- 相關(guān)推薦
研究透鏡教學(xué)設計一等獎
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的研究透鏡教學(xué)設計一等獎，歡迎閱讀與收藏。
研究透鏡教學(xué)設計一等獎1
說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )做凸透鏡成像實(shí)驗。
2、嘗試制作望遠鏡。
科學(xué)知識：
1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)。
2、了解凸透鏡的應用。
3、初步了解望遠鏡的構造。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體驗到人類(lèi)對光學(xué)規律的認識與利用會(huì )為我們帶來(lái)許多方便。
2、樂(lè )于用所學(xué)的知識改善生活。
3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
探究凸透鏡的成像規律。
說(shuō)教學(xué)方法
目標教學(xué)法
說(shuō)教學(xué)準備
教師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機
學(xué)生——凸透鏡，水杯，白紙，尺子
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
談話(huà)：同學(xué)們喜歡玩嗎？會(huì )玩嗎？其實(shí)會(huì )玩的同學(xué)在玩中也會(huì )有許多收獲。今天，就請你們玩一滴水，有興趣嗎？
二、利用水，形成放大鏡
1、活動(dòng)一：
用滴管（或吸管）在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上，透過(guò)水滴看字，有什么變化？并觀(guān)察水滴的形狀。
學(xué)生活動(dòng)，匯報現象、交流。
2、活動(dòng)二：
把書(shū)放在盛水的燒杯后，透過(guò)燒杯看書(shū)上的字有什么變化？學(xué)生活動(dòng)，匯報現象，交流。
3、活動(dòng)三：
往培養皿（或燒杯中）放一些水，再把培養皿放在有字的書(shū)上，從上向下看，觀(guān)察字有什么變化？
學(xué)生活動(dòng)，匯報現象，交流。
4、提問(wèn)：這三個(gè)實(shí)驗有什么相同的地方？
5、學(xué)生討論交流。
6、談話(huà)：你知道什么工具會(huì )把物體放大？對，是放大鏡，今天，我們一起來(lái)玩放大鏡。（板書(shū)課題）
三、研究放大鏡的作用
1、了解放大鏡的鏡片特點(diǎn)。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生感知，交流。（可請學(xué)生畫(huà)出放大鏡鏡片的側面圖）
�。�3）、小結：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。
2、指導學(xué)生探究凸透鏡具有聚光的作用。
�。�1）提問(wèn)：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？
�。�2）學(xué)生交流，師了解學(xué)生原有知識。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：拿放大鏡在太陽(yáng)下觀(guān)察放大鏡的`聚光現象。（安全教育：不能用放大鏡看陽(yáng)光）
�。�4）師介紹焦點(diǎn)。對這一活動(dòng)進(jìn)行小結。
3、指導學(xué)生探究凸透鏡具有成像的作用。
�。�1）凸透鏡還有什么作用？組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗：將放大鏡對著(zhù)白墻，觀(guān)察有什么現象？
�。�2）學(xué)生匯報交流。（有倒立、縮小的像）
�。�3）討論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？
�。�4）閱讀課文插圖，討論：這個(gè)實(shí)驗需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？
�。�5）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察記錄。
�。�6）交流匯報：有什么發(fā)現？為什么會(huì )有像？
�。�7）師生小結。
第二課時(shí)
四、了解凸透鏡的用途
�。�1）提問(wèn)：你知道在日常生活中凸透鏡的運用嗎？
�。�2）看書(shū)，了解，交流。
五、比較凸透鏡和凹透鏡
1、（出示凹透鏡）談話(huà)：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？
2、實(shí)驗：用凹透鏡看書(shū)上的字。
3、匯報：有什么發(fā)現？
4、摸一摸：這種鏡片有什么特點(diǎn)？與凸透鏡有什么不同？應該叫什么名字？
5、小結：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。
6、實(shí)驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來(lái)看遠處景物，有什么發(fā)現？
7、介紹：望遠鏡
六、鞏固總結
提問(wèn)：今天你們有什么收獲？
研究透鏡教學(xué)設計一等獎2
教材分析
本節內容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習第1節“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題，用探究的方法研究本節的內容。本節的主要內容，就是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規律，使學(xué)生在全過(guò)程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過(guò)程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線(xiàn)，安排了學(xué)生“提出問(wèn)題、猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析與結論”等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現問(wèn)題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問(wèn)題的過(guò)程。很好地體現了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識的精神�；钪械耐哥R的成像原理。教材這樣處理，體現了課標“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現了課標“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的思想。
教學(xué)目標
一、知識與技能
�、倮斫馔雇哥R成像規律。
�、谥劳雇哥R成放大、縮小實(shí)像和虛的條件。
二、過(guò)程與方法
