《七巧板》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《七巧板》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《七巧板》教學(xué)設計1
備課時(shí)間：20xx年9 月7 日
上課時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)內容：教材18—19頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)操作、觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識七巧板，通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換。
2、培養獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法拼圖。
教具或學(xué)具準備：
七巧板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
揭示課題
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節課我們就來(lái)認識“七巧板”。
介紹七巧板的由來(lái)。
七巧板是我國一種傳統的智力玩具，用它可以拼出千變萬(wàn)化的圖形，也稱(chēng)“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱(chēng)為“唐圖”。
二、思索探究，交流共享：
1、認識七巧板。
提問(wèn)：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長(cháng)的帶領(lǐng)下合作完成探索。
提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會(huì )變，只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì )不停地“變”，想不想試試？下面我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。
2、用兩塊拼
你會(huì )用七巧板中的兩塊來(lái)拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來(lái)拼呢？
師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問(wèn)：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。
小結：通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
三、反饋完善：
1、用三塊拼。
如果拿出七巧板中的'三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)后反饋。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
2、用四、五、六塊拼。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？
活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋：教師對有創(chuàng )意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么拼的。
3、用七塊拼（欣賞）。
小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）
四、全課總結：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。
你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。
2、創(chuàng )新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
五、作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
《七巧板》教學(xué)設計2
�。劢虒W(xué)目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學(xué)會(huì )使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，增加學(xué)習興趣。
�。壅n時(shí)安排］
建議安排1-2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：利用鼠標器的基本操作來(lái)玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點(diǎn)：熟練使用鼠標器。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續，旨在讓學(xué)生熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過(guò)玩七巧板游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，同時(shí)對軟件的啟動(dòng)、退出、幫助等知識進(jìn)行初步的了解和掌握。
2、教學(xué)方法指導
�、賹τ谄咔砂逵螒虻陌惭b，教師可根據實(shí)際情況安裝到一定的位置，通過(guò)演示和指導讓學(xué)生能夠正確地找到游戲，并能打開(kāi)軟件進(jìn)行游戲。
�、趯W(xué)生完成游戲后，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行提煉總結，加強學(xué)生對鼠標器的五種基本操作的印象。
�、邸捌雌纯础庇螒颍ㄌ骄繄@）教師可先讓學(xué)生試一試，動(dòng)手玩一玩，再針對游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題有的放矢進(jìn)行講解或請學(xué)生進(jìn)行解決。
�、茉谑褂密浖^(guò)程中，教師要教會(huì )學(xué)生使用“幫助”系統來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
�。蹍⒖假Y料］
合理安排時(shí)間，適時(shí)玩游戲
從心理學(xué)的角度來(lái)看，能吸引人人勝的游戲必然是有挑戰性的，并且能夠自己操縱和能表現自己才能的東西。電子游戲機的信息量大，變化多端，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂(lè )不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)正好滿(mǎn)足了人們的心理需求。適當的玩游戲，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類(lèi)游戲有助于學(xué)生鍛煉大腦及手的協(xié)調能力，有助于提高孩子的智力、技能和智能。
但是玩游戲要合理安排好時(shí)間，不沉迷于游戲中。沉迷于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無(wú)利，而且有害。據科學(xué)研究表明：玩電子游戲不能開(kāi)發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔，影響了學(xué)習，身心受到損害。專(zhuān)家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無(wú)常，身體無(wú)力，精神萎靡不振。
為什么成績(jì)差的同學(xué)更容易沉迷于電子游戲機呢？因為那些同學(xué)學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責罵和同學(xué)的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時(shí)可以獲得成功的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個(gè)自由施展個(gè)性的機會(huì )，讓他們發(fā)泄不滿(mǎn)，不用瞻前顧后，不用聽(tīng)人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長(cháng)和學(xué)校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長(cháng)要積極引導孩子發(fā)展健康向上的興趣愛(ài)好，讓孩子的興趣轉移到學(xué)習上來(lái)，從而走出迷戀電子游戲的誤區。
