《太陽(yáng)》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《太陽(yáng)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計1
設計理念
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民要友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )發(fā)生什么情況？是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的（板書(shū)）猜猜大家指誰(shuí)？
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，趕緊去讀讀這首詩(shī)歌，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_(kāi)始�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
2、誰(shuí)能當小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ)：
紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺(jué)睡夢(mèng)浪花
3、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
4、我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受？
交流。
三、指導精讀，積累感悟
這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節就多讀幾遍。
1、第一節：
讀、說(shuō)，你好像看到什么？
交流。
咱們一起來(lái)試試！把你腦中美麗用聲音送出來(lái)！
2、學(xué)習第三節：
有太陽(yáng)的日子是多么的美麗呀！太陽(yáng)就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒(méi)有）太陽(yáng)又要上哪？誰(shuí)來(lái)讀讀這節！你抓住了什么來(lái)讀？（體會(huì )��？）
咱們一起來(lái)讀讀。
3、指導讀第四小節：
是呀，他來(lái)到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節（交流）
�、潘麃�(lái)到了哪些國家？
�。ㄖ笇Ю首x）
�、频人嗡墒裁�？──回讀（引讀第二節）
4、學(xué)習第二節：
�、牛◣е�(zhù)想象讀詩(shī)）同學(xué)們再去讀讀這節，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？預設：生：我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫(huà)面！
生：我看到小樹(shù)在長(cháng)高呢！小樹(shù)很高興！生：我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍！
指導朗讀。
�、破烦銮楦校�
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你去默讀這一節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)？（生默讀）預設1：生：我從陪著(zhù)感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們，
生：從看字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護！
生：從灑字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì )愛(ài)）
�。R讀）太陽(yáng)的愛(ài)僅僅給了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？還給了誰(shuí)？你從哪里知道？
�、悄７聦�(xiě)詩(shī)：
�。ㄕn件顯示：省略號變紅）
省略號在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充。
�、茸x第二、第四節。
�、赡阌惺裁丛�(huà)對太陽(yáng)說(shuō)嗎？
�、侍�(yáng)也來(lái)了，想對大家說(shuō)，他會(huì )說(shuō)些什么？
�。R讀全詩(shī)）
四、總結升華、再次誦讀
1、同學(xué)們！僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中，更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中！的確！詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：
只有一個(gè)地球，
在浩瀚無(wú)邊的宇宙，
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類(lèi)的'家園，
它是太陽(yáng)和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)──
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享，
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì )愛(ài)和奮斗。
讀了這說(shuō)詩(shī)你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計2
設計意圖：
我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想象力和創(chuàng )造力。對于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，這首詩(shī)歌主題單純，內容淺顯；語(yǔ)言精練，節奏明快，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵孩子進(jìn)行一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)，有趣味性。以培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造思維能力，使幼兒的`心靈和情感受到良好的熏陶。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
太陽(yáng)、月亮、小花、小兔、小刺猬、小雞、小貓等各種動(dòng)物睡醒和睡著(zhù)圖片，白天音樂(lè )、晚上音樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 圖片引入，試聽(tīng)結合，激發(fā)興趣。
1、出示太陽(yáng)和月亮圖片
師：太陽(yáng)什么時(shí)候出來(lái)？ 幼：白天
師：月亮什么時(shí)候出來(lái)？ 幼：晚上
師：對，太陽(yáng)是白天出來(lái)的，太陽(yáng)是晚上（夜晚）出來(lái)的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽(yáng)和月亮》。（放音樂(lè )）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧！月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小鳥(niǎo)睡著(zhù)了，小兔睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄。。。
2、詩(shī)歌問(wèn)答。
師：詩(shī)歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。
太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？花、鳥(niǎo)、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？
什么時(shí)候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺(jué)的？（做動(dòng)作）
下面輕輕的跟著(zhù)老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌
師：白天真熱鬧，念兒歌應該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)
晚上大家睡著(zhù)了應該怎么樣？(輕輕的)
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。
4、動(dòng)作展示
師：白天小花醒來(lái)了，誰(shuí)給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作？小鳥(niǎo)、小兔呢？（叫孩子上臺做）
下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌。
有的小朋友光做動(dòng)作，沒(méi)有念兒歌，我們再來(lái)一遍，邊做動(dòng)作邊念兒歌哦。
二、
1、師：白天除了小花、小兔、小鳥(niǎo)，還有誰(shuí)醒來(lái)？
2、師：嘰嘰嘰，咦？是誰(shuí)在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰(shuí)在一起？太陽(yáng)還是月亮？這里還有一只睡著(zhù)的小雞，他喜歡和誰(shuí)在一起？分別放在太陽(yáng)月亮旁。 太陽(yáng)出來(lái)了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來(lái)了，小雞睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽(tīng)呀？
三、圖片提示，體驗創(chuàng )編。
1、師：老師還聽(tīng)到很多聲音，原來(lái)他們都在桌子上。小朋友們找一張圖片朋友，看看你找到的是誰(shuí)？
師：嗡嗡嗡，是誰(shuí)呀？小蜜蜂在哪里？還有一只小蜜蜂在哪里？?jì)蓚�(gè)孩子上臺。想想兩只小蜜蜂和誰(shuí)在一起？
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱，(同上)
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰(shuí)在一起。
4、這么多的好朋友太陽(yáng)月亮好搞笑呀，我們一起帶著(zhù)動(dòng)作把好朋友念出來(lái)吧？
活動(dòng)反思
活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。環(huán)節層層深入，課上用時(shí)超出孩子規定范圍。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1.陽(yáng)光下物體影子的方向長(cháng)短會(huì )慢慢的發(fā)生變化。
2.“日晷”和“圭表”是根據陽(yáng)光下物體影子的變化規律制成的計時(shí)儀器。
過(guò)程與方法：觀(guān)察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內長(cháng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計時(shí)。討論太陽(yáng)光影是怎樣被用來(lái)記錄一天的時(shí)間的。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：對古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類(lèi)對時(shí)間測量的探索過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
【養成教育訓練點(diǎn)】
培養學(xué)生對時(shí)間的探究興趣和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有關(guān)時(shí)間測量?jì)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日晷和圭表的計時(shí)原理。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：“哪位同學(xué)能告訴我現在幾點(diǎn)了?” “你們是通過(guò)什么知道現在的時(shí)間?” “那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”這就是我們這節課要研究的問(wèn)題。
古人最早利用什么計時(shí)?