�、倌茉谔骄炕顒�(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)探究凸透鏡成像規律的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的'主要過(guò)程與方法。
�、蹖W(xué)習從物理現象中歸納科學(xué)規律的方法。學(xué)習從物理現象中總結歸納科學(xué)規律的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、贅�(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗、制作等科學(xué)實(shí)踐。
�、谕ㄟ^(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規律。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)
�、賹ν雇哥R成像規律的理解和認識。
�、诮M織指導學(xué)生完成探究凸透鏡成像規律的實(shí)驗。
難點(diǎn)
�、僦笇W(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。
�、诮M織、指導學(xué)生完成探究凸透鏡規律的實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程
新課導入
新課導學(xué)（第1課時(shí)）（3分鐘）
根據上節課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問(wèn)題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。
�。ɑ貞浬钪械耐哥R成像情況并回答問(wèn)題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。）
提出問(wèn)題
照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實(shí)的差異，通過(guò)引導學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。
�。▽W(xué)生觀(guān)察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問(wèn)題。）
猜想
繼續觀(guān)察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點(diǎn)及不同點(diǎn)，引導學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實(shí)分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設，同時(shí)板書(shū)。
�。▽W(xué)生討論、觀(guān)察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設。）
設計實(shí)驗
指導學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實(shí)驗，提出實(shí)驗是探究物理知識最基本的一種方法。
給出器材，讓學(xué)生根據猜想設
計實(shí)驗方法，并說(shuō)出器材在其中所起的作用。
指導學(xué)生閱讀教材，明確實(shí)驗觀(guān)察什么、測量什么和記錄的數據以及實(shí)驗的主要步驟及過(guò)程。
演示：根據學(xué)生的實(shí)驗方法補充說(shuō)明實(shí)驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。
根據猜想，實(shí)驗時(shí)先改變物距，由大到小進(jìn)行幾次實(shí)驗。
并提醒學(xué)生怎樣觀(guān)察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。
教師巡視，對學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行指導，及時(shí)對學(xué)生探究過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行指導，并鼓勵最先完成實(shí)驗的學(xué)生填寫(xiě)黑板的數據．
�。▽W(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進(jìn)實(shí)驗方法。明確實(shí)驗目的。
回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節課凸透鏡的焦距．）
進(jìn)行實(shí)驗
教師事先畫(huà)好表格，指導學(xué)生根據實(shí)驗現象及數據思考得到什么結論，是否證實(shí)了猜想和假設，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規律并讓學(xué)生以書(shū)面或口頭形式表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ǚ侄诵〗M實(shí)驗，觀(guān)察記錄，思考猜想是否正確。實(shí)驗、記錄、思考、作答。）
分析和論證
�。ǖ�2課時(shí)）
�。ㄓ懻撍伎嫉贸鐾雇哥R所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進(jìn)一步綜合、分析歸納出：
當u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)驗像；
當f
當u
成實(shí)像時(shí)，物距變小時(shí)，像距變大，像也變大。）
歸納小結
請學(xué)生小結本節課的收獲，教師同時(shí)用Flash動(dòng)畫(huà)展示凸透鏡成像規律．
�。◤闹R、方法、有什么體會(huì )方面小結，并觀(guān)看動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步理解凸透鏡成像的規律。）
教學(xué)反思
本節課的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)全新的體驗，學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達成本節課的教學(xué)目標，結合凸透鏡成像規律的特點(diǎn)的探究，通過(guò)培養學(xué)生對實(shí)驗數據的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認識到理性認識的飛躍．讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規律的認識，從而用實(shí)驗探究的方法來(lái)得出凸透鏡成像規律的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。
【研究透鏡教學(xué)設計一等獎】相關(guān)文章：
研究透鏡教學(xué)設計02-22
研究透鏡教學(xué)反思10-06
研究透鏡教學(xué)反思10-06
研究透鏡教學(xué)反思10-06
透鏡教學(xué)設計09-13
《透鏡》的教學(xué)設計06-13
《透鏡》教學(xué)設計01-03
透鏡教學(xué)設計09-13
物理教學(xué)設計：透鏡07-14