教案：
七巧板游戲
�。劢虒W(xué)目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學(xué)會(huì )使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的'“幫助”來(lái)學(xué)習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，增加學(xué)習興趣。
�。壅n時(shí)安排］
建議安排1-2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：利用鼠標器的基本操作來(lái)玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點(diǎn)：熟練使用鼠標器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景激發(fā)興趣（5分鐘）
請同學(xué)們欣賞屏幕布上的圖片，并說(shuō)一說(shuō)它們像什么。
�。ㄕn件演示）
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過(guò)七巧板嗎？
知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（學(xué)生舉手回答）
二、認識七巧板（1分鐘）
�。ㄕn件演示）
七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。七巧板又叫“數學(xué)魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著(zhù)名學(xué)者童年時(shí)期都玩過(guò)“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動(dòng)腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學(xué)們有沒(méi)有興趣去玩玩呢？
三、請跟我學(xué)（5分鐘）
四、自由練習（24分鐘）
五、趣味訓練（5分鐘）
你熟練了鼠標雙擊、拖動(dòng)操作嗎？
不知道大家有沒(méi)有接受老師考驗的勇氣？
1、打開(kāi)“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。
3、進(jìn)入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數字鍵“1”，看到（ ）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。
5、用鼠標單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。
6、進(jìn)入創(chuàng )意拼板，操作方法是（ ）。
7、七巧板是哪國發(fā)明的？
8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實(shí)現（ ）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。（對錯題）
10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）
《七巧板》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、比較和交流等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )圖形的變換以及相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，體會(huì )圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與學(xué)生的合作意識。
3、在獨立拼各種圖案和故事的活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感悟平面圖形的各種特點(diǎn)，學(xué)生要在了解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧秘。
教學(xué)準備
七巧板一人一副，教學(xué)課件。
教學(xué)形式
小組式，小組成員編號，設有組長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。�1）談話(huà)
師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線(xiàn)，就發(fā)生變化了，現在變成了什么？
追問(wèn)：兩塊怎樣的三角形？
�。ㄔ傺菔荆┰偌右粭l線(xiàn)，又變成了什么？
追問(wèn)：其中的一塊三角形變成了什么？
最后，老師給它加上：3條線(xiàn)，現在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數一數有幾塊？
�。�2）揭示課題
講述：同學(xué)們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個(gè)好聽(tīng)的名字，就叫七巧板。（板書(shū)：七巧板）
談話(huà)：你了解七巧板嗎？
2、提供材料，合作探索
�。�1）談話(huà)激趣
談話(huà)：剛才你們說(shuō)用七巧板可以拼圖，那你說(shuō)說(shuō)可以拼成什么嗎？
學(xué)生回答。
小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動(dòng)物、房子這些圖案。（板書(shū)：圖形圖案）
談話(huà)：咱們今天就先來(lái)拼圖形好不好？
�。�2）用兩塊拼
談話(huà)：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊？
提問(wèn)：你會(huì )再用這兩塊圖形拼出一個(gè)其他圖形嗎？
學(xué)生拼圖。
小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來(lái)請電腦博士演示一遍。
�。�3）用三塊拼
談話(huà)：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小隊的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
在小組里交流，集體展示。
比較：用三塊拼的時(shí)候比二塊拼感覺(jué)怎么樣？
生1：拼出來(lái)的圖形種類(lèi)多了。
生2：增加—塊，拼出的更多了。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點(diǎn)，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。
�。�4）用四、五、六塊拼
談話(huà)：還可以用幾塊拼？
如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開(kāi)課本第23頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼，拼好后先在小組內說(shuō)說(shuō)你拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長(cháng)進(jìn)行統計。
發(fā)現有創(chuàng )意的進(jìn)行展示，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么拼的。
小組長(cháng)匯報統計結果。干時(shí)區向補外
�。�5）用七塊拼拼圖案
談話(huà)：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書(shū)上的圖案）
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是哪些圖案。
追問(wèn)：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？
談話(huà)：你可以照著(zhù)樣子來(lái)拼一排，也可以自己想一個(gè)樣子樣。拼的時(shí)候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，說(shuō)一說(shuō)小組同學(xué)拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。
3、總結延伸，拓展思維
談話(huà)：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？
生1：七巧板很巧。
生2：七巧板很有趣。
3：七巧板可以拼故事......
