- 大班語(yǔ)言《太陽(yáng)公公和鐘表》教學(xué)設計 推薦度：
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太陽(yáng)公公教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的太陽(yáng)公公教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽(yáng)公公教學(xué)設計 1
活動(dòng)目的：
1、使幼兒理解兒歌的內容，初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌。學(xué)習新詞：升、落。
2、通過(guò)學(xué)習兒歌，理解時(shí)間和一日生活的聯(lián)系。
活動(dòng)準備：
1、圖片四幅：兔子做操、吃蘿卜、背書(shū)包、睡覺(jué)圖（其中太陽(yáng)是插入的）。
2、背景圖一幅，鐘表一只，小兔頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出主題
1、（出示一只鐘表）提問(wèn)：
�、龠@是什么？
�、趲c(diǎn)了？（表調到8點(diǎn)）
“8點(diǎn)了，我們該上課了”，“怎么小白兔還沒(méi)來(lái)”？（一名幼兒戴小兔頭飾走進(jìn)教室）師問(wèn)：小白兔你怎么又遲到了，你看看鐘表，現在都幾點(diǎn)了？
小兔：我們家沒(méi)有鐘表。
2、討論：
小兔家沒(méi)有鐘表，我們幫它想個(gè)什么辦法，讓它能知道時(shí)間呢？
幼兒討論。
“小朋友幫小兔想了許多好辦法，小兔自己也想了個(gè)好辦法，那么小兔想的辦法和我們想的.一樣嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽(yáng)公公和鐘表》……”。
二、示范朗誦并分段理解兒歌（邊演示教具）
1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問(wèn)：
�、賱偛爬蠋熇收b的兒歌名字是什么？
�、谛⊥眉依餂](méi)有鐘表，請誰(shuí)來(lái)幫忙？
2、太陽(yáng)剛露臉是什么時(shí)候？（早上）
早上太陽(yáng)剛露臉——幼兒跟念
小兔在做什么？（小兔起床做早操）
集體跟讀這兩句。
3、太陽(yáng)升到頭頂是什么時(shí)候？（中午——通過(guò)演示教具，幫幼兒理解“升”的含義）小兔在做什么？
太陽(yáng)升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好�！變焊�。
4、太陽(yáng)落在半山腰是什么時(shí)候？（傍晚）小兔在做什么？（演示教具，幫幼兒理解“落”的含義）。
太陽(yáng)落在半山腰，小兔放學(xué)回家了——幼兒跟念。
5、太陽(yáng)下山不見(jiàn)了，是什么時(shí)候？（晚上）小兔做什么？
太陽(yáng)下山不見(jiàn)了，小兔上床去睡覺(jué)�！變焊�。
6、幼兒看圖整首跟讀兩遍，提醒幼兒發(fā)準字音。
三、通過(guò)游戲，鞏固學(xué)習兒歌。
1、教師做太陽(yáng)公公，躲在畫(huà)板后面（表演露臉，升到頭頂上，落下、不見(jiàn)等動(dòng)作），幼兒做小兔集體念兒歌。
2、師生一起創(chuàng )編動(dòng)作，邊朗誦邊表演兒歌。
3、教師小結，活動(dòng)結束。
活動(dòng)延伸：
指導幼兒把兒歌內容畫(huà)出來(lái)，做成一本小畫(huà)冊帶回家給爸爸媽媽看，并給他們表演。
附兒歌：太陽(yáng)公公和鐘表
小兔家沒(méi)有鐘表，請太陽(yáng)公公來(lái)幫忙。
早上太陽(yáng)剛露臉，小兔起床做早操。
太陽(yáng)升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好。
太陽(yáng)落在半山腰，小兔放學(xué)回家了。
太陽(yáng)下山不見(jiàn)了，小兔上床去睡覺(jué)。
太陽(yáng)公公教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、用讀、思、評結合的方法，理解課文內容，感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì )感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。
2、學(xué)會(huì )感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準備
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè )的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)，你好》
這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
二、配樂(lè )欣賞，感知全文
1、老師自己配樂(lè )范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意
1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的？
四、美讀交流，感悟體驗
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段。
1、齊讀第1段，結合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導）
3、有感情地朗讀第1段。
太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導讀——師生點(diǎn)評——分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識廣，那他都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第2~14段。
1、第2~3段（可依據學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
�。�1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）
�。�2）你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
�。�3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據學(xué)生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的�？梢缘禺�(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
�。�4）多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(cháng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜�！�
�。�1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
�。�2）生根據自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的`感受、想象。
