筆算除法人教版三年級教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的筆算除法人教版三年級教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
筆算除法三年級教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、出示P19植樹(shù)情境圖,引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（師板演：422 522）
2、師：422等于多少？你是怎么想的？
3、同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、教學(xué)例1 422=21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看。學(xué)生獨立計算后，反饋。
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算522
2．教學(xué)例2 ：522
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。
(3)師：讓我們借助小棒驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？
(6)指導看書(shū)質(zhì)疑
三、實(shí)踐應用，解決問(wèn)題
1、完成P20 做一做 1。
2、比賽，看誰(shuí)算的又對又快？P20 做一做 2。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么新的知識？
2、師總結。
筆算除法三年級教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法；培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)探索、思考、總結,經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程；引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握商是一位數、除數是整十數的除法筆算的算理。
2.理解并掌握試商方法，準確書(shū)寫(xiě)商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
明確算理，準確計算。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知，鋪墊新知。
�。ㄒ唬┙處煟和瑢W(xué)們，在學(xué)習新知之前，老師先來(lái)考考大家。
課件出示：（ ）最大能填幾？說(shuō)說(shuō)你的想法。
30×（ ）<61 20×（ ）<84
40×（ ）<270 60×（ ）<378
70×（ ）<270 80×（ ）<330
�。ǘ�、投影48÷4＝ 42÷8＝
教師：這里有兩道除數是一位數的筆算除法，誰(shuí)還記得除數是一位數的筆算的法則是什么？
(投影學(xué)生練習紙，匯報筆算過(guò)程)
教師小結：那看來(lái)，除數是一位數的筆算大家掌握的很好，那如果除數是兩位數你們會(huì )算嗎？這節課我們就繼續來(lái)研究：筆算除法（板書(shū)）
2、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，人通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的命運。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書(shū)館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫(huà)，178本故事書(shū)。各種書(shū)每班30本。
教師：請大家仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫(huà)，178本故事書(shū)。各種書(shū)每班30本。
教師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機板書(shū)：（1）有92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書(shū)）
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：有178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書(shū)：（2）有178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問(wèn)：會(huì )列式嗎？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：178÷30＝
3、遷移引導，解決問(wèn)題
1.算法多樣化
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰(shuí)有好辦法能夠很快的就算出結果？
學(xué)生：92÷30＝3……2
教師：你是怎么想的？
學(xué)生可能的回答
1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以 92÷30≈3
教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計算。
2.怎樣確定商的`位置（兩位數除以整十數）
教師板書(shū)豎式邊說(shuō)：那么這道題該如何筆算呢？請大家結合除數是一位數的筆算法則，兩人一組討論除數是兩位數該如何筆算，然后把豎式寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生組內交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演)
教師：你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？
教師：他說(shuō)的好不好？那我有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么商3要寫(xiě)在個(gè)位上呢？
�。ㄍ队板e誤的解答過(guò)程）
教師追問(wèn)：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問(wèn)題了？
教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀(guān)察。那么他們說(shuō)的到底對不對呢？我們來(lái)一起驗證一下。
教師：練習紙上畫(huà)著(zhù)92根小棒，就代表92本連環(huán)畫(huà)，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動(dòng)筆圈一圈。（課件出示小棒圖）
教師：怎么樣？（可以分3份）
課件演示
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰(shuí)再來(lái)解釋一下？（出示課件填空）
教師：因為是3個(gè)30（“個(gè)”字強調），所以……？
�。ㄉ�3，要把這個(gè)3寫(xiě)在個(gè)位上。）
教師：恩，寫(xiě)錯的同學(xué)一會(huì )兒把它改過(guò)來(lái)。那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程？
學(xué)生：92除以30，從被除數的高位起，因為除數是兩位數，所以要看被除數的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫(xiě)在個(gè)位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來(lái)的？
教師：2表示什么？
�。ū硎具�剩余的連環(huán)畫(huà)的本數。）
教師：那既然是有余數的除法，我們還得注意什么？
�。ㄓ鄶凳遣皇潜瘸龜敌�。）
教師：最后別忘記把得數寫(xiě)在橫式的后面，然后寫(xiě)上答案。
請大家完成書(shū)中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報。
3. 怎樣確定商的位置（三位數除以整十數）
教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會(huì )了用豎式計算兩位數除以整十數。那么，像這樣的三位數除以整十數（178÷30），又該怎么筆算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題。
請正確的學(xué)生上臺板書(shū)
學(xué)生板書(shū)：
教師：你能說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？
教師：那要是商6會(huì )怎么樣？
教師：最后我們來(lái)檢驗一下除數和余數的關(guān)系吧。怎么樣？（余數小于除數）
教師：所以得數是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：咱們再來(lái)完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報結果及1、3題的計算過(guò)程。
教師：誰(shuí)能任選一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）
4、比較分析，歸納算理。
教師指著(zhù)豎式：同學(xué)們看黑板，觀(guān)察這兩個(gè)豎式的被除數、除數和商，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
教師：被除數一個(gè)是兩位數，一個(gè)是三位數，除數都是兩位數（整十數），商都是一位數。
教師：那么這樣的除數是兩位數、商又是一位數的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話(huà)歸納總結一下嗎？（兩人一組討論一下）
學(xué)生匯報
教師評價(jià)：那么如果有余數，還要注意什么？
教師隨即引導：同學(xué)們說(shuō)的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數是兩位數的計算步驟編成了歌謠，我們一起來(lái)讀一下：除數兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數當姐，余數當妹，余數要比除數小。
教師：希望今后大家在計算的時(shí)候，能夠運用歌謠，準確計算。
四、鞏固運用，熟能生巧
教師：接下來(lái)到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1. 說(shuō)出各題的商是幾，應該寫(xiě)在什么位置。（書(shū)本74頁(yè)第2 題）
2.解決問(wèn)題：有480噸貨物，每節車(chē)廂限60噸，需要多少節車(chē)廂才能裝完？590噸呢？
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算。匯報
教師：同學(xué)們，看來(lái)我們在解決生活中的問(wèn)題時(shí)一定要根據實(shí)際情況靈活運用所學(xué)知識。
五、總結交流
教師：40分鐘過(guò)得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
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