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《因數中間末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《因數中間末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《因數中間末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本課的學(xué)習內容是教材第53頁(yè)例2和相應的“做一做”及練習八的1—4題，也是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數乘兩位數的擴展和提升。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)習這節課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)這三個(gè)知識點(diǎn)
1、三位數乘一位數第一個(gè)因數中間有0或末尾有0的乘法。
2、整十數乘整十數的口算。
3、三位數乘兩位數。
三、說(shuō)編排意圖
1、教學(xué)三位數乘兩位數的特殊筆算──因數中間或末尾有零的乘法。使學(xué)生進(jìn)一步認識“0”在乘法運算中的特性。以本單元45頁(yè)主題圖中特別列車(chē)和普通列車(chē)的運行為題材引入中間或末尾有零的三位數乘整十數的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學(xué)生體會(huì )計算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。
2、分步學(xué)習因數中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題第1題學(xué)習兩個(gè)因數末尾都為零的乘法160×30第2題學(xué)習一個(gè)因數中間有零、另一個(gè)因數末尾有零的乘法106×30。 第1題的重點(diǎn)是豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法以及積的末尾0個(gè)數的確定。教材引導學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運算中的特性自主遷移類(lèi)推出兩個(gè)因數末尾都有0的簡(jiǎn)便算法先把0前面的數相乘，再看兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)零。 第2題的重點(diǎn)既有豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法又有因數中間的0是否應與另一個(gè)因數相乘的問(wèn)題。由于這些問(wèn)題在前面的乘法學(xué)習中都已解決，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨立解決這些問(wèn)題提供充足的空間和機會(huì )。
3、鼓勵算法多樣化。本例題以筆算教學(xué)為文主，口算、筆算交互進(jìn)行。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生：計算時(shí)，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。因些這節課的教學(xué)應從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認識發(fā)展水平出發(fā)引導學(xué)生由舊知遷移到新知。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能使學(xué)生經(jīng)歷因數中間或末尾有0的計算的過(guò)程，掌握因數中間或末尾有0的列豎式計算的簡(jiǎn)便方法進(jìn)一步認識0在乘法運算中的特性。
2、過(guò)程與方法培養學(xué)生知識遷移的能力、計算的能力和認真計算的良好學(xué)習習慣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)ㄍü例題的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)重難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握因數中間或末尾有0的列豎式計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，尤其是0和非0數字的對位問(wèn)題。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)便寫(xiě)法的算理。
六、說(shuō)設計理念
1、在生活情境中進(jìn)行計算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習計算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。
2、以自主探索的學(xué)習方法為主,讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。
3、注重算法多樣化和算法簡(jiǎn)便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
計算課的教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時(shí)盡量讓計算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達到提高學(xué)習興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習計算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。但三位數乘兩位數，因為結果比較大，而且還要是中間或末尾有0這樣的計算背景。學(xué)生平時(shí)的生活很少接觸到，所以我設計時(shí)也為這個(gè)問(wèn)題而煩惱。如果不創(chuàng )設情境，直接引出計算例題，這樣就比較枯燥；如果為情境而情境，不切實(shí)際的造一個(gè)情境，那又有背數學(xué)和生活相聯(lián)系。以本單元45頁(yè)主題圖中特別列車(chē)和普通列車(chē)的運行為題材，引入中間或末尾有零的.三位數乘整十數的乘法。
用意一方面使學(xué)生體會(huì )計算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生；另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。接著(zhù)我讓學(xué)生比較這三個(gè)算式與前一課學(xué)習的區別，明確這節課學(xué)習的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn)，特別是復習了三位數乘一位數，第一個(gè)因數中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十數乘整十數的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準備。然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺來(lái)給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡(jiǎn)便，從而總結出末尾有0的乘法列豎式的簡(jiǎn)便方法。為了解決這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節里又有針對性的設計了兩個(gè)練習：一個(gè)是0和非0的對位，還有一個(gè)是積末尾補0。在教學(xué)因數中間有0的乘法，因為學(xué)生有了前面的基礎，所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強調了因數中間0不能漏乘。