二、探究新知
(一)用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)：
1.現代社會(huì )中，我們的生活、學(xué)習、工作、生產(chǎn)等等都離不開(kāi)對時(shí)間的`準確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位?
提問(wèn)：想一想，最早出現的兩個(gè)時(shí)間單位是什么?你為什么這樣認為?
講述：自然界有許多周期現象，如太陽(yáng)從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。
2.確定出一天后，慢慢地需要對一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢?
閱讀課本P52資料。
提出問(wèn)題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(cháng)?
因為古埃及人在確定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(cháng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì )不一樣長(cháng)。
(二)用光影來(lái)計時(shí)：
1.師：后來(lái)古人又學(xué)會(huì )了更準確的計時(shí)方法——用光影來(lái)計時(shí)。
2.引導思考回憶：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì )有一個(gè)木棒的影子。隨著(zhù)時(shí)間的變化，影子會(huì )發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會(huì )發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒(méi)有規律?
3.認識日晷
(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現了日影的變化規律，利用這個(gè)規律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來(lái)判斷準確的時(shí)間。
下面讓我們一起來(lái)認識一下日晷(學(xué)生閱讀67頁(yè)資料)：日晷利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。
(2)那么該怎樣使用日晷來(lái)判斷時(shí)間呢?
請四人小組討論一下。
根據學(xué)生匯報，師生共同小結方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法：當太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽(yáng)在天空中的方向移動(dòng)。人們據晷針影子在晷面上的位置來(lái)確定時(shí)間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的計時(shí)原理是陽(yáng)光下物體影子長(cháng)度的變化規律。
小結：無(wú)論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽(yáng)光影來(lái)計時(shí)，所以把它們統稱(chēng)為太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)
四、制作太陽(yáng)鐘
1.學(xué)習了那么多關(guān)于太陽(yáng)鐘的知識，那么大家想自己來(lái)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘嗎?
2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。
3.確定刻度
利用指南針找到正北方向，將太陽(yáng)鐘鐘面上的字母“N”正對北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì )出現小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線(xiàn)，并在直線(xiàn)處記錄下此刻的準確時(shí)間。
4.課外活動(dòng)
利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續完成日晷的制作。
四、延伸：
1.在白天人們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)的?
“太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用中會(huì )有哪些問(wèn)題?
2.討論交流
陰天又怎么知道時(shí)間?晚上有怎么知道時(shí)間?
五、課堂檢測：
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為( )小時(shí)，其中夜晚( )小時(shí)，白晝( )小時(shí)。我國古代則把一天分為( )時(shí)辰。
2、隨著(zhù)時(shí)間的變化，物體在陽(yáng)光下的影子的( )和( )也會(huì )慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規律的。太陽(yáng)鐘就是利用這個(gè)原理制成的。
二、判斷題：
1、太陽(yáng)自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。
2、陽(yáng)光下物體影子的變化是有規律的。
3、只有在陽(yáng)光下物體才有影子。
4、一天中，陽(yáng)光下物體影子由長(cháng)變短，再由短變長(cháng)。
5、太陽(yáng)位置的變化影響影子的變化。
【板書(shū)設計】
2. 太陽(yáng)鐘
日晷
陽(yáng)光下物體影子的變化
圭表
【教學(xué)反思】古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
這節課主要是向學(xué)生介紹古代的一些計時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計時(shí)器。課前為激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?初步建立學(xué)生對太陽(yáng)鐘認知，切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認識更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“攝、殖、炭、療”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能說(shuō)出課文從哪些方面介紹太陽(yáng)，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì )到說(shuō)明文可以讓我們認識事物，獲取知識。
3、了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì )運用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì )到說(shuō)明文可以讓我們認識事物，獲取知識。
2、能結合課文內容了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì )運用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣圖片導入。
1.出示圖片，同學(xué)們讀過(guò)這個(gè)故事嗎？《后裔射日》是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)故事，用我們今天科學(xué)的眼光的來(lái)看，后裔能射到太陽(yáng)嗎？
2.引出課題，板書(shū)課題。今天我們學(xué)習一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》通過(guò)學(xué)習相信大家一定能收獲到有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)、準確的知識。
二、檢測生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準的字音多讀幾遍。
2、讀準確詞語(yǔ)。
三、提取信息，把握內容。
1、默讀課文，一邊讀，一邊思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？
�。ǹ破疹�(lèi)的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思，同學(xué)們可以在書(shū)上作一下批注，可以將每段的內容記錄下來(lái)，再將這些內容整合在一起，就可以梳理出課文的主要內容了。）
2、學(xué)生說(shuō)，相機板書(shū)太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)，以及和我們人類(lèi)的關(guān)系密切。
四、學(xué)習說(shuō)明方法，體會(huì )好處。
現在請同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：課文采用什么方法向我們介紹清楚太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽(yáng)離我們遠的特點(diǎn)？
其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐20幾年。
�、僖龑В阂粌|五千萬(wàn)公里到底有多遠？你能想象嗎？課文中怎樣說(shuō)的？
走——3500年，飛——二十幾年。
�、谖覀冊賮�(lái)朗讀體會(huì )一下太陽(yáng)離我們有多遠！
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
你發(fā)現括號里所填的內容有什么特點(diǎn)？
數字。
對，列出一些具體的數字可以讓我們更好地去理解。這種說(shuō)明方法稱(chēng)為列數字。師板書(shū)：列數字
�、� 比較句子。
a、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
b、太陽(yáng)離我們很遠……日夜不停地走，要走很遠；就是坐飛機，也要飛很長(cháng)時(shí)間。
你覺(jué)得這樣哪個(gè)句子更好，為什么？
�。ㄟ@樣寫(xiě)不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。）
小結：用數字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學(xué)依據的。這種說(shuō)明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說(shuō)服力。
2、太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
�、僬埻瑢W(xué)們讀課文第二自然段，找出說(shuō)明太陽(yáng)大的特點(diǎn)的句子，我們來(lái)讀一讀。
課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。）
引導：從世界地圖上感悟太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
�、谶@句話(huà)拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