�。�3）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(cháng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì )顯得更有趣。
�。�4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3、第7～11段。
�。�1）運用前面“讀、思、批”的學(xué)習方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì )想些什么，自己批在課文旁邊。
�。�2）全班交流朗讀后的感受。
�。�3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？
生接讀�！叭澜绾玫囊磺兴伎匆�(jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了�！�
�。�4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)——（師領(lǐng)讀，生接讀）
愛(ài)——善良的人們。
愛(ài)——勤勞的人們。
愛(ài)——智慧的人們。
愛(ài)——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂(lè )，指導學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生。
�。�5）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
�。�6）有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
�。�1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。
�。�2）全班交流。
�。�3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么？
“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子�！�
太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子？
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子�！�
咱們看看旁批：“這句話(huà)揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因�！蹦木湓�(huà)呢？一起讀一讀。
�。ㄒ驗�，在孩子身上，寄托著(zhù)人類(lèi)的理想和希望）
�。�4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評，全班齊讀。
5、第13、14段。
�。�1）太陽(yáng)微笑著(zhù)行走在天上，他會(huì )為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結回顧，自由發(fā)言）
�。�2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧�。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃�
生：太陽(yáng)，你好！
五、配樂(lè )美讀，評價(jià)比賽
1、配上音樂(lè )，自由美讀。
2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3、師生共同評價(jià)，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。
4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著(zhù)背誦。
六、課外拓展
太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結，升華情感
太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因為孩子是人類(lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負太陽(yáng)對你們的期望，努力成長(cháng)！
八、自由背誦、積累
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附：板書(shū)設計
�。ū尘吧峡梢缘禺�(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒）
你好
愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最?lèi)?ài)孩子
太陽(yáng)公公教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
認識 “太、陽(yáng)、公、公” 等 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “太、陽(yáng)”2 個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)觀(guān)察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內容，感受太陽(yáng)給世界帶來(lái)的溫暖和光明。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生善于觀(guān)察生活的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，理解太陽(yáng)對人類(lèi)的重要作用。
難點(diǎn)：體會(huì )文中描繪的美好意境，感受太陽(yáng)與生活的`緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5 分鐘）
播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導學(xué)生跟唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
提問(wèn)：“小朋友們，歌曲里唱到了太陽(yáng)，那在生活中，你們什么時(shí)候能看到太陽(yáng)公公呢？太陽(yáng)公公是什么樣子的？” 鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《太陽(yáng)公公》，板書(shū)課題并齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，識字認字（15 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字詞，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)、小老師領(lǐng)讀等方式，指導學(xué)生認讀生字。如 “太” 和 “大” 對比識字，“陽(yáng)” 結合圖片理解 “日字旁” 與太陽(yáng)有關(guān)。
把生字放進(jìn)詞語(yǔ)中，讓學(xué)生認讀，如 “太陽(yáng)公公”“溫暖”“光明”，并引導學(xué)生用詞語(yǔ)造句。
