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小狗敲門(mén)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的小狗敲門(mén)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小狗敲門(mén)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“門(mén)、子、走、有、去、又”6個(gè)字，并會(huì )口頭組詞，能正確讀文。
2、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，感知課文內容。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，注意生字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準音，讀通句子，不丟字，不加字，不錯字。
3、指名讀。
二、學(xué)生生字。
1、燈片出示生字。生借拼音學(xué)習生字。門(mén)子走有去又狗進(jìn)把布娃你來(lái)完
2、檢查指名讀、齊讀、分小組讀。
3、學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法，認字如“子、走、有、去”可用學(xué)過(guò)的.字加筆畫(huà)來(lái)識記。
�。�2）學(xué)生書(shū)空練習。
�。�3）理解字義。學(xué)習口頭組詞，說(shuō)話(huà)等來(lái)理解字義。
三、練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解內容，學(xué)習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容。
2、了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、認讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、指名輪讀課文。
二、理解課文。
1、出示燈片，指名讀文。
�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”指導學(xué)生朗讀這一句話(huà)，初步認識問(wèn)句。感知“隨便”這個(gè)詞的意思。提問(wèn)：布娃娃為什么說(shuō)小狗是隨便進(jìn)來(lái)的？學(xué)習用“隨便”說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）想一想：小狗為什么會(huì )不好意思的說(shuō)：“對不起，我馬上離開(kāi)”？小狗心里可能會(huì )怎么想？指導有感情地朗讀這段話(huà)，體會(huì )小狗知錯后悔的心情。
�。�3）跟錄音小聲地朗讀課文
三、總結：
1、學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
小狗敲門(mén)教學(xué)設計2
設計意圖：
以往幼兒學(xué)習歌曲都是先聽(tīng)音樂(lè )，再記憶歌詞，所以在學(xué)習歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì )唱。本次活動(dòng)，我改變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習朗誦兒歌《小狗乖乖》，然后再讓幼兒在多次感受樂(lè )曲的基礎上，很自然地學(xué)會(huì )歌曲。
而且傳統教育認為：小班幼兒學(xué)習創(chuàng )編歌曲是很難的事。但據我觀(guān)察，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng )編上更大膽、更富有想象。作為教師，應選擇恰當的教材，提供幼兒學(xué)習創(chuàng )編歌曲機會(huì )，以免錯過(guò)良好音樂(lè )創(chuàng )造性發(fā)展階段。
活動(dòng)目的：
1、在熟悉歌詞內容的基礎上學(xué)習演唱歌曲，唱準休止符。
2、體驗、表現小狗高興、歡快的情緒和動(dòng)態(tài)。
3、讓幼兒初步學(xué)習創(chuàng )編歌曲。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、小狗玩具一個(gè)、音樂(lè )設備、小狗頭飾
2、幼兒會(huì )按節奏朗誦歌詞
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒以律動(dòng)《小狗》入場(chǎng)。
2、練聲《大公雞》
要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，第二遍師說(shuō)出班上小朋友的名字，幼兒回答。
3、復習歌曲與律動(dòng)：
�。�1）歌曲《不再麻煩媽媽》
�。�2）歌表演《洗手帕》
4、幼兒學(xué)習歌曲《小狗乖乖》
�。�1）幼兒復習兒歌《小狗乖乖》
要求幼兒按節奏朗誦兒歌《小狗乖乖》。
�。�2）師播放音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。
�。�3）師再次播放音樂(lè )，要求幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步熟悉曲調。
�。�4）幼兒逐漸熟悉曲調后，大聲演唱。
�。�5）幼兒歌表演《小狗乖乖》
5、幼兒學(xué)習創(chuàng )編歌曲
�。�1）師出示各種小動(dòng)物的玩具，引導幼兒根據動(dòng)物的'名稱(chēng)創(chuàng )編。
�。�2）師示范，幼兒學(xué)習創(chuàng )編。
6、幼兒歌表演《小豬睡覺(jué)》結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小狗敲門(mén)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“門(mén)、子、走、有、去、又”6個(gè)字，并會(huì )口頭組詞，能正確讀文。
2.生進(jìn)行文明禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，感知課文內容。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，注意生字的讀音。
學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準音，讀通句子，不丟字，不加字，不錯字。
指名讀。
1.學(xué)生學(xué)生字。
燈片出示生字。生借拼音學(xué)習生字。
門(mén)子走有去又
狗進(jìn)把布娃你來(lái)完
2.檢查
指名讀、齊讀、分小組讀。
學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
3.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法，認字如“子、走、有、去”可用學(xué)過(guò)的字加筆畫(huà)來(lái)識記。
學(xué)生練習。理解字義。
學(xué)習口頭組詞，說(shuō)話(huà)等來(lái)理解字義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.了解內容，學(xué)習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解課文內容。
2.了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
認讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
指名輪讀課文。
二、理解課文。
1.出示燈片，指名讀文。
理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了?”
