大江保衛戰情境渲染法語(yǔ)言訓練法教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備：
歌曲《為了誰(shuí)》、解放軍官兵搶險的錄像等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、（課前播放《為了誰(shuí)》）這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。歌中唱道：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛戰（出示課題）
3、這是一場(chǎng)怎樣的保衛戰，課文中又是用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容的？請大家默讀全文。圈出相關(guān)詞語(yǔ)（氣壯山河、驚心動(dòng)魄）讓我們把詞語(yǔ)加到課中讀一讀。
二、學(xué)習第一自然段
1、1998年夏天，我國長(cháng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷。大家一起看�。úシ藕闉匿浵瘢�
2、看著(zhù)這滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）
文中是怎樣寫(xiě)洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，用“ ”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、（出示）暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)。奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……
�。�1）這段話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但是每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子，甚至每一個(gè)標點(diǎn)里都能讓我們讀出更多的意思。請你仔細讀讀，然后講講自己的收獲。
�。�2）你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎？試一試指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。�
�。�3）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）
4、引讀：
�。�1）是呀，災情就是（命令）。災區就是（戰場(chǎng)）
出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
�。�2）從哪里可以看出解放軍官兵急人民所急。日夜兼程（謙、廉、歉）、挺進(jìn)。
�。�3）能讀出這種急人民所急的心情嗎？（齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛戰）
�。�4）過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛戰中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請大家讀讀2—5自然段。
三、學(xué)習第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤，請大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì )一下
2、交流自讀體會(huì )。
這一是群（ ）的人民子弟兵。（英勇、樂(lè )觀(guān)、救援神速）
�。�1）理解“全然不顧”。他們不顧（ ）不顧（ ）不顧（ ）不顧（ ）……
�。�2）理解“鏖戰”、“傷痕累累”（出示課外資料）
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話(huà)的意思。（出示）
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
了解這副對聯(lián)的由來(lái)。（顧憲成，東林書(shū)院）風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著(zhù)千里江堤”（引導學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。因為他們是一群（ ）的人民子弟兵。（英勇、樂(lè )觀(guān)、救援神速）
4、那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達對子弟兵的敬佩之情吧�。R讀）
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、同學(xué)們這節課我們繼續學(xué)習《大江保衛戰》。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？能?chē)@課題來(lái)談?wù)剢幔?/p>
理解課題：“大江”指長(cháng)江，“戰”是戰斗的意思，“大江保衛戰”就是指為了保衛長(cháng)江的安全而進(jìn)行的戰斗。
既然是戰斗，就有敵我雙方，我知道我方是人民群眾和人名子弟兵，敵方是肆虐的洪水。
戰斗的起因是：1998年的夏天，長(cháng)江流域出現了特大洪水，滔滔洪水肆無(wú)忌憚地威脅著(zhù)人民群眾的生命財產(chǎn)安全，面對洪魔的挑戰，軍民萬(wàn)眾一心，眾志成城，打響了大江保衛戰。
戰斗的結果是：保住了長(cháng)江大堤，我們的人名子弟兵和人民群眾取得了勝利。
3、同學(xué)們談得真好！那么，這是一場(chǎng)（ ）的大江保衛戰呢？
【出示填空：這真是一場(chǎng)（ ）的大江保衛戰！】這節課我們就將圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習新課：
1、學(xué)習畫(huà)面之一：大堤搶險
�。�1）首先讓我們跟隨作者的鏡頭來(lái)到賽城湖的'大堤上，請你讀一讀課文第2自然段，用心去觸摸語(yǔ)言文字，用“——”畫(huà)出感動(dòng)自己的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì )。
�。�2）交流。
A“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了�！�
從這句話(huà)可以看出官兵們救援行動(dòng)的神速。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（聞?dòng)嵹s到、頓時(shí)、出現、“上！”）
這么快是為了什么？官兵們心里想著(zhù)什么？（板書(shū)：保住大堤）
你能將這快的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
B“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！””
“穿梭”說(shuō)明了？（官兵們行動(dòng)迅速）是的，行動(dòng)如此迅速，對于官兵們來(lái)說(shuō)是十分不易的，因為他們——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走��！
這句話(huà)中，還有令你感動(dòng)的地方嗎？
“有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！””
子弟兵們全然不顧的是 ，全然不顧的是 ，全然不顧的是 ，顧的是 。（練習說(shuō)話(huà)）
C“狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，瘋狂地撕扯著(zhù)堤岸，……筑起了一道人墻�！�
