《活化石》教學(xué)設計(15篇)
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《活化石》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《活化石》教學(xué)設計1
【課前透視】
世界上最古老的樹(shù)種之一──銀杏樹(shù)、國寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱(chēng)為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著(zhù)時(shí)代氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹(shù)和大熊貓特別熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，了解古生物知識，有保護珍惜動(dòng)物的意識。
【信息資料】
�。�、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
�。�、制成各種生物形狀的生字卡片。
�。�、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、演示：（播放課件或錄音，向學(xué)生介紹一點(diǎn)古代生物的知識）說(shuō)說(shuō)你看到（或聽(tīng)到）了什么，想到了什么。（板書(shū)課題）組內交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。
�。ǔ浞掷矛F代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的.成就感。）
�。�、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節課要學(xué)習“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
�。◤膶W(xué)生的認知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養學(xué)生問(wèn)題意識的同時(shí)發(fā)展了思維和表達能力。）
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
�。�、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現自己的機會(huì )，養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。）
�。�、邊讀邊畫(huà)出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
�。ㄅ囵B學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣。）
二、朗讀
�。�、指名讀。
�。�、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
�。�、輪讀，每人讀一自然段。
�。�、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
�。�、指讀，組內指定讀，互聽(tīng)互評。
�。ǖ湍昙夐喿x教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。）
三、識字
�。�、拿出生字卡片，自主識字。
�。�、請小老師介紹識字經(jīng)驗。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）
�。�、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）
�。ㄓ貌煌姆椒◤同F生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機會(huì )，給學(xué)生識字的空間。）
四、寫(xiě)字
�。�、出示四個(gè)左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結構的字應該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導發(fā)現寫(xiě)字規律：左窄右寬。）
�。�、觀(guān)察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？教師范寫(xiě)。（加強對單立人寫(xiě)法的認識和運用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�。�、組內推選出好的作品在全班展示。
五、作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節課向大家介紹。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
�。�、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
二、質(zhì)疑
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內討論，再集體交流。
三、熟讀
象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
�。�、自由讀課文。
�。�、小組內互相檢查。
�。�、全班整體檢查。
四、表演
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）
�。ㄞD換角色，培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）
五、寫(xiě)字
�。�、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認讀，組詞。組內交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：上下結構的字“滅、克”橫不能太長(cháng)；“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅后撇。
�。�、學(xué)生邊觀(guān)察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現不足之處隨時(shí)指出。
�。�、選出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字在組內展示。
六、練習
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
七、展示
拿出上節課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
八、拓展
�。�、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
�。�、有條件的地方可帶學(xué)生參觀(guān)自然博物館。
�。�、以小組為單位繼續搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報比賽。
〖伴教錦囊〗
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
相關(guān)鏈接：
銀杏樹(shù)
銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱(chēng)鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類(lèi)植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起，被稱(chēng)為世界四大園林樹(shù)木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹(shù)形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長(cháng)，幾達數千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀(guān)賞價(jià)值，而且她適應性強，藥用功效大，經(jīng)濟價(jià)值亦非�？捎^(guān)。銀杏樹(shù)的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價(jià)值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱(chēng)鰉魚(yú)，國家一級保護動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類(lèi)，身體長(cháng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹�？谙挛�，成一橫列，口的前方長(cháng)有短須。眼細小，眼后頭部?jì)蓚�，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚(yú)類(lèi)已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱(chēng)為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(cháng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類(lèi)，最大的個(gè)體可以達到４００～５００公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊向長(cháng)江洄游，到達長(cháng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界２００多個(gè)國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅１０００只以下，而且數量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類(lèi)上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數大熊貓的家園都設在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達。
《活化石》教學(xué)設計2
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀(guān)參觀(guān)，怎樣樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們明白它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）
引入化石：你們明白什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠古時(shí)代，地球上生活著(zhù)許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱(chēng)作化石。
明白了嗎？那這天，我們要學(xué)習的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎樣多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話(huà)，那就讓我們一齊走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認知生字：
1、按要求讀書(shū)：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準字音。
�。�2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小節讀課文。
4、師生評議。
5、結合讀好幾個(gè)生字：悉稀鱗肉乏
6、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號。
7、匯報：銀杏樹(shù)大熊貓中華鱘
7、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了此刻，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一齊來(lái)看看吧！
三、指導學(xué)習課文第二小節，結合訓練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？能夠用筆畫(huà)出自己認為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節。
3、匯報交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^(guān)察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）
�。�2）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉，當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了3000歲“生日”。
此樹(shù)高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè )師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因為它很美麗。我發(fā)現，它的葉子隨著(zhù)春、夏、秋、冬季節的變換呈現不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。
春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著(zhù)生命的光芒。
夏天，日照充足，葉子長(cháng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì )滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。
秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。
冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著(zhù)嚴冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強地挺立著(zhù)。
銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著(zhù)一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，十分好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著(zhù)吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì )兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
此刻你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得個(gè)性好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）
四、自主學(xué)習第三、四小節，結合訓練：
