人教版三年級教學(xué)設計：筆算除法

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的人教版三年級教學(xué)設計：筆算除法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版三年級教學(xué)設計：筆算除法1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基礎訓練、復習鋪墊。

　　1．出示口算卡片，指名口算。

　　4÷2＝9÷3＝6÷6 40÷2＝90÷3＝60÷6＝

　　400÷2＝900÷3＝600÷6＝

　　2．用豎式計算下面各題。

　　4÷2＝9÷3＝6÷6＝

　　教師指名學(xué)生在黑板演示，其他學(xué)生寫(xiě)在練習本上。

　　請在黑板演示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。

　　3．導入。

　　同學(xué)們能夠用豎式熟練地計算出商是一位數的筆算除法。如果商是兩位數，你們還會(huì )用豎式計算嗎？

　　二、創(chuàng )設情境，引出課題。

　　1．出示主題圖（將教材第1頁(yè)主題圖稍加改變，只出現三年級兩個(gè)班在山坡上植樹(shù)的情境）。

　　同學(xué)們，你們知道幾月幾日是植樹(shù)節嗎？為了響應國家號召，植樹(shù)造林、保護環(huán)境在今年3月12日的這一天，我們學(xué)校三年級的同學(xué)到山坡上去植樹(shù)，你們看！他們三個(gè)一群，兩個(gè)一伙干得多帶勁呀！

　　2．提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們發(fā)現了哪些數學(xué)信息？

　　板書(shū)：你們能根據圖中的數據提出一個(gè)相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？

　　三年級平均每班種多少棵？

　　3．提問(wèn)：要求三年級平均每班種多少棵樹(shù)，算式該怎樣列呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出算式，并板書(shū)：42÷2＝

　　4．請同學(xué)們先估算一下，三年級平均每個(gè)班大約種多少棵樹(shù)？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：可以把42看成40，因為40除以2等于20，所以三年級平均每個(gè)班大約種20棵樹(shù)。

　　5．揭示課題：那么42÷2到底等于多少？今天這節課我們大家一起來(lái)研究?jì)晌粩党�以一位數的筆算除法。

　　三、動(dòng)手動(dòng)腦，探究新知。

　　1．動(dòng)手操作，理解算理。

　�。�1）42÷2這道算式表示什么意思？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？

　�。�2）請大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，并在小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，每一份得到多少？

　　如果覺(jué)得自己有些困難可以與組內的同學(xué)商量一下。

　�。�3）哪個(gè)同學(xué)愿意到前面把分小棒的過(guò)程演示給大家看一看，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，每一份得到多少？主要有以下兩種方法：

　　方法一：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。

　　方法二：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來(lái)是21。

　�。�2）議一議：對于上面兩種方法，你覺(jué)得哪一種分法比較合理，為什么？

　　歸納學(xué)生發(fā)言并明確第一種分法比較合理。

　　2．組內交流，探究豎式。

　�。�1）提出問(wèn)題：大家用分小棒的方法得到了42÷2的結果。根據分小棒的演示過(guò)程，想一想用除法豎式應該怎樣計算呢？

　�。�2）組織學(xué)生以小組為單位討論：42÷2應先從哪位除起，每次除得的商寫(xiě)在什么位置上，為什么？然后自己在本上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)豎式。

　�。�3）教師有目的性讓學(xué)生將代表性的寫(xiě)法在黑板上進(jìn)行板演。

　　學(xué)生中大致有三種不同豎式。

　�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察比較，明確除法豎式的.正確寫(xiě)法。

　�、俨襟E1：引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現這三個(gè)豎式的寫(xiě)法有什么相同和不同的地方？