戰士們勇敢（奮然跳入水中、血肉之軀、人墻）；
樂(lè )觀(guān)（狂風(fēng)、暴雨、巨浪都為戰士們搶險帶來(lái)了困難，但是戰士們卻看作是對他們有利的、有幫助的）
讀到這里，你的內心有什么感受？（敬佩之情）
好的，就讓我們也來(lái)當一次這英勇的人民子弟兵。
創(chuàng )設情景：看，狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸，戰士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”
看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰士們怎么辦？好，前兩排的子弟兵，請你們站起來(lái)，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅固了嗎？來(lái)，后面的戰士加入到抗洪的隊伍中來(lái)。戰士們，狂風(fēng)呼嘯怕不怕？那是在為我們——吶喊！暴雨傾盆怕不怕？那是在為我們——助威！巨浪滔天怕不怕？那是在為我們——加油！對，英勇的戰士們，讓我們一起高喊：[出課件：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”
D過(guò)渡（語(yǔ)調弱）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，此時(shí)的官兵們怎么樣？（傷痕累累）
�。ㄒ魳�(lè )起）同學(xué)們，我這里有一組血染的數據，由于當時(shí)的溫度高達五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。這組數據就記錄了大江保衛戰中僅幾天時(shí)間一個(gè)團的人中——
7人 爛掉了指甲
28人 腳和手受傷
89人 因流汗過(guò)多缺少鹽份全身浮腫
292人 雙腳潰爛
374人 皮膚生了紅斑
420人 口腔、嘴唇干裂、潰爛。
1200多人 手上起了血泡，磨破了手指
此時(shí)，你想對這些錚錚鐵漢說(shuō)什么？
老百姓對人民子弟兵也充滿(mǎn)了無(wú)比的敬意：[點(diǎn)課件：出示對聯(lián)]一起讀。
指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛(ài)呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。
�。�3）此時(shí)此刻，老師的心情跟你們完全一樣，感動(dòng)并崇敬著(zhù)，讓我們用朗讀來(lái)抒發(fā)自己的情感。讓這次戰斗響徹云霄，回蕩天地之間。（指名讀，想讀的同學(xué)，可以和他一起讀）
2、學(xué)習畫(huà)面之二：鐵漢本色
�。�1）過(guò)渡：滄海橫流，方顯英雄本色。讓我們把目光由“英雄群像”轉向“英雄個(gè)體”——黃曉文。（出示：解放軍某部……黃曉文大聲說(shuō)……又爬上了大堤……）（指名）你來(lái)讀一讀黃曉文的事跡。請你邊聽(tīng)邊思考，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容黃曉文，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
交流（板書(shū)：錚錚鐵漢）
默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中體現出了這種鐵漢本色，圈畫(huà)下來(lái)。
�。�2）交流：“來(lái)不及了！”什么來(lái)不及了？是真的來(lái)不及了嗎？說(shuō)明了什么？
“一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話(huà)沒(méi)說(shuō)、轉身扛起、又爬上”英勇無(wú)畏
小結：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)能突出人物形象，動(dòng)作刻畫(huà)能使人物形象栩栩如生。
�。�3）從黃曉文身上，我們再次感受到了這場(chǎng)戰斗的感人肺腑，像黃曉文這樣的戰士?jì)H僅是一個(gè)嗎？課文怎么說(shuō)？——“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡��！”
通過(guò)課前搜集的資料，你們還記住了哪些抗洪英雄？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）
�。�4）是啊這樣的事跡太多了，我們不禁要贊嘆：
女生讀“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡��！”
看到這些子弟兵都是錚錚鐵漢，我們不得不肅然起敬，所以我們要贊嘆。男生讀
就因為有無(wú)數多的感人事跡，我們的戰斗才會(huì )取得最后的勝利，我們才會(huì )引以為自豪，所以我們要贊嘆：全班一起讀。
�。�5）同樣是寫(xiě)搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同？
�。▽�，像這樣既有群體的描寫(xiě)又有個(gè)體的特寫(xiě)就是點(diǎn)面結合的寫(xiě)法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現子弟兵的英雄氣概，在我們習作中可以借鑒。）
3、學(xué)習畫(huà)面之三：勇救群眾
�。�1）過(guò)渡：大堤終于保住了，戰士們又投入了救護受災群眾的戰斗中去。在這里感人事跡也是數不勝數。（板書(shū)：救護群眾）自讀課文第5節，仔細發(fā)現這一節在句式、修辭手法上有什么特點(diǎn)？
�。�2）交流：多用排比句、分句以抒發(fā)強烈的感情。
�。�3）作者強烈的感情你體會(huì )到了嗎？如何以朗讀的形式表現出來(lái)？細心發(fā)現、大膽探索，自己嘗試感情朗讀。
�。�4）集體交流、朗讀：
“劈波斬浪”、三個(gè)“飛向”表現了戰士們心系人民。
借代的修辭手法�！败娖祜h揚、軍徽閃爍、紅五星、迷彩服”都指人民子弟兵
�。�5）如此感情真摯的句子，你記住了哪些？（音樂(lè )起、自己起立背誦）
6、師總結過(guò)渡：哪里有洪水，戰士們就飛向哪里，我們的軍隊不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛國家和人民的鋼鐵長(cháng)城，千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話(huà)。齊讀最后一小節。
7、補充完整句子：這真是一場(chǎng)（ ）的大江保衛戰！
三、拓展
1、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛(ài)的解放軍戰士，想說(shuō)些什么？（請按下列句式完成）
敬愛(ài)的解放軍戰士��！
面對危急的災情，你們（ ）。
可親的人民子弟兵��！
面對肆虐的洪水，你們（ ）。
狂風(fēng)中，你們（ ），
暴雨下，你們（ ），
巨浪前，你們（ ）。
你們的心中只有（ ），
你們的心中只有（ ）。
你們是（ ），
你們是（ ）。
2、學(xué)生寫(xiě)后交流。
3、誦讀自己的“寫(xiě)話(huà)”
四、總結：
1、同學(xué)們，為了歌頌在這場(chǎng)氣壯山河的保衛戰中涌現的許多無(wú)名英雄，有人滿(mǎn)懷激情譜寫(xiě)了這樣一首歌，請聽(tīng)——（播放VCD：歌曲《為了誰(shuí)》）
2、現在，你知道子弟兵到底是為了誰(shuí)嗎？讓我們再一次深情的朗讀：大江保衛戰
3、作業(yè)：課后練習
附板書(shū)：
22、大江保衛戰
救援神速
危急 樂(lè )觀(guān)向上 銘記
英勇無(wú)
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