�。ㄈ┚x課文，理解內容（15 分鐘）
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文里的太陽(yáng)公公都做了哪些事情？
學(xué)習第一自然段：
出示清晨太陽(yáng)升起的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀出太陽(yáng)公公升起時(shí)的歡快語(yǔ)氣，體會(huì )太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明。
學(xué)習第二自然段：
提問(wèn)：“太陽(yáng)公公照在身上，你有什么感覺(jué)？” 讓學(xué)生結合生活實(shí)際回答。
播放微視頻，展示植物在太陽(yáng)照耀下生長(cháng)的過(guò)程，理解 “太陽(yáng)公公把溫暖送給大家”。
分小組比賽朗讀，感受太陽(yáng)的溫暖。
整體朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì )太陽(yáng)公公的美好。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字（10 分鐘）
出示 “太、陽(yáng)” 兩個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構和筆畫(huà)特點(diǎn)。
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解：“太” 字點(diǎn)在右上方，撇捺舒展；“陽(yáng)” 字左耳旁窄長(cháng)，“日” 字稍扁。
學(xué)生書(shū)空練習，然后在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆順。
�。ㄎ澹┱n堂小結與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結：這節課我們認識了太陽(yáng)公公，知道了它能帶來(lái)光明和溫暖，希望大家以后能多觀(guān)察太陽(yáng)，發(fā)現更多的奧秘。
作業(yè)：畫(huà)一幅 “我心中的太陽(yáng)公公” 圖畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)一句話(huà)；把課文讀給家人聽(tīng)。
太陽(yáng)公公教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
會(huì )認 “霞、晨、耀” 等 10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “早、晨” 等 5 個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)品讀詞句，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，理解太陽(yáng)在一天中不同時(shí)段的特點(diǎn)和作用。
培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀背誦課文，感受太陽(yáng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習運用比喻、擬人等修辭手法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作探究法、朗讀體會(huì )法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
播放日出到日落的視頻，展示不同時(shí)段太陽(yáng)的美景。
提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻里的太陽(yáng)公公在一天中發(fā)生了哪些變化？你們想不想深入了解太陽(yáng)公公一天的旅程？” 引出課題，板書(shū)并齊讀。
�。ǘ┏踝x感知，掃清障礙（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或請教同學(xué)。
小組合作學(xué)習生字，交流識字方法，如 “霞” 用偏旁歸類(lèi)法，“耀” 通過(guò)換偏旁記憶。
教師檢查識字情況，利用多媒體出示生字詞，采用多種形式認讀，如 “摘蘋(píng)果” 游戲。
默讀課文，思考：課文是按照什么順序寫(xiě)太陽(yáng)公公的？劃分段落，概括段落大意。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì )情感（15 分鐘）
學(xué)習第一部分（描寫(xiě)早晨的太陽(yáng)）：
指名朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
提問(wèn)：“早晨的太陽(yáng)公公是什么樣子的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？” 引導學(xué)生抓住 “紅彤彤”“朝霞” 等詞語(yǔ)體會(huì )。
指導朗讀，讀出太陽(yáng)升起時(shí)的生機勃勃，嘗試用 “像……” 的句式描述早晨的太陽(yáng)。
學(xué)習第二部分（描寫(xiě)中午的太陽(yáng)）：
學(xué)生自主朗讀，思考：中午的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？
交流討論，理解 “光芒四射”“耀眼” 等詞語(yǔ)，感受太陽(yáng)的熱烈。
分角色朗讀，一名學(xué)生讀描寫(xiě)太陽(yáng)的句子，其他學(xué)生表演太陽(yáng)發(fā)光的樣子。
學(xué)習第三部分（描寫(xiě)傍晚的太陽(yáng)）：
播放夕陽(yáng)西下的`音頻，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，想象畫(huà)面后朗讀。
引導學(xué)生體會(huì ) “溫柔”“晚霞” 等詞語(yǔ)，感受傍晚太陽(yáng)的柔和之美。
小組合作，用自己的語(yǔ)言描繪傍晚的景色。
有感情地朗讀全文，嘗試背誦。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字（10 分鐘）
出示 “早、晨” 等 5 個(gè)生字，分析生字的結構和易錯點(diǎn)。
教師示范書(shū)寫(xiě)，強調筆畫(huà)的位置和長(cháng)短，如 “早” 字上橫短下橫長(cháng)，“晨” 字上面的 “日” 稍扁。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě) 3 - 5 遍，教師個(gè)別輔導，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。ㄎ澹┩卣寡由炫c作業(yè)（5 分鐘）
拓展：分享自己觀(guān)察到的太陽(yáng)的有趣現象或與太陽(yáng)有關(guān)的故事。
作業(yè)：仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)公公在夜晚的故事；收集描寫(xiě)太陽(yáng)的古詩(shī)。
太陽(yáng)公公教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
