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大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告（精選20篇）
時(shí)間過(guò)得真快，大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)前大家都要寫(xiě)畢業(yè)設計，一般我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，優(yōu)秀的開(kāi)題報告都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 1
課題目的：
近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數字娛樂(lè )的社會(huì )需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節之間有著(zhù)錯綜復雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴(lài)關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營(yíng)模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來(lái)。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò )游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)商和內容提供商(ICP)的緊密合作的新趨勢,最后對如何實(shí)現更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當前，網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據英國市調公司JuniperResearch的最新一份調查報告指出，預計20xx年全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì )到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì )成為全球最大的娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過(guò)電影、音樂(lè )等產(chǎn)業(yè)。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長(cháng)，網(wǎng)絡(luò )游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò )游戲這個(gè)新興的'游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò )歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò )游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國的網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)的現狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國的網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現實(shí)意義�；仡櫤涂偨Y近五年來(lái)我國網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)研究的現狀,分析存在的問(wèn)題和未來(lái)研究的趨勢,有著(zhù)十分重要的理論意義。
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò )游戲的相關(guān)資料
2.了解網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4.依據這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5.新趨勢發(fā)展對策的思考
面臨問(wèn)題：
1.對論文的題目?jì)群私獠粔蛏羁�，很難找到論文的核心所在
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解
3.思路進(jìn)入了誤區，不能很好的打開(kāi)思路
4.對論文的結構框架不能很好的駕馭
5.知識面不夠廣泛，使信息來(lái)源很有限
解決方法：
1.找相關(guān)的書(shū)籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
2.利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強自己的理論知識
3.拜訪(fǎng)在這些方面經(jīng)驗的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
4.聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對論文的結構和框架能夠很好的把握
5.利用現在的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 2
長(cháng)春理工大學(xué)
碩士學(xué)位論文開(kāi)題報告
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：導師：研究生：論文題目：開(kāi)題報告日期：
研究生學(xué)院制表
說(shuō)明
1、開(kāi)題報告由研究生本人在完成文獻閱讀、科研調查的基礎上，并通過(guò)開(kāi)題報告評議后填寫(xiě)。
2、本報告上交學(xué)院作為論文檢查的依據。
3、《長(cháng)春理工大學(xué)碩士學(xué)位論文開(kāi)題報告評議表》原件進(jìn)入檔案。4、開(kāi)題報告用A4紙打印，不需標注頁(yè)碼。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 3
選題：中外社會(huì )公德公益廣告創(chuàng )意論析
本選題的意義及研究現狀：
1.選題的意義：
顯而易見(jiàn)，一個(gè)成功的廣告創(chuàng )意往往能給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，讓人心情愉悅地去接受廣告所傳達的信息，而一個(gè)失敗的廣告創(chuàng )意卻達不到想要的廣告效果。創(chuàng )意，就是廣告的靈魂。公益廣告更應注重對創(chuàng )意的把握，讓受眾更容易記住其所傳達的信息，潛移默化地滲透進(jìn)受眾的生活，起到引導人類(lèi)價(jià)值觀(guān)念的正確性。本論文主要是通過(guò)對比中外社會(huì )公德公益廣告的創(chuàng )意，審視中國公益廣告創(chuàng )意的發(fā)展和與國外優(yōu)秀公益廣告創(chuàng )意存在的差距和不足，以此對中國公益廣告有所借鑒，能夠充分發(fā)揮中國公益廣告的作用。
2.研究現狀：
研究中外公益廣告的不少，更多的是研究中外公益廣告在題材方面的對比，基于國情、文化背景等因素，中外選題方面有會(huì )很大的出入，本論文則是抓住世界永恒的話(huà)題環(huán)保、資源節約等方面進(jìn)行中外創(chuàng )意一個(gè)詳細的剖析，在同一個(gè)公益題材上進(jìn)行客觀(guān)的對比。
研究?jì)热莺脱芯糠椒ǎ?/p>
研究?jì)热荩?/p>
一、前言
(一)社會(huì )公德公益廣告的概念
(二)研究的目的及意義
二、中外社會(huì )公德公益廣告的創(chuàng )意表現
(一)直接表現與間接表現
(二)理性訴求與感性訴求
(三)視覺(jué)沖擊與以情動(dòng)人
三、中外社會(huì )公德公益廣告創(chuàng )意的思考
(一)中外社會(huì )公德公益廣告創(chuàng )意的差距
(二)產(chǎn)生差異的原因
(三)值得中國社會(huì )公德公益廣告借鑒的方面
四、結語(yǔ)
研究步驟
1.選題、開(kāi)題：20xx年8月15日—20xx年8月28日,根據自己對該選題的熟悉興趣愛(ài)好來(lái)選題，選題后，本人又查閱了相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )(中國廣告網(wǎng)，百度百科)上的文獻資料寫(xiě)好初步的研究思路，將開(kāi)題報告發(fā)給導師。
2.導師定題;20xx年9月6日—20xx年9月9日，在導師的指導下最終定題。
3.全面搜集資料：20xx年9月15日—20xx年9月20日，全面搜集資料，方法：(1)從圖書(shū)館查閱相關(guān)的.書(shū)籍、期刊;(2)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)的論文及其他資料;(3)在網(wǎng)上搜索相關(guān)的文章或視頻，發(fā)在正規電子版報刊雜志上的采訪(fǎng)文章的內容可以作為論據。
4.深入閱讀、分析作品和資料：20xx年9月25日—20xx年10月1日，對搜集來(lái)的各種文獻資料進(jìn)行整理、分類(lèi)、閱讀，篩選出對寫(xiě)本論文有幫助的資料(尤其是可以作為論據的資料)并做好筆記。
5.擬定提綱、導師定提綱;20xx年10月8日—20xx年10月15日，[認真閱讀所搜集到的全部文獻資料后，對該選題的研究現狀有了較為全面的了解，也對該選題有了較為明晰、客觀(guān)、理性的認識，在此基礎上，擬定論文的提綱，經(jīng)導師修改后確定大體的論文思路。
6.初稿：20xx年10月16日——20xx年11月30日完成初稿。
7.二稿：20xx年12月1日——20xx年1月15日完成二稿。
8.三稿：20xx年1月16日——20xx年2月15日完成三稿。導師提出修改意見(jiàn)，修改后導師說(shuō)可以準備定稿了。
9.定稿：20xx年2月16日——20xx年2月25日仔細核查論文，(檢查字詞句是否準確通順、是否有錯字，標點(diǎn)符號是否正確，按《模板》和《規范》要求對論文作最后的全面檢查和核對)，經(jīng)導師審核批準后定稿。
參考文獻：
[1]何修猛.現代廣告學(xué)(第六版).復旦大學(xué)出版社.20xx年8月
[2]劉林清.現代廣告學(xué)(第四版).經(jīng)濟管理出版社.20xx年6月
[3]楊海軍.中外廣告史.武漢大學(xué)出版社.20xx年6月
[4]衛軍英.廣告策劃創(chuàng )意.浙江大學(xué)出版社.20xx年7月
[5]崔銀河.廣告策劃與創(chuàng )意.中國傳媒大學(xué)出版社.20xx年10月
[6]饒德江、程明.廣告心理學(xué).武漢大學(xué)出版社.20xx年9月
[7]中外公益廣告比較研究.
[8]中西方廣告創(chuàng )意差異的合理性.
[9]中外公益廣告比較研究.
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 4
一、畢業(yè)設計(論文)的目的與要求
畢業(yè)設計(論文)是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節，是使學(xué)生能夠綜合運用和深化理解所學(xué)理論知識，熟練基本技能，提高調查研究、收集資料以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步樹(shù)立實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)、辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，養成嚴肅認真的工作態(tài)度和嚴謹學(xué)風(fēng)的重要途徑，能使學(xué)生受到相當中級技術(shù)或管理職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人員的初步訓練。
(一)各專(zhuān)業(yè)教研室應根據本專(zhuān)業(yè)的培養目標和教學(xué)要求，制訂畢業(yè)設計(論文)大綱，明確要求、時(shí)間安排、考核辦法等。
(二)每個(gè)指導教師應根據課題性質(zhì)和內容，按照畢業(yè)設計(論文)大綱要求，認真填寫(xiě)畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)，畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)應包括題目、任務(wù)、設計(論文)所需的數據及資料和完成時(shí)間。畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室主任審核，學(xué)院院長(cháng)批準后下發(fā)給學(xué)生。下達時(shí)間一般不得遲于畢業(yè)設計(論文)進(jìn)行前一個(gè)月，以便學(xué)生根據任務(wù)要求做好有關(guān)準備工作。
(三)在畢業(yè)設計(論文)開(kāi)始前，指導教師應指導學(xué)生擬定詳細的畢業(yè)設計(論文)進(jìn)度表。
(四)畢業(yè)設計(論文)必須適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)教研室要注意擴大學(xué)生的知識面，重視培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神，加強學(xué)院與學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的橫向聯(lián)系，提倡學(xué)生選擇跨學(xué)院、跨學(xué)科的'畢業(yè)設計(論文)。
二、畢業(yè)設計(論文)的組織與領(lǐng)導
(一)畢業(yè)設計(論文)工作由學(xué)院負責審核和平衡各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計(論文)計劃，組織指導答辯，審核評分結果，組織畢業(yè)設計(論文)總結交流等工作。
(二)在畢業(yè)設計(論文)答辯前各學(xué)院應以院為單位成立答辯委員會(huì )，答辯委員會(huì )主任一般由院長(cháng)擔任，委員3-5人，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔任。答辯委員會(huì )的任務(wù)是組織領(lǐng)導答辯工作，統一評分標準，審定設計(論文)成績(jì)。各學(xué)院可根據具體情況在答辯委員會(huì )下設答辯小組，主持有關(guān)課題的答辯工作和確定畢業(yè)設計(論文)成績(jì)，小組成員一般3-5人。
(三)畢業(yè)設計(論文)指導教師是學(xué)生在畢業(yè)設計(論文)過(guò)程中的具體組織者和指導者。指導教師一般應由中級以上技術(shù)職稱(chēng)的教師或專(zhuān)業(yè)人員擔任，特殊情況可安排初級技術(shù)職稱(chēng)的人員協(xié)助中級技術(shù)職稱(chēng)的人員一起工作。一個(gè)指導教師指導學(xué)生人數不宜過(guò)多，一般不超過(guò)8名。
三、畢業(yè)設計(論文)的選題
(一)題目必須符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標的要求。力求有利于鞏固、深化和應用所學(xué)知識;應盡量覆蓋主干課程，有利于學(xué)生獲得綜合性的技能訓練和獨立工作能力的培養。
(二)題目的難度、份量要適當，應以學(xué)生在規定的時(shí)間內，經(jīng)過(guò)努力能基本完成為度。遇到工作量大、需要幾個(gè)學(xué)生同做的題目，必須分工明確，份量相當，使每個(gè)學(xué)生既對整個(gè)課題有全面的了解，又都有自己獨立完成的任務(wù)。
(三)題目應在滿(mǎn)足教學(xué)要求的前提下，盡量“真刀實(shí)槍”地選取社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的實(shí)際課題或科研、實(shí)驗室建設的課題。
(四)畢業(yè)設計(論文)課題由各課題的指導教師在畢業(yè)設計(論文)開(kāi)始前兩個(gè)月交專(zhuān)業(yè)教研室審定，報學(xué)院批準后，由學(xué)院填寫(xiě)“畢業(yè)設計(論文)情況匯總表”報教務(wù)處備案。如因故必須改變原有課題或任務(wù)書(shū)內容，要向專(zhuān)業(yè)教研室主任說(shuō)明理由，并報學(xué)院批準后，方可更改。
四、畢業(yè)設計(論文)的考核辦法
(一)學(xué)生在畢業(yè)設計(論文)期間必須獨立完成一篇論文或設計說(shuō)明書(shū)(對論文或設計說(shuō)明及圖紙的具體要求，各專(zhuān)業(yè)可在畢業(yè)設計(論文)大綱中自行規定)。本科生論文或設計說(shuō)明書(shū)字數不得少于2萬(wàn)字，專(zhuān)科生字數不得少于0.8萬(wàn)字。每篇論文應有300字左右的論文摘要，并附參考文獻目錄。
(二)畢業(yè)設計(論文)一般采用答辯形式進(jìn)行考核。答辯內容：包括課題的關(guān)鍵問(wèn)題與課題密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識、基礎理論、基本設計及計算方法等。
(三)畢業(yè)設計(論文)的綜合成績(jì)由平時(shí)成績(jì)、評閱成績(jì)、答辯成績(jì)三部分組成。
1平時(shí)成績(jì)占30%，由指導教師根據下列條件評定：
(1)是否按時(shí)完成畢業(yè)設計(論文)各階段所要求的工作;
(2)綜合運用所學(xué)知識分析與解決問(wèn)題的能力、獨立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力;
(3)工作態(tài)度及遵守紀律情況。
2評閱成績(jì)占30%，由論文審閱教師根據下列條件評定：
(1)是否按任務(wù)書(shū)要求出成果;
(2)論文結構是否合理，對實(shí)驗方案的論述是否正確;
(3)實(shí)驗數據是否可靠，實(shí)驗結果是否正確;
(4)設計圖紙的圖面質(zhì)量是否符合國家標準;
(5)論證、分析、計算和結論是否正確;
(6)論文中所表述的基本概念是否清楚，基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的掌握是否牢固扎實(shí);
(7)文字表達是否通順無(wú)誤。
3答辯成績(jì)占40%。由答辯小組集體評定，評分依據如下：
(1)在答辯中，基本概念是否清楚，基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的掌握是否牢固扎實(shí);
(2)在答辯過(guò)程中的自述是否簡(jiǎn)明無(wú)誤;
(3)能否正確回答問(wèn)題，特別是本課題范圍內的基本理論和基本技能問(wèn)題;
(4)課題范圍以外的提問(wèn)僅作參考，不計分。
4評定成績(jì)時(shí)要堅持標準，評優(yōu)要從嚴，評不及格要慎重。評分時(shí)可先按百分制評出，后折算成五級記分制，優(yōu)(90-100分)，良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)。評為優(yōu)等的人數應從嚴掌握，一般不超過(guò)20%。
5凡屬下列情況之一者可評為不及格，但應由院長(cháng)從嚴審核：
(1)未能完成設計(論文)任務(wù)，無(wú)成果;
(2)設計質(zhì)量、圖面質(zhì)量差，設計、試驗、計算分析、理論分析的主要部分(或論文的基本觀(guān)點(diǎn))有原則性錯誤;
(3)畢業(yè)設計(論文)過(guò)程中工作態(tài)度不認真，工作能力、實(shí)驗能力、查閱資料能力差;
(4)畢業(yè)設計(論文)中反映出基礎理論、基本知識和基本操作技能差;
(5)在答辯中，基本概念模糊不清，有原則性錯誤，經(jīng)啟發(fā)仍不能正確回答，或在答辯中所提問(wèn)題有一半以上不能回答;
(6)畢業(yè)設計(論文)期間缺勤達總時(shí)間1/3者，不得參加答辯，畢業(yè)設計(論文)以不及格論處。
6畢業(yè)設計(論文)不及格者，可根據學(xué)籍管理有關(guān)規定申請重修。在規定學(xué)習年限中畢業(yè)設計(論文)仍不及格者，作結業(yè)處理。
五、畢業(yè)設計(論文)的總結與管理
畢業(yè)設計(論文)結束后，各學(xué)院應對畢業(yè)設計(論文)工作進(jìn)行認真總結交流，并寫(xiě)出書(shū)面總結報告�？偨Y報告內容為：選題，課題工作量及完成時(shí)間，考核成績(jì)統計及對學(xué)生設計(論文)質(zhì)量分析(好的、差的典型事例)，主要經(jīng)驗與存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)等。
學(xué)生畢業(yè)設計(論文)全部作業(yè)(包括論文報告、設計說(shuō)明書(shū)、圖紙等)在學(xué)生成績(jì)公布后必須由學(xué)院資料室集中保管，保管期限為五年。畢業(yè)設計(論文)成績(jì)評定書(shū)一式兩份，一份留學(xué)院資料室，一份歸入學(xué)生檔案(原件)。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 5
大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告（一）
論文題目：試論增加農民收入的新思路
學(xué)生姓名：xx
學(xué)號：xx
系部：經(jīng)濟與法學(xué)系
專(zhuān)業(yè)：國際經(jīng)濟與貿易
在我國工業(yè)化發(fā)展初期，為了加快我國工業(yè)化發(fā)展步伐，國家提出農業(yè)哺育工業(yè)、加快工業(yè)資本原始積累的政策。在此政策指引下，建國以來(lái)特別是改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國的工業(yè)發(fā)展取得了令全世界矚目的成就，可是與我國蒸蒸日上的工業(yè)生產(chǎn)和日新月異的城鎮發(fā)展不相協(xié)調的是我國農村發(fā)展的滯后、農民增收的緩慢，農民收入的絕對數和增長(cháng)速度都遠遠跟不上跟不上城鎮居民收入的增長(cháng)步伐。我國工農業(yè)兩條腿發(fā)展的不平衡，導致了我國貧富差距的拉大，帶來(lái)了了一系列的社會(huì )問(wèn)題。()因此加快農業(yè)發(fā)展步伐、切實(shí)增加農民收入成為當前我國社會(huì )平衡發(fā)展和轉型發(fā)展過(guò)程中不得不面臨的重要問(wèn)題。認識到農民增收的迫切性之后，近幾年我國政府也從多方面提出了增加農民收入的`舉措，從一定程度上增加了農民的收入，減緩了城鎮農村居民貧富拉大的步伐�？墒俏覈霓r民收入還較大的落后于城鎮居民，無(wú)論從其收入增加的迫切性上還是從農村發(fā)展的潛力方面，進(jìn)一步加快農村發(fā)展步伐、讓農民進(jìn)一步增收成為大勢所趨，是我國經(jīng)濟發(fā)展一個(gè)新增長(cháng)點(diǎn)，也是解決我國很多社會(huì )問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
一、論文研究目的及意義：
參考文獻：
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王慶關(guān)于黃岡市農民增收的思考-黃岡師范學(xué)院學(xué)報20xx（2）。
顧馨梅新農村建設中促進(jìn)蘇中地區農民增收的對策研究——以江蘇省揚州市為例-安徽農業(yè)科學(xué)20xx（23）。
趙航。王慶鄉村旅游與農民增收-鄉鎮經(jīng)濟20xx（12）。
胡青丹國外財政支農政策對中國的啟示-企業(yè)導報20xx（3）。
曾曉玲中國城鎮居民收入差距擴大的原因與對策研究碩士20xx.