1、課文還寫(xiě)了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的資料向大家匯報，把不懂的地方提出來(lái)我們一齊解決，好嗎？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習第三、四小節。
3、匯報交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的'動(dòng)物，十分可愛(ài)�！�
你明白“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)明白其他動(dòng)物為什么會(huì )“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(cháng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形十分適應森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至能夠用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險為夷。靈活的身體使它們能簡(jiǎn)單地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時(shí)，也只但是是慢騰騰地邁著(zhù)小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著(zhù)大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(cháng)，樣貌怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì )“稀有”呢？
指導朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀(guān)的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的資料，你該怎樣說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣貌很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(cháng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一向要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3、（小組合作）選取一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺演說(shuō)。
5、師小結：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠古時(shí)代生存至今的生物，我們一齊來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺；
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請你讀一讀：《中國兒童百科全書(shū)》；
《活化石》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
4、培養學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設計理念：
緊扣教學(xué)目標，尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節設計：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字,了解內容。
1、教師：請同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，隨時(shí)予以表?yè)P。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現代的'人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對有關(guān)的語(yǔ)句做上記號。
交流：此環(huán)節須達到以下目標：
A對相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
B能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(cháng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀(guān)察圖片）
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過(guò)觀(guān)察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話(huà)。
�。�1珍貴2稀有3保護4缺乏）
學(xué)生依次可能出現的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會(huì )像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節意在讓孩子理解本文出現的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運用，同時(shí)提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動(dòng)物的意識。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(cháng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫(xiě)字教學(xué)（略）
《活化石》教學(xué)設計4
1教學(xué)目標
1、結合字音，初讀課文。
2、有感情地朗讀課文，樹(shù)立保護動(dòng)植物的意識。
3、增強找資料、學(xué)知識的興趣。
2學(xué)情分析
這是一篇常識性較強的課文，學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生喜歡這樣的科普文章，但他們所喜歡的并非朗讀和思考，而是課堂上老師的講解及多媒體呈現的繽紛圖片。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現在人類(lèi)又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節課就讓我們來(lái)認識幾種“活化石”。
活動(dòng)2
【講授】圖文對照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì )認的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示銀杏樹(shù)圖片，學(xué)生觀(guān)察樹(shù)的特點(diǎn)和樹(shù)葉的形狀。
�。�2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的`詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹(shù)木”。
�。�3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)在生長(cháng)上有什么特點(diǎn)。
�。�4）師講述銀杏樹(shù)的其他用途、特點(diǎn)。
�。�5）指導朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習第3自然段
�。�1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹(shù)，是我們的朋友、是國寶�！弊寣W(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
�。�2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對大熊貓的了解。
�。�3)教師介紹大熊貓生長(cháng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
�。�4）學(xué)生朗讀，帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
�。�2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀(guān)察它的樣子。
�。�3）學(xué)生根據老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(cháng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(cháng)著(zhù)什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應該怎樣對待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對地球生物的保護意識。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標點(diǎn)符號的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節課，我們認識了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書(shū)設計
33、活化石
銀杏樹(shù)：像把扇子長(cháng)得慢
大熊貓：愛(ài)吃竹子真可愛(ài)
中華鱘：身體重樣子怪
33活化石
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
33活化石
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現在人類(lèi)又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節課就讓我們來(lái)認識幾種“活化石”。
活動(dòng)2【講授】圖文對照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì )認的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示銀杏樹(shù)圖片，學(xué)生觀(guān)察樹(shù)的特點(diǎn)和樹(shù)葉的形狀。
�。�2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹(shù)木”。
�。�3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)在生長(cháng)上有什么特點(diǎn)。
�。�4）師講述銀杏樹(shù)的其他用途、特點(diǎn)。
�。�5）指導朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習第3自然段
�。�1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹(shù)，是我們的朋友、是國寶�！弊寣W(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
�。�2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對大熊貓的了解。
�。�3)教師介紹大熊貓生長(cháng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
�。�4）學(xué)生朗讀，帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
�。�2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀(guān)察它的樣子。
�。�3）學(xué)生根據老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(cháng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(cháng)著(zhù)什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應該怎樣對待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對地球生物的保護意識。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標點(diǎn)符號的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節課，我們認識了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書(shū)設計
33、活化石
銀杏樹(shù)：像把扇子長(cháng)得慢
大熊貓：愛(ài)吃竹子真可愛(ài)
中華鱘：身體重樣子怪
龍沛歆評論第一學(xué)時(shí)板書(shū)設計
優(yōu)點(diǎn):
板書(shū)設計抓住課文重點(diǎn)有助于孩子們學(xué)習
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評論第一學(xué)時(shí)朗讀課文，加強了解
優(yōu)點(diǎn):
回歸文本了解活化石
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評論第一學(xué)時(shí)圖文對照，理解新課。
優(yōu)點(diǎn):
讀悟結合圖文結合
缺點(diǎn):
創(chuàng )設的情境不夠
龍沛歆評論第一學(xué)時(shí)揭示課題，解題激趣。
優(yōu)點(diǎn):
交代了學(xué)習任務(wù)，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評論重點(diǎn)難點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)重難點(diǎn)互相結合
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評論學(xué)情分析
優(yōu)點(diǎn):
能從文本和學(xué)生出發(fā)進(jìn)行分析
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評論教學(xué)目標
優(yōu)點(diǎn):
能根據文本特點(diǎn)制定教學(xué)目標
缺點(diǎn):
論述不夠具體
《活化石》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道并了解保護活化石的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導入：
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對學(xué)生地回答適時(shí)評價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現在只能通過(guò)化石來(lái)認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書(shū)課題《活化石》，引入新課。
三、引導學(xué)習課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物） 教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).