師：那請同學(xué)們回家后把你想拼的拼給你的父母看。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思
這是一節動(dòng)手操作型數學(xué)實(shí)踐課。通過(guò)這節課的教學(xué)發(fā)現，教學(xué)材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。本節課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間。在活動(dòng)時(shí)采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時(shí)，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學(xué)生用7塊自由地在小組中開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以根據自己的想法設計自己喜愛(ài)的圖案，伙伴參觀(guān)學(xué)習，伙伴間互相評價(jià)、獲得新知。教師將活動(dòng)自主權最大限度地交給學(xué)生，并且在一旁按照自己的意見(jiàn)進(jìn)行必要的指導。
引導學(xué)生在操作中思考，在小組合作交流中成長(cháng)。教師引導學(xué)生在自主探索的基礎上，通過(guò)比較、分析，進(jìn)一步發(fā)現七巧板的`塊數越多，分出的種類(lèi)就越多。通過(guò)學(xué)生操作小組交流、體驗、發(fā)現，得出科學(xué)的規律，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。雖然動(dòng)手操作型活動(dòng)課立足于每個(gè)學(xué)生的自主獨立活動(dòng)，但是動(dòng)手實(shí)踐型的實(shí)踐活動(dòng)更多的是建立在學(xué)生互動(dòng)、合作的基礎上的多元化的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞學(xué)會(huì )學(xué)習。教師及時(shí)地點(diǎn)評學(xué)生拼出的結果，并給予肯定和鼓勵，對于學(xué)生而言，這是他們學(xué)習的動(dòng)力。除了教師的點(diǎn)評，還應讓學(xué)生互評，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
恰當使用多媒體，促進(jìn)教學(xué)的有效性。本節課巧妙應用多媒體展示七巧板時(shí)，用正方形分出七塊板，讓學(xué)生明白圖形之間是存在著(zhù)聯(lián)系的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時(shí)，及時(shí)地展示，既增強了學(xué)習效果，又促進(jìn)了教學(xué)的有效性。
《七巧板》教學(xué)設計4
一、教材簡(jiǎn)析：
《有趣的七巧板》是蘇教版小學(xué)二年級上冊數學(xué)第28—29頁(yè)的內容。這是一次實(shí)踐活動(dòng)，利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學(xué)游戲，教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
拼圖形是學(xué)生喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養動(dòng)手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動(dòng)手拼搭，有了一定的基礎，但這些都是感性的、無(wú)意識地使用各種形狀的物體，根據事物的特征拼搭，而本節課是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學(xué)的圖形的特征，培養發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)拼圖活動(dòng)，進(jìn)一步感知有關(guān)平面圖形的特征，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。
3、使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展初步的想象能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感知有關(guān)平面圖形的特征，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng )造性地拼圖。
四、設計理念：
這堂課，放手讓學(xué)生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流，成為學(xué)生的主要方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過(guò)程，空間觀(guān)念得到了培養，同時(shí)滲透了學(xué)生的美育教育。
五、設計思路：
對于用七巧板拼圖，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，考慮到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是認一認，還是試一試，都給學(xué)生自主探究的空間，自由摸索的時(shí)間，自由展示的天地。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且培養了學(xué)生合作學(xué)習的精神，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的潛能，張揚了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)中，我充分給學(xué)生展示自己拼圖的機會(huì )，讓他們互相欣賞，互相評價(jià)，既培養了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng )造力。
六、教學(xué)準備：
七巧板、多媒體動(dòng)畫(huà)、用于獎勵的星星
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，看看老師給你們帶什么來(lái)了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚(yú)、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實(shí)這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來(lái)的.，你們想不想拼出美麗的圖形��？那我們就來(lái)學(xué)習有趣的七巧板吧！
二、動(dòng)畫(huà)演示，初步感知。
1、七巧板，我們都認識它，可是你知道它的來(lái)歷嗎？師介紹七 巧板的來(lái)歷。
聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)什么呢？
[欣賞七巧板拼出來(lái)的圖形，目的是為了讓學(xué)生感受數學(xué)的美，在此基礎上，簡(jiǎn)介七巧板的來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。]
2、動(dòng)畫(huà)演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦�。▽Ⅳ~(yú)、帆船、人分別拆開(kāi)成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉、平移，拼成一副七巧板）
3、認識七巧板。
小朋友們，拿出你的七巧板，觀(guān)察：
�。�1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數一數：每種圖形有幾個(gè)？ （3）比一比：那幾個(gè)圖形是完全一樣的？
