《比尾巴》教學(xué)設計
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《比尾巴》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)析】
本篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第十課，通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
【教學(xué)要求】
認識１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
練習朗讀和認字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動(dòng)物王國給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）
�。ń處煷蜷_(kāi)信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�
好，讓我們一起去動(dòng)物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書(shū)：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）
二、初讀感知，學(xué)會(huì )生字
�。�、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？
�。�、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫(xiě)的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準它，也可以請教同學(xué)和老師。
�。�、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
�。�、小組交流，相互幫助：
�。�、教師檢查，總結識字方法，練習說(shuō)話(huà)（認識３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習組詞說(shuō)話(huà)）。
�。�、初讀課文，讀準字音：
�、� 過(guò)渡：同學(xué)們字認得這么好，相信大家的課文會(huì )讀得更棒！
�、� 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
�、� 同桌互讀，互幫互助。（培養學(xué)生的合作精神）
�、� 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當小評委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問(wèn)句的讀法）
�、� 學(xué)生評議。
�。�、讀中感悟，背誦課文：
�、� 分角色一問(wèn)一答式對讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�、� 師生對讀，讀后以學(xué)生為主開(kāi)展師生共同評議。
�、� 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現出來(lái)，讀后教師給予鼓勵性的評價(jià)。）
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書(shū)背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
�、� 背誦課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動(dòng)
�。�、選尾巴：《比尾巴》
過(guò)渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚(yú)也趕來(lái)湊熱鬧了，（播放課件：無(wú)尾老牛、小馬、小魚(yú)及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰(shuí)愿意幫助它們？
�、� 學(xué)生先在書(shū)上練習。
�、� 請學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標選擇。
�。�、學(xué)編兒歌：
�、� 小朋友能根據它們的尾巴特點(diǎn)像書(shū)上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）
�、� 小組討論。
�、� 回答問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的是鞏固所學(xué)知識，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng )造新兒歌，不但培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力、說(shuō)話(huà)的能力，而且培養了創(chuàng )新能力。）
四、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫(huà)面）其實(shí)，動(dòng)物王國里還有許多奧秘等著(zhù)你們去探索，希望你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，多學(xué)習、多思考，編出更好聽(tīng)的兒歌。
《比尾巴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“公”字。認識筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥(niǎo)字旁”。
2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3．知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片、問(wèn)句卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？
2．今天咱們教室里來(lái)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰(shuí)？這些小動(dòng)物也急著(zhù)跟小朋友們打招呼呢。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）
3.小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢？看老師寫(xiě)課題（10、比尾巴）。認識這三個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生讀課題，師強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
�。ń虒W(xué)開(kāi)始，通過(guò)生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng )設了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、整體感知，初讀課文。
1．這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字就停下來(lái)多讀幾遍。下面請小朋友們開(kāi)始讀課文吧！
2．學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3．小朋友讀得很認真，今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示帶拼音的生字）
4．指名認讀。如果他讀對了，大家就跟著(zhù)拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？
5．生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？
6．小朋友，在這么短的時(shí)間里就認識了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì )說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
�。ā鞍选弊筮吺寝�，右邊是巴，組合在一起就是把字�！八伞弊筮呉粋�(gè)木，右邊是個(gè)公�！拔病币驗閯�(dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導認識鳥(niǎo)字旁。）
同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話(huà)等都是我們記字的好方法。
7．生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀
�。ㄗR字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，注意變換各種方式認讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和表現欲，使學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )。）
三、再讀課文，讀中感悟
1．小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
2．先讓我們一起來(lái)看看上半場(chǎng)比賽的三個(gè)項目。（課件出示3個(gè)問(wèn)句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個(gè)問(wèn)句）
3．你覺(jué)得哪句話(huà)讀得最拿手？
生選擇讀3個(gè)問(wèn)句，指名學(xué)生評價(jià)。
4．我也想來(lái)讀讀，請大家仔細聽(tīng)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？（師選擇一句讀）。
5．那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？指兩到三名學(xué)生讀。
四、學(xué)習答句
1．小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（生一邊說(shuō)，師一邊將“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”等詞語(yǔ)卡片貼在對應圖片的旁邊。）
2．指導朗讀
現在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧�。◣熤钢�(zhù)黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導朗讀。）
3．下面我們男女同學(xué)一問(wèn)一答的讀吧，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答好嗎？
讀得真不錯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴？（我喜歡猴子的尾巴，長(cháng)長(cháng)得可以讓它從這棵樹(shù)跳到另一棵樹(shù)上。我喜歡松鼠的尾巴，可以當降落傘呢。）
