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《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與技能：體會(huì )金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習作者舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì )、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習作者舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)方法：“四環(huán)”教學(xué)法。先學(xué)后教，自主探究，小組合作，引領(lǐng)達標。教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，提高熱情。
師生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對本篇課文的朗讀情況。
師：把課文讀過(guò)一遍的同學(xué)請舉手，老師要伸出一個(gè)手指頭贊揚你（大拇指）———你真棒！
師：把課文讀過(guò)兩遍的同學(xué)請舉手，老師要用兩個(gè)手指頭來(lái)夸獎你（食指和中指）———耶，你勝利了！
師：把課文讀過(guò)三遍的同學(xué)請舉手，老師要用三根手指頭表?yè)P你（中指、無(wú)名指和小拇指）———OK，你做的太好了！
師：把課文讀過(guò)三遍以上的同學(xué)請舉手，請大家伸出十個(gè)手指頭，為這些同學(xué)鼓掌！
游戲小結：同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文就要反復的讀，剛才這些同學(xué)都做得很好，如果堅持做下去，我相信他們會(huì )收獲到更多的掌聲。
二、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著(zhù)外國游客時(shí)，我們這些小導游會(huì )向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬(wàn)里長(cháng)城、秦兵馬俑、北京故宮）。
自由說(shuō)，如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì )向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節課，我們就一起走進(jìn)埃及首都開(kāi)羅，向金色的沙漠出發(fā)，去看一看那神秘的金字塔——板書(shū)：埃及的金字塔
三、初讀課文，感知內容
1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著(zhù)你的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周?chē)?同學(xué)交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來(lái)、數量、特點(diǎn)、建造方法等。
4、看到你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：
�。�1）金字塔的位置
�。�2）金字塔的作用
�。�3）金字塔名字的由來(lái)
�。�4）金字塔的數量
�。�5）金字塔的特點(diǎn)
�。�6）金字塔的建造方法———————相機板書(shū)：宏偉、精巧。
四、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書(shū)可真認真、仔細，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識，老師太為你們高興了！
2、同學(xué)們是從文中那些語(yǔ)句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說(shuō)明方法？（出示課件三）請同學(xué)們在小組內再讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說(shuō)明方法？自學(xué)提示：①用
2 “圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”法讀書(shū)。②讀——勾———品———注———說(shuō)。
五、自學(xué)反饋，引領(lǐng)達標。
師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)金字塔宏偉的句子有哪些？
生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這段話(huà)是描寫(xiě)金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？生：同意。
師：看來(lái)英雄所見(jiàn)略同嘛，下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話(huà)。
師：出示課件四：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
師：這句話(huà)里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：
1、摩擦；
2、接近；
3、研究、切磋師：你認為在這里應該選第幾種解釋?zhuān)可旱诙N
師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達地再準確些？生：形容大樓非常高
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高��！
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰(shuí)再來(lái)？生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試？
3生朗讀
師：老師感覺(jué)到了，已經(jīng)到了頂層。大家一起來(lái)讀一遍。生齊讀
師：這句話(huà)的后半部分可以去掉嗎？
這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話(huà)。
生：不能，如果去掉，我們就不會(huì )想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話(huà)就不太形象了。
師：老師同意你們的說(shuō)法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話(huà)中，作者運用了什么樣的說(shuō)明方法呢？
生：作比較
師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)可以運用。還有一句描寫(xiě)金字塔宏偉的句子是？
師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。大屏幕出示，從這句話(huà)中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話(huà)。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來(lái)的。生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì )怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。
生：巨大生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀(guān)！
師：同學(xué)們這段話(huà)中的四個(gè)數字：（大屏幕出示）1千米、
4 230萬(wàn)塊、2.5噸、60萬(wàn)節，這里叫什么說(shuō)明方法呢？
生：列數字
師：老師發(fā)現沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
我們大家一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，從中我們能感受到什么呢？
生：金字塔太神奇了，幾千年過(guò)去了，居然刀片都插不進(jìn)去。生：我是從這個(gè)句子里讀出的：“幾千年”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書(shū)上說(shuō)“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，說(shuō)明金字塔的結構很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。
