三年級上冊數學(xué)一個(gè)因數末尾有0乘法教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊數學(xué)一個(gè)因數末尾有0乘法教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊數學(xué)一個(gè)因數末尾有0乘法教學(xué)設計1
設計說(shuō)明：
一個(gè)因數末尾有0的乘法的計算方法與以前學(xué)習的乘法的計算方法是一樣的，難點(diǎn)是要學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)便的算法。因此，在教學(xué)中一方面以舊知為基礎，引導學(xué)生自主探究計算方法，另一方面通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì )簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性，從而更好地掌握計算方法。
1.關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎，借助舊知有效遷移。
在教學(xué)例6時(shí)，引導學(xué)生借助筆算乘法的方法進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生理解一個(gè)因數末尾有0的乘法的筆算方法與以前學(xué)習的多位數乘一位數的筆算方法是一樣的，使學(xué)生借助已有知識進(jìn)行有效遷移。
2.加強比較，體會(huì )簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性。
本節課在展示交流的環(huán)節中注重突出兩種方法的比較，讓學(xué)生體會(huì )雖然兩種方法豎式的寫(xiě)法不同，但結果相同。同時(shí)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二種方法的算理，加深對簡(jiǎn)便算法的理解。
課前準備：
教師準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
⊙復習舊知，促進(jìn)遷移
1.出示口算題并計算。
30×3 400×2 50×6 3000×2
2.引導學(xué)生觀(guān)察口算題，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。ㄆ渲幸粋�(gè)因數是一位數，另一個(gè)因數的末尾有幾個(gè)0，積的末尾就至少有幾個(gè)0）
3.學(xué)生交流口算方法并總結：第一個(gè)因數末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數去乘第一個(gè)因數0前面的數，再看第一個(gè)因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添上幾個(gè)0。
設計意圖：通過(guò)復習已學(xué)知識，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習新知的最近發(fā)展區，為學(xué)習新知理清思路，做好準備。
⊙創(chuàng )設情境，探究新知
1.課件出示教材67頁(yè)例6。
�。�1）學(xué)生讀題，分析題意。（結合實(shí)際生活給學(xué)生滲透“每套280元”是單價(jià)）
�。�2）明確怎樣列式“求一共花了多少錢(qián)”。（根據學(xué)生的回答，列式為280×3）
2.探究解題方法。
�。�1）讓學(xué)生獨立思考，嘗試計算。（生獨立試做，師巡視）
方法一 用一位數依次去乘多位數每一個(gè)數位上的數，由于第一個(gè)因數個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以在積的個(gè)位上寫(xiě)0，這個(gè)0起占位作用。
方法二 把280乘3看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對齊。得出的84表示84個(gè)十，再把第一個(gè)因數末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。
�。�2）引導學(xué)生思考、討論：方法二對不對？為什么？
�。ǚ椒ǘ菍Φ�。因為整十數、整百數乘一位數的`口算方法是可以用0前面的數先乘一位數，再看因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。所以筆算時(shí)也可以用0前面的數先乘一位數，再看因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0）
3.引導學(xué)生比較以上兩種方法的異同點(diǎn)。
不同點(diǎn)：方法一是按照多位數乘一位數的方法進(jìn)行計算的；方法二是用多位數0前面的數先乘一位數，再看因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0，這種方法比較簡(jiǎn)便。
相同點(diǎn)：計算結果相同。
4.引導學(xué)生討論用方法二計算時(shí)要注意什么？
�。�1）列豎式時(shí)要怎樣對齊？
�。ǖ诙䝼�(gè)因數要和第一個(gè)因數0前面的數對齊）
三年級上冊數學(xué)一個(gè)因數末尾有0乘法教學(xué)設計2
學(xué)習內容：教材86頁(yè)例7、練習二十部分練習題
學(xué)習目標：
1、正確地進(jìn)行一個(gè)因數末尾有0的筆算乘法。
2、提高學(xué)生的計算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解算理、掌握算法、能正確地進(jìn)行計算。
2、能正確、迅速地進(jìn)行計算。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設:
1、出示準備題，師根據學(xué)生的口算，逐題寫(xiě)出每題的得數。
20×312×4200×31200×42000×3120×42、提問(wèn)：觀(guān)察每組題，你發(fā)現了什么：
第二個(gè)因數不變，第一個(gè)因數末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫(xiě)幾個(gè)0
3、怎樣算比較簡(jiǎn)便：（學(xué)生交流口算方法）
小結學(xué)生的回答：第一個(gè)因數末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數去乘第一個(gè)因數中0前面的數，再看第一個(gè)因數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數后面添寫(xiě)幾個(gè)0。
二、問(wèn)題呈現：
1、出示情景圖和例7�？萍脊澋搅�，學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元
三、自主互動(dòng)：
根據學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3=？
學(xué)生先獨立思考，再小組討論，嘗試計算。師巡視。
師引導學(xué)生先估算，再在練習本上試做，做完后在小組內交流自己的算法。
四、反饋展示
學(xué)生匯報，展示不同的算法，說(shuō)出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：
第二種算法：
五、質(zhì)疑探究
1、生解釋算法一：先用一位數依次去乘多位數的每一位數。由于第一個(gè)乘數個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)0起占位作用。
2、生解釋算法二：把280看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)乘數末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。
教師：剛才大家說(shuō)出了這么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好，比較著(zhù)兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？
3、師小結：計算一個(gè)因數末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數0前面的數乘另一個(gè)因數，再看因數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
4、如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？
小組討論，全班交流。
�。�1）列豎式時(shí)要怎樣對齊？第二個(gè)因數要和第一個(gè)因數0前面的數對齊。
�。�2）怎樣相乘？先把0前面的數相乘。
�。�3）乘完后怎樣寫(xiě)0？看因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0
六、訓練達標：
1、做一做
420×6370×5130×9260×7
2、把乘得的積填在下面的空格里
3、王叔叔平均1小時(shí)能檢測230個(gè)零件，他每天工作8小時(shí)，共能檢測多少個(gè)零件
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