2．學(xué)習第2自然段。
�。╨）指導朗讀。
�。�2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？ （銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(cháng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。 （熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
提問(wèn)：你真會(huì )觀(guān)察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示句式：大熊貓的'樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學(xué)習第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(cháng)，現在已非常稀有了。）
5．學(xué)習第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。 （總結全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護它們。）
四、朗讀全文，總結全文。
1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng )造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）
五、練習：
1、句式練習：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只
《活化石》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)說(shuō)
很多遠古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著(zhù)古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球宮門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(cháng)得很慢卻有著(zhù)營(yíng)養豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著(zhù)墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(cháng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(cháng)可達四五米，體重可達半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀(guān)參觀(guān)，怎么樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠古時(shí)代，地球上生活著(zhù)許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱(chēng)作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的'話(huà)，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認知生字：
1、按要求讀書(shū)：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準字音。
�。�2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節讀課文。
4、師生評議。結合讀好幾個(gè)生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號。
6、匯報：銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘
7、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
三、指導學(xué)習課文第二小節，結合訓練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節。
3、匯報交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^(guān)察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
�。�2）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉，當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了３０００歲“生日”。 此樹(shù)高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè )師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因為它很美麗。我發(fā)現，它的葉子隨著(zhù)春、夏、秋、冬季節的變換呈現不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著(zhù)生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長(cháng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì )滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著(zhù)嚴冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強地挺立著(zhù)。
銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著(zhù)一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著(zhù)吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì )兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）
四、自主學(xué)習第三、四小節，結合訓練：
1、課文還寫(xiě)了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習第三、四小節。
3、匯報交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì )“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(cháng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著(zhù)小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著(zhù)大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(cháng)，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì )“稀有”呢？
指導朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀(guān)的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(cháng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺演說(shuō)。
5、師小結：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請你讀一讀：《中國兒童百科全書(shū)》；
3、請你查一查
《活化石》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
�。�、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )課文中的８個(gè)生字詞。會(huì )認１４個(gè)生字。
�。�、了解農業(yè)的巨大變化。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
圖、字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
�。�、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)；無(wú)土的'水中，栽培著(zhù)茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）
�。�、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知
�。�、聽(tīng)錄音，感知課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字
�。�、語(yǔ)境認讀，在文中畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
�。�、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習生字。
�。�、可用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。
四、對照插圖，再讀課文
�。�、學(xué)生再讀課文。標出共有幾個(gè)小節。
�。�、分段指名讀。
�。�、出示掛圖。學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，指導理解：⑴情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。⑵仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀(guān)看足球比賽。
其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、復習
�。�、生字認讀２、聽(tīng)寫(xiě)。
�。�、課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就？
二、自由朗讀，理解課文
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
�。�、討論、互助，解決難讀的句子。
�。�、指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
三、圖文結合，朗讀感悟
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
四、總結全文，激發(fā)情感
你覺(jué)得農業(yè)為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？是什么原因？我們該怎么做呢？
《活化石》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“代、化”2個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
一、課前導入
1、孩子們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪兒？（指名說(shuō)）
2、看來(lái)同學(xué)們去過(guò)不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
【出示圖片】博物館
“博”還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過(guò)博物館嗎？（去過(guò)，追問(wèn)：博物館里有？）
今天，我們就一起去博物館看看。（出示博物館各類(lèi)圖片）這就是：博物館。
3、博物館中有一類(lèi)東西平時(shí)很少見(jiàn)到，今天老師就帶你們去見(jiàn)見(jiàn)。（出示化石圖片）
這些都是？化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請到黑板上。（板書(shū)：化石。）
4、那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。
【出示句子】在博物館里，我們觀(guān)看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。