在練習方面，我結合教材有針對性，讓學(xué)生做課本53頁(yè)的做一做，再次突破本課的重點(diǎn)。課堂小結，培養學(xué)生自我總結、歸納的能力和習慣。
《因數中間末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本課的學(xué)習內容是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊，屬于人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數、整十數乘整十數的口算以及三位數乘兩位數的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步認識0在乘法運算中的特性，并掌握因數中間或末尾有0的列豎式計算的簡(jiǎn)便方法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)具備了一定的乘法運算基礎，但對因數中間或末尾有0的乘法可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，采用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能：理解并掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生嚴謹的數學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數中間或末尾有0的列豎式計算的簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解因數中間或末尾有0的.乘法計算中的進(jìn)位和補0問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用直觀(guān)演示法、引導發(fā)現法、練習鞏固法等多種教學(xué)方法相結合，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、實(shí)踐中掌握新知識。
教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖片展示等形式直觀(guān)地展示因數中間或末尾有0的乘法運算過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的乘法知識，引出因數中間或末尾有0的乘法問(wèn)題。
2. 自主探究：讓學(xué)生自主嘗試計算因數中間或末尾有0的乘法，并分享自己的計算方法。
3. 合作交流：學(xué)生分組討論，比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行引導和指導。
4. 總結規律：教師引導學(xué)生總結因數中間或末尾有0的乘法的計算規律，并進(jìn)行講解。
5. 練習鞏固：設計不同層次的練習題，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計要簡(jiǎn)潔明了，突出因數中間或末尾有0的乘法的計算規律�？梢栽O計如下：
因數中間或末尾有0的乘法
先計算非0部分：AB×CD=EF
因數中間或末尾有0，所以在乘得的積的相應位置添上0
八、說(shuō)教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生對因數中間或末尾有0的乘法的計算方法的掌握程度；學(xué)生在實(shí)際應用中所解決問(wèn)題的能力；學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和積極性。在教學(xué)結束后，教師應進(jìn)行教學(xué)反思，總結教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。
《因數中間末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材背景
本課內容屬于人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊的一個(gè)重要知識點(diǎn)，是整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，旨在讓學(xué)生掌握因數中間或末尾有0時(shí)乘法的計算方法，并能在實(shí)際情境中靈活運用。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習這一課時(shí)之前，已經(jīng)對乘法運算有了一定的認識，但對于因數中間或末尾有0的乘法，可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標與重難點(diǎn)
1. 知識與技能目標：理解并掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2. 教學(xué)重點(diǎn)：因數中間或末尾有0的乘法的計算方法。
3. 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算規律，特別是0在乘法運算中的特性。
四、說(shuō)教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用直觀(guān)演示法、引導發(fā)現法、練習鞏固法等多種教學(xué)方法相結合，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、實(shí)踐中掌握新知識。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖片展示等形式直觀(guān)地展示因數中間或末尾有0的乘法運算過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入：復習之前學(xué)過(guò)的'乘法知識，特別是三位數乘一位數，以及0在乘法運算中的特性。
2. 引入新課：通過(guò)生活情境或實(shí)際問(wèn)題，引出因數中間或末尾有0的乘法問(wèn)題。
3. 自主探究：讓學(xué)生自主嘗試計算因數中間或末尾有0的乘法，引導學(xué)生發(fā)現計算規律。
4. 合作交流：學(xué)生分組討論，分享各自的計算方法和發(fā)現，教師進(jìn)行引導和指導。
5. 鞏固練習：設計有針對性的練習題，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。
6. 課堂小結：總結本節課所學(xué)的因數中間或末尾有0的乘法運算方法，強調易錯點(diǎn)和注意事項。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)�？梢栽诤诎迳蠈�(xiě)出因數中間或末尾有0的乘法運算的規律和注意事項，以及幾個(gè)典型的例題和練習題。同時(shí)，可以利用彩色粉筆進(jìn)行標注和強調，吸引學(xué)生的注意力。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)主要通過(guò)學(xué)生對因數中間或末尾有0的乘法的計算方法的掌握程度，以及在實(shí)際應用中所解決問(wèn)題的能力來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)結束后，教師應進(jìn)行教學(xué)反思，總結教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。