3、課文又是怎樣向我們介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)？
�、� 課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們太陽(yáng)表面溫度有五千多度。
�、谶�有哪里體現出太陽(yáng)的溫度很高？
……就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽……
鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面五千多度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。
用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
四、學(xué)以致用。
1、作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠、大、熱”三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。
2、老師還帶來(lái)了一段使用說(shuō)明方法介紹月亮的資料：
我們看月亮，覺(jué)得它很光滑，實(shí)際上它坑坑洼洼的.布滿(mǎn)了隕（yǔn）坑就像馬蜂窩。月亮距地球有384400公里，以5公里/小時(shí)的速度步行到月球，大約需要9年；乘坐飛機到月球的話(huà)，需要飛機持續飛行約20天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎？你是怎么看出來(lái)的？完成表格。
月亮的特點(diǎn)
句子
�。ㄔ谖恼轮袆澇觯�
說(shuō)明方法
五、拓展練說(shuō)
出示操場(chǎng)圖片，引導學(xué)生運用學(xué)到的說(shuō)明方法，說(shuō)清楚操場(chǎng)的特點(diǎn)。
六、拓展練寫(xiě)。
選擇身邊的一個(gè)事物，試著(zhù)運用多種方法說(shuō)明它的特征。
六、歸納提升
同學(xué)們！通過(guò)今天的這節課的學(xué)習，我們學(xué)習了閱讀說(shuō)明文的方法，了解了基本的說(shuō)明方法，當你要介紹某一個(gè)事物的特點(diǎn)時(shí)，運用上說(shuō)明方法，可以說(shuō)得更詳細、更準確、更具體，通過(guò)閱讀課文，我們認識到了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道了太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切，到底太陽(yáng)和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢？下節課我們繼續學(xué)習。下課。
板書(shū)設計：
太陽(yáng)
遠 列數字
特點(diǎn) 大 作比較
熱 打比方
《太陽(yáng)》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、揚”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示目標，導入新課
課前團隊宣誓，同學(xué)們，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，請大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導航、交流展示、當堂檢測這三個(gè)版塊，有更多的團隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節課的學(xué)習目標）
二、自學(xué)導航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結束后，以小隊為單位，在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的'小節，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補充。
重點(diǎn)指導第二小節，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì )太陽(yáng)對大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
省略號省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習冊，并交換訂正。
教師小結，點(diǎn)評魅力團隊和魅力之星。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計6
�。ㄒ唬⿲�
1、師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘。距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，和我們所生活的地球有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？我們一起來(lái)看一段視頻。（播放視頻2分鐘）
師：上一節課我們已經(jīng)介紹到，《太陽(yáng)》這篇課文是一篇科普性說(shuō)明文，課前同學(xué)們已經(jīng)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些說(shuō)明方法。
生：回答（4——5人）
師：這節課，我們繼續學(xué)習第21課——《太陽(yáng)》。
師板書(shū)課題——《太陽(yáng)》（生齊讀）。
2、師：上節課我們初讀了課文，老師想了解一下同學(xué)們對詞語(yǔ)的掌握情況。
復習詞語(yǔ)：傳說(shuō)溫度攝氏鋼鐵生存繁殖蔬菜熱量
比較殺菌預防世界（小組開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：同學(xué)們詞語(yǔ)讀得準確，聲音也洪亮，你們真棒。
師：課文圍繞太陽(yáng)講了哪兩方面的內容，誰(shuí)來(lái)回顧一下？
�。ǔ鍪菊n件）填空：
課文先介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，然后又介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。（指名回答）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，抓住了課文的主要內容，每個(gè)人自己再說(shuō)一遍。
4、師：
同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。這就是一段有名的神話(huà)傳說(shuō)——《后羿射日》�？磥�(lái)，古時(shí)候的人們就對神秘的太陽(yáng)充滿(mǎn)了好奇和想象，等待著(zhù)后人們用科學(xué)來(lái)解答那些他們心中的未解之謎。
�。ǘ┚x課文1——3段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、過(guò)渡：小聲讀課文，找一找課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？課文用三個(gè)字高度概括了太陽(yáng)的這三個(gè)特點(diǎn)，請你用喜歡的符號在書(shū)中圈畫(huà)出來(lái)。（師巡視）。
2、生匯報太陽(yáng)三方面的特點(diǎn)（指名說(shuō)）
師相機板書(shū)：遠、大、熱
師：那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
A遠
�。�1）指名讀第一段中描寫(xiě)太陽(yáng)“遠”的句子，
�。�2）課件出示：遠
師：太陽(yáng)離我們有1.5億公里，這一處采用了什么說(shuō)明方法，你們知道嗎？課件出示（列數字）
師：列數字就是從數量上說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。
�。�3）師：我們來(lái)一個(gè)記憶力的大比拼（出示課件）
生：填空
師：它們有什么共同點(diǎn)？
預設：生：都是數字
師：（貼卡片）作者使用了列數字的`說(shuō)明方法。這些數字的使用，有什么好處呢？
師：聽(tīng)說(shuō)你們已經(jīng)學(xué)習四位數了，那么你們知道“億”是幾位數嗎？我們一起來(lái)數數：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，它是一個(gè)9位數，你們說(shuō)遠不遠？再來(lái)看看3500年。人的壽命最多100歲左右，3500年是人壽命的30多倍，而且需要人類(lèi)日夜不停地走才能到太陽(yáng)上去。由此可見(jiàn)——
預設：生：太陽(yáng)離我們真的很遠。
師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓大家感受到這樣用的好處？
師：除了列數字，這段話(huà)還采用了什么說(shuō)明方法？
生：作比較
師：作者把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較？
生：步行去太陽(yáng)和坐飛機去太陽(yáng)
師：有什么不同嗎？讀讀（男女生賽讀）
到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
�。�4）師：能不能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到太陽(yáng)的這一特點(diǎn)呢？生讀句子（4——5人）。
課件出示：太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。
師：由此可見(jiàn)，太陽(yáng)離我們真的是太遠了。
B大
�。�1）自由讀2段，
太陽(yáng)的第二大特點(diǎn)是——大
師：在介紹太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，作者用了一個(gè)“抵”字，它也是本課的生字，我們一起來(lái)看看。
師：它是一個(gè)左右結構的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬，同學(xué)們試著(zhù)用換部件的方法，比一比誰(shuí)識的字更多
�。�2）師：這段用了什么說(shuō)明方法？（出示課件：列數字）（貼卡片）除了列數字以外，想想課文還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)“大”這個(gè)特點(diǎn)的？
課件出示：我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
預設：生：作比較（和地球進(jìn)行比較）（貼卡片）
師：（這里把太陽(yáng)和什么作比較？）這樣比有什么好處？
預設：生：把太陽(yáng)和地球進(jìn)行比較，讓我們有一個(gè)比較直觀(guān)的感受。
師：作比較的方法讓我們知道太陽(yáng)到底有多大。找幾個(gè)小組來(lái)讀讀吧，看看哪一組的朗讀最能突出特點(diǎn)�。�3個(gè)小組）
C熱
�。�1）師：結合對太陽(yáng)前兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習方法，下面各小組合作學(xué)習太陽(yáng)的第三個(gè)特點(diǎn)：首先來(lái)看看自學(xué)要求：
a正確地讀這個(gè)自然段。
b找一找這段話(huà)中用了什么說(shuō)明方法，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這樣用的好處。