　�、诓襟E2：以小組為單位研討哪一個(gè)豎式的寫(xiě)法既合理又簡(jiǎn)便？為什么？

　　通過(guò)討論使學(xué)生明確：第三個(gè)豎式的寫(xiě)法既合理又簡(jiǎn)便。因為第一個(gè)豎式是有局限性的，第二個(gè)豎式2前面十位上的0沒(méi)有意義，可以不寫(xiě)，40個(gè)位上的0也可以不寫(xiě)。所以第三個(gè)豎式的寫(xiě)法既合理又簡(jiǎn)便。

　�、壑该�說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)豎式的計算過(guò)程。

　　通過(guò)此環(huán)節使學(xué)生明確：42÷2應從高位除起。因為被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十，所以要在商的十位上寫(xiě)2，與被除數的十位對齊。豎式中，用除數2去乘商的2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫(xiě)在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數已經(jīng)分完了；個(gè)位上的2落下來(lái)繼續除，2除以2得1，在商的個(gè)位上寫(xiě)1，再用除數2去乘商1，積是2，寫(xiě)在落下來(lái)的2下面。2減2得0，在余數的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數也分完了，結果等于21。

　�。�5）總結一位數除兩位數的計算方法

　　大家通過(guò)嘗試試做、組內研討、全班展示，得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應先從哪位除起？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？

　　結論：筆算除法要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面，并且對齊。

　　四、反饋練習，效果評價(jià)。

　　1．用豎式計算下面各題：

　　14÷2＝24÷2＝34÷2＝44÷2＝

　　五、總結：

　　通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　作業(yè)：練習四第1題下面4題

人教版三年級教學(xué)設計：筆算除法2

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

　　進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行計算，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1.溝通舊知，建立聯(lián)系。從樹(shù)上摘蘋(píng)果，課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，看誰(shuí)摘得最快？

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 3 ) 9 9 )37

　　[設計意圖]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節內容。

　　2．師：同學(xué)們，現在是什么季節？春天萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著(zhù)隊旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

　　3．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的`回答師板演）

　　生：三年級平均每班植樹(shù)多少課？42÷2＝

　　4.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片：

　　生：口算40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

　　同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。

　　[設計意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹(shù)情景引出新課，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)好書(shū)學(xué)的信心。

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　�。�1）探索豎式：用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看學(xué)生獨立計算后，反饋

　　第一種第二種

　　21 21

　　2)42 2 )42

　　42 4

　　0 2

　　2

　�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數會(huì )喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。

　�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）

　　[設計意圖]：通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)，樹(shù)立選擇最優(yōu)方法的意識。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在設計時(shí)本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體”的原則，操作形成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規范豎式的寫(xiě)法、總結算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現知識的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。

　　三、應用新知，解決問(wèn)題

　　1、P20做一做

　　2、請你當小法官，別判錯。

　　1 4 2 21

　　2 )28 3 )69 4)84

　　2 6 84

　　8 9 0

　　8 9

　　0 0

　　3、買(mǎi)作業(yè)本：小紅去買(mǎi)了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢(qián)？

　　[設計意圖]讓學(xué)生在獲得新知識的基礎上，獲得成功的體驗。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習相對差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節課的重點(diǎn)知識。辨析練習有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預防學(xué)生計算時(shí)出差錯，讓學(xué)生運用剛學(xué)到的計算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習，既培養和提高學(xué)生的競爭意識，又使大多數學(xué)生有自我表現的機會(huì )，增強練習興趣，提高教學(xué)效率。

　　四、梳理知識，總結升華

　　同學(xué)們，這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎，你都有哪些收獲？

　�。墼O計意圖］對本節課學(xué)習的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，掌握用除法豎式計算的方法，為后面的學(xué)習打好基礎。

人教版三年級教學(xué)設計：筆算除法3

　　一、教學(xué)目標：

　　知識目標

　　1理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。

　　2探索一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法。

　　難點(diǎn)：理解筆算除法的算理。

　　二、知識講解：

　　知識點(diǎn)一一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除）

　　情境導入

　　三年級平均每班種多少棵？

　　講題過(guò)程

　　1．理解題意。

　　求三年級平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應該用除法計算，列式為42÷2。

　　2．探究?jì)晌粩党�以一位數的筆算方法。

　　方法一：借助小棒解決問(wèn)題。傳播先進(jìn)教育理念、提供最佳教學(xué)方法盡在中國教育出版網(wǎng)