[ 動(dòng)畫(huà)演示七巧板翩翩起舞，激發(fā)了學(xué)生拼圖的興趣，讓他們感受到數學(xué)時(shí)刻就在身邊，以此對數學(xué)產(chǎn)生親切感。]
三、合作交流，自主探究
過(guò)渡：我們已經(jīng)認識了七巧板，想不想玩玩七巧板��？ 學(xué)生拿出制作好的七巧板。
分組比一比。自由組合，選出小組長(cháng)，由小組長(cháng)向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個(gè)組就是冠軍。
[ 學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，智力、愛(ài)好都有一定的差異。讓學(xué)生自由組合，給學(xué)生創(chuàng )設了自由民主的合作氛圍，體現了學(xué)生的主體地位。開(kāi)展小組競賽，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同是也培養了他們的團隊合作精神。]
第1關(guān)：用2塊板拼圖。
1、用七巧板中的兩塊拼成一個(gè)正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個(gè)正方形嗎？
2、統計你們小組拼出兩種正方形的人數。 小組選派代表說(shuō)說(shuō)統計結果，并投影演示。 評比加星星。
3、你還可以用這兩個(gè)三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結。
[ 只有給學(xué)生自由探究的空間，自由摸索的時(shí)間，自由展示的天地，他們的潛能才能得到發(fā)展，個(gè)性才能得以張揚，創(chuàng )新意識才能得到提高。]
第2關(guān)：用3塊板拼圖。
用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？ 試試吧，小組內的同學(xué)最好拼的不一樣，拼好以后貼在黑板上。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪些圖形？ 根據小組拼出來(lái)的圖形加星星。 [ 通過(guò)拼圖，學(xué)生積極參與交流，這不僅培養了他們合作學(xué)習的精神，還達到了互學(xué)互補的目的。展示學(xué)生的拼法，則有利于學(xué)生去觀(guān)察，去比較，培養了學(xué)生的求異思維。與此同時(shí)，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。]
第3關(guān)：用4、5、6塊板拼圖。
用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動(dòng)手拼一拼嗎？如果你覺(jué)得有困難，可以照著(zhù)書(shū)上的圖形拼。拼好后在小組內介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來(lái)的。）
根據每組拼出的圖形數加星星。
[ 為了使學(xué)生全員參與，教師提醒學(xué)生可以模仿書(shū)上的圖形拼，這樣，即使學(xué)習有困難的學(xué)生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼出的圖形像什么，有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力，學(xué)生認真思考的習慣也得到了培養。] 第4關(guān)：用7塊板拼圖。
用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？
你最喜歡哪一個(gè)圖形？動(dòng)手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。
第5關(guān)：展開(kāi)想象，創(chuàng )造拼圖。
老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）
展示：小組長(cháng)把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫(huà)�？梢园l(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫(huà)，也可以寫(xiě)上一段符合圖意的話(huà)，還可給拼圖起個(gè)好聽(tīng)的名字。
組織學(xué)生評比。
[ 組織學(xué)生參觀(guān)、評價(jià)作品，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，也體現了評價(jià)方式的多樣化。此處更多發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力，是學(xué)習活動(dòng)的升華。通過(guò)組織學(xué)生對作品的展示和評價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，具有一定的審美能力。]
四、總結評價(jià)，延伸拓展。 評出冠軍組，教師頒發(fā)獎品。
玩到現在，你覺(jué)得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。
八、教學(xué)反思：
學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們維持注意力的時(shí)間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會(huì )獲得更好的教學(xué)效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學(xué)生的眼球，并適時(shí)介紹了七巧板的來(lái)歷。學(xué)生不但產(chǎn)生了自己動(dòng)手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生良好的情感體驗基礎之上。
用七巧板拼圖形，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，可我并不急于放手讓學(xué)生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開(kāi)始，接著(zhù)是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復雜，這符合學(xué)生的認知規律。在學(xué)生動(dòng)手拼圖的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性得到了發(fā)展，自信心也增強了。在互相交流的過(guò)程中，學(xué)生還能互相啟發(fā)，互相欣賞，體驗成功的喜悅。
在教學(xué)中，我注意給每個(gè)學(xué)生展示自己拼出的圖形的機會(huì )，讓他們覺(jué)得自己一直是受老師關(guān)注的。同時(shí)組織學(xué)生互相評價(jià)，在評價(jià)中加深對各種圖形的認識，營(yíng)造自由、民主的學(xué)習氛圍。
《七巧板》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、交流等活動(dòng)，可以進(jìn)一步了解圖形的變換和相關(guān)平面圖形之間的關(guān)系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、在一系列的活動(dòng)中，我們可以積累對數學(xué)的興趣，培養與學(xué)生的合作意識。
3、在自主拼讀各種模式和故事的活動(dòng)中，進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和自信心，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
要了解平面圖形的特點(diǎn)，學(xué)生應了解圖形的基礎上，掌握圖形變化的奧秘。
【教學(xué)準備】
七巧板一人一對，教學(xué)課件。
【教學(xué)形式】