c結合著(zhù)你的理解，再來(lái)有感情地讀讀。
�。�2）選小組匯報：
課件：太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。
預設：生：讀這個(gè)自然段（齊讀）
生：作者運用了打比方、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
師：這段還有一種說(shuō)明方法，作者把太陽(yáng)比作成一個(gè)大火球，這就是打比方的說(shuō)明方法，非常具體形象。
師：結合剛剛的分析和理解再來(lái)讀讀吧。
生：齊讀這一段。
增加小練習：
�、僭绯科饋�(lái)上學(xué)，從家走到學(xué)校
�。袛底郑�
�、诿利惖男∨d安嶺就是
�。ù虮确剑�
�、劾匣⒌男郧閮疵托�
�。ㄗ鞅容^）
�、苓x你喜歡的說(shuō)明方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的事物。
�。ㄈ┚x課文4——7段：了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
1、小聲讀讀這一部分內容，想一想：這一部分內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）出示：太陽(yáng)（雖然）離我們很遠很遠，（但是）它和我們的關(guān)系非常密切。
�。�2）師：這是一個(gè)什么句子，在文中起到了怎樣的作用？
預設：生：過(guò)渡句，承上啟下。
�。�3）師：這有一組關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，想一想，作者表達的重點(diǎn)在哪？
預設：生：“但是”后面的內容。（課件“但是”后變紅突出）
師：請你來(lái)讀讀這句話(huà)，讓同學(xué)們聽(tīng)到重點(diǎn)強調的內容。
2、課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切？我們一起來(lái)看看：（播放視頻2分鐘）
師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，下面就請同學(xué)們用生活中實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（指名說(shuō)）
師：太陽(yáng)確實(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)啊。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第8段
1、師：我們能試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)概括太陽(yáng)和人們之間的密切關(guān)系嗎？——沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
師：同學(xué)們先出聲讀讀最后一段。
2、出示課件：
地球上的光明和溫暖，都是xx送來(lái)的。如果沒(méi)有xx，地球上將到處是xx，到處是xx，沒(méi)有xx、xx、xx、xx，沒(méi)有xx、xx、xx、xx，自然也不會(huì )有人。一句話(huà)，沒(méi)有xx，就沒(méi)有我們這個(gè)xx的世界。
師：誰(shuí)愿意試試看著(zhù)大屏幕讀讀？（找幾名學(xué)生讀）
�。�3）還有哪位同學(xué)想讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)？找2名學(xué)生各讀。（有配樂(lè )）
�。�4）老師想和你們一起讀讀，師生合作讀（有配樂(lè )）
結語(yǔ)：有了太陽(yáng)，地球上才有了嬌艷的鮮花、茁壯的小樹(shù)，才有了各種各樣的魚(yú)類(lèi)和飛禽走獸；有了太陽(yáng)，自然界才有了風(fēng)、雪、雨、露以及四季的更替變換；有了太陽(yáng)，才有了我們豐富多彩的生活……總之，有了太陽(yáng)才有了我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。太陽(yáng)給這個(gè)世界帶來(lái)了光明和希望，讓我們帶著(zhù)對太陽(yáng)的崇敬之情齊讀最后一個(gè)自然段——
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
板書(shū)設計
《太陽(yáng)》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
28頁(yè)
1、學(xué)習音階手勢。
2、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《太陽(yáng)》。
2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個(gè)音，邊做手勢。
3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽(yáng)》。。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢
教學(xué)準備：
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)——聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》律動(dòng)。
二、導入：
請你說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？想象一下如果我們這個(gè)世界沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )怎樣呢？
三、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》曲譜和復習手勢
1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。
2、復習以前學(xué)過(guò)的“5”“3”“1”三個(gè)音符及手勢，聽(tīng)琴變換手勢。
3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習兩音的'音準。
4、學(xué)習柯?tīng)栁牡氖謩荨?/p>
5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢表示出來(lái)。
6、按節奏讀歌詞。
7、請同學(xué)們隨琴哼唱。
8、師生對唱
�、倮蠋煶柙~的第一小節，學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節，同時(shí)要求學(xué)生邊唱邊做出手勢；
�、诘诙闀r(shí)，一部分人同①，另一部分人唱括號中的音，構成單音二聲部；練習。
10、完整演唱歌曲。
11、歌曲處理。
四、課堂小結、布置作業(yè)：
今天我們在活動(dòng)中感受和學(xué)習了歌曲、手勢，同學(xué)們都能很積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，謝謝合作！
練習演唱《太陽(yáng)》
五、板書(shū)設計：太陽(yáng)
唱太陽(yáng)三課時(shí)
教學(xué)內容：26—28頁(yè)
1、繼續學(xué)唱歌曲《我給太陽(yáng)打電話(huà)》
2、繼續學(xué)唱合唱歌曲《太陽(yáng)》
教學(xué)目標：
1、有感情演唱《我給太陽(yáng)打電話(huà)》，并能加上適當的動(dòng)作表演。
2、能用和諧的聲音演唱《太陽(yáng)》，邊唱邊能做出正確的手勢。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有動(dòng)作的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音和諧
教學(xué)準備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)候
二、練習唱音階和柯?tīng)栁氖謩?/p>
三、唱一唱《太陽(yáng)》
1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對及時(shí)糾正
2、分小組演唱曲譜，其他組隨著(zhù)同學(xué)的歌聲做手勢
3、填唱歌詞，注意音準
4、分聲部練習歌曲演唱
5、為歌曲加上適當的表演動(dòng)作進(jìn)行演唱
跟著(zhù)老師動(dòng)一動(dòng)，自己創(chuàng )編動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)，小組合作表演唱
四、唱《我給太陽(yáng)打電話(huà)》
1、跟著(zhù)錄音有感情的唱一唱
2、跟著(zhù)琴聲練習唱一唱
3、邊唱邊加上動(dòng)作表演
4、展示自我，學(xué)生相互評價(jià)
五、總結、布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們再一次熟悉了柯?tīng)栁氖謩�，同時(shí)又把《我給太陽(yáng)打電話(huà)》和《太陽(yáng)》演唱的更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽(yáng)的溫暖。
課后用高興的心情，有動(dòng)作的表演唱兩首歌曲。
六、板書(shū)設計：唱太陽(yáng)
課后反思：在本課兩課時(shí)的教學(xué)設計中，針對知識點(diǎn)柯?tīng)栁氖謩軩O、MI、SLO、RE、LA的學(xué)習和合唱《太陽(yáng)》分辨RE與SLO，RE與LA的練習，在教學(xué)中我注重從手勢去引導學(xué)生表現每個(gè)音，學(xué)生們經(jīng)過(guò)對手勢一定得熟悉之后。我帶領(lǐng)學(xué)生用手勢表現《太陽(yáng)》的每個(gè)樂(lè )句，學(xué)生十分感興趣，同時(shí)又加強了對手勢運用的喜愛(ài)程度，對學(xué)生識譜能力的培養有一定得輔助作用。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文是怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話(huà)：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對太陽(yáng)了解多少。
�。�、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習１～３自然段
�。�、默讀思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
�。�、學(xué)生匯報：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠�！薄�
�。�、指導朗讀。
�。�、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。�、教師小結：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學(xué)生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的.大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字，通過(guò)列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、出示關(guān)聯(lián)詞練習：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習：
