《活化石》教學(xué)設計模板
【設計思路】
本課采用創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主參與，合作互助的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在識字教學(xué)中采用形式多樣的游戲環(huán)節，讓學(xué)生達到熟記的目的。在寫(xiě)字教學(xué)中采用引導發(fā)現的方法讓學(xué)生自主發(fā)現左右結構的字的規律以達到正確、規范書(shū)寫(xiě)生字的教學(xué)目標。課后的拓展活動(dòng)讓學(xué)生明白保護珍稀生物是每個(gè)少先隊員應盡的義務(wù)。
【課前準備】
�。�、有條件的班級，組織學(xué)生參觀(guān)自然博物館里的化石，或者觀(guān)察中華鱘、大熊貓和銀杏樹(shù)，了解古生物知識。
�。�、課前收集關(guān)于古生物的圖片或文字材料。
�。�、制作多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
播放課件，激趣生情：在低沉的音樂(lè )聲中，一片干枯的原始森林呈現在眼前，一只只瘦小的三葉蟲(chóng)餓死了；一片廣袤無(wú)際的荒原上，一只只巨大的恐龍陸續倒地
教師提問(wèn)：看到眼前的畫(huà)面，你想對大家說(shuō)些什么？
生：這些動(dòng)物真可憐！
生：我們再也見(jiàn)不到恐龍了，多么可惜！
師：是呀，它們已經(jīng)滅絕了，我們現在只能看到它們的化石。（板書(shū)：化石。簡(jiǎn)介化石）。
值得慶幸的是，有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，我們稱(chēng)它們?yōu)榛罨�。（板�?shū)：活化石）
指名讀課題：活化石。
二、初讀課文，識字寫(xiě)字
�。�、自由讀文，讀準字音：
自讀課文，用筆圈畫(huà)出本課的生字詞，并借助拼音讀準字音。
�。�、開(kāi)展游戲，認識生字：
�、耪埻瑢W(xué)拿出生字卡片，同桌互讀互查，注意把字音讀準。
�、普遗笥�，如：
師：我是十字旁，我的朋友在哪里？
生：你的'朋友在這里，博，博物館的博。
�、遣伦种i，如：
該字為啥不發(fā)言，因為身邊*木頭。（核。）
同字框，真狠心，張開(kāi)大嘴吞兩人。（肉。）
�、茸鰩痛笮茇埖挠螒颍海ǔ鍪菊n件：一群身上寫(xiě)有本課生字的小熊貓被關(guān)在籠子里）你們看，小熊貓被關(guān)進(jìn)了籠子，你們想幫幫它嗎？指名學(xué)生認字。讀準一個(gè)字的音，一只小熊貓就從籠子里出來(lái)了。
你們看，跑出來(lái)的小熊貓正在向你們道謝呢�。ㄉχ�(zhù)說(shuō)：不用謝。）
�。�、尋找規律，指導寫(xiě)字：
�、沤處熢谔镒指窭锓秾�(xiě)化、代兩個(gè)字，引導學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現，這兩個(gè)字都是左右結構的字，要寫(xiě)得左窄右寬。
�、瞥嘶�、代以外，還有哪些字要寫(xiě)得左窄右寬，你們都試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
�、菍W(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)４個(gè)左右結構的字，教師巡回指導，注意糾正學(xué)生寫(xiě)字的姿勢。
�、日故緦W(xué)生寫(xiě)的字，引導全體學(xué)生觀(guān)察分析，進(jìn)行評議。
三、整體感知課文，初步了解課文內容
�。�、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè )聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容。
�、艑W(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。
�、普f(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠。）
�、侨绻@棵銀杏樹(shù)出現在你的面前，你想對它說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
�。�、每一組推選一名代表上臺交流。
�、挪シ耪n件：在愉快的音樂(lè )聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著(zhù)竹子。出示第三自然段的內容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
�、撇シ耪n件：在歡快的樂(lè )曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內容。學(xué)生邊看課件邊介紹中華鱘。
四、教師小結
這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，我們學(xué)習了課文，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠，并知道了它們都是活化石。
第二課時(shí)
一、鞏固識字，指導寫(xiě)字
�。�、做游戲，鞏固識字：
�、趴焖僬易郑郝�(tīng)同學(xué)讀字，從字卡中找到并快速舉起。
�、崎_(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、抛屑氂^(guān)察歷、史、滅三個(gè)生字，引導學(xué)生自己發(fā)現這三個(gè)字的撇都是豎撇。指導寫(xiě)好豎撇。（一定要先豎后撇。）
�、茖W(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師及時(shí)組織學(xué)生評議。
二、創(chuàng )造性地演讀課文
�。�、師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）
�。�、小組內表演：分別表演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。
�。�、各組推選優(yōu)秀的大熊貓、銀杏樹(shù)、中華鱘，戴頭飾上臺表演。
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗
�。�、圍繞為什么說(shuō)我們要好好保護它們這句話(huà)，請同學(xué)們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來(lái)，分小組交流資料，并交流閱讀資料的體會(huì )。
�。�、當看到大熊貓被捕殺、中華鱘被放在大酒店的門(mén)口時(shí)，你想對它們說(shuō)點(diǎn)什么？你要為它們做點(diǎn)什么？（鼓勵個(gè)性化表達）
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
四、開(kāi)展保護珍稀生物活動(dòng)
�。�、播放錄象：２００４年４月２２日上午，漢口三陽(yáng)路閘口附近江面，飛濺起朵朵歡快的水花，萬(wàn)尾人工養殖的中華鱘魚(yú)苗從這里被放進(jìn)長(cháng)江。
師：長(cháng)江被譽(yù)為我國淡水漁業(yè)的搖籃，但近年生態(tài)環(huán)境不斷惡化，水生物資源嚴重衰退，天然中華鱘個(gè)體數量已不足５００尾。我們每一位少先隊員都有義務(wù)來(lái)保護珍稀生物
�。�、根據錄相，啟發(fā)學(xué)生編寫(xiě)關(guān)于保護珍稀生物的兒歌或廣告詞。
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