《習作7》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《習作7》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《習作7》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
1、能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫(xiě)出具體生動(dòng)的故事情節，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。
2、通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
引導學(xué)生發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)（其中書(shū)面習作1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……
2、讓我打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現藏在書(shū)中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課本中發(fā)現的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話(huà)題隨機寫(xiě)在黑板上。
2、怎樣才能把這藏著(zhù)的故事寫(xiě)好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，或者寫(xiě)寫(xiě)讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）
3、小組內進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。
三、完成初稿，交流完善
1、在練說(shuō)的基礎上，自擬文題目寫(xiě)作。
2、指導學(xué)生修改習作。
�。�1）將自己的習作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
�。�2）認真修改習作，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
3、謄抄習作。
《習作7》教學(xué)設計2
教材分析：
本次習作著(zhù)重指導學(xué)生自編童話(huà)故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話(huà)故事。習作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對編寫(xiě)童話(huà)故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話(huà)故事的一般要求。
2、能按習作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話(huà)故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)安排：
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話(huà)故事。你們讀過(guò)哪些童話(huà)故事呢？們知道嗎，有不少童話(huà)故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話(huà)中就有不少這樣的例子。今天這節課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話(huà)故事。
二、 范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
�。�1）這個(gè)童話(huà)故事叫什么名字？
�。�2）這個(gè)童話(huà)故事主要講了誰(shuí)的故事？
�。�3）這個(gè)童話(huà)故事的主要情節是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話(huà)故事是根據哪些玩具編出來(lái)的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè )。
5、編故事還應該注意些什么呢？
6、板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結果
三、擺弄玩具，自編童話(huà)
1、活動(dòng)：現在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。
3、老師發(fā)現有些小朋友講得特別認真，故事說(shuō)得特別具體，講給你的同桌聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)！
四、分組交流，推選最佳
1、分小組，把學(xué)生準備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)分享分享。
2、推選出編得最好的童話(huà)。
五、指名編講，動(dòng)筆寫(xiě)作
1、下面請每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺來(lái)講講你編寫(xiě)的童話(huà)故事。
2、請學(xué)生認真傾聽(tīng)以后集體評價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！
《習作7》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)。
2、能夠運用正確的方法觀(guān)察多幅圖片，準確把握圖意，通過(guò)合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現當時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前看一段音樂(lè )畫(huà)面
2、看后問(wèn)：聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的音樂(lè )，看著(zhù)感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？
�。B(niǎo)兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美��！鳥(niǎo)兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）
生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著(zhù)雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)，突然，一輛大貨車(chē)呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當我睜開(kāi)眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）
二、指導寫(xiě)照片1
1、剛才還是鮮活的家燕現在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：
�。�1）仔細觀(guān)察家燕的神態(tài)動(dòng)作
�。�2）合理想象家燕的內心世界3
�。�3）、大膽表達自己的獨特感受
2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）
師述：（1）你觀(guān)察得比較仔細，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。
�。�2）你說(shuō)得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。
我想，同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫(xiě)在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最感人！請注意：如果你能寫(xiě)滿(mǎn)兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫(xiě)三行的打上兩顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星，課結束后我們比比誰(shuí)得的星最多）
3、評價(jià)：
誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？
師述：這位同學(xué)觀(guān)察比較仔細，想象也很合理，表達準確感人。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：這位同學(xué)寫(xiě)得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫(xiě)出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。
過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現呢？你們看：依次出示照片
三、指導寫(xiě)文章的重點(diǎn)段
1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請注意三點(diǎn)（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）