　　先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個(gè)十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個(gè)一，這樣，每一堆中就有2個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是21，即42÷2=21。

　　方法二：用豎式計算

　　被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商為2個(gè)十，要在商的十位上寫(xiě)2，再用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數中已經(jīng)分掉的數，然后用被除數十位上的4個(gè)十減去分掉的4個(gè)十得0，表示沒(méi)有剩余（0可以省略不寫(xiě)），最后將個(gè)位上的2落下來(lái)，2除以2得1，把商1寫(xiě)在個(gè)位上，再用除數2乘1，積是2，寫(xiě)在被除數2的下面。2減2得0，表示個(gè)位上的數也分完了（減號可省略不寫(xiě)）

　　3．解答。

　　42÷2=21棵

　　答：三年級平均每班種21棵。

　　歸納總結

　　兩位數除以一位數（被除數各個(gè)數位上的數都能被整除）的計算方法：先用被除數十位上的數除以一位數，商寫(xiě)在十位上；再用個(gè)位上的數除以一位數，商寫(xiě)在個(gè)位上。

　　隨堂練習

　　1．列豎式計算。

　　55÷5 26÷2 96÷3 46÷2 69÷3

　　2.我們班向災區小朋友捐了84本書(shū)，如果災區每名小朋友分2本，這些書(shū)可以分給多少名小朋友？

　　知識點(diǎn)二一位數除兩位數（被除數十位上的數不能被整除）

　　情境導入

　　四年級平均每班種多少棵？

　　講題過(guò)程

　　1．理解題意。

　　求四年級平均每班種多少棵，就是求把52平均分成2份，每份是多少，應該用除法計算，列式為52÷2。

　　2．探究?jì)晌粩党�以一位數的筆算方法。

　　方法一：借助擺小棒直觀(guān)理解52÷2。

　　從圖中看出，5捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開(kāi)與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時(shí)，每份分到26根小棒，即52÷2=26。

　　方法二：用豎式計算52÷2

　　3．規范解答。52÷2=26（棵）

　　答：四年級平均每班種26棵。

　　歸納總結

　　筆算兩位數除以一位數的除法時(shí)，要從最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。如果求出一位商后有余數，余下的數要與被除數個(gè)位落下的數合起來(lái)繼續除。

　　隨堂練習

　　1．列豎式計算。

　　75÷5 36÷2 96÷4 72÷3 64÷4

　　1．超市運來(lái)3車(chē)蘋(píng)果，一共有84箱，平均每車(chē)運了多少箱蘋(píng)果？

　　三、易錯舉例

　　列豎式計算：68÷4

　　錯誤解答：68÷4=12正確解答：68÷4=17

　　錯解分析：錯誤解答錯在沒(méi)有掌握一位數除兩位數的`正確計算方法。一位數除兩位數，如果

　　被除數十位上的數不能被整除，要將余數與個(gè)位上的數合起來(lái)再除。

　　四、習題金鑰匙

　　例三年級有90名學(xué)生。每?jì)扇擞靡粡堈n桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教

　　室里，每間教室放多少張？（教材練習四第4題）

　　思路分析：三年級共有90名學(xué)生，每2人用一張課桌，求需要多少張課桌，就是把90名學(xué)生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=45（張）。把45張課桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計算，列式為45÷3。

　　解答：90÷2 =45（張）45÷3=10（張）

　　答：每?jì)扇擞靡粡堈n桌，需要45張課桌；把這些課桌

　　平均放在3間教室里，每間教室放15張。

　　舉一反三

　　例三年級有70名學(xué)生去植樹(shù)，如果每2人用一把鐵鍬，共需要多少把鐵鍬？如果5把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成多少捆？