認識 “炙、熔、蒸” 等 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “熱、量” 等 6 個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的密切關(guān)系，學(xué)習運用列數字、作比較等說(shuō)明方法。
激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，掌握太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：理解說(shuō)明方法的運用及其作用，體會(huì )太陽(yáng)與人類(lèi)的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、小組討論法、對比分析法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O疑導入（5 分鐘）
提問(wèn)：“同學(xué)們，如果世界上沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì )變成什么樣？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，引發(fā)思考。
教師總結：“太陽(yáng)對我們的生活太重要了，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，了解這位‘太陽(yáng)公公’�！� 板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（15 分鐘）
學(xué)生默讀課文，要求不出聲、不指讀，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了太陽(yáng)？
小組交流討論，歸納出太陽(yáng)的特點(diǎn)（遠、大、熱）和與人類(lèi)的關(guān)系。
檢查生字學(xué)習情況：
出示生字詞，采用指名讀、齊讀等方式認讀，重點(diǎn)指導 “炙”“熔” 等字的讀音。
利用字理識字法，講解 “蒸”“曬” 等字的`含義，幫助學(xué)生記憶。
�。ㄈ┚x課文，深入探究（15 分鐘）
學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)：
遠：找出描寫(xiě)太陽(yáng)遠的句子，引導學(xué)生理解 “約有 1.5 億千米遠”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年” 等列數字、舉例子的說(shuō)明方法，體會(huì )太陽(yáng)的遙遠。
大：通過(guò)與地球作比較，“太陽(yáng)的直徑大約是地球的 109 倍”，感受太陽(yáng)的巨大，指導朗讀，突出驚訝的語(yǔ)氣。
熱：從 “表面溫度有 5000 多攝氏度”“就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成氣體” 等語(yǔ)句，理解太陽(yáng)的熱，體會(huì )說(shuō)明方法的作用。
學(xué)習太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系：
提問(wèn)：“太陽(yáng)和人類(lèi)有哪些密切關(guān)系？” 學(xué)生默讀相關(guān)段落，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
小組討論交流，從植物生長(cháng)、動(dòng)物生存、天氣變化、能源等方面匯報，教師補充講解。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)在生活中的作用。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導與練習（10 分鐘）
出示 “熱、量” 等 6 個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)。
教師示范書(shū)寫(xiě)，強調筆畫(huà)順序和關(guān)鍵筆畫(huà)，如 “熱” 字四點(diǎn)底要寫(xiě)平，“量” 字上寬下窄。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢和錯誤，展示學(xué)生作品并評價(jià)。
�。ㄎ澹┱n堂總結與作業(yè)（5 分鐘）
總結：這節課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的密切關(guān)系，知道了太陽(yáng)的重要性。
作業(yè)：查閱資料，了解更多關(guān)于太陽(yáng)的知識，制作一張手抄報；以 “太陽(yáng)公公的自述” 為題，寫(xiě)一篇短文。
太陽(yáng)公公教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
會(huì )認 “暉、爍、熠” 等 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “輝、煌” 等 8 個(gè)字，能流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者對太陽(yáng)的贊美之情，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
培養學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對美好生活的向往。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀背誦課文，體會(huì )語(yǔ)言美和情感美。
難點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)作方法，運用所學(xué)描寫(xiě)太陽(yáng)。
三、教學(xué)方法
朗讀品味法、讀寫(xiě)結合法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
展示不同風(fēng)格的.太陽(yáng)攝影作品，如海上日出、沙漠烈日、夕陽(yáng)余暉等。
引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖片中的太陽(yáng)，提問(wèn)：“看到這些美麗的太陽(yáng)景象，你有什么感受？” 導入課題，板書(shū)并齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
同桌互讀生字詞，互相糾正讀音，交流識字方法，如 “暉” 和 “輝” 比較記憶，“熠” 用編字謎的方法 “一人一口小火星”。
教師檢查生字掌握情況，通過(guò) “詞語(yǔ)接龍” 游戲鞏固詞語(yǔ)認讀。
默讀課文，思考：課文圍繞太陽(yáng)描寫(xiě)了哪些內容？劃分層次，概括段落大意。
�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言（15 分鐘）
學(xué)習描寫(xiě)太陽(yáng)光芒的段落：
指名朗讀，其他學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)光芒的詞句，如 “萬(wàn)道金光”“光芒四射”“熠熠生輝”。