組別、組員號、組長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、創(chuàng )造情境，提出問(wèn)題
�。�1） 談?wù)?/p>
老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現在變成什么了？
問(wèn)題：這兩個(gè)三角形是什么？
�。ㄔ俅窝菔荆┰偌右恍�，他會(huì )變成什么？
其中一個(gè)三角形變成了什么？
最后，老師又加了一句：三行，現在他已經(jīng)變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數幾塊？
�。�2） 揭示主題
告訴：同學(xué)們，我們剛剛看到這個(gè)圖形在變化，最后變成了這樣一個(gè)七場(chǎng)的形狀，這七個(gè)數字有一個(gè)很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）
你知道七巧板嗎？
2、為合作勘探提供材料
�。�1） 生動(dòng)的談話(huà)
對話(huà)：剛才你說(shuō)七巧板可以用來(lái)拼圖，你能說(shuō)什么？
學(xué)生回答。
小結：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動(dòng)物和房屋的圖案。（黑板：平面設計）
從開(kāi)始，好嗎？
�。�2） 把兩塊拼在一起
談：讓我們從一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，請用七巧板中的兩個(gè)數字做一個(gè)正方形，哪個(gè)孩子可以選擇哪兩件？
問(wèn)：你會(huì )用這兩個(gè)數字再做一個(gè)嗎？
學(xué)生拼圖。
小結：用這兩個(gè)完全相同的三角形，通過(guò)不同的放置，我們可以把我們所知道的三個(gè)不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。
�。�3） 把他分成三塊
討論：如果你把七巧板中的三個(gè)部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著(zhù)比較一下哪一組學(xué)生拼湊的圖形最多。
分組交流，分組展示。
比較：當你用三件時(shí)你感覺(jué)如何？
學(xué)生1：圖形有很多種。
學(xué)生2：加-塊，多拼。
小結：七巧板中的三片可以用來(lái)制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復雜一些，但也更有趣。
�。�4） 四，五，六
談話(huà)：你能拼多少個(gè)字？
如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開(kāi)課本的第23頁(yè)，模仿書(shū)中的數字拼寫(xiě)，拼寫(xiě)完后，告訴小組你已經(jīng)拼寫(xiě)了什么。
學(xué)生操作，組長(cháng)統計。
如果你發(fā)現有創(chuàng )意的東西，請告訴我怎么拼。
組長(cháng)匯報統計結果。在干燥的時(shí)區彌補外面的不足
�。�5） 用七塊拼成這個(gè)圖案
交談：七巧板不僅能拼出我們所學(xué)的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書(shū)上顯示圖案）
模式是什么。
問(wèn)：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？
談話(huà)：你可以隨意吵架，也可以自己找個(gè)地方。當你拼寫(xiě)的時(shí)候，首先要仔細考慮使用哪一個(gè)片段以及每個(gè)片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說(shuō)小組里的學(xué)生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。
3、總結和延伸，拓展思維
討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場(chǎng)景，你有什么感覺(jué)？
學(xué)生1:七巧板是個(gè)巧合。
學(xué)生2：七巧板很有趣。
學(xué)生3： 七巧板可以拼寫(xiě)故事
老師：當你回家時(shí)，請把你想拼寫(xiě)的東西拼給你的父母。
【教學(xué)反思】
這是一門(mén)實(shí)踐性的數學(xué)實(shí)踐課程。通過(guò)這節課的教學(xué)，我們發(fā)現教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。本課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，為他們提供足夠的時(shí)間和空間�；顒�(dòng)采用團體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學(xué)生在小組中自由進(jìn)行活動(dòng)，每組7張，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的'想法設計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀(guān)學(xué)習，互相評價(jià)，獲得新知識。教師給予學(xué)生最大限度的自主性，并根據自己的意見(jiàn)給予必要的指導。
引導學(xué)生在操作中思考，在小組合作與交流中成長(cháng)。通過(guò)比較分析，進(jìn)一步發(fā)現七巧板的片段越多，劃分的類(lèi)型就越多。通過(guò)對學(xué)生操作小組的交流、體驗和發(fā)現，可以得到科學(xué)的規律，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。實(shí)踐活動(dòng)課雖然以每個(gè)學(xué)生的獨立活動(dòng)為基礎，但實(shí)踐活動(dòng)更多的是基于基礎上學(xué)生互動(dòng)與合作的基礎上的多元化評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞和學(xué)習。教師應及時(shí)評價(jià)學(xué)生的拼寫(xiě)成績(jì)，給予肯定和鼓勵，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們所學(xué)的動(dòng)力。除了老師的點(diǎn)評，還應該讓學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
合理利用多媒體提高教學(xué)效果。在這節課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時(shí)，七塊板被平方分開(kāi)，這樣學(xué)生明白圖形就連在一起了，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，對圖形的大小和形狀進(jìn)行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時(shí)展示，不僅提高了學(xué)習效果，而且促進(jìn)了教學(xué)效果。
《七巧板》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造性地拼圖。
教學(xué)準備：
課件、七巧板每人一副
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1、復習已認識的圖形：我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友，不知小朋友還認不認的他們，記不記得他們的名字，師出示圖形并貼在黑板上。
2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發(fā)了學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情]