　　解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹(shù)和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹(shù)，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬5把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數除以一捆鐵鍬的數量，列式為35÷5。

　　70÷2=35把35÷5=7（捆）

　　答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要35把鐵鍬；如果5把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。

　　五、智力樂(lè )園

　　例小明沿著(zhù)一條小路來(lái)回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長(cháng)多少米？

　　思路分析：要求這條小路長(cháng)多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數。因為小明沿著(zhù)一條小路來(lái)回跑了2趟，實(shí)際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個(gè)來(lái)回。

　　解答：84÷4=21（米）

　　答：這條小路長(cháng)21米。

人教版三年級教學(xué)設計：筆算除法4

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )“一位數除兩位數，商是兩位數”的筆算方法掌握書(shū)寫(xiě)格式并正確進(jìn)行筆算。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數除兩位數，商是兩位數”的筆算方法的形成過(guò)程，培養學(xué)生的計算能力。

　　3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握除數是一位數、商是兩位數的除法的筆算方法，特別是商的書(shū)寫(xiě)位置。難點(diǎn)：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生整體學(xué)習習慣不太好，書(shū)寫(xiě)普遍不夠端正，數學(xué)水平參差不齊。學(xué)習不夠積極主動(dòng)。學(xué)困生有5個(gè)，學(xué)習習慣比較差，上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養形成良好的班風(fēng)，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓他們在不斷的實(shí)踐中約束自己、鍛煉自己。加強與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算

　　28÷7 30÷3120÷4 27÷3

　　說(shuō)出口算28÷7和30÷3是怎么想的。

　　2、筆算

　　39 14

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么。

　　二、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1．出示P15植樹(shù)情境圖。

　　引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？

　　根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：三年級1班和三年級2班要植樹(shù)42棵，四年級1班和四年級2班要植樹(shù)52棵。

　　板書(shū)：三年級平均每班植樹(shù)多少棵？四年級平均每班植樹(shù)多少棵？

　　怎樣列式？

　　42÷252÷2

　　2 42÷2等于多少？嘗試用以前學(xué)過(guò)的方法解決。

　　學(xué)生思考匯報：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。

　　三、合作探究，領(lǐng)悟算法

　　1．例1：42÷2=21

　�。�1）前面我們復習了商是一位數的筆算除法，現在出現了商是兩位數的筆算除法你們會(huì )用豎式計算嗎？大家試試，小組討論后各組把豎式寫(xiě)到黑板上

　�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�3）老師板演豎式計算最規范的格式

　　師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2．例2：52÷2

　�。�1）學(xué)生獨立計算后匯報，老師板書(shū)：

　　26

　　252

　　4

　　12

　�。�2）強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？

　�。�3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？

　　相同點(diǎn)：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。

　　不同點(diǎn)：例2是被除數十位上還有余數，要與個(gè)位上的數合起來(lái)再除。

　�。�4）歸納例2的計算方法

　　一位數除兩

　　位數的筆算，要從被除數的（）除起；除到被除數的哪一位，就寫(xiě)在哪一位的'上面，如果被除數的哪一位除后有（）要注意（）比除數小，把（）與被除數的下一位數合起繼續除。

　　3、理解算理

　　142÷2的算理2 1

　　242

　　4表示（4）個(gè)（十），是20×2得到的2

　　表示（2）個(gè)（一），是1×2得到的0

　　強調：先用2除被除數哪一位上的數？后用2除哪一位上的數？每次除得的商寫(xiě)在什么位置？

　　算理：4個(gè)十除以2得2個(gè)十，商的十位寫(xiě)2，表示2個(gè)十。2個(gè)十乘2得四個(gè)十，4個(gè)十減4個(gè)十得0不寫(xiě)。把個(gè)位的2落下來(lái)，2除以2得1，商的個(gè)位寫(xiě)1，表示1個(gè)一。1乘2得2，個(gè)位2減2得0所以42÷2=21