�。� ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數據具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細讀第二段
�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書(shū)：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。�、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
�、� 這段話(huà)在結構上有什么作用？（總結，強調）
�、� 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。�、朗讀第４和第８自然段：
師導讀：“太陽(yáng)離我們這么遠，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽(yáng)……
師導讀：從反面敘述──
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲激趣，導入課題
師：老師想請大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎?會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)唱。(播放歌曲)
(生聽(tīng)歌曲，跟唱)
師：聽(tīng)出這首歌里唱的是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!
師：說(shuō)到太陽(yáng)大家應該不陌生了,那你們對太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛民寫(xiě)的.一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀，把重音落在“大家”上)
二、初讀詩(shī)歌，感受韻味
1、詩(shī)歌里寫(xiě)了些什么呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音，重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節
1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由讀第二小節，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、生自由讀文
3、交流體會(huì )跳圈法：
師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
那你是怎樣畫(huà)的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱(chēng)它為“跳圈”(結合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
5、預設：
“灑”
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
(是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大)
“陪”
最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會(huì )做什么?”)
那你(他們)當時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè )吧?那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧?
指名讀。
6、指導朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽(yáng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數字的作用。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入
1、師講述神話(huà)傳說(shuō)“后羿射日”
2、有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)、傳說(shuō)、故事
太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）
3、過(guò)渡語(yǔ)
這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠古時(shí)代對太陽(yáng)的認識�，F在人們對太陽(yáng)有了更全面的認識。
出示課題。21、太陽(yáng)（點(diǎn)讀）
這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說(shuō)明文，學(xué)習這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，而且要學(xué)習寫(xiě)說(shuō)明文的方法。
二、初讀課文，學(xué)習生字、生詞。
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀生字，生詞。
3、開(kāi)火車(chē)復習生字、生詞
4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
�。ò鍟�(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）
三．新授
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結。
�。ǔ鍪疽c(diǎn)）用具體的數字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過(guò)列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的`質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
6、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系
A出示學(xué)習要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
C歸納，集體解答
7、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀(guān)看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì )有植物，也不會(huì )有動(dòng)物。
這句話(huà)該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來(lái)理解。）
三．結束
1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說(shuō)詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2．小結
今天我們學(xué)習了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因為人類(lèi)對于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識“戚”等生字，會(huì )寫(xiě)“獻”“戚”2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“番茄”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、感情朗讀課文。
3、在讀中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太陽(yáng)”。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感悟這篇文章中豐富的人文內涵。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、今天,我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《“番茄太陽(yáng)”》，同學(xué)們在課前都預習過(guò)了，下面就讓我來(lái)檢查一下大家的預習情況。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、（課件出示）番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌
個(gè)別讀，齊讀。
2、指導字形：戚、獻，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。生寫(xiě)。
3、“捐獻”是什么意思？誰(shuí)把什么捐獻給誰(shuí)？
�。ā熬璜I”指把東西獻給別人，課文中指……）
4、一起再讀詞語(yǔ)，把課題也讀一遍。
5、師：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：課文中的番茄太陽(yáng)指什么呢？特別是加了引號的番茄太陽(yáng)指什么？我們再來(lái)讀讀課文。請你挑選幾段預習當中還沒(méi)有讀透的段落讀讀，思考自己提出的問(wèn)題。
三、初讀感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。
自由讀文，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思，討論上面提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)從哪些話(huà)中讀懂的？根據學(xué)生的回答教師板畫(huà)簡(jiǎn)易臉譜。
1、用快速閱讀的方法讀讀課文，把明明笑的語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、剛才你們找的這么多的話(huà)都是在寫(xiě)明明的笑，主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上，好好讀，去感受、去品味明明的笑。
四、品讀課文，體會(huì )明明的笑
1、學(xué)生自由放聲讀。
2、學(xué)生展示讀。
a、讀第1句(“特別愛(ài)笑”說(shuō)明什么？)
b、讀第2句（你笑起來(lái)也像個(gè)天使，這種笑可愛(ài)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？）
c、讀第4句（“一串一串地追著(zhù)人走”，是不是人走遠了，他還跑上去追？）
3、有的寫(xiě)笑聲動(dòng)聽(tīng)，有的寫(xiě)笑聲爽朗……這是一種什么笑？
4、齊讀這4句。
過(guò)渡：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯地笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因為你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)回答。
5、生下來(lái)就是個(gè)盲童。這意味著(zhù)什么？
6、你們剛才找的這么多的信息，向我們傳遞了一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生是個(gè)盲童。這意味著(zhù)他天生看不見(jiàn)這個(gè)世界，會(huì )碰到許許多多的困難，比如，①他想喝水，可能……②他想出去玩，可是……③還有許許多多的可是，你們會(huì )接著(zhù)往下說(shuō)嗎？（在河邊走，一不小心栽進(jìn)河里。想跟別人玩，別人會(huì )捉弄他。）