謝勇。徐倩我國城鎮居民收入分配差距探源-城市問(wèn)題20xx（5）
呂軍書(shū)有效調控我國收入差距的對策建議-湖湘論壇20xx（07）
呂軍書(shū)縮小收入差距與構建和諧社會(huì )-中國共產(chǎn)黨福建省委黨校學(xué)報20xx（02）。
陳賽蓉美國農業(yè)政策對農業(yè)現代化的推進(jìn)作用-重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版）。
二、本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段（途徑）：
本課題要研究的問(wèn)題：
1、從我國建國以來(lái)，我國農民收入的主要來(lái)源有哪些？知道了農民收入的主要途徑才能夠提出相應的對策或者是開(kāi)發(fā)新的途徑，或者是拓寬原有的收入途徑以達到增加農民收入的目的。這是研究農民增收問(wèn)題所必須要了解的問(wèn)題。
2、在我國過(guò)去的改革開(kāi)放的三十年，我國農業(yè)發(fā)展落后于工業(yè)發(fā)展，農民收入落后于城鎮居民收入的原因有哪些。從國家政策、農村地區發(fā)展局限性、農業(yè)發(fā)展局限性等方面對問(wèn)題進(jìn)行剖析，只有找到了問(wèn)題的根源才能對癥下藥。
3、在認識到我國農民增收的重要性好，我們國家主要從那幾個(gè)方面增加了農民的收入，還有沒(méi)有遺漏的地方，在三農問(wèn)題上還有沒(méi)有更加有效的方法途徑。歸根到底來(lái)說(shuō)，農民增收與否主要取決于國家的政策傾向，因此向政策看起，借有力政策的東風(fēng)增加農民收入是行之有效的方法。
4、發(fā)展較快的農村有哪些值得借鑒的經(jīng)驗，怎么樣才能讓個(gè)別地區的成功經(jīng)驗在全國范圍內得到很好的推廣。提出合理的、有效的、在原有基礎上能進(jìn)一步增加農民收入的建議。
擬采用的研究手段：
1、文獻法，圖書(shū)館、電子閱覽室搜集相關(guān)方面的資料，在網(wǎng)絡(luò )上有針對性的搜集所需要的數據
2、個(gè)案研究發(fā)，通過(guò)對典型案例的研究說(shuō)明問(wèn)題
3、經(jīng)驗總結法，對自己家鄉所在地區的農民收入狀況進(jìn)行實(shí)地調查
4、調查法，通過(guò)其他同學(xué)對全國各地農村的不同狀況有一個(gè)大致的了解
5、其他方式
指導教師意見(jiàn)：（對本課題深度、廣度、工作量及預期達到的目標的意見(jiàn)）
開(kāi)題報告，經(jīng)過(guò)多次修改后，基本上已經(jīng)符合學(xué)校對于開(kāi)題報告的基本要求。畢業(yè)設計的前期態(tài)度積極，認真準備，收集資料，具有良好的敬業(yè)精神，具體反映如下：
1、按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報告中規定的所有欄目，格式規范；
2、選題符合公布的選題范圍和專(zhuān)業(yè)要求已經(jīng)選題的思想性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng )性；
3、選題與學(xué)生的文化知識水平與專(zhuān)業(yè)基礎理論相匹配；
4、學(xué)生完成畢業(yè)論文具備相應的資源條件和可能遇到的困難；
5、進(jìn)度安排合理。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 6
一、民勤縣農村幼兒園的教育現狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障
由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個(gè)鄉鎮一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，校車(chē)接送幼兒上學(xué)最遠的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習時(shí)間。
�。ǘl件簡(jiǎn)陋
筆者通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現，農村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差，教室比較簡(jiǎn)陋，幼兒活動(dòng)的空間也比較小，很多設施都比較陳舊、落后，而且規模也較小，教師和學(xué)生也比較少。在很多農村幼兒園當中，既沒(méi)有教具，也沒(méi)有開(kāi)啟幼兒智力的游戲場(chǎng)所和設備。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展的需要。
�。ㄈ┯變航處煂�(zhuān)業(yè)水平有待提高
近幾年，國家對幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補幼兒教師數量上的不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業(yè)，對于幼兒教育可以說(shuō)一竅不通，根本無(wú)法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴建，通過(guò)考試等方式，將農村優(yōu)秀的幼兒園教師調到縣城，導致農村的幼兒園教學(xué)陷入絕境。雖然國家對幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓和外出學(xué)習的機會(huì )還比較少，即使有這樣的機會(huì )，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農村的`幼兒教師沒(méi)有機會(huì )參與培訓。
�。ㄋ模┺r村幼兒園在管理方面比較松懈
筆者通過(guò)調查了解到，很多農村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來(lái)玩耍的場(chǎng)所，至于幼兒教育，更是無(wú)從談起。
�。ㄎ澹┺r村幼兒教師教育觀(guān)念滯后，使得幼兒教育向小學(xué)化傾向
在農村的很多幼兒園當中，教師教育觀(guān)念滯后，受傳統教育思想的影響，對幼兒教育不是特別重視，也沒(méi)有領(lǐng)悟到幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾�。隨著(zhù)城市化的進(jìn)程的不斷加快，很多農民到大城市打工，很多幼兒的監護人為爺爺奶奶，他們對和幼兒接受教育的意識薄弱。此外，在農村幼兒教育中出現了小學(xué)化傾向嚴重的問(wèn)題。這樣的教育模式，打擊了幼兒上學(xué)的積極性，容易使幼兒從小就產(chǎn)生厭學(xué)心理。
二、提高農村學(xué)前教育的策略
�。ㄒ唬┘訌娹r村教師隊伍建設
要改變農村幼兒園的教學(xué)現狀，首先要從教師隊伍建設出發(fā)。一是提高農村幼兒園教師的待遇，享受?chē)蚁嚓P(guān)的優(yōu)惠政策。例如，優(yōu)先考慮農村教師的職稱(chēng)問(wèn)題等。二是加強對農村幼兒園教師的培訓工作，對于一些培訓成績(jì)優(yōu)秀的教師，進(jìn)行物質(zhì)獎勵，并把培訓結果與教師職稱(chēng)掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓當中，為自己補充新鮮的血液。
�。ǘ┯嘘P(guān)部門(mén)要加大對農村幼兒園的資金投入
有關(guān)部門(mén)要加大農村幼兒園建設資金的投入，每一個(gè)鄉鎮的中心幼兒園必須符合國家的有關(guān)標準。如場(chǎng)地、房屋、設備、設施等。農村幼兒園最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對幼兒園進(jìn)行綠化，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)舒心、愉悅的游樂(lè )場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂(lè )園、學(xué)園、家園。
�。ㄈ⿲τ變航處熞M(jìn)行科學(xué)的評價(jià)
對教師的科學(xué)評價(jià)，可以促進(jìn)農村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對于教師來(lái)說(shuō)是對教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對教師進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，就要對教師的教學(xué)設計、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合、科學(xué)的評價(jià)，并與年度考核以及相應的工資待遇掛鉤，調動(dòng)教師工作的積極性。
三、結語(yǔ)
在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，農村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷，面臨著(zhù)許多困難，但是筆者堅信，在廣大幼兒教師和家長(cháng)的共同努力下，農村幼兒教育一定會(huì )發(fā)展的越來(lái)越好。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 7
一、課題名稱(chēng)及來(lái)源：
1、課題名稱(chēng)：基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的筆記本鍵盤(pán)檢測系統的研究與設計
2、來(lái)源：企業(yè)項目
二、研究目的和意義：
隨著(zhù)工業(yè)自動(dòng)化水平的不斷提高，機器視覺(jué)技術(shù)被廣泛地應用于工業(yè)檢測領(lǐng)域，從而把工人從枯燥的工作中解放出來(lái)。而筆記本鍵盤(pán)生產(chǎn)在國內市場(chǎng)具有很高的占有量，由于筆記本電腦的普及和驚人的產(chǎn)品更新速度，對筆記本鍵盤(pán)生產(chǎn)的自動(dòng)化水平提出了新的要求。其中，筆記本鍵盤(pán)的質(zhì)量檢測是關(guān)鍵階段。與一般意義上的圖像處理系統相比，機器視覺(jué)系統強調精度和速度，以及工業(yè)現場(chǎng)條件下的穩定性。但是，機器視覺(jué)系統開(kāi)發(fā)是一個(gè)復雜的過(guò)程，涉及光電、機械、圖像處理等多種技術(shù)手段。一般人很難在短時(shí)間內整合各種資源來(lái)有效地進(jìn)行系統開(kāi)發(fā)。筆記本鍵盤(pán)檢測系統用于對筆記本鍵盤(pán)成品進(jìn)行離線(xiàn)檢測，檢測產(chǎn)品的外觀(guān)是否合格。本系統研制的目的就是在滿(mǎn)足對筆記本鍵盤(pán)檢測需求的同時(shí)進(jìn)行可靠的`質(zhì)量檢測。本文作者總結實(shí)際中的工程經(jīng)驗，闡述了系統的總體設計思路和關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節。對同類(lèi)產(chǎn)品的研制具有一定的參考價(jià)值。
三、國內外研究現狀和發(fā)展趨勢：
數字圖像的識別最早可以追溯到60年代。1966年，ibm公司的casey和nagy發(fā)表了第一篇關(guān)于數字圖像識別的論文，在這篇論文中他們利用簡(jiǎn)單的模板匹配法識別了1，000個(gè)數字圖像。70年代以來(lái)，日本學(xué)者做了許多工作，其中有代表性的系統有1977年?yáng)|芝綜合研究所研制的可以識別XX個(gè)漢字的單體印刷體識別系統;80年代初期，日本武藏野電氣研究所研制的可以識別2300個(gè)多體漢字的數字圖像識別系統，代表了當時(shí)漢字識別的最高水平。此外，日本的太平洋、松下、理光和富士等公司也有其研制的漢字識別系統。這些系統在方法上，大都采用基于k-l數字變換的匹配方案，使用了大量專(zhuān)用硬件，其設備有的相當于小型機甚至大型機，價(jià)格極其昂貴，沒(méi)有得到廣泛應用。
我國對數字圖像識別的研究始于70年代末、80年代初，大致可以分為三大階段：
第一階段從70年代末期到80年代末期，主要是算法和方案探索。研究人員提出了用于漢字識別的各種方法和特征，如特征點(diǎn)法、漢字周邊特征、漢字的結構元特征等，并在此基礎上研究成功一批漢字識別系統。這一階段是數字圖像識別成果倍出的時(shí)期。但是，這些成果還僅僅停留在實(shí)驗室階段，沒(méi)有轉化為產(chǎn)品來(lái)實(shí)際解決數字圖像的自動(dòng)輸入問(wèn)題。
第二階段是90年代初期，中文ocr由實(shí)驗室走向市場(chǎng)，初步實(shí)用，在實(shí)際的漢字識別輸入應用條件下，檢驗和考查這些研究成果。這一階段形成了一些初步實(shí)用的印刷漢字識別系統開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)。
第三階段也就是目前，主要是印刷體識別技術(shù)和系統性能的提高，包括漢英雙語(yǔ)混排識別率的提高和穩健性的增強。
其中，從1986年初到1988年是數字圖像識別和聯(lián)機數字圖像識別研究的豐收期。數字圖像識別是漢字識別研究的主要內容。自1986年以來(lái)，各種識別軟件和系統紛紛涌現，某些識別裝置可以初步使用，它們的主機全部采用微機。主要的性能指標為：1.識別字數;2.識別率：對中等質(zhì)量印刷問(wèn)題達到95%-99%;3.識別速度;4.識別字體、字號等等。這些系統都配備了方便的用戶(hù)界面，從版面分析、文本識別到識別結果的處理，形成了一個(gè)完整的識別輸入系統。印刷體印刷漢字識別的研究，也在進(jìn)行中，自xxx年以來(lái)，己有若干個(gè)軟件與系統成功研制并參與鑒定。