師：你真善于讀書(shū)，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？
生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很?chē)烂堋?/p>
師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書(shū)上這樣告訴我們—
�。ǔ鍪菊n件七）“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間”。
5師：自由地讀一讀這兩句話(huà)，你又感受到了什么？生自由讀
生：經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。
師：你又從中讀出了什么？
生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有10萬(wàn)人在干活。生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間�，F在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。
師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達自己對埃及人民的崇敬之情。
生：齊讀第三小節最后一句。
師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢？想知道嗎？
生：想
六、自主閱讀，感悟升華。
1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動(dòng)筆劃一劃、做一做。
�、僮x第四自然段第一句話(huà)，這是個(gè)什么句子？（了解過(guò)渡句承上啟下的作用）
�、诠虐＜叭嗣裨鯓影丫薮蟮氖瘔K壘起來(lái)呢？相信你一定能夠補全這個(gè)句子。
據說(shuō)人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來(lái)。
你能給這段話(huà)配一副簡(jiǎn)易說(shuō)明圖嗎？從中你看到了一群
6的古埃及人？
2、交流自學(xué)情況，教師隨即板書(shū)：勤勞、智慧
七、總結課文，升華情感。
�。ǔ鍪菊n件九）
1、是��！孩子們，在那遙遠的古代，沒(méi)有起重機，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有任何先進(jìn)的設備，有的只是埃及人民無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著(zhù)這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)。指名說(shuō)。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話(huà)，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。如：我國的萬(wàn)里長(cháng)城、秦始皇兵馬俑等等，我們在欣賞的同時(shí)，一定要保護好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)永恒的奇跡。
八、課外延伸、知識拓展。
1、了解世界十大古代建筑奇跡。
2、請同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長(cháng)城的資料，仿照本課寫(xiě)法，寫(xiě)一篇介紹長(cháng)城的短文。
九、板書(shū)設計：埃及的金字塔
宏偉
勤勞
精巧
智慧
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 2
教學(xué)課前準備：
1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學(xué)生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì )作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì )作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對金子塔有一個(gè)理性的認識。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，樂(lè )于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習得到了深化。
1、創(chuàng )設情境，個(gè)性閱讀。
應用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結構精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，而且對課文的理解也更直觀(guān)了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運用的方法。這樣使大多數學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔��？
你會(huì )用文中哪些詞來(lái)形容它？過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀師：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來(lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機出示）
重點(diǎn)句；
A、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
B、“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的`石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
4、小結
作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來(lái)感受一下金字塔的獨特魅力吧！
�。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀(guān)的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著(zhù)崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節）
�。ㄔO計意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑——萬(wàn)里長(cháng)城。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書(shū)：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說(shuō)
4、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�4）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，并朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，理清參觀(guān)的先后順序，想一想各段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小��；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2段。默讀課文第2段，指名說(shuō)：這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段。
�。�1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說(shuō)明方法？
�。�2）指名說(shuō)方法。（記敘順序：由遠到近；描寫(xiě)方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀(guān)和結構上的特點(diǎn)。小結說(shuō)明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運用是為表現建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的.？）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
