乘法教學(xué)課件
引導語(yǔ)：乘法教學(xué)課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
乘法教學(xué)課件
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng )造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并在根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：讓學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的教學(xué)中，繼續培養學(xué)生數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義，識別相同加數。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1．師生談話(huà)，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè )場(chǎng)，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè )場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂(lè )場(chǎng)景圖。
2．同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jì)蓚�(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數一數（師生共數）我們數了幾個(gè)2？用加法算式怎么表示？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）
3．我們再來(lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數一數（師生共數）我們數了幾個(gè)4？用加法算式怎么表示？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友？）
4．我們接著(zhù)看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數一數（師生共數）我們數了幾個(gè)3？用加法算式怎么表示？板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加？4個(gè)3相加是幾個(gè)人？）
二、自主探究，認識乘法。
1．觀(guān)察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現相同加數算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè )場(chǎng)中的一些數學(xué)問(wèn)題，請同學(xué)們觀(guān)察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現了什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現不了特點(diǎn)，教師可引導：第一個(gè)算式每個(gè)加數都是幾？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中的加數都是相同的。）
小結：像這樣算式中，每個(gè)加數都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數叫：“相同加數”（板書(shū)），像這樣相同加數相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。
2．讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數。
3．引導學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達相同加數相加的加法算式。
第一個(gè)算式，相同加數是誰(shuí)？有幾個(gè)2相加？（板書(shū):6個(gè)2相加）第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數？（一起數一數）相同加數是誰(shuí)？那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：5個(gè)4相加）第三個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)3相加）問(wèn)：相同加數是幾？（我們一起數一數）幾個(gè)3相加？
4．由困惑引發(fā)思考。
引導學(xué)生觀(guān)察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，如果有100個(gè)2，加法算式怎么寫(xiě)？（學(xué)生可能說(shuō)出把100個(gè)2加起來(lái)）想象一下，100個(gè)2相加，寫(xiě)起來(lái)會(huì )怎樣？
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵表?yè)P：你真了不起，和數學(xué)家們想的一樣，數學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）
5.揭示課題，順學(xué)而導（了解乘法的意義，認識乘法）
這是一種新的方法，乘法，這節課我們就來(lái)學(xué)習：乘法的初步認識（板書(shū)課題）。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來(lái)的`加法算式有什么關(guān)系呢？（看著(zhù)加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō)）
小結：對，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著(zhù)前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12
這里的2表示什么？6表示什么？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么？）
小結：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數2的個(gè)數，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著(zhù)前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）
這兩個(gè)算式中間的符號叫什么？誰(shuí)知道？（板書(shū)：乘號）
乘號像什么呢?
小結：乘法和加法有著(zhù)密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng )造出了一個(gè)新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：6乘2等于12）
第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：2乘6等于12）
同學(xué)們注意：乘號只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?
小結：對，用乘法來(lái)表示這樣相同加數相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6．鼓勵學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習的空間，鞏固所學(xué)知識。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數表示什么意思？算式表示什么意思？）
教師再次強調：像這樣相同加數相加的算式用乘法計算非常簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）
三、簡(jiǎn)單應用，形成能力
同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識解決的問(wèn)題。
1．課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。
2．課件出示教科書(shū)練習九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓學(xué)生體會(huì )到可以從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題。
3．課件出示練習九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
4．課件出示判斷題：
4＋4＋4＝4×3 （）
6＋6＋6＋6＝6×4（）
3+3+3＝3×3（）
7＋7＋5＝7×3（）
�。▽W(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3＝3×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式？最后一題7＋7＋5＝7×3讓學(xué)生說(shuō)錯的理由，從而明確只有相同加數相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。）
5．能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎？
3×2
5×2
四、反思回顧，總結收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè )嗎？想一想這節課你們都學(xué)習了哪些知識？你們有哪些收獲？
板書(shū)設計：乘法的初步認識
相同加數簡(jiǎn)便
2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作：6乘2等于12
2×6=12讀作：2乘6等于12
�。ǔ颂枺�
4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20
3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12
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