同國外相比，我國的數字圖像識別研究起步較晚。但由于我國政府從80年代開(kāi)始對漢字自動(dòng)識別輸人的研究給予了充分的重視和支持，經(jīng)過(guò)科研人員于多年的辛勤努力，數字圖像識別技術(shù)的發(fā)展和應用有了長(cháng)足進(jìn)步，從簡(jiǎn)單的單體識別發(fā)展到多種字體混排的多體識別，從中文印刷材料的識別發(fā)展到中英文混排印刷材料的雙語(yǔ)識別。各個(gè)系統可以支持簡(jiǎn)、繁體漢字的識別，解決了多體多字號混排文本的識別問(wèn)題，對于簡(jiǎn)單的版面可以進(jìn)行有效的定量分析，同時(shí)漢字識別率已達到了98%以上。
當前，數字圖像識別研究的主要目的是提高識別系統的品質(zhì)和效率，增強系統對不同文本的適應性，擴大使用面。在加強版面分析、識別結果上下文匹配后處理和各種實(shí)用化技術(shù)的研制的同時(shí)，進(jìn)行對識別方法的進(jìn)一步研究，促使更實(shí)用的產(chǎn)品出現。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 8
應包括課題研究的背景、意義、文獻綜述;課題研究的基本內容、重點(diǎn)難點(diǎn)及要解決的主要問(wèn)題;課題研究計劃與寫(xiě)作提綱等。
課題研究的背景：
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國私營(yíng)企業(yè)得到了長(cháng)足的發(fā)展，但是，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深化，企業(yè)日趨激烈，人力資源作為企業(yè)競爭的核心，是企業(yè)最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的戰略資源，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前部分私營(yíng)企業(yè)在人力資源管理方面過(guò)于簡(jiǎn)單，人力資源管理機構形同虛設，幾乎無(wú)培訓投入，激勵機制非常簡(jiǎn)單。因為私營(yíng)企業(yè)對人力資源管理重視程度不夠，員工流動(dòng)性大，員工對培訓方面的積極性欠佳。隨著(zhù)企業(yè)的發(fā)展規模越大，企業(yè)對各種類(lèi)型的人才的需求逐漸增大，人力資源管理制度的不健全已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，如何加強和完善私營(yíng)企業(yè)人力資源管理成為我國私營(yíng)企業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。
課題研究的意義：
面對經(jīng)濟全球化的趨勢，企業(yè)能否在競爭日益激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于企業(yè)是否具備核心競爭力，而核心競爭力主要來(lái)自于企業(yè)中的人力資源，人力資源管理一日益凸顯其在企業(yè)價(jià)值中的重要作用，任何企業(yè)都離不開(kāi)優(yōu)秀的人力資源。私營(yíng)企業(yè)迫切需要調整經(jīng)營(yíng)觀(guān)念和人才意識，建立完整科學(xué)的人力資源管理體系，塑造優(yōu)秀企業(yè)文化，提高員工的忠誠度，實(shí)現可持續發(fā)展和永久經(jīng)營(yíng)。如何合理利用人才，做好企業(yè)的人力資源管理規劃非常必要，做好人力資源管理對于私營(yíng)企業(yè)有著(zhù)十分重要的發(fā)展意義。
課題研究的基本內容：
1、收集有關(guān)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的相關(guān)資料
2、了解私營(yíng)企業(yè)，以及私企人力資源管理存在的問(wèn)題
3、分析我國私企人力資源管理存在的問(wèn)題
4、依據這些問(wèn)題，提出如何解決人力資源管理問(wèn)題的對策
課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課題的難點(diǎn)是發(fā)現私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，如缺乏科學(xué)合理的人力資源戰略規劃，管理機構設置不科學(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源管理者，培訓機制不健全等等。
本課題的重點(diǎn)是根據私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，做出相對應的對策分析，如建立現代企業(yè)制度，完善機構設置，實(shí)施規范化管理，建立科學(xué)合理的人力資源戰略規劃，創(chuàng )造平等寬松的用人環(huán)境，完善多渠道的激勵機制，提高員工工作積極性，加強人力資源培訓工作等措施。
解決的主要問(wèn)題：
找相關(guān)的書(shū)籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強自己的理論知識
拜訪(fǎng)在這些方面有經(jīng)驗的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對論文的結構和框架能夠很多的把握
利用現在的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源
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寫(xiě)作提綱：
目錄
一、引言
二、私營(yíng)企業(yè)與人力資源管理的相關(guān)概念.
(一)私營(yíng)企業(yè)的概念與特點(diǎn)
(二)人力資源管理的定義與及其內容
(三)人力資源管理的特點(diǎn)
三、私營(yíng)企業(yè)加強人力資源管理的必要性
(一)有利于減少勞動(dòng)耗損，控制人力資源成本，提高經(jīng)濟效益
(二)有利于現代企業(yè)制度的建立和完善，加強企業(yè)文化建設
(三)加強人力資源管理有助于提高私營(yíng)企業(yè)的競爭力
(四)人力資源管理是企業(yè)戰略的核心，對企業(yè)管理工作有指導作用
(五)人力資源是對企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展具有基礎性作用，是企業(yè)發(fā)展的需要
四、私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的現狀分析
(一)私營(yíng)企業(yè)的人力資源管理觀(guān)念
(二)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題
1、忽視對各級管理者素質(zhì)的提高
2、缺乏科學(xué)合理的人力資源戰略規劃
3、管理機構設置不科學(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源管理者
4、家族式管理模式阻礙人力資源的發(fā)展
5、私營(yíng)企業(yè)的培訓機制不健全
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 9
一、論文題目
淺析個(gè)人主義在美國文化中的體現
二、課題來(lái)源，研究的意義和目的
個(gè)人主義是美國文化價(jià)值觀(guān)的核心內容，最早起源于法國政治思想家托克維爾的《論美國的民主》一書(shū)，美國特有的歷史文化造就了美國人特有的個(gè)人主義情結，個(gè)人主義極大地影響著(zhù)美國的政治、經(jīng)濟、文化等，并在不同的歷史時(shí)期賦予個(gè)人主義不同的文化內涵，發(fā)揮著(zhù)積極和消極的作用，我的論文開(kāi)題報告。因此，以動(dòng)態(tài)的眼光看待美國的`個(gè)人主義，以辯證的態(tài)度對待美國的個(gè)人主義是我們進(jìn)行跨文化交際時(shí)應有的態(tài)度。本文通過(guò)分析美國個(gè)人主義價(jià)值觀(guān)在本國文化中的表現來(lái)了解他國文化。只有這樣，才能盡量減少因各種文化差異而造成的交際障礙，從而達到彼此理解、配合默契的交際效果。
三、研究目標、內容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
本文研究目標在于通過(guò)對美國個(gè)人主義價(jià)值觀(guān)的分析，讓大家注意跨文化交際中因為文化差異所導致的一些問(wèn)題，促進(jìn)更好地交流和溝通，有助于避免不必要的跨文化交際的沖突，有助于了解不同民族的不同的文化內涵。
本文分三部分內容：
第一部分：介紹個(gè)人主義的內涵、歷史背景及社會(huì )地位。
第二部分：分析個(gè)人主義對美國文化的影響。
第三部分：對比中西文化差異。本文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題在于能夠正確對待個(gè)人主義價(jià)值觀(guān)，并能夠在跨文化交流中求同存異，尊重文化差異。
四、研究方法
本篇的研究的主要方法是在選定課題后，從圖書(shū)館找相應內容的參考書(shū)籍，結合所學(xué)課程及大眾文化意識，運用網(wǎng)絡(luò )尋找更多更新的數據、資料和有參考價(jià)值的文獻、作品、實(shí)例。本篇主要從理論上對個(gè)人主義進(jìn)行分析，對比中西文化差異。
五、研究計劃
20xx年4月，查閱資料，確定論文研究?jì)热�，撰�?xiě)開(kāi)題報告；
20xx年5月初，查閱相關(guān)參考資料，構思論文結構，形成寫(xiě)作框架；
20xx年5月10日，撰寫(xiě)論文，并完成中期報告；
20xx年5月25日，修改論文，定稿
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 10
一、研究或解決的問(wèn)題
二、研究手段
20xx年，崔立新在論文中談到：美國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì ),用于出售或者與銷(xiāo)售產(chǎn)品有的活動(dòng)、利益或滿(mǎn)意感。[2]
20xx年，張鳳榮指出服務(wù)是隸屬于某一經(jīng)濟單位的個(gè)人或物品狀況的變化，這種變化是事先經(jīng)過(guò)該個(gè)人或經(jīng)濟單位同意之后由其他經(jīng)濟單位實(shí)施的。[3]
20xx年，李曉在其論文中指出，服務(wù)是一方能向另一方提供的，基本上屬于無(wú)形的，并不產(chǎn)生任何影響所有權的一種活動(dòng)或好處。(美國菲利普.科特勒)[4]
20xx年，丁寧指出芬蘭學(xué)者格隆魯斯認為服務(wù)一般是以無(wú)形的方式，在顧客與服務(wù)職員、有形資源商品或服務(wù)系統之間發(fā)生的，可以解決問(wèn)題的一種或一系列行為。英國學(xué)者A.佩恩認為服務(wù)是一種涉及某些無(wú)形性因素的活動(dòng)，它包括與顧客或他們擁有的財產(chǎn)的相互活動(dòng)，它不會(huì )造成所有權的更換。[5](丁寧,20xx)
20xx年，宋彥軍在其論文中指出，IS09004.2這樣給出定義的：為滿(mǎn)足顧客需求，在同顧客的.接觸中，企業(yè)的活動(dòng)和企業(yè)活動(dòng)的結果。[6]
只有出色的服務(wù)才會(huì )使企業(yè)具有超強的競爭力，客戶(hù)光顧企業(yè)只是為了得到滿(mǎn)意的服務(wù)，不會(huì )在意那些只具有一般競爭力的服務(wù)。
二、服務(wù)質(zhì)量
三、企業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提升策略
參考文獻：
1、朱正浩，劉丁己，西方企業(yè)服務(wù)質(zhì)量研究述評[J].改革與戰略,20xx,252、崔立新.服務(wù)質(zhì)量評價(jià)模型[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，20xx.
3、張鳳榮.質(zhì)量管理與控制[M]].北京：機械工業(yè)出版社，20xx.
4、李曉.服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)[[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，20xx.
5、丁寧.服務(wù)質(zhì)量方法及其應用研究[J].大連：大連海事大學(xué)，20xx,9:56.
6、宋彥軍.TQM/IS09000與服務(wù)質(zhì)量管理]M].北京：機械工業(yè)出版社，20xx.
7、張寧俊.服務(wù)管理：基于質(zhì)量和能力的競爭研究]M].北京：經(jīng)濟管理出版社，20xx.
8、李洛.服務(wù)質(zhì)量多級模型在體育健身俱樂(lè )部的應用研究[J].廣州商學(xué)院學(xué)報，200,56：26~29.
9、趙彩，快遞企業(yè)服務(wù)質(zhì)量測評模型及應用研究，[J].武漢理工大學(xué)，20xx,4:23.
10、丁寧.服務(wù)質(zhì)量方法及其應用研究[J].大連：大連海事大學(xué)，20xx,9:43.
11、陳開(kāi)仁,湖南電信移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)質(zhì)量提升策略研究[D].碩士論文,20xx.
12、梁娜安玉發(fā),農村連鎖超市服務(wù)質(zhì)量提升研究[J].20xx,5:12.
13、魏勇,淺析影響物業(yè)服務(wù)質(zhì)量提升的因素及對策[J].20xx,11:14
14、黃旭，酒店企業(yè)服務(wù)質(zhì)量存在的問(wèn)題及其對策研究[J].中國商貿,20xx,02:23
15、張寧俊.服務(wù)管理：基于質(zhì)量和能力的競爭研究[M].北京：經(jīng)濟管理出社，20xx.