《因數中間末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本節課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊的一個(gè)課時(shí)內容，旨在讓學(xué)生掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法。這一知識點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步認識0在乘法運算中的特性，并能夠熟練地進(jìn)行計算。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習這一知識點(diǎn)之前，已經(jīng)具備了一定的乘法運算基礎，但對于因數中間或末尾有0的乘法可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：理解并掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的自信心和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：因數中間或末尾有0的乘法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算規律。
五、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、實(shí)物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解因數中間或末尾有0的乘法的計算方法。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：通過(guò)播放與教材內容相關(guān)的多媒體動(dòng)畫(huà)，引出本節課的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 探索交流，解決問(wèn)題：引導學(xué)生自主嘗試計算因數中間或末尾有0的乘法，并分組討論，分享各自的計算方法和發(fā)現。教師進(jìn)行總結和講解，幫助學(xué)生理解和掌握計算規律。
3. 練習鞏固，提升能力：設計有針對性的練習題，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自主思考、互相交流，發(fā)現并糾正錯誤。
4. 回顧整理，反思提升：引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，分享學(xué)習心得和體會(huì )。教師進(jìn)行總結和評價(jià)，指出學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和不足之處，并提出改進(jìn)建議。
七、板書(shū)設計
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)�？梢栽诤诎迳蠈�(xiě)出因數中間或末尾有0的'乘法運算的規律和注意事項，以及幾個(gè)典型的例題和練習題。同時(shí)，可以利用彩色粉筆進(jìn)行標注和強調，吸引學(xué)生的注意力。
八、教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)主要通過(guò)檢查作業(yè)、提問(wèn)交流等方式進(jìn)行，了解學(xué)生對因數中間或末尾有0的乘法運算方法的掌握程度以及在實(shí)際應用中所解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也需要進(jìn)行教學(xué)反思，總結教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，還應注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
《因數中間末尾有0的筆算乘法》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材分析
本課內容是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊的一個(gè)課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習了三位數乘兩位數的基礎上進(jìn)行的。目的是讓學(xué)生理解并掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠熟練地進(jìn)行計算。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習這一課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了三位數乘一位數的計算方法，對乘法運算有一定的認識。但是，對于因數中間或末尾有0的乘法，學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能：理解并掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷因數中間或末尾有0的計算過(guò)程，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣以及學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數末尾有0的列豎式計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解在積的末尾添0的'算理。
五、說(shuō)教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、觀(guān)察發(fā)現法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。
教學(xué)手段：利用多媒體動(dòng)畫(huà)、實(shí)物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解因數中間或末尾有0的乘法的計算方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：播放根據教材內容自制的多媒體動(dòng)畫(huà)，引出與主題相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
2. 探索交流，解決問(wèn)題：讓學(xué)生比較新學(xué)知識與前一課學(xué)習的區別，明確學(xué)習目的。然后引導學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn)，理解因數中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十數乘整十數的口算的算理。接著(zhù)讓學(xué)生自主嘗試探索末尾有0的乘法，并上臺展示各自的算法，討論比較哪種算法更簡(jiǎn)便。
3. 鞏固練習：設計有針對性的練習題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng )造性。
4. 回顧整理，反思提升：引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，分享學(xué)習心得和體會(huì )，培養自我總結、歸納的能力和習慣。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出因數中間或末尾有0的乘法的計算規律�？梢栽O計如下：
因數中間或末尾有0的乘法
先計算非0部分：AB×CD=EF
因數中間或末尾有0，所以在乘得的積的相應位置添上0
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