4．（指著(zhù)圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛(ài)啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著(zhù)喜歡的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎？這一次是老師問(wèn)，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問(wèn)一答地讀。
�。ㄔ诶首x感悟這一環(huán)節，我比較注重學(xué)生朗讀語(yǔ)氣的指導。使學(xué)生通過(guò)讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學(xué)生體驗到一種成功的喜悅，并通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓練，也加深了學(xué)生對課文內容的理解與內化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗，增長(cháng)了學(xué)生的知識，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛(ài)之情。）
5．小朋友讀得真好，老師要獎勵大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰(shuí)呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來(lái)嗎？（給動(dòng)物貼上尾巴）
�。ㄒ杂螒虻男问届柟虒W(xué)生對課文內容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固三種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了贊賞別人，互相鼓勵。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫(huà)得不錯的學(xué)生的作品，效果會(huì )更好）
五、指導寫(xiě)字
1．動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)字吧，看誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最漂亮。
2．我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)“松”字。同學(xué)們先自己觀(guān)察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)吧。板書(shū)示范。
3．先描紅，再自己練習寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮�？梢⒁鈱�(xiě)字的姿勢呀。（通過(guò)板書(shū)示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫(xiě)字訓練落到了實(shí)處。）
《比尾巴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)：
1.增進(jìn)對科幻作品的了解，體會(huì )想象在科幻作品中的表達作用。
2.培養學(xué)生打破常規思維模式，勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神。
能力訓練點(diǎn)：
訓練學(xué)生打破常規思維模式，變換角度思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在學(xué)習的過(guò)程中訓練學(xué)生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。
教具準備：
若干圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚(yú)用它的強有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹(shù)上掉下來(lái)，就把尾巴當作降落傘使自己安全著(zhù)陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號，游泳時(shí)用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹(shù)時(shí)用尾巴來(lái)穩住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)
2.聽(tīng)完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：我們人類(lèi)如果也有尾巴會(huì )是什么情況?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習美國作家坎斯彼勒的科學(xué)小品：“如果人類(lèi)也有尾巴”(板書(shū)課題)
二、學(xué)習新課
(一)自由讀課文。
1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握。
重點(diǎn)字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類(lèi)會(huì )有尾巴? (“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀(guān)事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)
作者通過(guò)奇特而有據的想象入題，提出“如果人類(lèi)也有尾巴”的設想。
(2)如果人類(lèi)有了尾巴，那么人類(lèi)的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì )太長(cháng)，不會(huì )長(cháng)毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì )更柔美;尾巴外裹著(zhù)一層薄薄的皮;尾巴都會(huì )露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì )如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì )對尾巴加以裝點(diǎn)和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類(lèi)的尾巴有哪些功能?
�、偕砩嫌斜砬檫_意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀);
�、谟斜＝〉淖饔�(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥);
�、畚舶涂梢詭�(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機出示圖片)
(二)學(xué)習課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，更是展開(kāi)本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著(zhù)合理推導，現在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類(lèi)有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。
2.想象人類(lèi)尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類(lèi)身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類(lèi)參加社會(huì )活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
4.化妝品商店會(huì )有“尾巴專(zhuān)柜”，醫院開(kāi)設尾巴的專(zhuān)門(mén)門(mén)診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì )服務(wù)項目誘導出來(lái)的想象。
5.文章最后說(shuō)：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(cháng)，之所以行動(dòng)不便……都是因為人們沒(méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，都又不覺(jué)其荒唐。
(三)訓練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類(lèi)也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現在我們來(lái)認真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現，那么我們人類(lèi)人人都會(huì )擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來(lái)發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現實(shí)，尾巴會(huì )給我們帶來(lái)些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言：(1)人類(lèi)有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著(zhù)尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái);(3)有了尾巴坐車(chē)不方便;(4)會(huì )給別人帶來(lái)騷擾……
(開(kāi)一場(chǎng)現場(chǎng)討論會(huì )：如果人類(lèi)長(cháng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過(guò)發(fā)言培養學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說(shuō)尾巴的消失是人類(lèi)的進(jìn)化。
三、課堂小結
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著(zhù)非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見(jiàn)解，學(xué)習了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著(zhù)對周?chē)氖挛�，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見(jiàn)解，也許你會(huì )獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類(lèi)仍能夠四肢自如地行走，就會(huì )帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車(chē)輛擁堵等效果，也會(huì )避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。
