
分數乘法（二）
�。�1）談話(huà)引入。
�。�2）出示數學(xué)信息。
王老師：我吃了6個(gè)餅。
馬老師：我吃的個(gè)數是王老師的1/2。
猜一猜，馬老師吃了多少塊餅？
要求：記錄你的想法；在小組內分享。
2.學(xué)生思考、交流。
3.全班匯報。
【交流畫(huà)法】
【交流算式】
【交流算式與畫(huà)圖的聯(lián)系】
三、鞏固練習，加深理解。
6的1/2是多少既可以通過(guò)畫(huà)圖理解、也可以轉化成小數乘法，算式變形，還可以借助6個(gè)1/2來(lái)理解，你能用學(xué)過(guò)的方法解決下面的問(wèn)題嗎？
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)
6×2/3
�。ㄕf(shuō)意義、畫(huà)圖）
T：看來(lái)思考問(wèn)題的角度不同，得到的觀(guān)點(diǎn)也不同。
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ鶕䦂D，說(shuō)算式）
�。�3）選擇
4噸的2/3是多少？
學(xué)生判斷。
四、課堂總結
問(wèn)：在本節內容的學(xué)習中，你收獲了什么？
學(xué)生小結:
教師小結:同一個(gè)事物，從不同角度看問(wèn)題，可以得到不同的觀(guān)點(diǎn)，我們應該學(xué)會(huì )包容，學(xué)會(huì )對一個(gè)事物全面認識。
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