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)56÷2的算理。

　　4、概括筆算方法

　　從十位算起，每位上的余數要比除數小，十位有余數要與個(gè)位落下來(lái)的數組成新的數來(lái)繼續除。計算過(guò)程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。

　　四、鞏固練習

　　1、完成P16“做一做”

　　2、完成練習四第2題

　　3、判斷改錯

　　五、課堂總結

　　今天我們學(xué)習的是一位數除兩位數，商是兩位數的筆算除法，你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　練習四第1題

人教版三年級教學(xué)設計：筆算除法5

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)人教版三年級P19—P21頁(yè)內容及相應的練習

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )用一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，掌握書(shū)學(xué)格式。

　　2.理解用一位數除兩位數，商是兩位數的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　3.培養計算能力及初步的動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn):

　　理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

　　難點(diǎn)：

　　理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。

　　一、談話(huà)導入

　　1、談話(huà)導入

　　親切地與學(xué)生交談：每年的`植樹(shù)節全國許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣……

　　2、引出實(shí)際問(wèn)題

　�。�1）呈現植樹(shù)畫(huà)面。（教材第19頁(yè)主題圖）“這是我們學(xué)校今年植樹(shù)節植樹(shù)的情景，從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？”

　�。�2）解決問(wèn)題

　�、賹W(xué)生提出的用加、減法計算的問(wèn)題。

　�、趯�學(xué)生提出用除法計算的問(wèn)題，請學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。

　�、勐�(lián)系估算，承上啟下。

　　二、探究筆算方法

　　探索解決“三年級平均每班種多少棵樹(shù)”的方法。

　�、傧茸寣W(xué)生在小組內用不同的方法計算，然后請學(xué)生上臺演示分小棒的過(guò)程。

　�、谡垖W(xué)生上臺演示別的計算的方法

　�、壅n件演示分小棒的方法

　　2.師生交流筆算過(guò)程。

　�。�1）談話(huà)。師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題，有的用口算方法，有的通過(guò)分小棒。老師呀，想把分小棒的過(guò)程寫(xiě)成豎式，怎么樣寫(xiě)呢？這就是這節課我們要研究的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）

　�。�2）再現42÷2的筆算過(guò)程。

　�。�3）概括算法：筆算除法要從被除數的最高位除起，除到哪一位就把商寫(xiě)在哪一位的上面，并且要對齊。

　　3、猜猜我是誰(shuí)？（練習）

　　4、試一試。解決“四年級平均每班種多少棵樹(shù)？”放手讓學(xué)生解決“四年級平均每班種多少棵樹(shù)”的問(wèn)題。

　�。�1）先談話(huà)：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，四年級平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請同學(xué)們先分小棒再用豎式計算出結果。

　�。�2）學(xué)生獨立解決問(wèn)題之后，全班交流。

　�。�3）在學(xué)生匯報交流的基礎上，呈現解決問(wèn)題的過(guò)程。

　�。�4）與42÷2的豎式比較，有什么不同？

　　三、實(shí)踐與應用

　　1.幫小兔拔蘿卜。（課件出示）先請學(xué)生完成計算，在小組內相互檢查。

　　請學(xué)生拿出題卡92÷4、78÷2、51÷3計算，反饋時(shí)，課件同時(shí)顯示“拔蘿卜”的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè )。

　　2.幫小動(dòng)物檢查對錯。

　�。ㄕn件顯示畫(huà)面）請學(xué)生仔細觀(guān)察，然后檢查小動(dòng)物的題目。四、課堂總結

　　師生一起總結筆算除法的運算方法。

　　讓學(xué)生讀兩遍歸納的運算方法。

　　板書(shū)設計：

　　筆算除法

　　三年級平均每班種多少棵樹(shù)？四年級平均每班種多少棵樹(shù)？

　　42÷2=21（棵）52÷2=26（棵）

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