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 11
下文是論文開(kāi)題報告的格式指導
1總述
開(kāi)題報告的總述部分應首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題究
情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
開(kāi)題報告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構想的'基本框架�？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開(kāi)題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄
4要求
開(kāi)題報告應有封面頁(yè)，總頁(yè)數應不少于4頁(yè)。版面格式應符合以下第3部分第2)項“格式”的規定。
開(kāi)題報告
學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現實(shí)意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價(jià)
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
二、結論
1、
2、
3、
三、
1、
2、
3、
四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排
一、開(kāi)題報告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
五、預期的結果
六、進(jìn)度安排
七、教研室可行性論證結論
上文是論文開(kāi)題報告的格式指導
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 12
一年之計在于春，一日之計在于晨。對于上級領(lǐng)導委派的任務(wù)，我們或多或少都應該準備好一份方案，方案是一種對某個(gè)項目進(jìn)行具體安排的文書(shū)，想要寫(xiě)好方案需要注意哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“報告參考:畢業(yè)論文開(kāi)題匯報1700字”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、課題來(lái)源、國內外研究現狀與水平及研究意義、目的。
課題來(lái)源
電子商務(wù)的逐漸廣泛運用，將使得各個(gè)企業(yè)降低交易管理方面的成本，大幅度縮減物流體系的成本，增加資金流運作的有效性和速度。醫藥行業(yè)是世界公認的適宜發(fā)展電子商務(wù)的行業(yè)。電子商務(wù)的推行可以改變傳統的醫藥貿易模式，減少交易的中間環(huán)節節約企業(yè)生產(chǎn)及交易成本。醫藥電子商務(wù)的有效開(kāi)展受醫藥企業(yè)信息化建設行業(yè)特征，以及國家政策等多方面的影響，但是隨著(zhù)我國醫藥企業(yè)現代化的發(fā)展，以及國家對醫藥電子商務(wù)的重視與推廣，電子商務(wù)將為我國的醫藥企業(yè)增加自身價(jià)值的同時(shí)創(chuàng )造新的商機，而醫藥電子商務(wù)公司發(fā)展戰略研究將會(huì )是中國醫藥電子商務(wù)的主流。
國內外研究現狀與水平
隨著(zhù)醫藥電子商務(wù)的不斷發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強。1996年—1999年，為醫藥電子商務(wù)的誕生初期，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討，旨在明確如何營(yíng)造更為適合醫藥電子商務(wù)發(fā)展的內外環(huán)境。如湯振寧在分析了國內醫藥電子商務(wù)發(fā)展誤區后指出：這個(gè)宏偉目標(醫藥電子商務(wù))若沒(méi)有強有力的技術(shù)和政策支持是難以實(shí)現的。
1999年以后開(kāi)始出現了有關(guān)醫藥電子商務(wù)運營(yíng)模式與盈利方式的探討，如李湘娟等對我國醫藥行業(yè)運用電子商務(wù)所形成的醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略進(jìn)行了總體介紹和分析;李永平等對歐洲主要國家btob、btoc醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略進(jìn)行了分析;陳玉文等對我國醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略的發(fā)軔進(jìn)行分析，闡述其利弊與發(fā)展方向。xx年以后，醫藥電子商務(wù)逐漸得到公眾的認可，各大醫藥企業(yè)紛紛開(kāi)始加緊信息化改造，提高信息管理與網(wǎng)上貿易水平，醫藥電子商務(wù)及其相關(guān)研究?jì)热萑找鎻V泛。包括：可行性分析、現狀分析、模式分析、信息化建設、信息化管理、供應鏈管理、醫藥現代化物流，其中信息化建設專(zhuān)指醫藥行業(yè)的信息化建設與發(fā)展，信息化管理是指企業(yè)內部信息化改造、管理軟件的應用與維護、信息化管理的方式方法等。
研究意義、目的
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了企業(yè)生存的經(jīng)濟環(huán)境，使大多數企業(yè)不得不選擇電子商務(wù)。因而擺在企業(yè)面前的問(wèn)題就是何時(shí)選擇電子商務(wù)，如何選擇電子商務(wù)，以及選擇電子商務(wù)后又該怎樣做。這就需要對電子商務(wù)的企業(yè)戰略問(wèn)題進(jìn)行研究。
有些人認為互聯(lián)網(wǎng)使戰略消失，但事實(shí)是，大多數失敗的電子商務(wù)企業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)時(shí)，都很盲目，都沒(méi)有做過(guò)成熟的企業(yè)戰略研究。邁克爾·波特在總結了電子商務(wù)企業(yè)的失敗案例后明確指出，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何時(shí)候都需要戰略。許多企業(yè)對于自己開(kāi)展電子商務(wù)如何取得競爭優(yōu)勢和保持競爭優(yōu)勢缺乏戰略管理理論的指導。這些企業(yè)并沒(méi)有自己的理念，往往只是帶著(zhù)更好的技術(shù)和剽竊的思想，就宣布邁出了創(chuàng )新的一步。其實(shí)，創(chuàng )新的只是技術(shù)，而這對電子商務(wù)來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。
對于電子商務(wù)企業(yè)的戰略問(wèn)題，邁克爾·波特在電子商務(wù)企業(yè)遭到重創(chuàng )后曾在《哈佛商業(yè)評論》撰文做了詳細的論述。那篇文章是電子商務(wù)企業(yè)的管理類(lèi)研究的重要著(zhù)作，獲得了當年該刊優(yōu)秀文章獎的第一名。波特認為，電子商務(wù)企業(yè)的戰略管理不僅不過(guò)時(shí)，而且更為重要，必不可少，因為互聯(lián)網(wǎng)使得競爭更加激烈，企業(yè)更需要通過(guò)戰略來(lái)區分出來(lái)。波特從戰略角度批評了一些電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)時(shí)的盲目和戰略的混亂，認為戰略的缺乏是導致這些企業(yè)失敗的根本原因。對于某些行業(yè)或傳統公司而言，互聯(lián)網(wǎng)也許是毀滅性的。它使得某些行業(yè)競爭優(yōu)勢最重要的`資源無(wú)效。相反，在許多情況下，特別是對電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它恰恰能使這些資源變得更為重要。而當所有的公司都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)本身也趨于中性化，成為了競爭優(yōu)勢的一種資源。持久的競爭優(yōu)勢，來(lái)自于諸如獨一無(wú)二的產(chǎn)品和強大的個(gè)人服務(wù)和個(gè)人關(guān)系之類(lèi)的傳統優(yōu)勢�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)在更獨特化的系統中，將公司所有業(yè)務(wù)整合在一起，從而增強這些優(yōu)勢，但它并不能替代這些優(yōu)勢。
最終，能將互聯(lián)網(wǎng)和傳統競爭優(yōu)勢及競爭方式整合起來(lái)的戰略，在許多行業(yè)中將勝出。從需求方面講，客戶(hù)需要渠道、配送及與公司打交道方式等方面的選擇;從供給方面講，如果生產(chǎn)和采購使用互聯(lián)網(wǎng)和傳統方法相結合的方式，那么其效率會(huì )大大提高。
對于電子商務(wù)企業(yè)而言，他們必須首先追求自己的差異化，而不是互相模仿或仿效，他們必須從僅僅聚焦于價(jià)格中脫離出來(lái)，聚焦于產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設計、服務(wù)，形象和其他能使企業(yè)差異化的領(lǐng)域。電子商務(wù)企業(yè)同樣也能實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)與傳統方法的聯(lián)姻�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng )造自己獨特的方式取得成功，通過(guò)屯重兵于能真正展示互聯(lián)網(wǎng)與傳統方法之間權衡的細分市場(chǎng)，取得成功。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 13
一、課題的核心概念及其界定
多元智能理論：智能即智力。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授在1983年出版的《智力的結構》一書(shū)中提出的多元智能理論，提供了一種獨特的哲學(xué)視角，描述了人類(lèi)學(xué)習和解決問(wèn)題的八種方式。他在《智力的重構：21世紀的智力》中將智能定義為：在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng )造該文化所珍視的產(chǎn)品。實(shí)際生活情景是智能存在的前提，解決實(shí)際問(wèn)題是智能的表現形式，能對自己的文化提供重要的創(chuàng )造和服務(wù)，也就是創(chuàng )新，是智能的最高境界。言語(yǔ)-語(yǔ)言智能包括用語(yǔ)詞思維、用語(yǔ)言表達及洞察復雜內涵的能力;邏輯-數理智能指計算、量化、思考命題和假設及進(jìn)行復雜的數學(xué)運算的能力;視覺(jué)-空間智能指人們以三維的方式進(jìn)行思維的能力;身體-運動(dòng)智能指人們操作物體和精準調整自己身體動(dòng)作的能力;音樂(lè )智能在那些對音調、旋律、節奏和音色具有敏感性的人身上則表現顯著(zhù);人際交往智能指能夠有效地理解他人，并有效地與他人交往的能力;自知自省智能指人們建構準確的自我感知以及應用這種知識規劃和指導自己生活的能力;自然觀(guān)察智能包括觀(guān)察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行識別和分類(lèi)以及認識自然系統和人造系統的能力。加德納還設想了幾種潛在新智能，分別是存在智能、道德智能和精神智能。存在智能是指思考生死之意義的能力;道德智能涉及價(jià)值判斷;精神智能使我們有能力把握宇宙和超自然的信念，但它最終依賴(lài)一定的感受能力。
小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀(guān)念的主渠道�！冬F代漢語(yǔ)詞典》把“教學(xué)”定義為“教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”，顧明遠教授認為“教學(xué)是以課程內容為中介的師生雙方教和學(xué)的活動(dòng)”，我們這里研究的課堂教學(xué)是指教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)。教師行為、學(xué)生行為、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設計、教學(xué)心理環(huán)境等組成有效課堂教學(xué)體系�！坝行А本褪怯行Ч�、有效益、有效率。效果是指通過(guò)教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展;效益是產(chǎn)出、收益，教學(xué)的結果與預期教學(xué)目標、與社會(huì )和個(gè)人的教育需求一致或吻合的程度;效率是指投入與產(chǎn)出之比，教師通過(guò)有效的教學(xué)行為以較小的投入，花費較少的時(shí)間、精力和努力，獲得較大的教學(xué)效果，即通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展�！靶W(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐”，指立足農村小學(xué)課堂，以小學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，實(shí)踐于課堂，作用于學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式和改進(jìn)教師教學(xué)行為的過(guò)程。
基于多元智能理論的小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐：“基于”不是照搬，而是借鑒，強調小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重視教學(xué)過(guò)程的探索，使教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的合規律性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，從而相對有效地達到預期教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐在多元智能理論指導下，實(shí)施“揚長(cháng)”教育，直擊學(xué)生智能底線(xiàn)，兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性的塑造，全面地關(guān)照學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展。
二、國內外同一研究領(lǐng)域現狀與研究的價(jià)值
國內外研究概況
關(guān)于多元智能理論研究：
國外，美國哈佛大學(xué)和馬薩諸塞州馬德福德的塔夫茨大學(xué)附屬埃立特兒童學(xué)校發(fā)起了光譜課程項目，光譜方案的研究者和美國華盛頓州泰勒斯高中等6所以多元智能為指導思想的學(xué)校的教師們聲稱(chēng)，幾乎所有的學(xué)生都確實(shí)表現出智能強項。特別是6所多元智能學(xué)校的學(xué)生們在地區性和全國性基礎技能領(lǐng)域以及標準化測驗方面的成績(jì)均超過(guò)了同齡人，而教師一直只是強調他們開(kāi)發(fā)的課程，卻沒(méi)有教授學(xué)生們與這些測驗相關(guān)的內容。美國的第一所多元智能學(xué)校--奇異學(xué)習社區，從幼兒園開(kāi)始課程就被擴展，并以視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè )、創(chuàng )作性戲劇、舞蹈為特色;美國明尼蘇達州圣保羅市的卓越示范小學(xué)創(chuàng )立之初將多元智能理論應用于教學(xué)實(shí)踐，相信“每一個(gè)學(xué)生都是天才”，在班級、教學(xué)、課程方面形成特色;密蘇里州圣路易斯市的新城小學(xué)在學(xué)校管理、辦學(xué)理念、教學(xué)和課程改革、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生評價(jià)方面都進(jìn)行了有意義的探索。學(xué)校運用多元智能理論研究組研究了美國41所應用多元智能理論至少3年以上的學(xué)校，其中78%的學(xué)校宣稱(chēng)他們在標準化測驗分數上有明顯的進(jìn)步，其中63%的學(xué)校把他們的進(jìn)步歸因于使用多元智能理論中所建議的教學(xué)方式，78%的學(xué)校也提出有困難學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步了，80%的學(xué)校提出學(xué)生家長(cháng)對學(xué)�；顒�(dòng)有更多的參與，81%的學(xué)校認為學(xué)生的紀律有明顯的改善。
國內，陶西平在借鑒多元智能理論，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能方面做了大量的實(shí)踐研究。他倡導“正視差異、善待差異”的學(xué)生觀(guān)，主張“機會(huì )就是教育”和“教育面前無(wú)差生”等教育理念�；袅r4年前開(kāi)始在北京、深圳等地嘗試將多元智能理論運用于教育實(shí)踐，還承擔了教育部“十五”課題“多元智力理論與幼兒教育改革”，研究成果有《實(shí)踐中的多元智力理論》叢書(shū)。臺灣地區永建國小通過(guò)多元智能理論促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成功小學(xué)則在統整課程與教學(xué)方面頗有建樹(shù);北師大二附中把多元智能理論引進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，特別是獨特多元的教學(xué)設計，導語(yǔ)設計、板書(shū)設計、情景設計、活動(dòng)設計都突出多元化;上海交大子弟小學(xué)借鑒多元智能理論的人才觀(guān)，建立了合格教師--骨干教師--個(gè)性化教師的三級臺階的教師管理模式;上海靜安區市西小學(xué)從學(xué)校特色“紙藝”入手，在促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展方面做了有益嘗試;上海市虹口區教育學(xué)院實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展了《初中學(xué)生多元智能綜合開(kāi)發(fā)的教育策略》的課題研究，認真分析了學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、類(lèi)型和學(xué)生智能發(fā)展的不均衡性，構建了課堂、學(xué)校、社會(huì )相關(guān)，開(kāi)放、多元、立體的德育課程體系;徐州市教科所引進(jìn)多元智能理論，在幼兒教育階段做了嘗試，主要進(jìn)行幼兒課程的開(kāi)發(fā)，除注重課內的多元評價(jià)，還注重了家庭評價(jià)的多元化，在真實(shí)的游戲情景中使幼兒運用多種智能?chē)L試機智地解決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，開(kāi)發(fā)腦功能。這些研究成果都可為本課題的研究提供理論和實(shí)踐上的參考與借鑒。
關(guān)于有效課堂教學(xué)研究：
國內，湖南師大姚利民教授承擔湖南省教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題《大學(xué)教師投身教學(xué)和有效教學(xué)研究》，編著(zhù)《有效教學(xué)論：理論與策略》，在對國內外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評的基礎上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略;淮安市楚州區教研室的《使用蘇教版實(shí)驗教材，組織實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究》倡導學(xué)生學(xué)習方式的改善，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對有效課堂教學(xué)的研究和操作模式進(jìn)行構建;邳州市教研室承擔的徐州市教育事業(yè)發(fā)展專(zhuān)項招標課題《教師行為與教學(xué)有效性研究》強調有效課堂要培養學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，提倡學(xué)生自主地思考，把課堂營(yíng)造成以學(xué)生為主體的活動(dòng)場(chǎng)，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，把經(jīng)驗、思考、活動(dòng)、再創(chuàng )造概括為有效學(xué)習的四要素，教師的教學(xué)行為則體現在過(guò)程和方法上，體現在教學(xué)的設計上，認為教師教學(xué)行為的有效是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
