語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【學(xué)習情境與任務(wù)】
中國社會(huì )學(xué)的奠基人之一費孝通先生，留給我們豐富的社會(huì )學(xué)研究成果。他的家鄉江蘇吳江在他曾二十六次考察訪(fǎng)問(wèn)的江村設立了費孝通紀念館。紀念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺(jué)”三個(gè)主題詞布展，以圖片和實(shí)物為主，在一定程度上具有可觀(guān)性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀(guān)者對其相關(guān)作品的閱讀欲望。學(xué)者陸也夫曾說(shuō)過(guò)，“研討一個(gè)學(xué)者的著(zhù)作是對他的最高禮節”。
而《鄉土中國》作為費孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書(shū)陳列。我們可否嘗試為紀念館策劃一次《鄉土中國》特展，設計幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀(guān)眾有興趣進(jìn)一步深入了解費老的作品，實(shí)現對他的真正紀念。
【學(xué)習內容與目標】
1、閱讀與鑒賞。
通讀《鄉土中國》14章，通過(guò)對各章內容的概括和概念提煉，把握整本書(shū)的理論架構；重點(diǎn)研讀部分章節，理解章節的內在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調查與選擇，以及作者的論述思路等；通過(guò)閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值。
2、表達與交流。
能夠運用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括作品內容和本書(shū)的學(xué)術(shù)影響；能夠運用簡(jiǎn)明而富于個(gè)性化的方式呈現所負責的展板內容；在策展討論過(guò)程中，能夠把對作品的理解、自己的研究
成果和設計方案清晰而完整地表達出來(lái)，能夠在小組交流中傾聽(tīng)并表達自己的意見(jiàn)和建議；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)解說(shuō)詞，并能流暢地進(jìn)行口頭表達。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
在展覽主題的確定過(guò)程中，學(xué)習用表格形式梳理各章節內容和核心概念；在展覽大綱的編制過(guò)程中，學(xué)習運用思維導圖表現研讀內容的內在邏輯；在展板圖文設計的過(guò)程中，學(xué)習運用PPT、PDF或手繪形式呈現個(gè)性化的展板設計；在相互評價(jià)中，學(xué)習如何進(jìn)行客觀(guān)全面的評價(jià)。
【學(xué)習活動(dòng)概述】
本活動(dòng)圍繞“為《鄉土中國》策展”，設計了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個(gè)任務(wù)，分別對應通讀、重點(diǎn)研讀和遷移拓展三個(gè)學(xué)習層次。通過(guò)任務(wù)式學(xué)習，探索學(xué)術(shù)類(lèi)著(zhù)作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學(xué)術(shù)類(lèi)著(zhù)作的經(jīng)驗。
具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評估”三組學(xué)習活動(dòng)。在通讀基礎上理解書(shū)中關(guān)鍵概念，把握全書(shū)邏輯思路，理解全書(shū)圍繞“鄉土中國”這一概念所構建的理論體系，從“鄉土”上看中國的過(guò)去和現在，探尋民族的基因，看清我們每個(gè)人身上的烙印，明了民族運行的內脈，進(jìn)一步認識我們的祖國。在策展的過(guò)程中，了解這本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和作家的智慧、情懷。學(xué)會(huì )根據不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運用概括、比較、分析、評價(jià)等方式，培養閱讀學(xué)術(shù)著(zhù)作的能力。在任務(wù)完成過(guò)程中，融閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究于一體。
【學(xué)習活動(dòng)設計】
一、通讀了解，擬定展覽主題
1、梳理作品內容。
在通讀整部作品的基礎上，將作品內容進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，并提煉出每章的核心概念。
2、了解作家及作品地位。
通過(guò)閱讀本書(shū)序言、后記，以及書(shū)籍查閱和網(wǎng)絡(luò )搜索，了解費孝通先生的學(xué)術(shù)成就，以及《鄉土中國》這部作品在其學(xué)術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。
3、選擇章節，擬定主題。
以小組為單位，交流上述兩項研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內容�？删劢鼓骋徽鹿�，也可綜合幾個(gè)章節，并解釋主題擬定的依據和理由。
設計說(shuō)明：
這組活動(dòng)意在通讀《鄉土中國》。該書(shū)圍繞“鄉土中國”提煉出了很多概念，這些構成了本書(shū)的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書(shū)的關(guān)鍵�；顒�(dòng)1旨在對全書(shū)14個(gè)章節的內容逐一梳理，通過(guò)梳理概括，明確各章的核心概念，從而對本書(shū)有一個(gè)整體把握。
由于是在已有的費孝通紀念館中布展，在有限的空間內，究竟選擇什么樣的主題和內容進(jìn)行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學(xué)術(shù)著(zhù)作的閱讀也需要了解其學(xué)術(shù)價(jià)值，在了解其背景和價(jià)值的基礎上才能更好地領(lǐng)會(huì )作品的內涵，活動(dòng)2的設計正是基于這樣的考慮。
之所以要形成文字，就是希望培養學(xué)生在調查研究的基礎上進(jìn)行分析概括的能力�；顒�(dòng)1和活動(dòng)2是每個(gè)學(xué)生獨立完成的，活動(dòng)3則要求在前兩項基礎上進(jìn)行小組合作探究，因為最終的布展是以小組為單位完成的。
此活動(dòng)旨在讓每個(gè)學(xué)生根據各自研究的成果，充分表達，共同探討，從而選擇一致認可的具有代表性的主題內容。表格中要求填寫(xiě)“依據和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養成有理有據的表達習慣。至此，完成了第一大項任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過(guò)程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學(xué)術(shù)價(jià)值。
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