2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>
師述：說(shuō)得不錯。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：說(shuō)得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內容。
下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。這次你能寫(xiě)滿(mǎn)五行就給自己加一顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星。
4、誰(shuí)再來(lái)交流：
師述：這位同學(xué)能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。
誰(shuí)再來(lái)：
師述：這位同學(xué)的表現同樣很出色，他能用心去感受家燕的內心世界，表達生動(dòng)感人，文章再現了照片情景。
四、結尾、加合適的題目
過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。
五、總結
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì )有打動(dòng)我們心靈的畫(huà)面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)，養成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
《習作7》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能在夜空觀(guān)察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，豐富見(jiàn)聞，積累習作素材。
2、能自擬題目，開(kāi)展想象，編寫(xiě)故事，學(xué)寫(xiě)想象作文，表達自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象和幻想，寫(xiě)想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng )意的表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
1、談話(huà)，創(chuàng )設情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現象呢？（學(xué)生交流談話(huà)）
2、描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)了想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1、陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性
1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內容說(shuō)出來(lái)，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2、學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3、組內互相交流、評議。（想象要合情理，內容要具體，表達自己的真情實(shí)感。）
四、指導寫(xiě)法，練習寫(xiě)作
1、學(xué)生自主構思，動(dòng)筆寫(xiě)作。
2、根據想象的內容確定文章的形式，可以給習作配上圖片。
3、完成習作后自讀，發(fā)現問(wèn)題自行修改。
4、請同學(xué)們把習作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
《習作7》教學(xué)設計5
設計思路
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎?shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫(xiě)我感。通過(guò)講評習作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。
教學(xué)目標
1、學(xué)寫(xiě)讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì )與感受。
2、通過(guò)讀寫(xiě)結合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應該努力學(xué)會(huì )修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感要在讀懂文章的基礎上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、播放課件：成語(yǔ)故事《盲人摸象》。
2、看完你們最想說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見(jiàn)解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊涵著(zhù)這么深的道理，當我們在讀完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì )有體會(huì )，有感想，如果把這些體會(huì )和感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。（板書(shū)：讀后感）大家不要覺(jué)得寫(xiě)讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書(shū)籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，并聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際略加評述就可以了。
二、交流搭橋
1、師：聽(tīng)故事有這么獨到的見(jiàn)解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過(guò)的文章、書(shū)籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。
2、課件出示說(shuō)的要求：
�。�1）簡(jiǎn)介文章、書(shū)籍的主要內容。
�。�2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話(huà)或一段話(huà)，最好成績(jì)能背誦。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它對你有什么啟發(fā)？
小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現，對需要指導的要予以幫助。
3、學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì )，教師偶爾參與，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。
4、師：今天我們還要在這里開(kāi)展一個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì )”�，F在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最?lèi)?ài)的一篇文章或一本書(shū)。
生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對兒子的愛(ài)及真誠的諾言，為兒子提供了信賴(lài)和力量源泉，兒子充滿(mǎn)了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛(ài)。
生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書(shū)寫(xiě)的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說(shuō)明了人的意志可以戰勝一切。
生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我覺(jué)得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無(wú)私地愛(ài)著(zhù)我，長(cháng)大后，我一定要好好孝順媽媽。
生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現在她跟著(zhù)她的老奶奶一起生活，非�？蓱z。我覺(jué)得她還不如那只小麻雀，因為她沒(méi)有媽媽的愛(ài)，我也覺(jué)得她媽媽不如那只老麻雀。
師：你是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，大家可以暢所欲言，說(shuō)出你獨特的感受。
學(xué)生繼續發(fā)言。
三、借鑒點(diǎn)撥
1、讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對整篇文章而言，有時(shí)也可能是對文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應當以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：