指導學(xué)生朗讀這一句話(huà)，初步認識問(wèn)句。感知“隨便”這個(gè)詞的意思。
提問(wèn)：布娃娃為什么說(shuō)小狗是隨便進(jìn)來(lái)的'?
2.學(xué)習用“隨便”說(shuō)一句話(huà)。
想一想：小狗為什么會(huì )不好意思的說(shuō)：“對不起，我馬上離開(kāi)”?小狗心里可能會(huì )怎么想?
指導有感情地朗讀這段話(huà)，體會(huì )小狗知錯后悔的心情。
3.跟錄音小聲地朗讀課文。
三、總結。
學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?為什么?
拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
小狗敲門(mén)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解內容，學(xué)習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認識生字的本領(lǐng)可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認讀？指名讀，正音，齊讀。
進(jìn)來(lái) 你好 說(shuō)完 隨便 如果
看見(jiàn) 離開(kāi) 客人 敲門(mén) 馬上
布娃娃 不好意思
一只小狗 一座房子
一把搖椅 一個(gè)布娃娃
二、初讀課文
1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（ ）敲（ ）的門(mén)。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的.房子？用橫線(xiàn)畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
三、理解課文
導讀課文，學(xué)習課文1、2自然段。
小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）
�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”
指導學(xué)生朗讀這一句話(huà)，初步認識問(wèn)句。理解“隨便”。
�。�2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？
你怎么就進(jìn)來(lái)了？
�。�3）用“隨便”說(shuō)句子。
2、指導練讀對話(huà)，學(xué)習課文3~~9自然段。
�。�1）你覺(jué)得小狗這樣做對嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對話(huà)？
�。�2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。
�。�3）聽(tīng)了布娃娃的話(huà)，小狗會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì )嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯就改）
過(guò)渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個(gè)好孩子�，F在老師想請兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。
四、拓展延伸
1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì )怎樣說(shuō)？
我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著(zhù)的，我該怎么做了？
板書(shū)設計：
小狗 推門(mén) 布娃娃
�。ㄖe就改） （有禮貌）
敲門(mén)
小狗敲門(mén)教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1.知識目標：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中6個(gè)生字。
2.能力目標：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標：學(xué)習小狗知錯就改、布娃娃禮貌待人的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習本課生字。
2.朗讀課文
教學(xué)準備
自制折疊生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)看圖引文
1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇有趣的課文，你們先看我這有三幅圖，圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，它們在干什么?(課件出示課文三幅圖)
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
3.小狗和布娃娃之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事?我們看看課文是怎么寫(xiě)的，打開(kāi)書(shū)一起讀讀課文。(板書(shū)課題，先跟老師寫(xiě)課題，做輕輕敲門(mén)動(dòng)作，教師表?yè)P：真有禮貌，知道輕輕敲門(mén)，齊讀課題)
(二)初讀課文
1.自讀課文。
請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出課文生字詞。再想想課文有幾個(gè)自然段?
2.檢查自讀情況。
出示生字卡片(帶拼音出現)，以開(kāi)小火車(chē)讀，指名讀等多種形式認讀：門(mén)子走有去又你小狗進(jìn)來(lái)布娃娃說(shuō)完(讀的時(shí)候，引導學(xué)生找反義詞：有-------無(wú)，去------來(lái)，進(jìn)------出)
課文一共有幾個(gè)自然段?誰(shuí)想讀讀課文?指名學(xué)生分段輪讀課文。師生評價(jià)。
(三)看圖學(xué)文
1.你還想讀讀課文嗎?認真練讀，把它讀給同桌聽(tīng)。
2.導讀課文，學(xué)習課文1、2自然段。
小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的?
房子里有什么?小狗又是怎么做的?
3.指導練讀對話(huà)，學(xué)習課文3~~9自然段。
你覺(jué)得小狗這樣做對嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的`對話(huà)?