國外，有效教學(xué)在不同的時(shí)代有著(zhù)不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開(kāi)始，有效教學(xué)落實(shí)在規模效應及其相應的教學(xué)模式上�！洞蠼虒W(xué)論》的理想寄托在班級教學(xué)中，它是有效教學(xué)的原始狀態(tài);夸美紐斯及赫爾巴特學(xué)派所倡導的“大”的、“普遍”的教學(xué)模式后來(lái)受到挑戰：一是人們對普遍有效的定型化的教學(xué)模式逐漸產(chǎn)生懷疑，有效教學(xué)朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展;二是以杜威教育理論為代表的進(jìn)步主義教育開(kāi)始突破教學(xué)模式的思路而從人的問(wèn)題、教育與生活的關(guān)系來(lái)考慮有效教學(xué)的出路。在多元化的教學(xué)模式探索基礎上，人們認識到無(wú)論“大”的、“普遍”的教學(xué)模式，還是個(gè)性化的、多元化的教學(xué)模式，都不能完整地實(shí)現有效教學(xué)的理想。于是有效教學(xué)越來(lái)越強調設計意識和反思意識，它需要在教學(xué)理念的支持下展開(kāi)教學(xué)設計。在教學(xué)設計的道路上，有效教學(xué)大體有三種取向：一是科學(xué)主義(以加涅的設計教學(xué)思想為代表);二是建構主義(以杜威的參與者知識觀(guān)為代表);三是多元智能(以加德納的理論為代表)。本課題旨在以加德納的多元智能理論為取向對有效課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐探索。
研究的價(jià)值
(1)推進(jìn)對多元智能理論的理解和把握，實(shí)踐于課堂教學(xué)，著(zhù)眼于人的發(fā)展，挖掘學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生腦功能的協(xié)調發(fā)展，培養學(xué)生的個(gè)性，提升課堂內在品質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)推動(dòng)教師從新的視域反思和改進(jìn)課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成。
(3)推助多元智能課堂的生成，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色，促使多元智能理論本土化。
三、研究的目標、內容(或子課題設計)與重點(diǎn)
研究的目標
研究當前農村小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐多元智能理論的方法和策略，改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習過(guò)程，促成學(xué)生智能的多樣化與個(gè)性化發(fā)展，培養學(xué)生自我效能感，構建多元智能理論觀(guān)照下的新型小學(xué)有效課堂教學(xué)模式，探索基于學(xué)生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學(xué)的策略，歸根于教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
研究的內容
(1)“多元智能理論”和“有效課堂教學(xué)”的文獻研究
包括：多元智能理論和有效課堂教學(xué)的內涵;多元智能理論和有效課堂教學(xué)之間的關(guān)系;基于多元智能理論的小學(xué)有效課堂教學(xué)的理性思考;扎根課堂教學(xué)，各項智能在問(wèn)題解決方面作用的文獻研究;各種智能在發(fā)展過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)的內容研究。
(2)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生優(yōu)勢智能的鑒別研究
包括：多元智能理論中小學(xué)生各項智能特征的指標研究;參照多元智能理論中各項智能特征的指標，運用觀(guān)察法、調查法、資料對比法等，從定性方面對小學(xué)生優(yōu)勢智能鑒別的研究。
(3)實(shí)驗前后師生課堂行為的調查研究
包括：當前課堂教學(xué)行為存在的問(wèn)題;當前小學(xué)生課堂學(xué)習行為調查;基于多元智能理論的小學(xué)有效課堂特征;基于多元智能理論的學(xué)生個(gè)性化課堂學(xué)習行為研究;基于多元智能理論的教師個(gè)性化課堂教學(xué)行為研究。
(4)多元智能理論觀(guān)照下的小學(xué)有效課堂教學(xué)模式構建研究
包括：從農村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，小學(xué)課堂教學(xué)中尋求各項智能間的融合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，促其有效性的實(shí)踐研究;結合各科課堂教學(xué)活動(dòng)，建立每種智能發(fā)展的不同層次分級體系，探尋小學(xué)課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生各項智能發(fā)展的合格點(diǎn);建立小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生智能發(fā)展的分段升級體系，促進(jìn)學(xué)生智能最優(yōu)化發(fā)展的研究。
(5)基于學(xué)生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學(xué)的'策略研究
包括：小學(xué)課堂教學(xué)中憑借學(xué)生強項智能有效發(fā)展弱項智能的策略研究;多元智能理論觀(guān)照下的學(xué)科個(gè)性化課堂教學(xué)設計;學(xué)生多元智能個(gè)別化教育方案。
研究的重點(diǎn)
(1)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生優(yōu)勢智能的鑒別研究
(2)多元智能理論觀(guān)照下的小學(xué)有效課堂教學(xué)模式構建研究
四、研究的思路、過(guò)程與方法
研究的思路
系統深入地學(xué)習借鑒多元智能理論，立足于課堂教學(xué)，綜合運用文獻研究法、行動(dòng)研究法、案例研究等研究方法，科學(xué)地從定性方面鑒別學(xué)生優(yōu)勢智能，調查實(shí)驗前后師生課堂行為現狀，構建基于此理論的小學(xué)有效課堂教學(xué)模式，探索基于學(xué)生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學(xué)的策略，促成學(xué)生智力的多樣化發(fā)展和教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，注重課堂教學(xué)與課外研討相結合，注重實(shí)踐應用與經(jīng)驗總結相結合。
研究的過(guò)程
(1)準備階段(2006年4月-2007年4月)：完成課題研究方案的設計與課題申報及開(kāi)題論證工作，確定課題組成員及分工。進(jìn)行多元智能理論與有效課堂教學(xué)理論的學(xué)習，做好資料的匯編與書(shū)籍的購買(mǎi)工作。參照多元智能理論中各項智能特征的指標，采取觀(guān)察、調查、資料對比等措施，從定性方面對學(xué)生優(yōu)勢智能進(jìn)行鑒別。主要研究方法為文獻研究法、教育調查法，成果為學(xué)生優(yōu)勢智能鑒別結果匯總表、目前教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習態(tài)度的調查等。
(2)研究階段(2007年5月-2008年7月)：定期舉行課堂教學(xué)研討活動(dòng)，主要探求不同課程的課堂教學(xué)中引進(jìn)多元智能理論，促成學(xué)生智力多樣化發(fā)展和教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，為學(xué)生搭建智能發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)平臺，完成研究目標及子課題的研究任務(wù)。主要研究方法為行動(dòng)研究法、案例研究法，成果為階段性研究報告、基于多元智能理論的學(xué)科教學(xué)設計集錄、實(shí)驗前后師生課堂行為調查報告、研究論文等。
(3)總結階段(2008年8月-2008年12月)：對本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統分析，形成研究報告。并及時(shí)整理研究成果，為鑒定推廣及進(jìn)一步研究奠定基礎。主要研究方法為經(jīng)驗總結法，成果為論文集、編著(zhù)多元智能課堂教學(xué)案例解讀、研究報告等。
研究的方法
行動(dòng)研究法：這是本課題的主要研究方法。以多元智能理論為基，根植于課堂教學(xué)實(shí)踐，以教師教學(xué)行為的有效性?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生智力的多樣化與個(gè)性化發(fā)展。
文獻研究法：用于尋求理論的支撐，在正確的先進(jìn)的理論成果導引下，將其作用于課堂實(shí)踐，達成理論與實(shí)踐的創(chuàng )新。
教育調查法：用于對學(xué)生優(yōu)勢智能的鑒別、學(xué)習態(tài)度的調查與師生課堂行為的準確定位，了解學(xué)生多元智能的相似性、差異性及師生課堂行為現狀，評估課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生智能的發(fā)展狀況。
案例研究法：用于教師有效課堂教學(xué)的失敗與成功案例反思，學(xué)生成功案例的解讀，從而探尋課堂教學(xué)中實(shí)踐多元智能理論的策略和方法與學(xué)生多元智能個(gè)別化教育方案。
敘事研究法：用于及時(shí)記錄有效課堂中生發(fā)的有意義的鮮活的教學(xué)細節，融入教師的理性思考與獨特認識，形成寶貴的智慧結晶。
經(jīng)驗總結法：用于研究過(guò)程的反思與成果的積累，不斷總結多元智能理論觀(guān)照下小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗，以供其他學(xué)校、教師參考、借鑒。
五、主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng )新之處
主要觀(guān)點(diǎn)
(1)人的智能是多元的，也是不斷發(fā)展的，人各有智，智各有異，學(xué)生無(wú)優(yōu)劣之分、輕重之別，人人都是可育之才，學(xué)生的差異只是學(xué)生智能優(yōu)勢表現的領(lǐng)域不同而已。我們相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的可能，大多數學(xué)生有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿(mǎn)意的水平，也就是說(shuō)即使是在綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的情況下，也會(huì )有一項智能特別拔尖。并且那些暫弱一些的智能，也可以在強項智能的影響帶動(dòng)下，慢慢被激活，重新變成強項。
(2)多元智能理論是建構有效課堂的重要理論支撐。作為一線(xiàn)教學(xué)工作者，我們應基于多元智能理論對小學(xué)有效課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和探索，促使適應學(xué)生多元智能發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成。
(3)“為了一切學(xué)生”要求我們必須在多元智能理論等先進(jìn)理念的支撐下，改進(jìn)不“順應民心”的課堂教學(xué)，使之迎合于不同的學(xué)生個(gè)體和學(xué)生個(gè)體的不同差異，真正達其有效性。多元智能的課堂更有助于因材施教，更有助于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也有助于改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，消除厭學(xué)情緒。
(4)小學(xué)有效課堂教學(xué)中實(shí)踐多元智能理論的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，是校本研究的過(guò)程，也是教學(xué)質(zhì)量提高的過(guò)程。
發(fā)展與創(chuàng )新
(1)多元智能理論與素質(zhì)教育、新課程改革理念相得益彰，將其引入課堂教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，體現了先進(jìn)理念與日常實(shí)踐的創(chuàng )意契合，且注重探討如何把多元智能理論與新課程理論進(jìn)行整合，將有助于推進(jìn)新課程的改革。
(2)本課題立足于農村小學(xué)，偏重于實(shí)踐應用性研究，直接作用于課堂實(shí)踐，反哺于學(xué)生發(fā)展，教研一體化，師生同受益。
(3)本課題矢志在小學(xué)課堂教學(xué)中探求學(xué)生各項智能發(fā)展到不同層次的分級評價(jià)標準及促使學(xué)生優(yōu)勢智能最佳發(fā)展的分段升級評價(jià)標準。
(4)本課題強調教師對學(xué)生智能的全新解剖，注重從課堂中挖掘資源開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。
(5)本課題致力于生成多元智能課堂，建構學(xué)校辦學(xué)特色，促使多元智能理論本土化。
六、預期研究成果
階段成果：
2007年4月完成目前教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習態(tài)度的調查報告
2008年7月完成實(shí)驗前后師生課堂行為的調查報告
2008年7月完成階段性研究報告
2008年9月匯編基于多元智能理論的學(xué)科教學(xué)設計集
2008年10月匯編課堂中的學(xué)生智能發(fā)展評價(jià)手冊
最終成果：
2008年10月完成研究報告
2008年11月匯編研究論文集
2008年12編著(zhù)《多元智能課堂教學(xué)案例解讀》
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
1、學(xué)校水平：2004年4月被命名為徐州市實(shí)驗小學(xué)，榮獲徐州市模范學(xué)校稱(chēng)號。江蘇省教育學(xué)會(huì )、徐州市陶研會(huì )單位會(huì )員，徐州市學(xué)陶師陶活動(dòng)先進(jìn)集體、江蘇省陶行知實(shí)驗學(xué)校、江蘇省陶行知教育思想研究先進(jìn)集體。
2、研究基礎：“十五”期間，學(xué)校完成了四項課題(其中市規劃課題兩項，市教育學(xué)會(huì )課題一項,省陶研會(huì )課題一項)的研究任務(wù)，市規劃課題均在優(yōu)秀階段成果評選中獲獎(市一等獎、三等獎各一項)，積累了一定的課題研究經(jīng)驗，同時(shí)造就了一支特別愛(ài)學(xué)習、特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的科研骨干隊伍。
3、人員素質(zhì)：本組成員都是從事一線(xiàn)教學(xué)工作六年以上的學(xué)科骨干教師，來(lái)自語(yǔ)、數、英、音、體、美等學(xué)科，都具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，全部獲得過(guò)縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽獎，80%教師有過(guò)論文市級以上獲獎或縣級以上發(fā)表的經(jīng)歷。他們善于學(xué)習，勤于調查，樂(lè )于實(shí)踐，所有人員均主持或參與過(guò)省市級教育科研課題的研究。
4、理論積淀：結合“閱讀經(jīng)典，豐富人生”讀書(shū)活動(dòng)，我校教師對多元智能理論的學(xué)習起步較早，已購買(mǎi)了近500元的相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)設過(guò)專(zhuān)題講座，并且組織人員進(jìn)行了研討交流活動(dòng)。
5、經(jīng)費保障：學(xué)校有教育科研專(zhuān)項經(jīng)費，除去外出培訓、教學(xué)研討、購買(mǎi)書(shū)籍等的開(kāi)支，以往僅用于課題研究的費用每學(xué)期均不少于1500元�；诖�，本課題的研究經(jīng)費完全可以得到落實(shí)。
6、管理到位：科研是一把手工程，下設教科室。作為學(xué)校主課題，教科室具體負責為本課題把脈，日常布置、督促、檢查本課題的研究工作，并會(huì )有計劃地適時(shí)與市縣教育科研部門(mén)領(lǐng)導專(zhuān)家交流、匯報，保障本課題朝著(zhù)科學(xué)、有序、健康的方向發(fā)展。
八、本課題已啟動(dòng)工作
1、購買(mǎi)了與本課題研究相關(guān)的書(shū)籍，組織全員通識培訓。
2、形成穩定的教育科研沙龍制度。一月一次，安排在每月最后一周的周四。
3、開(kāi)通徐州教育信息網(wǎng)課題管理博客，該課題博客列為十大熱門(mén)博客之一。
4、建設了學(xué)校網(wǎng)站，友情鏈接k12、教育在線(xiàn)等知名網(wǎng)站。
5、定位于為校長(cháng)行政決策服務(wù)，審視學(xué)校辦學(xué)理念，重新修訂教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。教風(fēng)：尊重差異，正心啟智�！W(xué)風(fēng)：張揚個(gè)性，多元發(fā)展。
6、改常規聽(tīng)課為調研式聽(tīng)課，診斷課堂。
7、正在商討書(shū)綱，力爭月底上報市教科所。
8、計劃10月份赴張家港參加省教育學(xué)會(huì )、省心理學(xué)會(huì )聯(lián)合舉辦的“多元智能研討會(huì )”。
9、已有多篇論文參與評獎或投稿。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 14
研究意義：
鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個(gè)作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術(shù)中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進(jìn)入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣，才能在舞臺表演時(shí)，行腔、換氣，伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好，還能做到準確把握作品的風(fēng)格處理，作品的內在意境，體會(huì )其輕重緩急的特點(diǎn)及樂(lè )句呼吸的深淺，敏捷的細微的感情變化，以便作出快速反應，為演唱者展示音樂(lè )的烘托，提供豐富音樂(lè )的氛圍與再創(chuàng )造，最終與演唱者達到珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術(shù)境界。即興伴奏是一門(mén)應用的技術(shù)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng )造力和應變能力，能較有創(chuàng )造性地選擇好、設計好織體，并應用到伴奏中去；具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和應變能力。
文獻綜述：
�、賱⒙�、韓冬著(zhù)《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、趧P斯特萊爾·略林茨著(zhù)張瑞、鄒國昌、徐振華譯《鍵盤(pán)和聲學(xué)教程》2004年8月第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、哿㈧硩怪�(zhù)《鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、苤x耿、陳雪慧著(zhù)《鋼琴即興配彈教程》2004年1月第一版花城出版社
主要內容：
鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個(gè)作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點(diǎn)，又必須有統一的平衡關(guān)系，只有處理好這種平衡關(guān)系，才會(huì )使聲樂(lè )教學(xué)和聲樂(lè )演唱水平得以提高，才會(huì )推動(dòng)聲樂(lè )鋼琴伴奏藝術(shù)更好地發(fā)展。
現在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著(zhù)你》為例，具體詳細的展開(kāi)討論，看看鋼琴的'即興伴奏都需要注意些什么。
一、熟悉、分析歌詞、旋律：
具體分析時(shí)要注意旋律的風(fēng)格、情緒、調式、高潮等方面內容，把握住旋律的內涵，對旋律有總體的了解。
二、和聲布局：
和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據對旋律的理解及和聲進(jìn)行原則開(kāi)始總體布局。