馬克思十分重視學(xué)習外國語(yǔ)言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì )了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說(shuō)精通，就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，讀得不認真。我想，反正將來(lái)也不當什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢？，馬克思說(shuō)：“外語(yǔ)是人生斗爭的一種武器�！边@句話(huà)我要牢牢記住。
2、學(xué)生說(shuō)“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫(xiě)讀后感一定要在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習實(shí)際或現實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)自己的體會(huì )。
3、下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）
小組派代表匯報：
生1：我們組發(fā)現，這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。
生2：我們組發(fā)現，這幾篇文章的開(kāi)頭有所不同，有的直接引用文章的語(yǔ)句，有的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出自己閱讀后的感受。
生3：我們還發(fā)現，這幾篇讀后感，都能寫(xiě)出自己獨特的感受，空話(huà)、套話(huà)很少，看完后，感覺(jué)很親切。
師小結：同學(xué)們都很善于觀(guān)察善于總結、學(xué)習，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達方法，大家可以根據自己的需要選用恰當的方式表達自己獨特的感受。
4、通過(guò)范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結”。
四、自主習作
1、要求：從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫(xiě)之前先想想這篇文章的內容，告訴我們什么，再選擇你的`感受點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見(jiàn)了，親人》等，也可以是課外的讀物。）
2、學(xué)生寫(xiě)讀后感，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？
�。ㄌ拼�(shī)人賈島作了一首詩(shī)，其中有一句“僧敲月下門(mén)”，在大詩(shī)人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）
2、師：宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字，詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿(mǎn)意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）
3、教師小結：由此可見(jiàn)，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò)：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�？梢�(jiàn)，修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節啊。
二、復習要求
指名說(shuō)說(shuō)本次習作的要求：讀了文章、書(shū)籍有體會(huì )、有感想，把這些體會(huì )、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫(xiě)讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫(xiě)體會(huì )。
三、習作總評
這次的習作訓練是寫(xiě)“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書(shū)籍，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語(yǔ)言風(fēng)格各異，感受很有獨特性，有的寫(xiě)課本里自己最有感觸的文章，有的寫(xiě)課外看到的印象最深的文章或書(shū)籍等等，今天這節課咱們就來(lái)講評作文。
四、片段賞析
1、和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習作中或多或少都會(huì )有一些精彩之筆，現在，我們請這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。
2、學(xué)生讀習作，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
3、學(xué)生聽(tīng)完后隨機說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習。
4、教師總評。
五、指點(diǎn)江山
1、好文章是改出來(lái)的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái)，就請同學(xué)們都來(lái)當一回“語(yǔ)言學(xué)家”。
2、出示一篇典型文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰(shuí)有一雙慧眼。
�。�2）出示具體修改要求，供參考：
A、文章有沒(méi)有真實(shí)表達自己閱讀后的感想。
B、選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當。
C、文章的語(yǔ)言是否通順、有條理，是否把意思表達清楚，讓人看了明白。
3、學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機提建議或看法。
4、教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內容，包括選材是否恰當，詳略是否得當，前后是否矛盾、重復等；二是作文中的語(yǔ)言文字，包括語(yǔ)句是否通順，文字是否正確，標點(diǎn)符號是否規范準確等。
六、修改作文
學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。
七、教師總結
同學(xué)們，這次的習作訓練不僅讓我們學(xué)會(huì )了怎樣去讀一篇文章或一本書(shū)，怎樣表達自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書(shū)交朋友，多寫(xiě)讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。
《習作7》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、觀(guān)察漫畫(huà)，以“坐井觀(guān)天”為題寫(xiě)一篇童話(huà)故事。
2、培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂漫畫(huà)表達的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)習作興趣。
1、激發(fā)寫(xiě)作興趣。
談一談現代科學(xué)技術(shù)，共同感受現代科技對社會(huì )發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。
2、科技改變這我們的生活，為了形象的說(shuō)明這個(gè)道理，一位漫畫(huà)家畫(huà)了一幅這樣的漫畫(huà)。
3、溫習井底之蛙的故事。
這只見(jiàn)識淺短的青蛙從此成為大家議論的對象，現在這只青蛙怎么樣了呢？
二、指導看圖，明確圖意。
1、自主觀(guān)察，整體感知大意，全班交流。
2、教師指導：
A、不同的角度：小鳥(niǎo)和青蛙
B、觀(guān)察內容：青蛙的衣著(zhù)服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥(niǎo)時(shí)的心情變化。
小鳥(niǎo)動(dòng)作姿態(tài)，揣摩小鳥(niǎo)看到井中事、物后的心里變化和感受。
井中的陳設：手提電腦、電話(huà)、平板電視、排列整齊的書(shū)籍、寬闊的寫(xiě)字臺、紅色的靠背椅、整潔的井壁……
C、觀(guān)察的順序。
D、青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)：
小鳥(niǎo)會(huì )提出哪些問(wèn)題？青蛙會(huì )怎么回答？青蛙會(huì )問(wèn)什么？
表演后指導片段練習：（注意對話(huà)形式不要太單一）
三、謀篇布局
1、這幅漫畫(huà)僅畫(huà)了故事的主干，在青蛙與小鳥(niǎo)對話(huà)之前又可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2、全班交流。
以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線(xiàn)索。以青蛙活動(dòng)為線(xiàn)索。以陳述者為線(xiàn)索。
3、補充：小鳥(niǎo)和青蛙還是當年的還是他們的后裔呢？
四、學(xué)生習作、打草稿。
五、謄寫(xiě)
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