《比尾巴》教學(xué)設計4
教學(xué)目標 ：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；
2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長(cháng)達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細細的長(cháng)尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習課文，自己回答。）
3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四�？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì )讀的字標出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
�。�2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣？
�。�4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想PPT的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。
�。�2）回答問(wèn)題。
�。�3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？
�。�5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。 小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�。�6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著(zhù)用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。
�。�7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第3自然段知道了什么？
3、總結學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？
4、自學(xué)第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問(wèn)題
�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�。�3）指導朗讀。指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�4）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(cháng)出新尾巴）
�。�2）指導朗讀。指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�。�3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
附板書(shū)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú) 撥水
掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長(cháng)出新尾巴
燕子 掌握方向
第二課時(shí)
一、復習生字
出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字(準→難 祖→姐 桃→逃)
(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)
2、指導學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
3、教師在田字格里示范寫(xiě)字。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
5、比一比，口頭組詞
三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）
《比尾巴》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。
3．培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準備：圖片、生字卡。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學(xué)習生字
這節課，我們就來(lái)學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，想辦法認識。
2、 同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。
3、 出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、 再讀課文，整體感知
1、 小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請大家帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。
2、 指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著(zhù)小壁虎一起去看看吧！
3、 學(xué)習第3小節（出示小魚(yú)圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書(shū)：用尾巴撥水。
是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
�、偻婪纸巧首x對話(huà)。要求記住對白。
�、趲项^飾上臺加上動(dòng)作表演對話(huà)。
小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節和第5小節。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話(huà)。
�。�4） 指名朗讀第5小節，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話(huà)。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節。
�。� 四、總結全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準字音。
出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字擴詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2．學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習寫(xiě)字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設計
1．讀讀說(shuō)說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去
2．寫(xiě)出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補充完整。
小魚(yú) 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
�。�1）（ ）和（ ）在水里游來(lái)游去。
�。�2）（ ）和（ ）在空中飛來(lái)飛去。
�。�3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結
六、作業(yè)：
回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
《比尾巴》教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課６個(gè)生字，５個(gè)新詞，會(huì )認９個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準備】幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)（或紙條）一段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究心理，導入新課
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評
�。�、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
�。�、再讀全文：
標出自然段序號。
�。�、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
�。�、指名７生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究
�。�、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說(shuō)：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線(xiàn)（或一段紙條）請學(xué)生上臺做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
�。�、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著(zhù)讀一讀，再體會(huì )讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
�。�、對照圖：
仔細讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著(zhù)用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評價(jià)。
�。�、齊讀６、７自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。
四、自悟表達，呈現結果
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測，指名說(shuō)。
五、指導提高，思維拓展
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
《比尾巴》教學(xué)設計7
[設計理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級兒童年齡特點(diǎn)。本節課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話(huà)再創(chuàng )等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語(yǔ)言積累，創(chuàng )造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。
[教學(xué)目標]