(1)課件出示它們的對話(huà)及課文圖，指導讀出說(shuō)話(huà)人語(yǔ)氣。
布娃娃的三句話(huà)：
第一句：“這是我的房子，”一個(gè)布娃娃說(shuō)，“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了�！�
第二句：“你不用走，”布娃娃說(shuō)，“如果你進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)，就好了�！�
第三句：“請進(jìn)!”
小狗的兩句話(huà)：
“對不起，我馬上離開(kāi)�！�
“好的�！�
(2)多種形式練讀對話(huà)：教師范讀，師生對練，生生對練。
4.學(xué)生分讀角色朗讀課文。
5.學(xué)習小組合作演一演。
(四)總結課文，布置作業(yè)
1.你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?在生活中我們遇到這樣的事情應該怎么做?
2.回家讀讀課文，再用自己的話(huà)把故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
小狗敲門(mén)教學(xué)設計6
一、設計思路
《幼兒園教育指導綱要》中提出：讓幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美，培養幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗，并能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養�！昂⒆邮翘焐乃囆g(shù)家”，他們富有創(chuàng )造力，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈是一門(mén)集音樂(lè )感受、身體動(dòng)作、節奏變化、感情表達于一身的綜合藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分。好奇、好動(dòng)、思維形象具體是幼兒的主要心理特征，因此幼兒舞蹈應主題鮮明、健康，淺顯易懂，新穎別致。而音樂(lè )是舞蹈的靈魂，選擇適合的舞蹈音樂(lè )是至關(guān)重要的。音樂(lè )《小狗乖乖》短小活潑，旋律流暢、節奏鮮明、歌詞有趣易懂，富有感染力，能激發(fā)幼兒舞蹈的興趣和欲望。為此，我設計了中班舞蹈教學(xué)活動(dòng)――《小狗乖乖》。
二、活動(dòng)目標
結合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我把活動(dòng)目標定位于：
1、能愉快的參加舞蹈表演，體驗舞蹈的樂(lè )趣；
2、學(xué)習舞蹈基本動(dòng)作：擴指劃立圓、旁踵步半蹲、蹦跳步，并能結合音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈。
3、培養幼兒對音樂(lè )舞蹈感受力、想象力和創(chuàng )造力。
三、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：對小狗的形象、生活的了解；
2、物質(zhì)準備：舞蹈《小狗汪汪》課件教師的'掌心畫(huà)上笑臉
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
"今天，我們來(lái)舉行一場(chǎng)“模仿秀”比賽。模仿誰(shuí)呢？請你仔細地聽(tīng)一聽(tīng)�！辈シ鸥枨缎」饭怨浴�，引出活動(dòng)內容。簡(jiǎn)短談話(huà)：“你們喜歡小狗嗎？會(huì )用動(dòng)作表現小狗的樣子嗎？”（幼兒生活是幼兒舞蹈創(chuàng )作的源泉，將幼兒了解的關(guān)于小狗的生活經(jīng)驗遷移到活動(dòng)中，描述小狗的可愛(ài)形象，鼓勵幼兒將看到的、想到的用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現出來(lái)，表達對小狗的喜愛(ài)情感。為后面活動(dòng)的進(jìn)一步展開(kāi)作了經(jīng)驗準備）
�。ǘ�、學(xué)習動(dòng)作、表演舞蹈
1、感受音樂(lè )，自主探究。
再次聆聽(tīng)《小狗乖乖》音樂(lè )，感受樂(lè )曲活潑、歡快的情緒。在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，老師和幼兒一起感受樂(lè )曲的歡快，并用一定的身體動(dòng)作加以表現。（音樂(lè )是舞蹈的一個(gè)重要組成部分，舞蹈的動(dòng)作要依據音樂(lè )來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒充分地感受，在此基礎上積極地表現音樂(lè )，從而更加深入地理解音樂(lè )，為接下來(lái)的舞蹈動(dòng)作學(xué)習做好準備。）
2、追隨情景，快樂(lè )學(xué)習。
�。�1）、欣賞舞蹈、愉快模仿。