二、初步感知，建立表象
1、介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神 奇的名字叫“東方魔板”。
2、演示拼圖：七巧板跳舞
3、認識七巧板
�。�1） 分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？
�。�2） 數一數，每種圖形有幾個(gè)？
�。�3） 比一比，哪些圖形是完全一樣的？
三、動(dòng)手操作，深入探究
1、用兩塊拼
�。�1） 談話(huà)：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形
�。ㄋ模� 教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。
2、培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力，發(fā)展實(shí)際操作能力。
3、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，激發(fā)興趣
1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀(guān)察其共同特點(diǎn)。 （通過(guò)多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對七巧板的喜愛(ài)之情。）
2、用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。
二、學(xué)習制作七巧板
1、通過(guò)幻燈片展示七巧板的.制作過(guò)程。
2、請同學(xué)們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。
三、認真觀(guān)察七巧板
通過(guò)對七巧板的觀(guān)察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)不全，教師可給予適當的指導：
1、它是由幾種圖形組成的？
2、每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號。
3、看一看，比一比，哪兩個(gè)圖形一樣大？
四、利用七巧板拼數學(xué)圖形 學(xué)生按照教師的要求來(lái)拼圖：
1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過(guò)的數學(xué)圖形。請以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。
2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過(guò)的數學(xué)圖形。學(xué)生匯報，教師同時(shí)利用多媒體課件演示。
3、游戲環(huán)節：
教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個(gè)正方形來(lái)，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著(zhù)擺出一個(gè)正方形來(lái)。 游戲開(kāi)始！ 挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(cháng)方形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動(dòng)長(cháng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
五、學(xué)生動(dòng)手操作拼圖形
1、根據序號拼圖形
教師給出七巧板的圖形上標有序號，學(xué)生可以根據序號拼出圖形。
2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼
教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著(zhù)樣子拼一拼，試一試。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐貍陰影的圖片
�、倌銈兛此袷裁�？
�、诓乱徊�，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？
�、蹖W(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。
出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)。同桌之間先說(shuō)說(shuō)它像什么？再說(shuō)說(shuō)它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著(zhù)拼一拼。 教師在此過(guò)程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。
4、成果展示
相信學(xué)生通過(guò)一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫(huà)筆點(diǎn)綴自己的作品。
作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。
六、作業(yè)布置：
請學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng )作的七巧板的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng )作一幅由意義的七巧板的圖畫(huà)，周五展示給大家看。
�。ㄎ澹� 教學(xué)目標：
1.通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
2.能用適當的圖形和語(yǔ)言表達自己的思考結果。
3.通過(guò)游戲活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)加深對圖形的認識，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
課前準備：一張邊長(cháng)為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
�。贸鲆粡埖�，一面放入主機并打開(kāi)一面說(shuō)）
老師：我這兒有一張數學(xué)游戲光盤(pán)，叫“七寶奇謀”�，F在只要把獅子嘴里吐出的這
些幾何圖形拼成一個(gè)正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個(gè)游戲嗎？
�。▽W(xué)生涌躍舉手）
老師：陳呤野，你來(lái)。下面同學(xué)觀(guān)察畫(huà)面中獅子嘴里吐出的圖形。
�。ㄓ檬髽藦莫{子嘴里依次拿出一個(gè)個(gè)幾何圖形，并拼成一個(gè)正方形。很快從井里跳出一
顆藍寶石。關(guān)閉光盤(pán)）
老師：從畫(huà)面上你看到了什么？
學(xué)生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。
學(xué)生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。
學(xué)生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。
學(xué)生�。邯{子嘴里吐出來(lái)的圖形是我們小學(xué)里學(xué)過(guò)的七巧板。
�。ㄏ旅嫱瑢W(xué)都說(shuō)：“對，是七巧板�！保�
老師：同學(xué)們觀(guān)察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？