首先進(jìn)行開(kāi)始部分、高潮部分、結束部分的和聲安排，注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據和聲進(jìn)行的規則及效果安排其他和弦。安排和弦時(shí)應注意以下兩點(diǎn)：
1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級的連接。
2、旋律開(kāi)始部分以主和弦為主，以強調調式，高潮部分選用不穩定和功能性強的和弦、變音和弦，以增加動(dòng)感。
三、選用適合的和聲伴奏織體：
根據旋律的內容、情緒等設計、選擇適當的伴奏織體是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此，要求伴奏者應掌握各種風(fēng)格、各種情緒、較多類(lèi)型的伴奏織體：。
1、抒情優(yōu)美類(lèi)樂(lè )曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦
2、堅定有力、莊嚴宏偉類(lèi)樂(lè )曲，常用柱式和弦
3、歡快跳躍、節奏感強的樂(lè )曲，用帶低音的半分解和弦
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當然，它還可根據旋律表現之需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應統一中求變化。單樂(lè )段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個(gè)對比，會(huì )在聽(tīng)覺(jué)上更舒服好聽(tīng)。
四、旋律中重點(diǎn)部分的處理：
1、長(cháng)音地方應進(jìn)地填空：（a）、把旋律進(jìn)行加花。（b）、把伴奏音型及和弦進(jìn)行理復。
2、高潮部分應加強處理：（a）、反向的八度、音階、半音階進(jìn)行。（b）、根據風(fēng)格使用震音、琶音等。（c）、選用動(dòng)感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進(jìn)行較細致的處理。
鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”，它是在沒(méi)有正譜伴奏的情況下，在較短的時(shí)間內為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時(shí)間內構思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時(shí)，靈感橫溢時(shí)的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂(lè )理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運用，厚實(shí)的鍵盤(pán)和聲基礎和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。
進(jìn)度計劃：
06、7、8——06、7、15完成論文選題
06、7、16——06、8、31進(jìn)行資料的收集、閱讀和前期調研
06、9、1——06、910完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)
06、9、11——06、10、20撰寫(xiě)文獻綜述和開(kāi)題報告
06、10、21——06、11、19進(jìn)行文獻綜述和開(kāi)題報告的審查及開(kāi)題答辯
06、11、20——07、1、20進(jìn)行課題調研及論文撰寫(xiě)
07、121——07、5、10進(jìn)行論文評審和修改
07、5、11——07、5、31準備并進(jìn)行論文答辯
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 15
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。
我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的'展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì )。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。
2、研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì )。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 16
一、選題的依據及意義
在經(jīng)濟越來(lái)越發(fā)展的中國，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用不斷地向前發(fā)展。時(shí)至今日，信息化浪潮正席卷全球，方興未艾�；ヂ�(lián)網(wǎng)已成為信息化的重要平臺、信息化的重要工具和信息化的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與信息化分不開(kāi)，而且相互促進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò )中，我們可以實(shí)現教育、購物、交易乃至最新的電子政務(wù)。尤其在教育方面，因特網(wǎng)帶給我們的好處是顯而易見(jiàn)的，我們可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、論壇交流、視頻課程等等來(lái)進(jìn)行學(xué)習，豐富我們的知識量�，F在國內已經(jīng)有一些遠程教育的先例，學(xué)生不需要在教室里和老師進(jìn)行面對面的交流，通過(guò)因特網(wǎng)這個(gè)媒介，師生之間就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
南昌大學(xué)是目前江西省唯一的一所教育部和江西省人民政府共建的國家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)，在國內外享有很高的聲譽(yù)，桃李滿(mǎn)天下。南昌大學(xué)以“全國性、國際化、高水平”為自己的定位，學(xué)科設置齊全，設有國際交流學(xué)院開(kāi)展留學(xué)生教育，并在海外開(kāi)辦了兩所孔子學(xué)院，這些都足以體現南昌大學(xué)在教學(xué)上的創(chuàng )新性、前瞻性和國際性。所以，我選定了這個(gè)課題，即以我所在的信管系為基礎，構建一個(gè)昌大信管教學(xué)網(wǎng)，以推進(jìn)遠程教育的應用，走在時(shí)代前沿，對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行改革。通過(guò)不斷的探索與研究，以期讓我們的教育方式得到改進(jìn)，生活更加便利。
本網(wǎng)站系統采用生命周期法來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使用ASP.NET技術(shù)，以VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開(kāi)發(fā)工具，C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。ASP.NET是Microsoft公司推出的新一代建立動(dòng)態(tài)web應用程序的開(kāi)發(fā)平臺，是作為.NET框架體系的一部分推出的。具有方便性、靈活性、性能優(yōu)、生產(chǎn)效率高、安全性高、完整性強及面向對象等特性，是目前主流的網(wǎng)絡(luò )編程工具之一。網(wǎng)站可以實(shí)現師生在網(wǎng)絡(luò )中的教學(xué)活動(dòng)，老師可以在電腦前給學(xué)生講解知識點(diǎn)，可以通過(guò)站內電子郵件布置和批改作業(yè)，同學(xué)與同學(xué)之間可以通過(guò)留言交流學(xué)習心得、分享學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)資料下載進(jìn)行課后自學(xué)。
通過(guò)對這個(gè)課題的研究，我們可以實(shí)現教育的現代化，提升南昌大學(xué)信管系的教學(xué)品質(zhì)，引領(lǐng)時(shí)代潮流，塑造我們南昌大學(xué)信管系的教育品牌。并且立足信管系，為南昌大學(xué)教育的創(chuàng )新性和國際化貢獻一份力量。
二、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
1.國內外研究現狀
無(wú)論在國內還是在國際上，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)都已開(kāi)始普及應用。在一些相對偏遠、教育相對落后的地方，人們利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢開(kāi)展遠程教學(xué)，以整合高校豐富的教學(xué)資源，為本地的學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，將來(lái)在教育領(lǐng)域必定會(huì )出現教師的網(wǎng)絡(luò )品牌。由于那些為人類(lèi)做出過(guò)突出貢獻的科學(xué)家、學(xué)者和在教育領(lǐng)域里獨樹(shù)一幟的`人會(huì )受到無(wú)數人的追捧及學(xué)習，所以我們有必要為這一需求提供一個(gè)平臺。
教育網(wǎng)站是提供教育服務(wù)為主的網(wǎng)站，它除具有一般網(wǎng)站的特點(diǎn)，如多媒體呈現、交互性、開(kāi)放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學(xué)性。具體有如下特點(diǎn)：
�。�1）教育網(wǎng)站是教育信息資源的集散點(diǎn)
教育網(wǎng)站圍繞各類(lèi)教與學(xué)活動(dòng)組織知識資源，直接指向教與學(xué)的過(guò)程、內容與方法。圍繞各類(lèi)主題組織起來(lái)的專(zhuān)題學(xué)習資源，成為學(xué)生學(xué)習極具價(jià)值的信息來(lái)源。
�。�2）教育網(wǎng)站是教學(xué)組織的新型工具
在信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中，常常采用互動(dòng)學(xué)習類(lèi)的教育主題網(wǎng)站作為活動(dòng)的中介。這樣，教師的教學(xué)空間從課堂內延伸到課堂外，教育網(wǎng)站也就成了教師教學(xué)組織的新型工具。
�。�3）教學(xué)網(wǎng)站為教學(xué)交互活動(dòng)創(chuàng )設情境
教育網(wǎng)站為師生提供了開(kāi)展雙向交互活動(dòng)的環(huán)境。例如，學(xué)習者根據自己的實(shí)際情況選擇課程；通過(guò)電子郵件、留言等遠程交流系統學(xué)生可以向教師及時(shí)反饋學(xué)習的效果，教師也可以向學(xué)生解答學(xué)習難點(diǎn)。
�。�4）教育網(wǎng)站為教育信息資源開(kāi)放共享創(chuàng )造條件
首先，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)所有使用的載體——瀏覽器（Brower）就具有很強的開(kāi)放性。瀏覽器是一個(gè)web公用的統一的客戶(hù)瀏覽程序，對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)來(lái)說(shuō)，瀏覽器就是學(xué)習者學(xué)習的平臺。其次，教學(xué)活動(dòng)是在完全開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行的。教師可以隨時(shí)根據學(xué)生反饋的學(xué)習結果對教學(xué)內容進(jìn)行修改，教學(xué)資料庫是開(kāi)放的，所有學(xué)生只要登錄到網(wǎng)站上，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習。
2.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )應用的推廣，教育界也將迎來(lái)其所帶來(lái)的沖擊。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已經(jīng)在一定的范圍內取得成效，在未來(lái)幾年，高校、院系乃至教師，都將注重自己網(wǎng)絡(luò )品牌的建設。網(wǎng)絡(luò )教育具有突破時(shí)空限制和實(shí)現資源共享的基本特點(diǎn)，由此帶來(lái)了共享教育資源、擴大教育規模、提高教育速度、促進(jìn)教育改革、構筑終身教育體系、實(shí)現以學(xué)習者為主體的學(xué)習和協(xié)作式學(xué)習等優(yōu)點(diǎn)，因而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已成為世界各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢。如1998年美國公布了“第二代因特網(wǎng)計劃”，準備將122所全美一流大學(xué)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò )；日本開(kāi)始實(shí)施“信息技術(shù)研究開(kāi)發(fā)項目”，將在日本中小學(xué)普及網(wǎng)絡(luò )教育。我國政府對此極為重視，正在規劃的國家
遠程教育項目包括基礎教育領(lǐng)域，即中小學(xué)教育系統，它的近期目標就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互連1000所各級學(xué)校，并使8000所貧困、偏遠地區的中小學(xué)具備利用衛星上網(wǎng)的能力。
三、本課題研究?jì)热?/strong>
1.項目概述
昌大信管教學(xué)網(wǎng)旨在為學(xué)生和老師之間提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)實(shí)現日常的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)網(wǎng)站系統中，老師可以給學(xué)生授課，布置和批改作業(yè)，同學(xué)之間可以通過(guò)留言來(lái)交流學(xué)習經(jīng)驗、討論遇到的問(wèn)題。無(wú)論校內校外，只要是對南昌大學(xué)信管系課程感興趣的同學(xué)都可以來(lái)到這里學(xué)習。
2.項目功能簡(jiǎn)介
�。�1）系統管理員
系統管理員擁有本網(wǎng)站系統的最高權限，負責網(wǎng)站的日常運行與維護。系統管理員的主要任務(wù)有：審核注冊會(huì )員信息、會(huì )員管理、教師列表管理、公告信息發(fā)布、站內信息審核與管理等。
�。�2）教師
教師在本系統中可以對本課程學(xué)生班級進(jìn)行管理，通過(guò)視頻給學(xué)生授課，上傳學(xué)習課件和其他資料，使用站內信箱給本課程學(xué)生布置和批改作業(yè)，通過(guò)信箱和留言板和學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�3）學(xué)生
學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)站系統中可以選擇課程，瀏覽班級信息，上傳下載學(xué)習資料，提交作業(yè)，教學(xué)評價(jià)，通過(guò)郵件和留言方式與老師和同學(xué)交流等。
�。�4）瀏覽者
任何人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)到昌大信管教學(xué)網(wǎng)，這些未注冊者我們稱(chēng)之為瀏覽者，我們?yōu)闉g覽者提供了以下功能：注冊、瀏覽公告通知和留言板、課程學(xué)習以及共享資料的下載等功能。
3.性能要求
�。�1）界面要求
界面美觀(guān)、和諧，整個(gè)網(wǎng)站系統具有統一的風(fēng)格，布局的設置應有利于頁(yè)面展示和功能實(shí)現。
�。�2）系統質(zhì)量要求
系統應具有安全性、完整性、易用性、可擴展性和可維護性。
四、本課題研究方案
本教學(xué)網(wǎng)站采用B/S架構，考慮到訪(fǎng)問(wèn)量、網(wǎng)絡(luò )安全等因素對數據庫服務(wù)器和Web服務(wù)器的影響，系統采用ASP.NET2.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，保證系統結構合理，運行高效、穩定，系統便于升級和維護。
1.用例及業(yè)務(wù)分析（流程圖、UML）
統一建模語(yǔ)言（UML是UnifiedModelingLanguage的縮寫(xiě)）是用來(lái)對軟件密集系統進(jìn)行可視化建模的一種語(yǔ)言。UML為面向對象開(kāi)發(fā)系統的產(chǎn)品進(jìn)行說(shuō)明、可視化和編制文檔的一種標準語(yǔ)言。
本系統采用Visual繪制流程圖及UML，可極大增強用戶(hù)需求的分析與理解，提高文檔易讀性。
2.分層架構
現在網(wǎng)絡(luò )運用以三層架構為主，且多數是基于B/S方式實(shí)現的。所謂三層即數據服務(wù)層、業(yè)務(wù)邏輯層、表現層三層，將業(yè)務(wù)邏輯層獨立出去可以大大降低維護成本，降低模塊間耦合度。一個(gè)好的系統架構的目的是使代碼易于維護、理解和可重用。本系統借鑒微軟分層架構的經(jīng)典案例PetShop4.0架構，將系統分為表示層、業(yè)務(wù)實(shí)體層、業(yè)務(wù)邏輯層、數據層的抽象工廠(chǎng)、數據訪(fǎng)問(wèn)接口定義、數據訪(fǎng)問(wèn)層、訪(fǎng)問(wèn)組件基礎類(lèi)、依賴(lài)類(lèi)的工廠(chǎng)類(lèi)、同步/異步處理策略接口，以期簡(jiǎn)化系統復雜度，提高系統靈活性、可維護性和可擴展性。
3.開(kāi)發(fā)工具
采用ASP.NET2.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使用VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開(kāi)發(fā)工具，C作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。
4.開(kāi)發(fā)環(huán)境
WindowsServer2003操作系統，.NetFramework2.0平臺。
5.系統運行環(huán)境
1.研究目標昌大信管教學(xué)網(wǎng)旨在為學(xué)生和老師提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)實(shí)現日常的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)網(wǎng)站系統中，老師可以給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，同學(xué)之間可以通過(guò)留言來(lái)交流學(xué)習經(jīng)驗、討論遇到的問(wèn)題。無(wú)論校內校外，所有對南昌大學(xué)信管系課程感興趣的同學(xué)都可以來(lái)到這里學(xué)習。
2.主要特色
�。�1）系統創(chuàng )新
在教育方面，因特網(wǎng)帶給我們的好處是顯而易見(jiàn)的，我們可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、論壇交流、視頻課程等等來(lái)進(jìn)行學(xué)習，豐富我們的知識量�，F在國內已經(jīng)有一些遠程教育的先例，學(xué)生不需要在教室里和老師進(jìn)行面對面的交流，通過(guò)因特網(wǎng)這個(gè)媒介，師生之間就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）界面獨特
采用藍綠為主色調，充分體現高校校園充滿(mǎn)生機、飽含希望之韻；運用企業(yè)級設計流程，與實(shí)踐結合，確保高效高質(zhì)。
�。�3）多層架構
本系統借鑒微軟分層架構的經(jīng)典案例PetShop4.0架構，以期簡(jiǎn)化系統復雜度，提高系統靈活性、可維護性和可擴展性。
�。�4）技術(shù)特色：
采用ASP.NET2.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使用VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開(kāi)發(fā)工具，C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，保證系統結構合理，運行高效，穩定，系統便于升級和維護。ASP.NET2.0獨具以下特點(diǎn)：程序代碼的獨立性、組件部署與組態(tài)操作簡(jiǎn)單、良好的可擴展性、可靠的安全機制、更高的執行效率等。
3.工作進(jìn)度
�。�1）2月23日——2月28日：需求分析與原型構造
�。�2）3月01日——3月12日：系統概要設計（包括數據庫設計）
�。�3）3月13日——3月31日：系統詳細設計（包括界面設計）
�。�4）4月01日——4月20日：系統編碼與實(shí)現
�。�5）4月21日——4月30日：系統測試
�。�6）5月01日——5月15日：論文撰寫(xiě)，完成初稿