利用課件，引導幼兒整首欣賞。（教師借助聲像并茂的多媒體課件切入主題，調動(dòng)起幼兒的情緒，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言指導幼兒去欣賞舞蹈，“請小朋友仔細看看，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作、是怎樣做的？”獲得對舞蹈的初步印象，激發(fā)幼兒舞蹈的愿望。）
回憶舞蹈情景，鼓勵積極模仿�！澳阌X(jué)得什么動(dòng)作最有趣，能試著(zhù)做一做嗎？”引導幼兒尋找喜愛(ài)的動(dòng)作和情節并嘗試模仿。（鼓勵幼兒大膽嘗試，有效活躍幼兒思維）
�。�2）、學(xué)習動(dòng)作，積極表演
教師結合生動(dòng)形象、精準活潑的語(yǔ)言提示講解，富有感染力、準確地面向幼兒做鏡面示范動(dòng)作要領(lǐng)，引導幼兒學(xué)習基本動(dòng)作。
教師邊示范邊說(shuō)：“我們的兩只腿是好朋友，讓他們緊緊地靠在一起。帶著(zhù)他們跳起來(lái)，注意兩個(gè)好朋友千萬(wàn)不能分開(kāi)哦！”（將腿形象化，用擬人化的口吻引導幼兒掌握“蹦跳步”的基本要領(lǐng)，快樂(lè )地學(xué)習。）“自己試試吧”（舞蹈的要義之一即自我表現，幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì )幼兒舞蹈動(dòng)作，更要讓幼兒自己去體會(huì )舞蹈動(dòng)作，留點(diǎn)時(shí)間給孩子自己做一做、想一想、在體驗和理解的基礎上，有所選擇地進(jìn)行學(xué)習，效果會(huì )更好。同時(shí)，也利于教師對幼兒進(jìn)行個(gè)別的、有針對性的指導。）
“小朋友們真棒，做得真好！知道這個(gè)動(dòng)作的名字嗎？它叫蹦跳步！”（激勵性的語(yǔ)言讓幼兒感受到成功的喜悅，培養對舞蹈學(xué)習的興趣，同時(shí)也豐富了動(dòng)作的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。）
以同樣的方式引導幼兒學(xué)習旁踵步勾腳、擴指劃立圓。
�。�3）、感受成功，歡樂(lè )舞蹈。
幼兒嘗試跟隨錄像一起邊唱邊舞蹈，表現小狗的可愛(ài)形象及舞蹈的優(yōu)美。（幼兒舞蹈重在感受音樂(lè )，并從中獲得愉快的情緒與美的熏陶，因此教師應根據幼兒的表現給予充分地肯定，鼓勵幼兒大膽表現，體驗舞蹈的樂(lè )趣。）
�。ㄈ�、拓展思維，自由創(chuàng )編
“剛才我們已經(jīng)學(xué)習了《小狗乖乖》的舞蹈，現在小朋友們自己來(lái)創(chuàng )編一個(gè)關(guān)于小狗乖乖的舞蹈，好嗎？”（幼兒身上存著(zhù)豐富的創(chuàng )造能力和敏銳的思維能力，在幼兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，我們不應單一滿(mǎn)足于教會(huì )孩子一個(gè)動(dòng)作、一段小組合，而要為幼兒留下一個(gè)創(chuàng )造性的空間。在幼兒學(xué)會(huì )了舞蹈，并掌握了風(fēng)格、情緒、節奏后，組織幼兒進(jìn)行即興創(chuàng )作，為幼兒創(chuàng )設遷移的條件，讓幼兒用掌握的基本動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )新，提高幼兒感受美、表現美的能力，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng )造力。）
請幼兒分組討論，創(chuàng )編。（幼兒的個(gè)體差異決定了幼兒對音樂(lè )的感受和舞蹈的創(chuàng )編會(huì )呈現不同的表現程度。分組活動(dòng)有利于幼兒之間的相互影響與學(xué)習，也利于教師進(jìn)行個(gè)別性的指導和交流，進(jìn)行恰當地引導和幫助。）“你是怎么編的？你在音樂(lè )的哪一句用這些動(dòng)作呢？你還知道哪些小狗的動(dòng)作呢？……”（教師引導幼兒從表情、動(dòng)作、造型等方面開(kāi)展創(chuàng )編，鼓勵幼兒自由組合動(dòng)作，給予幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗到舞蹈動(dòng)作的組合是多種多樣的，是可以根據自己意愿來(lái)編排的。）
對幼兒來(lái)說(shuō)，舞蹈的魅力是無(wú)窮的，對教師來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)的探究是無(wú)邊的。在舞蹈活動(dòng)中，只有顯性引導和隱性熏陶并舉，才能豐富幼兒的藝術(shù)底蘊，讓幼兒得到美的熏陶與培養。因此，在延伸活動(dòng)中，我會(huì )利用區角活動(dòng)，引導幼兒繼續創(chuàng )編更多的動(dòng)作及造型，并將自己的想法記錄下來(lái)，并能和同伴一起表演，共享舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )。
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