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《習作2》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《習作2》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《習作2》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。
2、畫(huà)好自畫(huà)像，在自我觀(guān)察和相互提示下，寫(xiě)一段關(guān)于自己的話(huà)，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。
課前準備：
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。
4、好詞語(yǔ)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)�？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著(zhù)鏡子給自己畫(huà)了張像呢！畫(huà)好了，還寫(xiě)了篇作文，題目就是“我的自畫(huà)像”，想讀嗎
二、讀懂例文
1、指導看圖。
�。�1）小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像��？指名說(shuō)。
�。�2）你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對杜小虎的印象嗎？
說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
�。�3）小結：小朋友說(shuō)得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。
2、學(xué)習例文。
�。ǎ。⿲W(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
�。�2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來(lái)看看杜小虎的自畫(huà)像，從這張自畫(huà)像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？
我們再來(lái)讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎？
三、指導習作
1、學(xué)生給自己畫(huà)像
2、同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。
3、自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
�。�1）愿意展示自己的小朋友請把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。
�。�2）睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對號入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。
�。�3）學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。
4、學(xué)生練說(shuō)。
�。�1）請小朋友拿著(zhù)自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請你唱歌兒啦。
�。�2）出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。
活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生寫(xiě)草稿。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生評議。
�。�4）學(xué)生謄寫(xiě)。
�。�5）習作和畫(huà)像展覽。
《習作2》教學(xué)設計2
【教材分析】
一、讀了兩篇習作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì )跳舞的小姑娘》，你一定會(huì )想，我也有我的長(cháng)處，我的本領(lǐng)。請選擇自己最得意的一個(gè)方面寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后不妨讀給別人聽(tīng)，讓更多的人了解你。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將贊許的目光投給我”。當然，你也可以自擬題目。
二、本次習作的兩大特點(diǎn)：
1、話(huà)題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。長(cháng)期以來(lái)，許多習作課往往是教師命題，小學(xué)生面對教師的命題，不管他愿意不愿意寫(xiě)，有沒(méi)有東西寫(xiě)，都必須按照一定的要求去寫(xiě)。而命題呢，絕大多數是命題者一相情愿的設想、規劃、要求，對年紀尚小，生活經(jīng)驗不足，寫(xiě)作能力有限，書(shū)面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不去編、不去抄、不去說(shuō)那一百年都不落后的假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)來(lái)應付，還能有什么好的辦法呢？而本次習作恰恰解決了這一問(wèn)題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，對于自己，學(xué)生最熟悉不過(guò)了，寫(xiě)自己的長(cháng)處、本領(lǐng)，又何樂(lè )而不為呢？
2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來(lái)。
常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習成績(jì)不理想，被老師和“權威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現自己，當你問(wèn)及他的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處時(shí)，他會(huì )怯怯地說(shuō)“我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)�！睂τ诿總�(gè)人來(lái)說(shuō)，各有各的性格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕常會(huì )不自覺(jué)地丟失自己，這是可惜的`，也是可悲的。而這次習作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(cháng)處不僅僅表現在學(xué)習上，可以是各個(gè)方面的：身材高大、膽量過(guò)人、聲音動(dòng)聽(tīng)、會(huì )踢足球、唱歌、書(shū)法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。
三、本次習作要注意以下幾個(gè)方面：
1、充分發(fā)揮例文的作用。
第一篇例文《我真棒》選材側重表現在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著(zhù)個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì )跳舞的小姑娘》選材側重在“堅持”上，從“我不氣餒，咬牙堅持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì )了側翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì )跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開(kāi)闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫(xiě)作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應有的作用。
2、真實(shí)是文章的生命。
在日常生活中說(shuō)話(huà)要說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，做作文呢，做作文也是說(shuō)話(huà)，只是把口頭說(shuō)的話(huà)，變成書(shū)面的話(huà)了，既然作文也是說(shuō)話(huà)，就不應該說(shuō)假話(huà)，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng )作，可以虛構，可以杜撰。小學(xué)生寫(xiě)作文是初學(xué)寫(xiě)作，是打基礎。小學(xué)生的生活閱歷和寫(xiě)作水平及認識能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會(huì )使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫(xiě)真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認識能力、寫(xiě)作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
3、具體是文章的關(guān)鍵。
《習作2》教學(xué)設計3
習作指要：
1.提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)、老師、家長(cháng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人物。
2.介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1．觀(guān)察例圖，學(xué)習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫(huà)和協(xié)作的。
2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(cháng)和想象中的人的畫(huà)像，并學(xué)習例文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇作文。
3．學(xué)習抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫(xiě)出任務(wù)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌、性格、愛(ài)好等。
難點(diǎn)：畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？
2．討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著(zhù)打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認真觀(guān)察，師問(wèn)：你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？
4．教師指導：我們可以畫(huà)同學(xué)、老師、家長(cháng)，也可以畫(huà)想象中的人物。
二．畫(huà)像指導
1．（出示武建設同學(xué)的畫(huà)像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫(huà)的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據這幅圖，你能知道武建設有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3．我們在畫(huà)的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)。
4．學(xué)生提起手中的畫(huà)筆，為別人畫(huà)像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設同學(xué)寫(xiě)的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學(xué)的特點(diǎn)？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5．學(xué)生分別練說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評點(diǎn)指導：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四．學(xué)生習作
1．明確要求：向大家介紹畫(huà)中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話(huà)說(shuō)清楚。
2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格、愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3．練習成稿，修改評議。
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