《小狗》教學(xué)設計
《小狗》教學(xué)設計
一、導入新課
二、仔細閱讀課文，梳理文章內容。
�、倨纷x全文，用自己的話(huà)概述文章內容
�。ㄒ晃凰囆g(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友小狗包弟；包弟的來(lái)歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。）
�、谛」钒苁窃鯓拥囊粭l小狗，你喜歡它嗎？（聰明伶俐、善解人意）
三、探討文章的思想價(jià)值
�、俦疚膶�(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，有何意義？
�。▽ο挛陌芄适缕痄亯|、啟發(fā)作用；給散文定下傷痛的感情基調；與包弟故事形成對照）
�、诎茉庥龊退囆g(shù)家的小狗的遭遇有何異同？
�。ㄍ瑯铀烙谀莻�(gè)荒唐、殘酷的年代；不同的是藝術(shù)家的小狗為主人悲憤而死，它信任人類(lèi)和人類(lèi)的友誼生死不渝，包弟是被出于自我保全的人類(lèi)放棄而死）
�、蹅�(gè)殘酷的時(shí)代在自身難保的情況下放棄一只會(huì )給自己帶來(lái)麻煩的小狗這在今天看來(lái)是未可厚非的，而作者卻為此歉疚、懺悔。對此你如何理解？
�。ㄗ髡叩淖晕曳词�、自我解剖的勇氣，這喚起人們的良心、良知）
�、茏髡咧荚趯�(xiě)這樣的一條小狗旨在反映什么？如何理解這種寫(xiě)法？
�。▽�(xiě)小狗反映文革，那個(gè)時(shí)代任何生命都不能免受侵害；寫(xiě)小狗為了反映自己的一段心靈歷程。以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；敘事、抒情想結合的手法。）
四、小結
本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到文革風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到文革對人的精神的傷害之深，真切地體會(huì )到所謂浩劫的含義；讓人看到一個(gè)只名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì )動(dòng)蕩、社會(huì )變遷而執著(zhù)地保持一顆清醒頭腦的老人，
真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設置重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì )探究、發(fā)現的樂(lè )趣。
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