要埋多久？?jì)|萬(wàn)年（板書(shū)：億萬(wàn)年）365天是一年，億萬(wàn)年就是有1000000000000個(gè)365天��！
透過(guò)這個(gè)重要詞語(yǔ)，我們知道化石居然有這么久遠的歷史呀，一起讀。
那么，你看到過(guò)活的化石嗎？（補全課題）趕緊到課文中去看看吧。
二、初讀課文
1、打開(kāi)課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。
2、課文寫(xiě)了幾種活化石？
【出示】銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘（板貼）
2 3 4
誰(shuí)愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）
銀杏樹(shù)：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來(lái)讀一讀。
課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！
三、捕捉信息，感受歷史久遠。
1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)，讀讀2、3、4自然段，你從哪兒發(fā)現它們有很久很久的`歷史，把句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。ㄒ龑Ш⒆影丫渥赢�(huà)完整）老師把他們請到屏幕上來(lái)了。
2.實(shí)物展示反饋【出示】
銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。
和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？
這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次）
課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀3-4個(gè)，送回到句子中，一起讀。）
看，銀杏樹(shù)的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書(shū)：幾億年前）
B、請你拿起筆，在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞？
第二句：一代一代 不著(zhù)急，聽(tīng)老師讀。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）
許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（鏈接）
看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說(shuō)，許多早就滅絕了，就是說(shuō)他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？
看，這對大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？
告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬(wàn)年的歷史了。
第三句：一億多年 （師圈，板貼）
剛剛我們通過(guò)這幾個(gè)重要詞語(yǔ)（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。
3.現在，你們知道為什么稱(chēng)呼他們?yōu)榛罨藛幔?/p>
他們不僅有著(zhù)很久很久的歷史，而且到現在還活著(zhù)，所以稱(chēng)他們是活化石。
四、學(xué)習第二段
1.看，美麗的銀杏樹(shù)正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。
2.【出示第二段】
A、請四位小朋友來(lái)介紹一下銀杏樹(shù)，一人讀一句。
B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現了其中的小秘密，還能讀得更好聽(tīng)呢！
【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當上 吃上
自己讀讀看，發(fā)現了什么？都是輕聲。指名2個(gè)，齊讀。
真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。
聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹(shù)知多少？”不過(guò)，要到課文中找答案哦！
第一題：你知道銀杏樹(shù)還有別的名字嗎？
第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書(shū)中找理由。
交流：你是怎么認出來(lái)的？
銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書(shū)把句子讀完整。)
哦，原來(lái)課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。
�。ǔ鍪俱y杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。
你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認，一朵朵鈴蘭花像？
鈴蘭花的樣子很容易辨認，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。
牽�；ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J，一朵朵的牽�；ㄏ褚唬� ） 。
�。阏鏁�(huì )想象，量詞用得特別準確。）
我不禁想起，課文中銀杏樹(shù)的樣子也很容易辨認（讀）
第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹(shù)結果子了嗎？別忘了哦，要到書(shū)中去找答案。
�。ㄍ烙懻�、交流）
銀杏樹(shù)長(cháng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹(shù)。
你們的回答，讓大家對銀杏樹(shù)有了更多的了解�，F在讓我們變成美麗的銀杏樹(shù)，結合我們了解到的有關(guān)銀杏樹(shù)的知識，介紹一下自己吧�。ㄕl(shuí)最能干，能把銀杏樹(shù)的各個(gè)方面都介紹一下。）
出示：大家好，我是銀杏樹(shù)。我____________________________________________
怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹(shù)……�。ǔ鍪径温渥x）
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、你們讀得真好聽(tīng)，銀杏樹(shù)爺爺很高興，請樹(shù)葉寶寶給我們送來(lái)了幾個(gè)生字朋友呢！ 【出示】 化 代
2、給它們組組詞吧。
3、觀(guān)察他們的右邊，你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？（比較：關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤） 4、師范寫(xiě)，生書(shū)空
5、師巡視，個(gè)別指導
6、展評
板書(shū)： 活化石
億萬(wàn)年前
銀杏樹(shù)（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）
幾億年前 一代一代 一億多年
《活化石》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、導入新課，學(xué)習“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知識。
一、導入新課
1．導入：同學(xué)們，你們知道嗎？有很多遠古時(shí)代的生物都已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。
�。�1）媒體出示圖片：三葉蟲(chóng)、恐龍
�。�2）師板書(shū)：化石
你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）
2．師簡(jiǎn)介化石。
�。�1）媒體出示：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著(zhù)古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球宮門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
�。�2）師板書(shū)：活。
化石怎么是活的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第33課。
媒體出示課題：33活化石
說(shuō)明：關(guān)于古生物的知識，相信對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)既有吸引力又有認知難度，教師搜集并提供相關(guān)知識，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高積極性，增強趣味性，為引導學(xué)生養成查閱資料的習慣打基礎。
二、初步感知
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 整體感知：
�。�1）學(xué)生分節讀課文，教師隨機正音。
zhēn ròu shú xī
媒體出示： 珍 貴 食 肉 熟 悉
�。�2）你知道了什么？學(xué)生交流。
我知道了（博物館里有化石；銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是活化石；我們要保護活化石等等）
�。�3）看來(lái)大家對活化石充滿(mǎn)興趣，那就讓我們繼續學(xué)習課文。
說(shuō)明：初讀課文，重在落實(shí)“讀準字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應當在初讀感知時(shí)加以強調。其次，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去深入讀課文，是語(yǔ)文閱讀習慣養成的'關(guān)鍵。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。
(1) 媒體出示：在博物館里，我們觀(guān)看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎？
(2)學(xué)習生字：博
媒體變紅：博
(3)誰(shuí)會(huì )寫(xiě)“博”字？ （指名用手指比劃書(shū)寫(xiě)）
我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。
2.指名讀第一自然段。
3.師：原來(lái)，通過(guò)化石能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧！
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段
1.學(xué)生自由讀第二、三自然段。
�。�1）課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢？
�。�2）指名交流，隨機板書(shū)。（銀杏樹(shù) 熊貓）
2.那這些活化石都有什么特點(diǎn)呢？（出示相關(guān)圖片及文字）
媒體出示：銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹(shù)長(cháng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。
大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。
�。�1）學(xué)習生字：珍 孫 悉 絕 肉
媒體變紅：珍 孫 悉 絕 肉
讀音：珍 孫 （開(kāi)火車(chē)讀）
字形：絕 悉（學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)）
字義：肉（找朋友）
�。�2）指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二、三自然段。
�。�3）學(xué)生交流活化石的特點(diǎn)，教師隨機板書(shū)。
銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(cháng)得很慢（公孫樹(shù)）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3.教師指導朗讀第二自然段。
�。�1）師引讀：銀杏樹(shù)又叫什么？（生回答：白果樹(shù)），它是幾億年前的樹(shù)種，所以——十分珍貴。
媒體出示：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。
�。�2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（原來(lái)銀杏樹(shù)的葉子像小扇子）
媒體出示：
誰(shuí)會(huì )填：
一（片片）葉子 一（ ）扇子 一（ ）褲子
一（ ）糖 一（ ）樹(shù) 一（ ）書(shū)
你還知道哪些這樣的數量詞？（一串串、一只只、一件件）
�。�3）男、女生讀。
�。�4）為什么銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)呢？（小組讀）
媒體出示：銀杏樹(shù)長(cháng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。
�。�5）師生合作讀第二自然段。
4.同桌合作讀第三自然段。
�。�1）同桌合作交流。
�。�2）教師指導朗讀長(cháng)句。
媒體出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
�。�3）師范讀，指名讀。
�。�4）開(kāi)火車(chē)分句讀。
5.現在你能根據搜集到的信息，為大家介紹一下活化石嗎？（師指著(zhù)板書(shū)復習）
�。�1）學(xué)生準備。
�。�2）指名交流
小結：通過(guò)學(xué)習，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現代的人了解許多古代的知識，下節課我們還將繼續學(xué)習其他的活化石。
說(shuō)明：深入研讀的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，尤其是在朗讀指導時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句，能起到輔助閱讀，掌握學(xué)習方法的作用，為借助信息介紹活化石打下基礎。
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字
1．復習詞語(yǔ)
媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)： 化 植 孫 代 滅
�。�1）媒體出示(帶田字格)：化 代
�。�2）讓學(xué)生自己觀(guān)察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（都是單人旁的字，但是右邊部分不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，尤其左右結構的字在田字格中的位置。）
如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤。
“代”字右邊筆順——橫，斜鉤，點(diǎn)。
�。�3） 重點(diǎn)指導：植
媒體出示：植
如：“植”的右邊“直”字有三橫。
�。�4）師范寫(xiě)“植”字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字，當堂評議。
4．我能行：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一片 一片片
一片片銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子。
一朵
一棵
五、作業(yè)布置
1．在田字格中認真書(shū)寫(xiě)：化 植 孫 代 滅
2．認真完成“我能行”的練習。
3．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。
板書(shū)：
33 活化石
銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(cháng)得很慢（公孫樹(shù)）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
第二課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導書(shū)寫(xiě)“歷史”、“克”等字。鞏固復習本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過(guò)多種形式的反復朗讀，了解古生物知識，激發(fā)保護珍稀生物的意識。
一、復習導入
1．認讀詞語(yǔ)。（指名、開(kāi)火車(chē)）
媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉
2．根據以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）教師引導復習板書(shū)。
3．導入：上節課我們了解了銀杏樹(shù)、大熊貓都是活化石，那還有哪些是活化石呢？這節課我們繼續來(lái)學(xué)習了解。
說(shuō)明：在復習詞語(yǔ)的基礎上，指導學(xué)生回憶上節課的內容，巧妙地將課文第一、二、三節的內容進(jìn)行了梳理，達到融會(huì )貫通的目的，從而自然地引出下文。
二、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四自然段
1．自由讀第四自然段，思考：你還了解了哪些活化石？
�。�1）指名讀第四自然段。
�。�2）學(xué)生交流，教師板書(shū)。（板書(shū)：中華鱘）
媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
�。�3）學(xué)習生字：鱘 史
媒體變紅: 鱘 史
“鱘”字是形聲字，左邊的“魚(yú)” 表意，右邊的“尋”表音。
“史”字你有什么好方法記住它？（指名用手指比劃書(shū)寫(xiě)）（找朋友：歷史 史記）
�。�4）齊讀句子。（板書(shū)：有一億多年的歷史）
2．那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？請和同桌一起再到第四自然段里去找一找。
�。�1）同桌討論交流。（師隨機板書(shū)：大、重、怪、少）
�。�2）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長(cháng)到五百千克重。它身上披著(zhù)大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(cháng)，樣子怪怪的。由于以前缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有魚(yú)種了。
�。�3）學(xué)習生字：鱗 核 缺 乏 稀
媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀
“鱗”字誰(shuí)會(huì )寫(xiě)？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)用手指比劃書(shū)寫(xiě)）
請給“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈）
媒體出示：
選詞填空。
稀有 稀少
由于缺乏保護，華南虎已成為（ ）動(dòng)物了。
沙漠里，氣候條件很差，動(dòng)植物非常（ ）。
�。�4）把這些生字寶寶放進(jìn)句子，你還會(huì )讀嗎？（指名讀，齊讀）
3．現在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎？（復習板書(shū)）
�。�1）指名交流。
�。�2）師生合作讀第四自然段。
4． 拓展閱讀。
過(guò)渡：老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料，請同學(xué)們一起來(lái)了解一下。
�。�1）媒體出示：
中華鱘是最古老的脊椎動(dòng)物，它就像游牧民族，生在江河里，長(cháng)在海洋中，成熟期約為9——12年。壽命很長(cháng)，可活一二百年。20xx年10月20日在長(cháng)江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經(jīng)上海自然博物館制成標本，保存在中華鱘東方養殖研究基地。
大熊貓的體形非常適應森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險為夷。野生大熊貓的壽命約為20年。
世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。
�。�2）你從中了解到了什么新的信息？（同桌討論）
�。�3）學(xué)生交流。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護的珍稀動(dòng)物）
�。ǘ⿲W(xué)習第五自然段
1．誰(shuí)愿意讀讀第五自然段？（指名）
2．你們發(fā)現了什么嗎？ “活化石”為什么要加引號？（是因為科學(xué)家通過(guò)銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物，就像化石一樣，所以是被當做“活化石”的，因此要加引號。）
3．那面對這些活化石，你有什么心里話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�1）讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話(huà)。
�。�2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏
�。�3）學(xué)生交流：
1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會(huì )像恐龍一樣滅絕。
小結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來(lái)好好保護它們吧！
說(shuō)明：研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運用，同時(shí)提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動(dòng)物的意識。
三、總結全文，鞏固字詞
（一）總結全文
1．分節朗讀全文。
2．學(xué)了這一課，你知道了什么？（學(xué)生看著(zhù)板書(shū)交流）
3．小結：小朋友們，雖然有很多遠古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，例如課文里介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，保護這些珍惜生物。
（二）鞏固字詞
1．抽讀詞語(yǔ)。
媒體出示：中華鱘 歷史 魚(yú)鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉
2．指導寫(xiě)字：歷 史 克
�。�1）媒體出示：歷 史 克
�。�2）重點(diǎn)指導：史
“史”的筆順規則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。
3．師范寫(xiě)“史”字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)
4．學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字，當堂評議。
5．我能行：選一選，填一填
克 刻 千（ ） 立（ ） （ ）服 時(shí)（ ）
直 植 （ ）樹(shù) 筆（ ） （ ）線(xiàn) （ ）物
四、布置作業(yè)
1．在田字格中認真書(shū)寫(xiě)：歷 史 克
2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石。
3．完成“我能行”的練習。
4．拓展：課后搜集相關(guān)的古生物資料。
板書(shū)：
33 活化石
銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(cháng)得很慢（公孫樹(shù)）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少
《活化石》教學(xué)設計10
教材分析