知識目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標：培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
德育目標：向學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標： 會(huì )用文中學(xué)過(guò)的表達方式自已創(chuàng )作童話(huà)。
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請大家當這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結果
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
�。�2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）
�。�3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
�。�1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
�。�2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話(huà)有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
�。�3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
�。�4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當老師試著(zhù)提問(wèn)）
�。╨）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
�。�2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）
師：只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢屝χ?zhù)說(shuō)———（生：傻孩子，你轉過(guò)身子看看）
《比尾巴》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“公、車(chē)、云”三個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識偏旁“八”字頭。
2、認真看圖，認識圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、認識問(wèn)句、問(wèn)號。學(xué)習朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(cháng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準備：
錄音機、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動(dòng)物？（指名答）
2、今天老師帶同學(xué)們去參加森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢？板書(shū)課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學(xué)習課文：
1、師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？現在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個(gè)人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F在就開(kāi)始吧�。ㄗ杂衫首x）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學(xué)們在下面讀得可認真，現在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎？（六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴）
對：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�，F在我們讀一讀第一節三個(gè)問(wèn)句。投影出示：
�。�1）誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
�。�2）誰(shuí)的尾巴短？
�。�3）誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，（劃連線(xiàn)）“誰(shuí)的”要強調。（圈出重音“誰(shuí)”）
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)問(wèn)句。
4、小結過(guò)渡。第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
�。�1）“猴子的尾巴長(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：猴子（圖）長(cháng)
�。�2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞？（圈出重音“兔子”）
板書(shū)：兔子（圖）短
�。�3）第一小節里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把傘？
板書(shū)：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節：三問(wèn)、三答
5、小結：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？
6、出示第三小節三個(gè)問(wèn)句，注意讀時(shí)也要和第一小節問(wèn)句一樣，要強調哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。
7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
8、第四小節怎樣回答的？（投影出示）指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線(xiàn)。
板書(shū)：公雞（圖）彎
9、看看誰(shuí)的尾巴扁？放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書(shū)：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。（放孔雀的特寫(xiě)鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
板書(shū)：孔雀（圖）最好看
11、指導朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線(xiàn)。
12、分男生、女生朗讀第三、四節。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽？看板書(shū)齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫(xiě)字教學(xué)：
師：通過(guò)學(xué)習課文，我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶，它們也是來(lái)觀(guān)看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的.路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車(chē)，認讀。
師：我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧！
2、指導觀(guān)察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（生：三個(gè)字都有撇折）學(xué)習新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空練習。
3、教師范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(cháng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中�！败�(chē)”最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
4、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導）
5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習：
師：這位同學(xué)上課非常認真，寫(xiě)得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）
評比：比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、拓展訓練：
師：添尾巴結束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢？原來(lái)它們也想參加比賽呢？下面我們一起來(lái)讀一讀兒歌。（出示）
誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？
烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細又長(cháng)？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長(cháng)。
五、課堂總結：
今天，同學(xué)們你學(xué)會(huì )了什么？學(xué)得快樂(lè )嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書(shū)設計：
10比尾巴
猴子（圖）長(cháng)
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
《比尾巴》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)；
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：認字、讀準平舌音和翹舌音的字。
設計特色：快樂(lè )學(xué)習
教具準備：小黑板、插圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰(shuí)坐得端正，比誰(shuí)寫(xiě)字漂亮。森林里的小動(dòng)物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開(kāi)展比賽活動(dòng)，還邀請我們當評委呢，你們愿意當小評委嗎？那老師當大評委。
2、 那么他們要比什么呢？揭示課題、板書(shū)、讀題。
3、出示卡片，認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。