7、對一個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，他無(wú)法看到這個(gè)精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由�？墒�，明明卻笑得那么開(kāi)心，讓我們聽(tīng)了多么辛酸。再讀讀這4句話(huà)，相信你的體會(huì )會(huì )不一樣。
五、品讀課文，體會(huì )作者的感動(dòng)
1、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。
�。ㄕn件出示）看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（齊讀。）
2、看著(zhù)這么辛酸的笑，作者的心情不斷地在發(fā)生著(zhù)變化，再快速地讀讀，找找寫(xiě)作者心情的詞。
3、讓我們再次走進(jìn)課文，去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來(lái)合作，我來(lái)描述作者的心情，你們來(lái)讀明明的笑。
4、還有誰(shuí)也在分享明明的笑？
5、一串一串地追著(zhù)人走，追著(zhù)誰(shuí)走？
6、這是一種怎樣的笑？
7、所以在我的眼里，這是最美的“番茄太陽(yáng)”。
8、再次齊讀——看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
六、小結
明明的笑那么真，那么美，是因為明明背后的善良、愛(ài)心。溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？課后再讀讀課文，相信你會(huì )有更深的體會(huì )。
第二課時(shí)
設計理念：教學(xué)的終極目標是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設計抓住語(yǔ)言之本——描寫(xiě)“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內核，最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè )觀(guān)生活的信念。
教學(xué)目標：
1、以點(diǎn)連線(xiàn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè )觀(guān)，話(huà)中的愛(ài)心。
2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè )觀(guān)與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，找到支點(diǎn)。
1、你讀了幾遍課文？
2、老師提個(gè)問(wèn)題測測你讀了課文后有沒(méi)有了解課文的大概意思。
�。�1）番茄太陽(yáng)應該是指什么？
�。�2）師板畫(huà)一個(gè)笑臉：
3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現的？出示句子——“看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)�！�
4、齊讀。
二、牽引笑線(xiàn)，感悟內涵。
1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句，并用自己喜歡的符號標出來(lái)。生讀讀劃劃。
2、交流后出示四個(gè)描寫(xiě)笑臉的句子。如果還沒(méi)找到的，請對照屏幕做上記號，然后——
�。ㄒ唬┑谝换丨h(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點(diǎn)讀�？纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u出什么來(lái)？生讀句體悟。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感悟到的？
3、生交流，師抓契機品評。
�。�1）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著(zhù)，說(shuō)話(huà)聲細細柔柔，特別愛(ài)笑。（這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。）
�。�2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺(jué)得她笑得怎樣？）
�。�3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。（多美的笑呀�。�
�。�4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著(zhù)人走。（笑得動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú)窮。這句重點(diǎn)品評后齊讀。）
4、你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛(ài)、天真、天使般……）板書(shū)：純真
5、第一次回環(huán)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
讓我們一起再來(lái)讀這個(gè)句子——“看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)�！�
�。ǘ┑诙丨h(huán)，再悟笑中樂(lè )觀(guān)。
1、這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童�！�
3、明明是怎么和這個(gè)世界接觸的？（摸、聽(tīng)）
4、這樣的一個(gè)孩子，她的生活一定是困難重重的。
比如說(shuō)：明明想倒杯水喝，可是……
再比如說(shuō)：明明想找伙伴玩，可是……
指生用“可是”說(shuō)話(huà)，想象明明生活中的困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，可是她未曾哭過(guò)，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著(zhù)。請同學(xué)們再讀這些語(yǔ)句感受明明的笑。生齊讀句子。
6、此刻，你覺(jué)得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅強……）板書(shū)：樂(lè )觀(guān)
7、第二次回環(huán)：因為樂(lè )觀(guān)，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
請女同學(xué)再讀這句話(huà)——“看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)�！�
�。ㄈ┑谌丨h(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、聽(tīng)得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著(zhù)課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標記。
2、交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點(diǎn)評：心情怎樣？
3、享受著(zhù)明明的笑，“我”灰暗無(wú)比的心情逐漸溫暖起來(lái)了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來(lái)讀讀明明的`笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；
生——描寫(xiě)明明笑臉的句子。
4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著(zhù)明明的笑？
5、那你說(shuō)這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書(shū)：溫暖
6、第三次回環(huán)：這回，你想怎樣來(lái)讀這個(gè)句子呢？出示句子——“看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)�！�
�。ㄋ模�、第四回環(huán)，深悟笑中深意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2、交流反饋。（善良……）
3、出示明明的話(huà)——“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(cháng)大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對“我”說(shuō)的話(huà)，請同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？
5、第四次回環(huán)：是呀，是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì )有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂(lè )觀(guān)、溫暖、飽含著(zhù)愛(ài)的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結讀——“看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)�！�
三、拓展延伸，升華情感。
�。úシ疟尘耙魳�(lè )《心中的愛(ài)》）
1、其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2、除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？
3、所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻的人都是“番茄太陽(yáng)”。
4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？生說(shuō)感受。
5、小結：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界將到處充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖！
作業(yè)：
1．讀一讀：衛宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。
�。ǚ椒ǎ喊俣人阉鞔蛉腙P(guān)鍵字作品名字+衛宣利）
2、寫(xiě)一寫(xiě)：請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，請你仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
在最先設計的教案中，由于不知道該設計怎樣的作業(yè)才能不留于形式，所以作業(yè)的設計被我忽略了。同組幾位老師在聽(tīng)了我的課后，直接提出了沒(méi)有作業(yè)的教學(xué)過(guò)程缺乏延展性。該設計怎樣的作業(yè)呢？后來(lái)，我再一次查閱了作者衛宣利的資料，看到了她的其他幾篇文章，也都是相當感人，而且篇幅也不長(cháng)，所以我覺(jué)得布置讀一讀她另外的一些有關(guān)愛(ài)的作品，并結合閱讀寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)的筆記，能讓學(xué)生得到更多的心靈感動(dòng)，收獲也一定會(huì )更多。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對人類(lèi)的作用。
