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坐進(jìn)觀(guān)天教學(xué)設計一等獎
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的坐進(jìn)觀(guān)天教學(xué)設計一等獎，希望對大家有所幫助。
坐進(jìn)觀(guān)天教學(xué)設計一等獎1
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、不認識的字可以問(wèn)同桌或老師；
2、邊讀邊標出自然段。
三、學(xué)習課文，理解內容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3、青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養學(xué)生思考能力。）
5、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的'能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養學(xué)生想像能力。）
7、下面，我們看題目
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四、指導朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？
教師指導。
五、分角色朗讀課文。
六、帶頭飾表演。
板書(shū)設計：
13坐井觀(guān)天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
坐進(jìn)觀(guān)天教學(xué)設計一等獎2
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：同學(xué)們，青蛙一般生活在什么地方？
生：水里，稻田……
師：（出示課件）那你們看這只青蛙生活在什么地方？
生：井底
師：你們再想想，小鳥(niǎo)生活在什么地方？
生：藍天，空中……
師：一個(gè)生活在井底，一個(gè)生活在藍天上，它們之間你猜會(huì )有什么關(guān)系？
生：猜不上來(lái)
師：這節課，老師就給大家講一個(gè)有關(guān)青蛙和小鳥(niǎo)的故事，題目叫《坐井觀(guān)天》
師：（出示課件）配上朗讀（課文）
你們喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡
師：今天，老師把這個(gè)故事也帶來(lái)了，請大家翻開(kāi)課本51頁(yè)
二、初讀課文，整體感知
師：想不想自己讀一下這個(gè)小故事
生：想
師：那就伸出你的小手，邊讀邊用手指著(zhù)，在遇到不認識的字時(shí)，可以拼拼音，也可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：自由初讀課文
師：誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
生讀、其余的同學(xué)評價(jià)
師：讀的真棒。有些調皮的生字娃娃跑到大屏幕上去了，有誰(shuí)認識它們？
沿際信
生：生讀字
師：你能用這些字組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：自由發(fā)言
師：你們真聰明，但這些字娃娃玩累了，又跑回課文中去了，讓我們再來(lái)細細讀一下課文。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
師：通過(guò)剛才的讀，你有什么地方不理解的，可以在小組討論一下。
生：自由討論
師：課文中出現了小鳥(niǎo)和青蛙的幾次對話(huà)，誰(shuí)能給大家讀讀。
生讀
師：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這一句說(shuō)明了什么？
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)
師：那就要讀出不相信的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)讀一讀
生讀
師：他們的第二次對話(huà)讓你讀懂了什么，為什么小鳥(niǎo)和青蛙有不同的看法。
生：圍繞這個(gè)問(wèn)題談自己的看法。
師：到底誰(shuí)說(shuō)的對呢，讓我們走出教室看看天有多大，再用紙卷成紙筒看天有多大。
師：讓我們分角色來(lái)讀，找生扮演青蛙和小鳥(niǎo)。
四、拓展運用
師：青蛙如果跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)出什么？
生自由發(fā)言
五、總結全文
說(shuō)說(shuō)本節課你有哪些收獲？
第二課時(shí)
一、復習導入
師：我們先把上節課學(xué)的生字以開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀。再分角色把課文讀一下。
師：同學(xué)們讀的真不錯，這節課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，看看你能不能表現的更好。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、看一看
師：仔細觀(guān)察這些字，你能記住哪個(gè)？哪個(gè)生字最容易寫(xiě)錯，選擇自己喜歡的說(shuō)一說(shuō)。
2、猜一猜
師：試著(zhù)猜一猜這些字怎樣寫(xiě)筆順，找生當老師領(lǐng)大家寫(xiě)。
生：交流
師：指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“”
還要區別“渴”和“喝”
3、描一描
師：在你的生字卡片上把這些生字按筆順描描，看誰(shuí)描的最認真。
4、寫(xiě)一寫(xiě)
師：剛才看大家描的很用心，老師相信大家寫(xiě)的會(huì )更出色，請同學(xué)在田字格本上認真寫(xiě)一寫(xiě)。別忘了寫(xiě)字的姿勢。
5、評一評
師：誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的拿上來(lái)展示一下。
……
師：你們覺(jué)得他寫(xiě)的怎么樣？
生評價(jià)
三、鞏固運用
師：剛才同學(xué)們寫(xiě)的都很棒，下面老師來(lái)檢測一下大家學(xué)的怎么樣？請打開(kāi)課本52頁(yè)看“讀讀抄抄”，誰(shuí)能讀下來(lái)？
生讀（可以開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等）
四、小結
師生共同小結本節課所學(xué)的內容。
5、《坐進(jìn)觀(guān)天》一等獎?wù)f(shuō)課稿素材
興趣是學(xué)生，特別是低年級學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與源泉，有了興趣，低年級的小朋友才會(huì )認真聽(tīng)，想聽(tīng)。在教學(xué)《坐井觀(guān)天》這篇課文中，我就是秉著(zhù)“激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，寓教于樂(lè )”的原則，努力創(chuàng )造輕松、活潑的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
《坐井觀(guān)天》這則寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。這一則寓意對低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。在這節課的教學(xué)中，我就以這個(gè)為主線(xiàn)，運用各種手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。
1.利用活頁(yè)教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣。掛圖與書(shū)的插圖很直觀(guān)，但比較生硬，于是我就自己制作教具，使這些教具“活”了起來(lái)，使小鳥(niǎo)、青蛙也跟著(zhù)“活”了起來(lái)，從而使學(xué)生的眼睛，身心也跟著(zhù)活了起來(lái)，這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.其次，形式多樣的分角色朗讀，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。這則寓言故事，是通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對話(huà)形式來(lái)表達的。課文的對話(huà)生動(dòng)活潑，低年級學(xué)生特別喜歡這樣的課文，因此我就采用各種形式的朗讀，如男女生分角色朗讀，齊讀，個(gè)別讀，同桌讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文蘊含著(zhù)的道理。
3.倡導自主、探究的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在探討“表蛙為什么只看到井口那么大的天”這個(gè)問(wèn)題，在拓展延伸這個(gè)環(huán)節中“青蛙跳也來(lái)會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么”以及作業(yè)內容的設計“查查次料或請教別人，太陽(yáng)，月、地球誰(shuí)大“均體現了自主、探究的學(xué)習方式。
4.學(xué)生戴頭飾表演，豐富了課文的內容。后面環(huán)節的表演活動(dòng)，不是對課文內容簡(jiǎn)單的再現，而是通過(guò)學(xué)生豐富的肢體語(yǔ)言，使課文所蘊含的道理不知不覺(jué)、潛移默化的深入學(xué)生的心間，特別是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使課文內容得到了進(jìn)一步的深化。
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