�。�7）5月16日——6月7日：論文修改與定稿
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 17
一、選題意義和背景
計算機的普及和經(jīng)濟的日益全球化，會(huì )計電算化成為了會(huì )計行業(yè)不可少的，其中，erp系統就是其中一個(gè)知識點(diǎn)，ERP作為一種先進(jìn)的管理信息系統，是中小企業(yè)實(shí)現信息化，提高管理信息能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實(shí)施過(guò)程中會(huì )有很多問(wèn)題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會(huì )開(kāi)創(chuàng )出適合我們自己的ERP。我國中小企業(yè)實(shí)施ERP的成功率會(huì )越來(lái)越高，必將帶來(lái)中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的了解，希望通過(guò)這篇文章能對我國的中小企業(yè)的.發(fā)展帶來(lái)一些幫助，同時(shí)我相信我國的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業(yè)在浴火中重生，在未來(lái)能更好的發(fā)展。
二、參考文獻資料
1、郭海佳。ERP在中小企業(yè)應用的問(wèn)題和對策研究[J]。非公經(jīng)濟，2007年第9期
2、周玉請。ERP理論方法與實(shí)踐[M]。北京電子工業(yè)出版社，2006年第一版
三、主要內容和預期目標
本文準備從我國中小企業(yè)實(shí)施ERP必要性入手分析我國企業(yè)與ERP的關(guān)系，從而引出當前我國中小企業(yè)在實(shí)施ERP存在的一些大眾問(wèn)題，根據這些問(wèn)題提出解決思路，建議如何正確實(shí)施ERP。
希望能通過(guò)寫(xiě)這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時(shí)也希望能給我國中小企業(yè)的信息管理方面帶來(lái)一些幫助。
四、論文大綱
1、ERP的概述
�。�1）ERP的概念
�。�2）我國中小企業(yè)實(shí)施ERP的必要性
2、我國中小企業(yè)實(shí)施ERP存在的問(wèn)題
3、解決思路
�。�1）總體思路
�。�2）如何正確實(shí)施ERP
五、研究方法
初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實(shí)證和規范分析對文章進(jìn)行構思，在資源和效益追求最優(yōu)化的理論基礎上展開(kāi)論述。
六、總體安排與進(jìn)度
本論文將利用14周的時(shí)間完成。具體安排如下：
1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開(kāi)題報告，與老師進(jìn)行交流。
2、第三周—第七周根據題目和開(kāi)題報告搜集相關(guān)資料。
3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導下進(jìn)行完善。
5、第十周三稿完成，交于老師批閱并定稿。
6、第十一、十二周在老師的組織下進(jìn)行模擬答辯，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
7、第十三、十四周準備并完成正式答辯。
學(xué)生簽名：
日期：XXXX年XX月XX日
指導教師意見(jiàn)：
教師簽名：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 18
一、課題來(lái)源、選題依據、課題研究目的、工程應用價(jià)值部分
課題來(lái)源部分只需簡(jiǎn)短介紹，如有特殊背景可以略加說(shuō)明，一般不超過(guò)100字。選題依據，即要寫(xiě)出進(jìn)行此課題研究的理由，故必須點(diǎn)出課題研究的必要性或重要性。撰寫(xiě)選題依據部分時(shí)，可以先對自己的研究課題所涉及的大背景作一相對簡(jiǎn)要的概述（約200字左右），然后把話(huà)題引到自己所研究的問(wèn)題上來(lái)，闡述解決此類(lèi)問(wèn)題的必要性或重要性（約200字左右）。最后，寫(xiě)上“因此我們有必要對。。。。進(jìn)行研究�！敝�(lèi)的字樣。另外，撰寫(xiě)時(shí)要注意簡(jiǎn)明扼要，相關(guān)的長(cháng)篇大論的內容放到第三部分中去。
第一部分中最重要的是課題研究目的，這里需概要地闡述本課題研究所要達到的目標（約100字左右，包括總目標和子目標）�？梢韵确质鰩讉�(gè)研究子目標、再概述研究的總目標。工程應用價(jià)值部分字數不限，內容多則長(cháng)少則短，但寫(xiě)的必須是本課題研究所能帶來(lái)的工程應用價(jià)值，不要把別人成果的應用價(jià)值也算成是本課題研究的應用價(jià)值。
二、中外文獻與資料閱讀清單部分
此部分的填寫(xiě)要點(diǎn)是必須規范化，而且參考文獻的檔次不能太低，教科書(shū)最好不要超過(guò)3本。文獻題目指的是文章的題目或書(shū)名而不是論文集名或期刊名，作者名要寫(xiě)在左邊并加括號。出版社名、論文集名、期刊名及期刊的卷（Vol.）期（No.）號等寫(xiě)在右邊。此外，還要寫(xiě)出文獻的起止頁(yè)碼、出版年代（如：計算機工程與應用，第7期，pp64-85，2006）。按先英文、后中文，再按發(fā)表年代降序排列（也有論文按引用先后次序或作者姓名字母順序排列）。
出處部分的規范寫(xiě)法為：文獻按期刊名、卷號（有的期刊可能沒(méi)有卷號）、期號、起止頁(yè)碼、發(fā)表年代的順序寫(xiě)；論文集按論文集名（有的論文集可能有會(huì )議舉行地點(diǎn)）、起止頁(yè)碼、發(fā)表年代的順序寫(xiě)；書(shū)籍按出版社名、引用部分的起止頁(yè)碼、出版年代的順序寫(xiě)。因萬(wàn)維網(wǎng)上的文獻不具有永久性，且其中有些文獻未經(jīng)審查不具備權威性，故網(wǎng)上文獻應盡可能少引用。另外注意，當參考文獻目錄給出以后，開(kāi)題報告中的所有引用處就只寫(xiě)文獻編號而不要再寫(xiě)文獻的全稱(chēng)。
三、文獻綜述：國內外研究現狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)部分
此部分一般內容較多，撰寫(xiě)時(shí)一定要注意圍繞自己的研究?jì)热輥?lái)展開(kāi)，千萬(wàn)不要把與本課題關(guān)系不太密切的內容寫(xiě)上很多，尤其不能為了湊字數到網(wǎng)上或其它地方大篇幅地抄襲他人的材料。對所涉及的領(lǐng)域，一定要深入地進(jìn)行了解，在充分掌握該領(lǐng)域的方法、技術(shù)等的現狀后，自己進(jìn)行分析、歸納、組織，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論有什么理由，抄襲他人工作成果都是不能原諒的。
撰寫(xiě)此部分時(shí)首先確定好與自己研究相關(guān)的內容，然后按前述的top-down方式將準備寫(xiě)的內容分塊，列出每節的大標題和每節內的小標題，經(jīng)指導教師審核后，再有條理地論述與這些內容相關(guān)的國內外研究現狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)。還要注意的是，這里的著(zhù)眼點(diǎn)主要在目前各相關(guān)方法、技術(shù)等要素的相互之間比較，對這些內容要以綜述的形式來(lái)撰寫(xiě)，不要大篇幅地去寫(xiě)本人所使用系統的工作原理等技術(shù)上的細節（這些內容在將來(lái)的學(xué)位論文中或許是需要的）。
一般在課題確定之后，自己會(huì )選擇某些方法、技術(shù)、手段、工具等來(lái)完成該課題。之所以選擇它們，一定是它們本身具有一些性能上的優(yōu)勢。故在寫(xiě)此部分時(shí)，要做相關(guān)的調查研究，把能夠完成各個(gè)子課題的其它（非自己所選的）方法、技術(shù)、手段、工具作一宏觀(guān)上的論述（至少500字），要說(shuō)明它們的主要工作思路并指出其優(yōu)缺點(diǎn)（對解決本問(wèn)題它們肯定有不夠適合的地方，否則它們就會(huì )被你選中），這樣讀者就可以通過(guò)比較，認識到你所做選擇的正確性。
相對于前面比較宏觀(guān)的論述，對于自己所選擇的方法、技術(shù)、手段、工具等，要在更細一點(diǎn)的層次上加以論述，大約500-800字左右（稍多些也沒(méi)關(guān)系）。要使
讀者感到，你并不是在對所研究領(lǐng)域了解不夠的情況下展開(kāi)工作的，而是對課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現狀已經(jīng)掌握得比較透徹了；并且你所做的選擇非常有道理，是其它選擇所不能替代的。此外，在第三部分的最后，要有總結性的論述。
四、研究基礎部分
此部分相對比較簡(jiǎn)單。圍繞自己的研究課題，所有與之相關(guān)的、自己過(guò)去所做過(guò)的.工作（包括研讀相關(guān)文獻和預研部分所做的準備工作）都可以寫(xiě)進(jìn)去，要使讀者感到你有著(zhù)比較好的研究基礎，因此是有能力完成課題所提出的任務(wù)的。
寫(xiě)這部分時(shí)要注意的是，對所寫(xiě)材料要進(jìn)行整理，從簡(jiǎn)單到復雜，逐層遞進(jìn)，寫(xiě)得要有條理性。另外，對此研究工作客觀(guān)上有利的條件不要寫(xiě)在這里，要寫(xiě)到第六部分的可行性分析中去。
五、主要內容及關(guān)鍵技術(shù)部分
此部分的撰寫(xiě)要注意與第三部分的呼應，兩部分內容不要重復。在第三部分中應寫(xiě)與本研究?jì)热菹嚓P(guān)的國內外研究現狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)，比起這里寫(xiě)的相對要宏觀(guān)一些。
寫(xiě)此部分之前首先要凝練思路，確定好自己的研究?jì)热�。一般�?lái)說(shuō)，把研究?jì)热莞爬?-5個(gè)左右的子部分較為適中（不是絕對的，可根據課題的具體情況來(lái)確定劃分其分塊）。撰寫(xiě)此部分時(shí)要注意簡(jiǎn)捷、明了，不要長(cháng)篇大論，不要拐彎抹角，一定要使讀者一眼就可以看出你的主要研究?jì)热莸暮诵暮驮撗芯克婕暗年P(guān)鍵技術(shù)的核心。圍繞這兩個(gè)核心，可以適當闡述，但不要太長(cháng)使人不得要領(lǐng)，一般不要超過(guò)500字。撰寫(xiě)此部分的主要目標是能讓讀者感到：你對完成課題所需要的各種關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)掌握得非常透徹了。
六、研究方向、實(shí)施方案及可行性分析部分
此部分、尤其是實(shí)施方案是整個(gè)開(kāi)題報告的核心，是判斷你能否按此課題繼續進(jìn)行研究的最主要依據。因此撰寫(xiě)時(shí)注意一定要寫(xiě)具體，其篇幅應該是六個(gè)部分中最大的，要在4頁(yè)紙以上，而且不能再有任何泛泛而談、浮在表面的東西。
首先指出本課題所屬的研究方向（應該是比較宏觀(guān)的），并作不超過(guò)100字的切中要害的簡(jiǎn)述，即指出本課題所需重點(diǎn)研究的是屬于哪一大類(lèi)的研究（如：企業(yè)信息化、Web技術(shù)應用等），內容比第五部分要相對宏觀(guān)一些。
其次再根據第三、五部分的分析，提出解決問(wèn)題的具體方案，說(shuō)明自己準備如何去完成課題所定的目標。方案要按top-down的方式寫(xiě)，同時(shí)要配以自己設計的框架圖及流程圖。先把實(shí)施方案分為幾個(gè)塊（塊數視具體問(wèn)題而定，一般3-5塊較為適中），幾個(gè)塊綜合起來(lái)就成為一個(gè)整體的解決方案。對實(shí)施方案的各
大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 19
一、論文名稱(chēng)、課題來(lái)源、選題依據
論文名稱(chēng)：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測與評估模型及其應用研究
課題來(lái)源：?jiǎn)挝蛔詳M課題或下達的研究課題
選題依據：
技術(shù)創(chuàng )新預測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新決策的前提和依據。通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估，可以使企業(yè)對未來(lái)的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新決策提供科學(xué)的依據，以減少技術(shù)創(chuàng )新決策過(guò)程中的主觀(guān)性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新工作才能沿著(zhù)正確方向開(kāi)展，企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競爭力才能得到不斷加強。在市場(chǎng)競爭日趨激烈的現代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新決定著(zhù)企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運，為了確保技術(shù)創(chuàng )新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
現有的技術(shù)創(chuàng )新預測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專(zhuān)家預測法三大類(lèi)。
�。�1）趨勢外推法。指利用過(guò)去和現在的技術(shù)、經(jīng)濟信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規律，在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下，將過(guò)去和現在的趨勢向未來(lái)推演。生長(cháng)曲線(xiàn)法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng )新預測方法，美國生物學(xué)家和人口統計學(xué)家RaymondPearl提出的Pearl曲線(xiàn)（數學(xué)模型為：Y=L?M）及英國數學(xué)家和統計學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線(xiàn)（數學(xué)模型為：Y=L·exp（-B·t））皆屬于生長(cháng)曲線(xiàn)，其預測值Y為技術(shù)性能指標，t為時(shí)間自變量，L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長(cháng)曲線(xiàn)預測法，但它假定新技術(shù)的成長(cháng)速度與熟悉該項技術(shù)的人數成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預測。
�。�2）相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數、因果關(guān)系數據和其他信息，建立預測對象與影響因素的因果關(guān)系模型，預測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認為，一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過(guò)已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進(jìn)行預測。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數等因素的相關(guān)分析及目標與手段的相關(guān)分析等方法。
�。�3）專(zhuān)家預測法。以專(zhuān)家意見(jiàn)作為信息來(lái)源，通過(guò)系統的調查、征詢(xún)專(zhuān)家的意見(jiàn)，分析和整理出預測結果。專(zhuān)家預測法主要有：專(zhuān)家個(gè)人判斷法、專(zhuān)家會(huì )議法、頭腦風(fēng)暴法及德?tīng)柗品ǖ�，其中，德�(tīng)柗品ㄎ樟饲皫追N專(zhuān)家預測法的長(cháng)處，避免了其缺點(diǎn)，被認為是技術(shù)預測中最有效的專(zhuān)家預測法。
趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測時(shí)，只能利用過(guò)去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標來(lái)預測它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì )及政策等多方面因素。在現代商業(yè)經(jīng)濟中，對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預測不能簡(jiǎn)單地歸結為產(chǎn)品過(guò)去技術(shù)性能指標按時(shí)間的進(jìn)展來(lái)類(lèi)推，而應系統綜合地考慮現代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數據和縱向數據來(lái)進(jìn)行預測，但由于它是利用過(guò)去的歷史數據中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的因素求出的具體的回歸預測式，而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實(shí)際問(wèn)題的表達能力也不夠準確，預測結果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專(zhuān)家預測法是一種定性預測方法，依靠的是預測者的知識和經(jīng)驗，往往帶有主觀(guān)性，難以滿(mǎn)足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新預測準確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng )新預測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新工作的開(kāi)展做出了很大的貢獻，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的預測提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟和市場(chǎng)環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng )新預測的方法和技術(shù)應有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進(jìn)一步適應時(shí)代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新工作的開(kāi)展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎理論和技術(shù)方法。
目前，在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新評估中，一般只考慮如下四個(gè)方面的因素：（1）技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續性；（2）經(jīng)濟效果；（3）社會(huì )效果；（4）風(fēng)險性，在對此四方面內容逐個(gè)分析后，再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有：Delphi法（專(zhuān)家法）、AHP法（層次分析法）、模糊評估法、決策樹(shù)法、戰略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng )新的評估是一個(gè)非常復雜的系統，其中存在著(zhù)廣泛的非線(xiàn)性、時(shí)變性和不確定性，同時(shí)，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會(huì )等諸多復雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿(mǎn)足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng )新評估的研究，在我國的歷史還不長(cháng)，無(wú)論是指標體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新評估方面應做的工作是：（1）建立一套符合我國實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng )新評估指標體系；（2）建立一種適應于多因素、非線(xiàn)性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢，以其并行分布、自組織、自適應、自學(xué)習和容錯性等優(yōu)良性能，可以較好地適應技術(shù)創(chuàng )新預測和評估這類(lèi)多因素、不確定性和非線(xiàn)性問(wèn)題，它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型構建的基礎，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )由輸入層、隱含層和輸出層構成，各層的神經(jīng)元數目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測和評估時(shí)，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測值和評估值的n個(gè)因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新技術(shù)性能指標的預測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的評估值。這種n個(gè)因素指標的設置，考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性，力求全面、客觀(guān)地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展的主要因素和導致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預測和評估，但事實(shí)證明它自身的強大學(xué)習能力可將需考慮的多種因素的數據進(jìn)行融合，輸出一個(gè)經(jīng)非線(xiàn)性變換后較為精確的預測值和評估值。