《七巧板》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、雙基目標：認識七巧板，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、德育情感目標：通過(guò)自主、探索、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養學(xué)生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽(yù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng )造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
教學(xué)準備：七巧板，課件盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)演示，激趣導入。
1、電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件，（有人和小動(dòng)物在玩、乒乓球員比賽圖）問(wèn)：小朋友，你知道這是由什么拼出來(lái)的嗎？
2、介紹七巧板有關(guān)知識。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng )造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來(lái)就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。
3、設置疑問(wèn)：你們知道為什么后來(lái)它被稱(chēng)為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱(chēng)為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來(lái)拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。
二、小組交流，自主探索。
1、說(shuō)一說(shuō)：
給七巧板編號，并認識
。組織小組交流，說(shuō)出自己發(fā)現了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組交流的基礎上再向全班匯報。
2、拼一拼：
利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過(guò)的基本圖形（三角形、正方形、長(cháng)方形）。鼓勵學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，小組討論想象這些圖形是平時(shí)生活中的哪些物體？
4、試一試：
學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的.生活中的圖形，并起個(gè)好聽(tīng)的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰(shuí)的圖形最好。
三、實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。
2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說(shuō)一說(shuō)故事內容告訴我們哪些道理。
3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，
看哪個(gè)小組完成得最快。
4、展示學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬适聝热莸目捶ê鸵庖?jiàn)。
四、評價(jià)體驗，結束全課。
1、這節課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺(jué)得七巧板有趣嗎？
2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的知識。
教學(xué)反思：
這是一節活動(dòng)課，我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生提供了活動(dòng)的機會(huì )。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)行作了思想上、物質(zhì)上的準備。課中，我創(chuàng )設了生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維十分活躍，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，并通過(guò)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時(shí)，學(xué)生進(jìn)入了思維的最佳狀態(tài)，他們在“守株待兔”的引導下，創(chuàng )造出許多好故事：如“釣魚(yú)”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點(diǎn)子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學(xué)生的建議，組織了課外活動(dòng)。
活動(dòng)1：自主拼圖比賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過(guò)評比，把有創(chuàng )意的作品展示在公布欄上。
活動(dòng)2：全班分成小組再進(jìn)行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級進(jìn)行交流。
《七巧板》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)拼擺圖形，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件、投影儀、七巧板。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來(lái)玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長(cháng)拿出來(lái)分給小組同學(xué)。（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字“七巧板”（板書(shū)）。
二、操作感知，初步認識七巧板
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報發(fā)現，“七巧板是由7塊板組成的�！�
2、了解七巧板的來(lái)歷
師：你們知道七巧板的來(lái)歷嗎？今天老師請來(lái)了七巧板，請它給大家作個(gè)自我介紹吧�。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”后來(lái)又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽(tīng)了七巧板的介紹，我覺(jué)得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎？
3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。
4、分一分：（板書(shū)）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類(lèi)。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類(lèi)）
你是怎么分的？（請一名學(xué)生上臺展示分法）
復習學(xué)過(guò)的圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書(shū)。
師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長(cháng)方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；
5、比一比：