3. 了解本文運用的列數字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.了解本文所運用的說(shuō)明方法，對照說(shuō)明方法找出相應的句子，體會(huì )其表達效果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件 自主預習單
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導語(yǔ)導入
1、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習。請讀讀單元導語(yǔ)，你能提取哪些信息？
預設1：這一單元講說(shuō)明文。
預設2：說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：對，這是一個(gè)說(shuō)明文的習作策略單元，說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了，你還能說(shuō)出文章的題目嗎？（同學(xué)們真厲害，看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻�。┠钦f(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢？
預設1：它用詞比較嚴謹、準確。（表達上很準確）
預設2：說(shuō)明方法（你還知道這么多說(shuō)明方法，非常好）
師：像這樣科學(xué)、客觀(guān)地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說(shuō)明文。本單元我們將走進(jìn)不同類(lèi)型的說(shuō)明性文章，了解其說(shuō)明方法，體會(huì )其好處，又能運用這些說(shuō)明方法介紹某種事物。
2、師：關(guān)于太陽(yáng)，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識可真豐富）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多，課文的開(kāi)頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開(kāi)頭寫(xiě)這樣一個(gè)傳說(shuō)呢？
3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的開(kāi)頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢？（以后寫(xiě)說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式）
一、檢查預習
1、認讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)探測器發(fā)射游戲
2、指導書(shū)寫(xiě)：
三、梳理課文內容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)？借助課文結構圖交流一下。（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的內容梳理出來(lái)了，掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內容，梳理了本節課的主要內容）
2、課文中有一句話(huà)連接了這兩個(gè)部分的內容，你能找到嗎？我們一起來(lái)讀。（我們不難發(fā)現，這句是一個(gè)過(guò)渡句，它承上啟下連接了這兩部分內容，你們看概括課文內容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢，這都是概括內容的好方法呢）
出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。
四、太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、體會(huì )太陽(yáng)的遠
�。�1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預設：我知道太陽(yáng)離我們很遠。
師：你從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會(huì )學(xué)習，能夠結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)體會(huì )太陽(yáng)的特點(diǎn)）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來(lái)嗎？
�。�2）對比1：把“數字”換成“很多很多年”，體會(huì )說(shuō)明方法的好處
小結：列數字讓我們更準確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。
對比2：去掉“舉例子的部分”
小結：通過(guò)步行和飛機兩個(gè)例子，用我們熟悉的事物把抽象復雜的知識變得通俗易懂。
�。�3）句子中的.“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數字不準確，這些詞語(yǔ)恰恰體現了說(shuō)明文用詞的準確性。
2、體會(huì )太陽(yáng)的大和熱
�。�1）小組合作學(xué)習
師：剛才我們學(xué)習了列數字和舉例子兩種說(shuō)明方法，并體會(huì )了它們的好處，接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習，大家有信心嗎？我們來(lái)看看學(xué)習要求。
?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運用了什么說(shuō)明方法？
?.請你結合生活實(shí)際，體會(huì )說(shuō)明方法的好處。
�。�2）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習成果呢？
五、關(guān)系密切
1、太陽(yáng)離我們那么遠，但它與人類(lèi)的關(guān)系并不遙遠，哪些方面能夠看出來(lái)呢？
2、小組合作討論：
?.請小組自學(xué)5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切？
?.請你結合生活實(shí)際或知識經(jīng)驗用自己的話(huà)談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽(yáng)，我可以……
3、補充作用。
4、文中有一句話(huà)概括了人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系？
5、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖，造就了我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。帶著(zhù)你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)？
小結：這三個(gè)特點(diǎn)密切相連，缺一不可，這也是說(shuō)明文的特點(diǎn)，表達上有邏輯性，具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì )到的，所理解到的，和我們人類(lèi)的關(guān)系也是密不可分的，再讀這句話(huà)。
六、學(xué)以致用，初試身手
1、師：采用恰當的說(shuō)明方法，可以把一種事物介紹清楚。
�。╬pt出示70頁(yè)“初試身手”示例）
請閱讀示例，看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高？
預設1：“368米”和“120層樓”是用列數字的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)電視塔的高，清楚、明確。
預設2：還用了作比較的說(shuō)明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀(guān)具體。
師：此外，“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭�！边\用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場(chǎng)給人的印象是大。
(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料：一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請結合老師提供的資料，嘗試運用多種說(shuō)明方法，說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。
預設1：這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。
預設2：這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
五、課堂總結，布置作業(yè)
師：這節課，我們深入了解了基本的說(shuō)明方法，并能學(xué)以致用。課后，請選擇身邊的一個(gè)事物，試著(zhù)運用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，并寫(xiě)一寫(xiě)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計13
【設計理念】
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì )、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng )讀中點(diǎn)亮書(shū)聲瑯瑯的課堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè )導入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首與太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì )指哪些人?
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節�？炜扉_(kāi)始吧!
伴隨著(zhù)《種太陽(yáng)》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標一標詩(shī)歌有幾節。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節，及時(shí)正音：
第一節：
�、胚@里有個(gè)生字你讀得很準!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現?是呀!這個(gè)字原本應該讀第二聲，但當它在A(yíng)BB型的短語(yǔ)中要變調讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�、莆覀冞�可以說(shuō)──紅彤彤的什么?
�、窃賮�(lái)讀讀這個(gè)詞吧!