《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹(shù)種之一————銀杏樹(shù)、我國國寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱(chēng)為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著(zhù)科普氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，樹(shù)立保護珍稀生物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認字；引導學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識，讓孩子通過(guò)朗讀去表現每種化石的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解什么是化石，這三種生物為什么稱(chēng)為“活化石”；適當地進(jìn)行知識拓展，補充課外活化石知識。培養學(xué)生保護珍稀生物的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀(guān)參觀(guān)，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：
你們知道它們都是什么嗎？
�。ò鍟�(shū)：化石）
看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？
今天，我們要學(xué)習的這篇課文也是跟化石有關(guān)的.，（補充課題：《活化石》），請齊讀課題————《活化石》。
怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、想弄明白這個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認知生字：
1、請同學(xué)們先認真聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。
請同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準字音。
�。�2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？
學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節讀課文，請其他同學(xué)點(diǎn)評，注意讀音、語(yǔ)速，要求是：不停頓，不重復，不漏字，不添字。
4、師生評議。
師：請其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習的地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？
5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號。
6、生匯報：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘
7、是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。
三、指導學(xué)習課文第二小節，結合訓練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？
請同學(xué)們認識一下“銀杏樹(shù)”。課件播放銀杏樹(shù)圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀(guān)認識銀杏葉，并說(shuō)出其特征。
請大家重讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節。
3、匯報交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^(guān)察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
一塊塊_________一把把__________
一條條_________一棵棵__________
�。�2）理解“公孫樹(shù)”。
“白果樹(shù)”為什么叫“公孫樹(shù)”？，請同學(xué)們用課文中的話(huà)做出回答。
現在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！
四、自主學(xué)習第三、四小節，結合訓練：
重點(diǎn)學(xué)習大熊貓和中華鱘段落。
�、僬n文還寫(xiě)了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
自主探究、合作學(xué)習。在學(xué)習大熊貓和中華鱘這兩小節時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說(shuō)出原因。
�、诮庹f(shuō)大熊貓。請喜歡大熊貓的小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的原因。引導學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著(zhù)用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力，培養興趣：
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察大熊貓，指導學(xué)生按照觀(guān)察順序，來(lái)描述大熊貓的外貌。
�、劢庹f(shuō)中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出中華鱘的特征。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。
五、演讀課文：
1、銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀(guān)的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
3、各組選派代表上臺演說(shuō)，小組間競賽，活躍課堂氣氛。
4、小結：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧�。ㄓ谜n件向學(xué)生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀(guān)認識。
六、教學(xué)總結：
學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？
通過(guò)這一環(huán)節，引導學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護動(dòng)物就是保護我們自己”。
《活化石》教學(xué)設計11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
很多遠古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、 遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著(zhù)古生物生存活動(dòng)的歷史 和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球宮門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形 的小葉子，長(cháng)得很慢卻有著(zhù)營(yíng)養豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著(zhù)墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(cháng) 的大嘴，核桃大的眼睛，體長(cháng)可達四五米，體重可達半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。
二、教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．識字。
本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認讀�？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一起呈現（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨呈現生字，逐步進(jìn)行認讀�！罢�、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準字音。
2．寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的字中，左右結構的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導寫(xiě)好左右結構的字。采取的主要措施仍然是：整體指導，發(fā)現規律，多示范。
建議結合上一課的“住”字重點(diǎn)指導“化、代”兩個(gè)字，以加強對單立人寫(xiě)法的認識和運用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。
此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中了解漢字的間架結構、筆順規則、運筆方法。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(cháng)得很慢（公孫樹(shù)）。
2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
�。ㄈ┰僮x課文，做到正確、流利
這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護它們？現在請大家認真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。
1．自由讀課文。
2．小組內互相檢查。
3．全班整體檢查。
�。ㄋ模⿺U展閱讀
同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料�，F在發(fā)給大家，請大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）
課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內容�？春蠼涣�，印象最深的.、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話(huà)講述。
�。ㄎ澹├首x感悟
本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。
首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，可以查閱書(shū) 刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以 是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對查閱到的內容要有明確的要求：
�。�1）將查閱的資料整理好，復印、摘抄卡片等方式都可以；
�。�2）整理好的內容不一定長(cháng)篇大 論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢，可以在班級內開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生充分展示自己的資料。
當學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導他們讀書(shū)、識字寫(xiě)字。建議教學(xué)中以鼓勵的方法引導學(xué)生自讀課文、自認生字。
課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓練，可結合閱讀課文進(jìn)行。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀(guān)自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。
《活化石》教學(xué)設計12
一、復習回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當老師評價(jià)、糾錯。
二、精讀感悟。
1．指導學(xué)習課文第二小節，結合訓練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節。
�。�3）匯報交流。
2．自主學(xué)習第三、四小節，結合訓練：