�。⿲W(xué)習第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫(xiě)了哪些內容？
2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
3、這兩種說(shuō)法是怎么來(lái)的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會(huì )有這兩種猜測呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機板書(shū)：血汗智慧創(chuàng )造奇跡）
小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無(wú)法計算的，僅從古埃
及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
六、課堂小結
1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習的。（學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納總結）
2、教師小結：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 4
教材分析：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及勞動(dòng)人民杰出的智慧。整篇文章共6個(gè)自然段，分成四部分，條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細致。其中第二部分介紹了埃及金字塔的歷史形成過(guò)程及其外觀(guān)和結構特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)內容。
教學(xué)目標：
1．感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì )作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的，以及說(shuō)明方法的妙用。
2．了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)準備：
學(xué)生：收集埃及金字塔的資料；
教師：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、今天這節課，我們繼續學(xué)習說(shuō)明文——“埃及的金字塔”（生讀課題）
2、復習聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)準備，記得提筆即練字。
巍然屹立傲對碧空舉世聞名宏偉精巧
請跟大屏幕校對一下，對的舉手，錯的在邊上訂正一下。
一起讀一下
你能用上其中的一個(gè)或兩個(gè)詞介紹一下埃及的金字塔嗎？
�。ㄔu價(jià)：這樣說(shuō)突出了金字塔的`高大。這樣一說(shuō)，我們都感覺(jué)到了金字塔的名氣很大呢�。�
3、課文中也有這樣一句話(huà)：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”
打開(kāi)課本，找到這句話(huà)，讀一下。
這是一句什么句？（過(guò)渡句），起什么作用？（承上啟下）
從這句話(huà)中我們知道課文的前面部分寫(xiě)了金字塔的——
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 5
教材簡(jiǎn)析：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細致。但對我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設計了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，樂(lè )于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習得到了深化。
教學(xué)目標：
知識與技能：體會(huì )金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習作者舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì )、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
教訓過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著(zhù)外國游客時(shí)，我們這些小導游會(huì )向他們介紹哪些地方呢？
自由說(shuō)，你們知道的還真不少。出示圖片（萬(wàn)里長(cháng)城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì )向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節課，我們就一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔
二、初讀課文，感知內容
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著(zhù)你的'問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，待會(huì )兒和大家交流。
4、看到你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來(lái)（4）金字塔的數量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法————————相機板書(shū)：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書(shū)可真認真、仔細，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識，老師太為你們高興了！哪位同學(xué)能告訴老師，除了這些知識之外，你有沒(méi)有學(xué)到什么方法？
預設：2、生：說(shuō)明方法，師：在哪個(gè)段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語(yǔ)句中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
預設：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個(gè)段落中學(xué)到一些方法？生：第3段中，說(shuō)明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
3、交流
預設：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數字 ）
a、是啊，古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個(gè)一個(gè)介紹給我們呢？作者就想了個(gè)辦法，以最大的胡夫金字塔為例來(lái)給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數字、作比較）
a、課件出示這句話(huà)，自由朗讀，你從這句話(huà)中讀懂了什么？（高）
b、作者給了一個(gè)具體的數字，（146米多），究竟有多高呢？相當與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了�。�
c、如果去掉后部分，你認為如何？
看來(lái)，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動(dòng)地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數字）
a、從這句話(huà)中，我們又能體會(huì )到什么？（石頭：大、多、重）
4）通過(guò)這些說(shuō)明方法，讓我們深刻領(lǐng)會(huì )到了金字塔的氣勢宏偉。 這就是運用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說(shuō)明方法，有舉例子、作比較、列數字，考考你會(huì )不會(huì )學(xué)以致用？
出示幻燈片 交流
四、細讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語(yǔ)言文字的背后，去感受它所蘊藏的情感。
1、趕快細讀課文，可以合作學(xué)習，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì )到怎樣的情感？