第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節：“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
在初讀環(huán)節，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學(xué)生字“彤”和“陪”�！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹�(gè)讀和在A(yíng)BB型短語(yǔ)中讀音的變調;二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的( )”，勢機積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形�！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì )到“讀這首詩(shī)的節奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
2、鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著(zhù)你，你們感覺(jué)怎么樣?
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè )、滿(mǎn)意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè )!
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。
4、評讀二：
讀出用詞的準確。
�、蓬A設1：
從“灑”字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?
�、祁A設2：
我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對小樹(shù)的愛(ài)護!
�、穷A設3：
我從“陪著(zhù)”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們愛(ài)護著(zhù)我們。
�、阮A設4：
從“看”字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護!
�、� 小結：
一個(gè)字一片情，一句話(huà)一顆心!作者就這樣選用了準確生動(dòng)的詞，展現了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè )和無(wú)比的愛(ài)護。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)提供學(xué)習的范例。
�、屎⒆觽�，我們仔細看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號變紅)“……”在這里表示什么?我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì )道，能學(xué)著(zhù)課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節的想象寫(xiě)話(huà)，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現教學(xué)的“有效性”。
5、小結：
指板書(shū)──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會(huì )說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書(shū)：大地萬(wàn)物
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀!讀了這么多次，現在能把這一節背下來(lái)嗎?
7、過(guò)渡：
太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著(zhù)，快樂(lè )著(zhù);傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì )有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節：
1、指名讀第一節，談感受，帶著(zhù)不舍帶著(zhù)遺憾或傷感齊讀第一節。
2、引讀第三節，現在還傷感嗎?為什么?
3、連起來(lái)讀讀一三節，讀出自己的理解來(lái)。
4、“走向另外的國家”，可能會(huì )走向哪些國家?會(huì )碰到哪些人呢?想象說(shuō)話(huà)。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現詩(shī)歌的一三兩節是如此地相似，二四兩節在內容上又是前后呼應。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側重。重點(diǎn)學(xué)習二四兩節，一三兩節進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節省更多的時(shí)間引導學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習活動(dòng)中去。
精讀第四小節：
1、引讀第四節。
2、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?
(指導讀，讀出快樂(lè )，最后讀得輕柔些。)
3、想象：
在別的國家里還可能會(huì )有什么?
4、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢?那里還會(huì )有什么等著(zhù)盼著(zhù)太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了，就把它寫(xiě)在第四節的`旁邊。
5、小練筆：
────等著(zhù)太陽(yáng)────
────盼著(zhù)太陽(yáng)────
6、保證時(shí)間充分寫(xiě)──巡回指導──發(fā)現佳作，銘記于心。
7、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎?
8、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人，你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的!(點(diǎn)題)
9、(配樂(lè )齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因為有了前面第二節“拓展說(shuō)話(huà)”的鋪墊，這一節直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng )寫(xiě)，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得措手不及，不會(huì )覺(jué)得特別困難。還因為前面學(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi)，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì )”。學(xué)生們的自我成就感和滿(mǎn)足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫(xiě)”就這樣亮起來(lái)了!
四、總結談話(huà)，拓展提升
1、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎?
2、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫(xiě)到……
3、師引讀──自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節選。這一部分詩(shī)的內容所表達的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩(shī)的感悟。在此基礎上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì )更深，朗讀肯定會(huì )更到位。此處設計“別有用心”，增強了教學(xué)的有效性。
五、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、在書(shū)上描一描：
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：
彤(左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長(cháng)，注意下面部分的寫(xiě)法)
〖板書(shū)〗
太陽(yáng)是大家的(世界友好、和平)
大地萬(wàn)物
《太陽(yáng)》教學(xué)設計14
學(xué)習內容分析
本篇課文的作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)水果的香甜；冬天，紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖；春天，彩色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一個(gè)多彩的季節。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字
2、初步感知課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解太陽(yáng)是萬(wàn)物的生命之源，感受大自然的.美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的生字
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的生字
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀(guān)看情境
二、學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：
1.找出自然段；
2.找出生字；
3.用橫線(xiàn)畫(huà)出作者寫(xiě)了哪四個(gè)太陽(yáng)；
4.完成任務(wù)后把書(shū)放在左上角，并坐端正）
2、認讀生字
挑戰一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）
挑戰二：說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶
提示：可通過(guò)猜謎語(yǔ)、熟字加偏旁、換偏旁等等來(lái)記住
謎語(yǔ)：舌頭舔甘庶（甜）
人行道上堆了兩層土（街）
挑戰三：認讀詞語(yǔ)
挑戰四：男生女生PK讀
三、初步感知
1、請學(xué)生回答學(xué)習課文前提的第三個(gè)任務(wù)：作者寫(xiě)了哪四個(gè)太陽(yáng)？
2、作者為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢？（四個(gè)季節）
3、再讀課文：用波浪線(xiàn)畫(huà)出每個(gè)太陽(yáng)會(huì )給每個(gè)季節帶來(lái)什么？
《太陽(yáng)》教學(xué)設計15
教材分析：
《太陽(yáng)是大家的》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。
教學(xué)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛，體會(huì )全世界人民的團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導。 （出示“太陽(yáng)”圖）
�。ㄔO計意圖：用猜謎語(yǔ)導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習詩(shī)人薛衛民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來(lái)。
�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、同學(xué)們讀得真認真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、喜歡不同小節的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機給予指導。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，培養學(xué)生的自主學(xué)習性，把自已當成學(xué)習的主人。）
�。�、小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導，引導學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊含的意思。
�。ㄔO計意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結構層次和淺顯的含義。）
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì )認的生字）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識字快，方法好，學(xué)會(huì )后，同桌互相考考。
�。�、誰(shuí)能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導入
1、同學(xué)們，學(xué)習課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設計意圖：伴隨著(zhù)《七色光之歌》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機點(diǎn)撥、指導：
�。�1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
�。�2）第二節：體會(huì )擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的.舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。
�。ㄔO計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你們再用心默讀第二小節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著(zhù)”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當成（）來(lái)寫(xiě)，運用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜歡之情表達出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽�(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。
請代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
�。ㄔO計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，努力體現教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節：
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
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