�。�1）課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習第三、四小節。
�。�3）匯報交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗�？你對什么很“熟悉”？請說(shuō)一句話(huà)。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì )“滅絕”呢？
C、“它身上披著(zhù)大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(cháng)，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會(huì )“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀(guān)的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的'樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(cháng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺演說(shuō)。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠古時(shí)代生存至今的生物，除了書(shū)上介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）
六、課外延伸：
請你讀一讀：《中國兒童百科全書(shū)》
《活化石》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“化”和“孫”兩個(gè)字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨特和壽命長(cháng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀全文，能體會(huì )銀杏樹(shù)的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹(shù)的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合書(shū)本資料生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹(shù)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀(guān)參觀(guān)，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧�。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱(chēng)為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。
3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話(huà)向我們傳達了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀(guān)看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物�！闭埬銈冊僮x讀這句話(huà)，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結：是呀，在遠古時(shí)代，地球上生活著(zhù)許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱(chēng)之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
立刻自己再讀一讀
4、去掉拼音后你還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）書(shū)上說(shuō)什么很“稀有”？（中華鱘）明白什么是稀有嗎？（稀少，少見(jiàn)）是呀，銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的數量都不多，中華鱘就更少了，據資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚(yú)種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚(yú)種了，因而十分——珍貴。
三、整體感知
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì )讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考為什么銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘就能夠稱(chēng)為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來(lái)交流一下指名回答并出示：“銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴�！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠，十分珍貴）
四、朗讀感悟銀杏樹(shù)
1、這天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹(shù)吧。（點(diǎn)擊畫(huà)面，請你們再讀讀這個(gè)句子，除了能明白銀杏樹(shù)是幾億年前的樹(shù)種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機
�。�1）白果樹(shù)對我們長(cháng)興人來(lái)說(shuō)，銀杏是最熟悉但是了，能解釋一下為什么它還叫白果樹(shù)嗎？（因為它的果子就叫白果）
�。�2）十分珍貴幾億年前的樹(shù)種為什么就珍貴了呢？師補充銀杏樹(shù)資料：在三億多年前，銀杏類(lèi)植物幾乎分布于全世界，之后由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬(wàn)年前，地球上發(fā)生了第四紀冰川運動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災，而銀杏憑著(zhù)頑強的適應潛力生存了下來(lái)。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹(shù)種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達吧�。ㄖ该x，讀得不好的'話(huà)，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家透過(guò)銀杏樹(shù)明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹(shù)很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）
2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流
�。�1）葉子很獨特
�。ㄣy杏樹(shù)的葉子很容易辨認）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
那老師立刻來(lái)考考你，我那里有一大堆的樹(shù)葉，你能找出哪一片是銀杏樹(shù)的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)
出示：“銀杏樹(shù)的樣貌很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子�！便y杏樹(shù)的葉子真是與眾不同呀�。ㄖ该x）
小朋友，你們看，春天，銀杏樹(shù)枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長(cháng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹(shù)下讀書(shū)，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習習涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀，（課件出示畫(huà)面，慢慢展現，慢慢說(shuō)，語(yǔ)言柔美）
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價(jià)）能夠兩到三個(gè)。
�。�2）長(cháng)得慢（你還從哪句話(huà)里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹(shù)長(cháng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一向要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)�！�
假如先說(shuō)“公孫樹(shù)”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹(shù)，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子��？（等我當上爺爺）你呢？（等我當上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹(shù)，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹(shù)長(cháng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹(shù)”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評：我聽(tīng)出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評：是呀，長(cháng)得可真夠慢的。據學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評。）
這天，老師也給你們帶來(lái)了我們長(cháng)興自己的“公孫樹(shù)”，你們看，這是我們長(cháng)興縣水口風(fēng)景區中壽圣寺內的兩株千年銀杏王，老樹(shù)王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機盎然�？梢�(jiàn)，銀杏樹(shù)的壽命可長(cháng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹(shù)下品嘗美味的果子呢，咱們一齊再來(lái)讀讀這句話(huà)，記住這長(cháng)得極慢的，長(cháng)壽的銀杏樹(shù)吧。
小朋友（指板書(shū)）剛才，我們透過(guò)朗讀，明白了銀杏樹(shù)十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認，銀杏樹(shù)長(cháng)得極慢，又被稱(chēng)為公孫樹(shù)。咱們再一齊來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、說(shuō)來(lái)，我們實(shí)驗小學(xué)和銀杏還有著(zhù)個(gè)性的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標志，因為銀杏有著(zhù)許多的獨特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）銀杏樹(shù)渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農藥，能防治害蟲(chóng)。如果你用銀杏樹(shù)的葉子做書(shū)簽，能夠驅除書(shū)中的蛀蟲(chóng)，正因為如此，所以銀杏樹(shù)被列為國家三級保護植物。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)了解到什么。你還有其他補充嗎？
老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹(shù)上，好嗎？
五、指導寫(xiě)字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細觀(guān)察在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強調“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