據文獻查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng )新預測和評估的現有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻、、等，但尚未發(fā)現將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )應用于技術(shù)創(chuàng )新預測與評估方面的研究，在當前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )為基礎來(lái)建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測與評估模型，是對技術(shù)創(chuàng )新定量預測和評估方法的有益補充和完善。
三、論文預期成果的理論意義和應用價(jià)值
本項目研究的理論意義表現在：（1）探索新的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng )新預測和評估方法體系；（2）將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估，有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估方法的發(fā)展。
本項目研究的應用價(jià)值體現在：（1）提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新定量預測技術(shù)，有利于提高預測的正確性；（2）提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的綜合評估方法，有利于提高評估的科學(xué)性；（3）為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。
四、課題研究的主要內容
研究目標：
以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )模型為基礎研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型，并建立科學(xué)的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法，結合企業(yè)的具體實(shí)際，對指標和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析，使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。
研究?jì)热荩?/p>
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評佑的相關(guān)指標體系確定及其量化和規范化。從企業(yè)的宏觀(guān)環(huán)境和微觀(guān)環(huán)境兩個(gè)方面入手，密切結合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟對企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的影響，系統綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系，并研究其量化和規范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng )新預測和評估各相關(guān)指標的相對權重確定。影響技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預測和評估模型時(shí)，需要一組決定其相對重要性的初始權重，權重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型研究。根據技術(shù)創(chuàng )新預測的特點(diǎn)，以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )為基礎，構建基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型。
4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的基本特點(diǎn)，設計其相應的計算方法。
5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的.技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型學(xué)習樣本設計。根據相關(guān)的歷史資料，構建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的學(xué)習樣本，對預測和評估模型進(jìn)行自學(xué)習和訓練，使模型適合實(shí)際情況。
6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測與評估工作為背景，對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。
創(chuàng )新點(diǎn)：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系。目前，在技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估指標體系方面，一種是采用傳統的指標體系，另一種是采用國外先進(jìn)國家的指標體系，如何結合我國實(shí)際當前經(jīng)濟形勢，參考國外先進(jìn)發(fā)達國家的研究工作，建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項創(chuàng )新。
2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習、自組織、自適應和容錯性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線(xiàn)性和不確定性預測和評估的現實(shí)問(wèn)題，本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估，這也是一項創(chuàng )新。
五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線(xiàn)的可行性論證
1、重視系統分析。以系統科學(xué)的思想為指導來(lái)分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展和變化的宏觀(guān)因素和微觀(guān)因素，并研究影響因素間的內在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規范化的方法，將國外先進(jìn)國家的研究成果與我國具體實(shí)際相結合，建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估的指標體系。
2、重視案例研究。從國內外技術(shù)創(chuàng )新預測與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，歸納和總結出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng )新預測與宏觀(guān)因素與微觀(guān)因素之間的內在關(guān)系。
3、采用先簡(jiǎn)單后復雜的研究方法。對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴展，逐步增加模型的復雜度。
4、理論和實(shí)踐相結合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新實(shí)際相結合，進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。
六、開(kāi)展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問(wèn)題及解決措施
本人長(cháng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)創(chuàng )新方面的研究工作，編寫(xiě)出版了《現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》和《現代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著(zhù)作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng )新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)組織創(chuàng )新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念創(chuàng )新”等與技術(shù)創(chuàng )新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估有一定的理論基礎，也從事過(guò)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新方面的策劃和研究工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時(shí)，對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習和研究，所以，本項目研究的理論基礎、技術(shù)基礎及實(shí)驗場(chǎng)所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預期的研究成果。
七、論文研究的進(jìn)展計劃
2003、07-2003、09：完成論文開(kāi)題。
2003、09-2003、11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展的指標體系研究及其量化和規范化。
2003、11-2004、01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的構建。
2004、01-2004、03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型計算方法研究。
2004、03-2004、04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型體系的實(shí)證研究。
2004、04-2004、06：完成論文寫(xiě)作、修改定稿，準備答辯。
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大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報告 20
一、選題依據(擬開(kāi)展研究項目的研究目的、意義）
(1)研究目的
期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀初的德國,在大陸法系國家的刑法理論中研究探討的比較多，不過(guò)由于我國對期待可能性理論的研究起步相對較晚，在許多問(wèn)題上還沒(méi)有形成一個(gè)較為統一的意見(jiàn)，直到今天,對期待可能性理論的價(jià)值以及理論本身，都沒(méi)有居絕對優(yōu)勢地位的學(xué)說(shuō)。雖然對于期待可能性刑法理論上尚爭論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實(shí)踐中，這是不爭的事實(shí)。因此本文著(zhù)重對期待可能性理論進(jìn)行研究，先簡(jiǎn)要介紹期待可能性理論的概念界定,理論基礎和形成發(fā)展等基礎法律問(wèn)題，再分析期待可能性理論的地位和適用問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解，最后在對期待可能性理論進(jìn)行深入研究的基礎上，提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā)。
(2）研究意義
期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實(shí)際情況，不強人所難，能達到事實(shí)上的合理性和實(shí)質(zhì)正義,不給被告人附加多余義務(wù)。因此，通過(guò)對期待可能性理論的研究，可以給刑事責任的'認定提供人性的標尺，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿(mǎn)人性,引入期待可能性理論對我國的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價(jià)值，并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨特的作用，對現實(shí)許多疑難、爭議案件可作出令人信服的闡釋?zhuān)菀讓?shí)現我們司法公正與合理的目標。
二、文獻綜述內容
1、期待可能性的概述
(1）劉昌強、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性,認為期待可能性是指僅從行為時(shí)的外部情況考慮，期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性.
(2）崔蘭、崔志強在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認為期待可能性是指根據行為人行為時(shí)的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為，如果不能期待行為人實(shí)施其他適法的行為，就不能對行為人的行為要求承擔一定的責任。
2、期待可能性理論的地位
(1）龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》中主張故意、過(guò)失構成要素說(shuō)，他們認為應當把期待可能性置于故意、過(guò)失中來(lái)理解，期待可能性是故意和過(guò)失的構成要素，包含在故意與過(guò)失之中，有期待可能性，就存在罪過(guò)心理，無(wú)期待可能性，就無(wú)罪過(guò)心理。
�。�2）陳興良在《刑法學(xué)》期待可能性一章中主張與責任能力、故意或過(guò)失并列的第三責任要素說(shuō)，他認為期待可能性作為客觀(guān)的責任要素，與責任能力以及作為主觀(guān)要素的故意、過(guò)失構成責任的三大要素，只有三者同時(shí)具備，行為人才具有有責性。
�。�3）姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國刑法的關(guān)系》中
主張阻卻責任事由說(shuō)，認為期待可能性不是與責任能力、故意或過(guò)失并列的第三責任要素,也不是故意、過(guò)失構成要素，而應當將不存在期待可能性的情形,理解為一種責任阻卻事由。
(4）馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責任說(shuō),他認為沒(méi)有期待可能性的場(chǎng)合，如同沒(méi)有責任能力的場(chǎng)合一樣，并不是成為沒(méi)有責任,只是成為沒(méi)有可罰的責任。
3、期待可能性的判斷標準
�。�1)陳興良在《期待可能性問(wèn)題研究》中主張行為人標準說(shuō),他認為以行為人自身的具體情況為標準，根據此人在此時(shí)此景之下是否能夠實(shí)施適法行為來(lái)確定。
�。�2)舒洪水在《期待可能性理論的哲學(xué)基礎與本土化思考》中主張國家標準說(shuō)，認為應當以期待行為開(kāi)題報告范文模板(共10篇)
�。�3）盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標準說(shuō)，她認為應當把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實(shí)施適法行為，根據平均人是否會(huì )實(shí)施與行為者同樣的行為來(lái)確定。
(4)付立慶在《人權標準說(shuō)—認定期待可能性有無(wú)的一種新標準》中主張人權標準說(shuō),將期待可能性有無(wú)之認定應以被期待者之人權之充分關(guān)注為旨趣.
4、我國刑法對期待可能性理論的借鑒
�。�1)楊興培在《期待可能性的實(shí)踐批評》中對于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認為在法治社會(huì )里，對各種違法犯罪行為的評價(jià)
與認定,應當堅持“規范在前、價(jià)值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價(jià)值，雖然有一定的合理性,但是應當讓位于刑法規范。
(2)高曉飛在《期待可能性理論中國化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認為引入期待可能性有利于促進(jìn)我國刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國刑法中的一些重要理論問(wèn)題，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿(mǎn)人性。
我認為目前學(xué)術(shù)界對于期待可能性理論的研究存在很多問(wèn)題，尤其是對于期待可能性的地位和判斷標準兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)者們的爭論就一直沒(méi)有中斷過(guò),因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問(wèn)題，使得刑事責任的確定缺乏人性的標尺,使得現實(shí)許多疑難、爭議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價(jià)值，我認為應當對期待可能性的概念、地位和判斷標準作進(jìn)一步研究，確定一個(gè)統一的標準，進(jìn)而提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā).
參考文獻：
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�。�10］何立慶.《人權標準說(shuō)——-認定期待可能性有無(wú)的一種新標準》.載《杭州商學(xué)院學(xué)報》2002年第4期
�。�11]楊興培.《期待可能性的實(shí)踐批評》。載《金陵法律評論》2008年第1期
�。�12］高曉飛.《期待可能性理論中國化的困境與思路》。載《人民檢察》2010年第5期
三、研究方案（主要研究?jì)热�、目標、研究方案�?/strong>
主要研究?jì)热?
第一部分,期待可能性理論概述，主要研究期待可能性理論的概念、形成與發(fā)展過(guò)程和理論基礎。第二部分,期待可能性理論的地位,主要分析主流學(xué)說(shuō)并提出自己的見(jiàn)解.第三部分，期待可能性理論的適用問(wèn)題,包括判斷標準和適用范圍。第四部分，主要談我國刑
法對期待可能性理論的借鑒意義。
研究目標:
通過(guò)對期待可能性理論的研究和分析，對我國刑法理論對期待可能性理論的借鑒提出一些淺見(jiàn)，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā).
研究方法:
文獻分析法、比較研究方法、實(shí)證分析法。
四、進(jìn)程規劃（各研究環(huán)節的時(shí)間安排、實(shí)施進(jìn)度、完成程度）
2011年3月10日前，完成論文初稿并提交指導老師;
2011年4月15日前，完成論文修改稿并提交指導老師；
2011年5月30日前完成論文第三稿提交指導老師審閱與定稿；
2011年6月10日前,提交論文答辯稿，準備論文答辯;
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