2、交流：
預設：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
體會(huì )到建造金字塔的艱辛，花費的心血與汗水。
c、當時(shí)沒(méi)有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結課文，升華情感。
1、是��！孩子們，在那遙遠的古代，沒(méi)有起重機，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有任何先進(jìn)的設備，有的只是埃及人民無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
�。ǔ鍪緢D片）站在金字塔的面前，摸著(zhù)這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)。 板：勤勞、智慧。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話(huà)，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（——————）
我們在欣賞的同時(shí)，一定要保護好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)的永恒。
板書(shū)設計：埃及的金字塔
宏偉 勤勞
精巧 智慧
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
4、學(xué)習常用的說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
2、學(xué)習常用的說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)準備：
金字塔的圖片和相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�
1、中國—萬(wàn)里長(cháng)城
2、美國—大峽谷
3、加拿大—尼亞加拉瀑布
4、埃及—金字塔
5、高棉—吳哥窟
6、印度—泰姬馬哈陵
7、意大利—比薩塔）
這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風(fēng)采。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲朗讀課文，要求
�。�1）圈畫(huà)出生字詞，讀準字音，認清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
�。�4）找出不懂的詞語(yǔ)和句子，做上標記。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀；
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑
1、（出示金字塔圖片）讓我們再來(lái)看看在這片古老神奇的土地上建造起來(lái)的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。
3、師生一起整理質(zhì)疑問(wèn)題。
五、作業(yè)
1、讀熟課文；
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復習導入
1、在課文中有這樣一句話(huà)（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
�、拧芭e世聞名”是什么意思？從這句話(huà)中你能了解到什么呢？
�、莆闹心木湓�(huà)說(shuō)明了這樣舉世聞名的`金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“”畫(huà)出來(lái)。（第2自然段第1句話(huà)。）
二、深入研讀，感受奇跡
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語(yǔ)句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用“”畫(huà)出來(lái)。
1、第1自然段：
看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；“一座座巨大的角錐形”寫(xiě)的是數量眾多的金字塔的獨特外觀(guān)形狀；“巍然屹立，傲對碧空”展現了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
2、第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？
“唯有”說(shuō)明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語(yǔ)也證明了它保存時(shí)間的久遠，能夠經(jīng)得起時(shí)間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
默讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業(yè)
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)；
2、制作一張手抄報。
板書(shū)設計
特點(diǎn)：外形宏偉
埃及的金字塔結構精巧舉世聞名
建造：運石頭七大奇跡之首
壘石頭
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞。
3、引導學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì )金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數據、做比較等說(shuō)明方法，并體會(huì )這些方法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì )金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(cháng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說(shuō)說(shuō)你了解的金字塔。
3、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復習舊知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì )用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞�！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑�？
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
�。�、學(xué)生快速地讀課文3—5小節，找出過(guò)渡句，并找出這句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、出示過(guò)渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”
學(xué)生自讀這句話(huà)。
啟發(fā)：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧）
�。�、小結：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來(lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的'金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
�。�、出示學(xué)習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
�。�、學(xué)生自主感悟探究。
�。�、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機出示重點(diǎn)句）
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻⿴熜〗Y說(shuō)明方法，相機板書(shū)：列數字、作比較
�。ǎ常┌寻＜暗慕鹱炙c海安建工大廈作比較感受它的高。
�。�4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由23０萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻⿴熜〗Y說(shuō)明方法，相機板書(shū)：列數字、作比較