《活化石》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1. 認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動(dòng)物意識。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
設計思路
學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設計，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護生物的意識。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導學(xué)生自主學(xué)習，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習、互相交流、探究發(fā)現，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準備
1． 做課件和頭飾。
2． 制作各種生物形狀的生字卡片。
3． 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
第一課時(shí)
一、 播放課件，激趣導入 。
1． 出示課件，向學(xué)生介紹一點(diǎn)古代生物的.知識，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
2． 板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述化石）
3． 板書(shū)：活�；趺词腔畹哪�？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1． 邊讀邊圈畫(huà)出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。
2． 指名讀課文。讀后師生共同評議。
3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機給予指導。
4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。
5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6． 組內分工讀，互聽(tīng)互評。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？
三、 識記生字。
1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲：識字擂臺賽。
引導學(xué)生認讀生字，并交流記字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
四、 指導寫(xiě)字。
1． 課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀，交流記字方法。
2． 觀(guān)察規律，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 四個(gè)左右結構的字化代孫植應該怎樣寫(xiě)？
�。�2） 寫(xiě)滅克應該注意什么？
�。�3） 指導書(shū)寫(xiě)歷和史中的豎撇。
4． 組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
五、 布置作業(yè) 。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準備在下節課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1． 抽讀生字卡片。
2． 游戲：識字采果。
出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，果子上寫(xiě)了生字。認對一個(gè)字，采下一個(gè)果子。
二、質(zhì)疑解疑。
1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內討論。
2． 集體反饋，師生共同討論。
三 、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè )聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容
�。�1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠。）
�。�3）如果這棵銀杏樹(shù)出現在你的面前，你想對它說(shuō)什么？
2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
3.每一組推選一名代表上臺交流。
�。�1）播放課件：在愉快的音樂(lè )聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著(zhù)竹子。出示第三自然段的內容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
�。�2）播放課件：在歡快的樂(lè )曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘
四、情境說(shuō)話(huà)
假如你是活化石銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）
五、教師小結：
這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠，并知道了他們都是活化石。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護它們吧！
六、課后練習
1 出示課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)習題，全班練讀練寫(xiě)。
2 擴展練習
一本本 一座座 一朵朵 一雙雙 一位位
七 作業(yè) 展示
拿出上節課的作業(yè) 向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
《活化石》教學(xué)設計15
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
很多遠古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能透過(guò)對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著(zhù)古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球宮門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到此刻，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(cháng)得很慢卻有著(zhù)營(yíng)養豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著(zhù)墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(cháng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(cháng)可達四五米，體重可達半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習本課的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養學(xué)生的閱讀潛力和搜集信息的潛力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。
二、教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．識字。
本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認讀。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一齊呈現（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨呈現生字，逐步進(jìn)行認讀�！罢�、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準字音。
2．寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的字中，左右結構的四個(gè)（化、代、孫、植），推薦結合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導寫(xiě)好左右結構的字。采取的主要措施仍然是：整體指導，發(fā)現規律，多示范。
推薦結合上一課的“住”字重點(diǎn)指導“化、代”兩個(gè)字，以加強對單立人寫(xiě)法的認識和運用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。
此外，歷史的“史”字和滅絕的`“滅”字中的“豎撇”，也是指導的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)必須要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中了解漢字的間架結構、筆順規則、運筆方法。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(cháng)得很慢（公孫樹(shù)）。
2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
�。ㄈ┰僮x課文，做到正確、流利
這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護它們？此刻請大家認真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。
1．自由讀課文。
2．小組內互相檢查。
3．全班整體檢查。
�。ㄋ模⿺U展閱讀
同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發(fā)給大家，請大家閱讀。（能夠將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）
課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的資料�？春蠼涣�，印象最深的、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話(huà)講述。
�。ㄎ澹├首x感悟
本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。
首先，老師能夠生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識，以引起學(xué)生的求知欲望，然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，能夠查閱書(shū)刊資料，查閱音像資料，也能夠向別人請教，有條件的還能夠上網(wǎng)查閱。查閱的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對查閱到的資料要有明確的要求：
�。�1）將查閱的資料整理好，復印、摘抄卡片等方式都能夠；
�。�2）整理好的資料不必須長(cháng)篇大論，但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢，能夠在班級內開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生充分展示自己的資料。
當學(xué)生查閱、展示取得成功以后，能夠指導他們讀書(shū)、識字寫(xiě)字。推薦教學(xué)中以鼓勵的方法引導學(xué)生自讀課文、自認生字。
課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓練，可結合閱讀課文進(jìn)行。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
分小組搜集古生物資料，有條件的還能夠組織參觀(guān)自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。
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