引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )太陽(yáng)光芒的壯麗，指導朗讀，讀出贊美之情。
小組討論：作者是怎樣把太陽(yáng)的光芒寫(xiě)得生動(dòng)形象的？學(xué)習運用比喻、夸張的修辭手法。
學(xué)習描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的段落：
學(xué)生自主朗讀，找出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色的詞語(yǔ)，感受色彩的豐富和變化。
出示不同顏色太陽(yáng)的圖片，讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)或自己的語(yǔ)言描述，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
有感情地朗讀，嘗試背誦。
學(xué)習最后一段：
齊讀，思考：這段話(huà)表達了作者怎樣的情感？
引導學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己對太陽(yáng)的喜愛(ài)，加深對課文情感的理解。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字，實(shí)踐運用（10 分鐘）
出示 “輝、煌” 等 8 個(gè)生字，分析字形結構，強調易錯點(diǎn)，如 “輝” 字右邊的 “軍” 要寫(xiě)緊湊，“煌” 字火字旁最后一筆是點(diǎn)。
教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習，然后在田字格中書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě) 3 - 4 遍。
開(kāi)展小練筆：仿照課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處自己見(jiàn)過(guò)的美麗的日出或日落景象，用上所學(xué)的好詞佳句。
�。ㄎ澹┛偨Y拓展，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結：這節課我們欣賞了太陽(yáng)的美，感受了作者筆下生動(dòng)的語(yǔ)言，希望大家以后能多觀(guān)察大自然，用優(yōu)美的文字記錄美好。
作業(yè)：把自己的小練筆修改完善，讀給同學(xué)聽(tīng)；課外閱讀描寫(xiě)太陽(yáng)的散文或詩(shī)歌，做好摘抄。
太陽(yáng)公公教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
認識 “旭、昕、昳” 等 18 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “曉、曙” 等 10 個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文蘊含的哲理。
通過(guò)分析文章結構和寫(xiě)作手法，體會(huì )作者對太陽(yáng)象征意義的表達，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
引導學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟，理解太陽(yáng)的象征意義。
難點(diǎn)：體會(huì )文章的哲理，感悟生命的內涵。
三、教學(xué)方法
研讀討論法、問(wèn)題引導法、情感體驗法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟詫�，引發(fā)思考（5 分鐘）
出示名言：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“太陽(yáng)每天都是新的”，讓學(xué)生談?wù)剬γ缘睦斫狻?/p>
教師引導：“太陽(yáng)在人們心中有著(zhù)特殊的意義，今天我們學(xué)習的課文中，太陽(yáng)又代表著(zhù)什么呢？” 板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，把握內容（15 分鐘）
學(xué)生快速默讀課文，要求邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出不懂的'地方。
小組交流討論，梳理課文內容，解決簡(jiǎn)單的疑難問(wèn)題。
檢查生字學(xué)習：
采用 “識字闖關(guān)” 的形式，認讀生字詞，重點(diǎn)指導 “旭”“昕” 等字的讀音和含義。
分析生字結構，用 “一字多詞” 的方法加深記憶，如 “曉” 可組詞 “破曉”“曉暢”。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價(jià)，教師糾正朗讀問(wèn)題。
�。ㄈ┚x課文，深入探究（15 分鐘）
提問(wèn)：“作者筆下的太陽(yáng)公公具有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)有什么象征意義？” 學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，小組討論。
全班交流：
從太陽(yáng)的升起、發(fā)光發(fā)熱等方面，體會(huì )太陽(yáng)象征著(zhù)希望、活力和奉獻。
分析文中關(guān)鍵句子，如 “太陽(yáng)公公不知疲倦地照耀著(zhù)大地，用自己的光芒溫暖每一個(gè)角落”，理解作者對太陽(yáng)精神的贊美。
思考：“我們從太陽(yáng)公公身上能學(xué)到什么？” 引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形�，�?shù)立積極的人生態(tài)度。
有感情地朗讀全文，體會(huì )文章的情感和哲理。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字與拓展（10 分鐘）
指導書(shū)寫(xiě) “曉、曙” 等 10 個(gè)生字，強調筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和間架結構，如 “曙” 字左窄右寬，日字旁要寫(xiě)得小巧。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導，展示優(yōu)秀作業(yè)并點(diǎn)評。
拓展活動(dòng)：以 “我心中的太陽(yáng)” 為主題，開(kāi)展班級演講，分享自己心中像太陽(yáng)一樣的人或事。
�。ㄎ澹┱n堂總結與作業(yè)（5 分鐘）
總結：這節課我們不僅學(xué)習了知識，還從太陽(yáng)公公身上領(lǐng)悟了人生哲理，希望大家都能做一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人。
作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習課文后的收獲和體會(huì )；收集關(guān)于太陽(yáng)的勵志故事，下節課分享
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