�。ǎ常┧阋凰�，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
�。ǎ常┲笇Ю首x。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。�2）指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來(lái)感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
�。�、明確學(xué)習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
�。�、指名回答
�。�、感受當時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
�。�、小結
�。�、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著(zhù)崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
�。�、指名說(shuō)
�。�、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
�。�、學(xué)生自讀資料。
�。�、指名上臺交流。
�。�、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過(guò)今天這節課的學(xué)習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們去讀書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì )有更多的發(fā)現。
《埃及金字塔》公開(kāi)課教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、走進(jìn)文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì )作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
深入語(yǔ)言文字，體會(huì )作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生：收集埃及金字塔的資料；教師：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷дn
1、導入課題：
這節課，我們繼續學(xué)習第15課——《埃及的金字塔》，板書(shū)課題，齊讀課題。
通過(guò)預習，你們覺(jué)得這篇課文和我們以前學(xué)的課文一樣嗎？結合第一單元課文說(shuō)說(shuō)怎么不一樣。（本課是說(shuō)明文）
2、明確目標：
�。�1）、走進(jìn)文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì )作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的'。
�。�2）、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
�。�3）、能正確有感情地朗讀課文。
3、預期效果：
我們以前也接觸過(guò)一些說(shuō)明文，有了這些基礎，相信大家能學(xué)好這篇課文。
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1、（出示金字塔圖片）你會(huì )用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。解釋?zhuān)何∪灰倭翆Ρ炭张e世聞名用你的朗讀把你的理解讀出來(lái)好嗎？
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么舉世聞名？今天這一節課，讓我們走進(jìn)它，去發(fā)現舉世聞名的金字塔的秘密。有信心嗎？
任務(wù)一：學(xué)習課文第二、三自然段。
任務(wù)呈現：默讀第二、三自然段，把有關(guān)金字塔特點(diǎn)的句子勾畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了金字塔的哪些特點(diǎn)？想想作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？先獨立思考。然后在組內交流。
自主學(xué)習：學(xué)生根據任務(wù)讀文勾畫(huà)，進(jìn)行批注。
展示交流：
1、功用奇形狀獨一無(wú)二奇質(zhì)疑：為什么要造成這種形狀？問(wèn)同學(xué)，同學(xué)不會(huì )，老師簡(jiǎn)述
2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅內不可能一一都羅列出來(lái)，那么他采用什么方法來(lái)介紹它呢？作者以其中最大的是——胡夫金字塔為例來(lái)說(shuō)明。這種說(shuō)明方法叫——舉例子。讓我們細細走近胡夫金字塔，從中發(fā)現他的秘密。
3、四人小組展示交流：
塔高：預設（如果我把這句話(huà)改成：這座金字塔很高很高。和原文相比，哪句話(huà)起的表達效果好？）
師結：我們不由得驚嘆它的高度，這種說(shuō)明方法叫做——列數字，作比較。具體形象準確有力地說(shuō)明了這座金字塔很高很高。
問(wèn)：能把這句話(huà)補充完整嗎？“這座金字塔真高，（）”
周長(cháng)：一千米——列數字，算算看，面積有多少？
句子補充練習：繞塔身一周，差不多要走1千米，相當于（）
石塊：230萬(wàn)塊巨石砌成。每塊2.5噸。
算一算，說(shuō)一說(shuō)
出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？
問(wèn)：作者為什么要加上這些說(shuō)明，而不直接說(shuō)石塊有多少有多重呢？這樣寫(xiě)對我們讀者有什么幫助？（更加清楚地了解石塊的多石塊的重，這種說(shuō)明方法還是——作比較列數字，是為了突出說(shuō)明石塊的重量數量，感知石塊的多）
石塊砌合緊密：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）
�。�3）指導朗讀
讀到幾千年，刀片都插不進(jìn)，這樣的詞語(yǔ)，你有什么感嘆？
人力的付出：10萬(wàn)人，30年時(shí)間
讀到這些數字，你想到了什么？或者想到了成語(yǔ)，或者有了感悟，你想橡一下當時(shí)人們勞動(dòng)的場(chǎng)景嗎？
小結：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來(lái)感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）
讀到這兒，接下來(lái)同學(xué)們最想知道的肯定如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？出示句子：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”這句話(huà)在文中所起的作用是什么？
任務(wù)二：閱讀第四——五自然段，探究金字塔建造之謎。
任務(wù)呈現：
1、默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、感受當時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
自主學(xué)習：學(xué)生根據要求讀文勾畫(huà)，感悟探究，并與同桌交流。
展示交流：
1、運石：用木橇拉石頭砌塔：堆土坡壘石塊
2、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？
3、讓我們懷著(zhù)崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節）
4、總結全文：作者為了解開(kāi)金字塔之謎，用上了哪些方法來(lái)給大家作介紹的呢？
說(shuō)明方法：舉例子，列數字，作比較，開(kāi)頭首尾呼應，開(kāi)關(guān)介紹他的地理位置，形態(tài)，地位，結尾說(shuō)他的年齡，歷史，價(jià)值。贊美埃及人民的智慧。
�。ㄈz測導結
1、在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
2、仿照本課的寫(xiě)法，結合收集的資料，介紹一下萬(wàn)里長(cháng)城。
板書(shū)設計：
15、埃及的金字塔
功能奇形狀奇下定義
外形宏偉結構精巧列數字作比較語(yǔ)言描述
建造方法奇特
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