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動(dòng)手比一比，你發(fā)現了什么？?jì)蓚�(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們是怎么發(fā)現的？（用重疊的方法比較圖形的大�。�
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手給七巧板分類(lèi)、比一比，加深學(xué)生對七巧板的了解和認識。]
三、動(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗七巧板
同學(xué)們都想拼一拼了，那我們就動(dòng)手吧。（板書(shū)：拼一拼）
1、用七巧板的'2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰(shuí)的方法多。
[設計意圖：讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡(jiǎn)單到有點(diǎn)挑戰性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，也在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生遷移的能力。]
2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形：正方形、三角形、長(cháng)方形。
3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。
4、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你拼的是什么？
5、師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)“守株待兔”的故事嗎？誰(shuí)會(huì )講這個(gè)故事？（請一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹(shù)。師講故事，課件演示畫(huà)面。
[設計意圖：通過(guò)一節課的學(xué)習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個(gè)完整的圖形，再到拼一個(gè)情景拼一個(gè)故事，深一步提高學(xué)生的積極性。]
6、小組合作，用七巧板拼故事。
四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書(shū)：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬(wàn)化為我們展現了一個(gè)奇妙的世界。
《七巧板》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1、復習已認識的圖形
師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來(lái)學(xué)習《有趣的七巧板》。(板書(shū)：七巧板)
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?
生1：七巧板有幾塊?
生2：七巧板是由幾種圖形組成的?
師：你們提了這么多問(wèn)題，等學(xué)完這節課，就會(huì )知道答案了
2、介紹七巧板的來(lái)歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的'一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的.歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問(wèn)到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個(gè)?
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的?
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，開(kāi)發(fā)潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼?今天我們8個(gè)小組就來(lái)比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個(gè)小組。(出示作品)
2、用兩塊拼
師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊?
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見(jiàn)嗎?
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì )用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試，比比哪個(gè)小隊的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長(cháng)進(jìn)行統計。
小組長(cháng)匯報統計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開(kāi)課本第23頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長(cháng)進(jìn)行統計。
發(fā)現有創(chuàng )意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的?
小組長(cháng)匯報統計結果，
第一組組長(cháng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長(cháng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的;還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說(shuō)的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
(1)模仿
師：老師現在放一段動(dòng)畫(huà)片，請小朋友在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，結合故事情境，猜猜他們各代表什么?
課件演示：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。
師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案?或者從書(shū)上23頁(yè)選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細觀(guān)察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪?拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎智慧星。
同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
(2)創(chuàng )新
師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀(guān)其他小朋友的作品。
(3)參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么?
【《七巧板》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
七巧板教學(xué)設計08-04
七巧板的教學(xué)設計12-10
《七巧板》的教學(xué)設計01-28
《有趣的七巧板》教學(xué)設計01-10
有趣的七巧板教學(xué)設計06-11
《有趣的七巧板》教學(xué)設計12-16
《七巧板拼圖》教學(xué)設計01-09
《有趣的七巧板》教學(xué)設計范文02-03