二、 參賽隊員登場(chǎng)（看圖識字）
1、讓我們一起去見(jiàn)見(jiàn)今天趕來(lái)參加比賽的隊員們吧！
2、出示卡片，看看他們是誰(shuí)呀？
�。�1） 出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認讀“猴”
�。�2） 你們瞧！是誰(shuí)正蹦蹦跳跳地向我們走來(lái)呢？出示兔子圖，貼圖
�。�3） 接下來(lái)要出場(chǎng)的是？出示公雞，認讀“公雞”，認識“八”偏旁。
�。�4） 再看看第四位是誰(shuí)呀？貼圖，認讀“松鼠”
�。�5） “嘎嘎”聽(tīng)！他是？出示圖及卡片，貼圖認讀“鴨”，認識“鳥(niǎo)”偏旁。
�。�6） 最后還有一位，會(huì )是誰(shuí)呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？
3、比賽快開(kāi)始了，不知道隊員到齊了沒(méi)有，我們點(diǎn)一下名吧。抽讀動(dòng)物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開(kāi)始（初讀課文，隨文識字）
1、尊敬的評委、親愛(ài)的隊員們，現在宣布比賽項目，請看黑板（出示課文）。
2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問(wèn)問(wèn)小評委們，遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開(kāi)始讀吧！
3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請小老師帶讀。
�。�1） 小老師帶讀
�。�2） 認讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
�。�3） 開(kāi)火車(chē)讀有拼音的字卡。
�。�4） 讀句子。字寶寶又跳進(jìn)了句子里還會(huì )讀嗎？
4、指導讀好問(wèn)句。
�。�1） 仔細觀(guān)察這句話(huà)，你發(fā)現了什么？（有問(wèn)號）
�。�2） 對，這個(gè)叫問(wèn)號。我們遇到這種有問(wèn)號的問(wèn)句時(shí)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀？指名讀。
�。�3） 試讀
�。�4） 指名讀
�。�5） 齊讀
5、小評委們，現在你心里有比賽結果了嗎？誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的？（邊做動(dòng)作）
6、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，你們看可愛(ài)的小動(dòng)物們也來(lái)到了我們書(shū)里呢。
大評委讀第一節問(wèn)句，你們讀回答。第三節問(wèn)句你們讀，我回答，大評委和小評委比賽讀，小動(dòng)物們評好嗎？（師生對讀）
7、男女生對讀。
四、宣布比賽結果，再讀課文
五、 游戲鞏固識字
1、同桌互讀認識的字（遮掉拼音），再互評。
2、齊讀生字
3、游戲鞏固生字：登山奪紅旗
�。�1）出示小黑板
�。�2）說(shuō)游戲規則
�。�3）計時(shí)開(kāi)始游戲
�。�4）公布比賽結果
五、比賽后記（作業(yè)）
今天這些可愛(ài)的小動(dòng)物們來(lái)到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚(yú)他們都感冒了，沒(méi)趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？
《比尾巴》教學(xué)設計10
設計意圖
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
教學(xué)思考：
抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
教具學(xué)具：
1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認讀生字的生字卡片
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入
1、猜謎語(yǔ):頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（打一動(dòng)物）
2、是啊，這種動(dòng)物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個(gè)大早，它要去參加一個(gè)有趣的動(dòng)物比尾巴大賽。板書(shū)：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認識生字。
3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動(dòng)物參加了比賽，它們比賽的結果怎么樣對不對？趕快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀吧！讀的時(shí)候注意畫(huà)記號的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的方法讀書(shū)。師相機在黑板上貼上生字。
二、認讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。
2、開(kāi)火車(chē)認讀其它生字。
3、生在小組內合作學(xué)習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。
4、指名認讀生字并組詞。
5、師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習課文
1、到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？打開(kāi)書(shū)讀一讀并做上記號。
2、指名回答，教師同時(shí)在黑板上貼上對應的詞語(yǔ)。
3、指名認讀詞語(yǔ)。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
5、動(dòng)物們比賽的結果是什么呢？師問(wèn)生答練習朗讀。注意“最”的語(yǔ)氣。
6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書(shū)嗎？趕快和你的學(xué)習伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習，老師隨機指導。
7、檢查讀書(shū)結果，男生問(wèn)女生答，反之女生問(wèn)生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動(dòng)手完成課后的畫(huà)尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評比交流
四、練習寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)生字：云、公、車(chē)
2、指名認讀
3、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空
4、開(kāi)火車(chē)認讀并組詞
5、老師范寫(xiě)同時(shí)提示要注意的問(wèn)題
6、學(xué)生在書(shū)上練習
7、同桌間互相交流，評一評誰(shuí)寫(xiě)的好。
五、拓展作業(yè)
課外收集各種動(dòng)物的尾巴圖，并和自己的伙伴說(shuō)一說(shuō)
《比尾巴》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1，認識12個(gè)生字。
2，通過(guò)學(xué)習課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3，指導學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好本課出現的問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一， 導入：游戲導入（指尾巴）。
人沒(méi)有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物有尾巴
今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書(shū)：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么 （1，誰(shuí)2，比什么3，結果）
二， 初讀課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1，3小節
過(guò)渡：書(shū)上p83也就有答案，讀的時(shí)候注意讀準字音。
1，有誰(shuí)來(lái)參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當來(lái)宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽(tīng)他的發(fā)音正確洪亮嗎
猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀
�、� 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。
2，誰(shuí)能把選手的名字完整的播報一遍，說(shuō)時(shí)用上"有……有……還有……）
3，全班齊說(shuō)。
三， 細讀理解。
過(guò)渡：運動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰(shuí)愿意做小領(lǐng)隊把運動(dòng)員帶入場(chǎng)。
�。ǚ乓魳�(lè )，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）
比賽就要開(kāi)始了，想不想當評委 現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來(lái)宣布第一個(gè)比賽項目，他們要比什么呢
出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)
�、龠@是什么句 范讀，學(xué)生讀。
這只是其中一個(gè)項目，還有五個(gè)呢 誰(shuí)愿意接著(zhù)宣布
隨機處理：長(cháng)——短
一把：還有什么能用一把
彎彎：
扁扁：
�、谡l(shuí)能把這六個(gè)項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢。
�。ǘ⿲W(xué)習2，4小節
過(guò)渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評委們看看比賽結果怎么樣 快讀讀。
那位評委先來(lái)播報比賽結果 邊播報邊貼上比賽結果。（學(xué)生貼）
�、賻熒褐负诎� ②生生：看書(shū) ③ 分組
四， 拓展：
1， 其他小動(dòng)物也來(lái)參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
2， 用"誰(shuí)的尾巴像什么"說(shuō)一句話(huà)。
3， 也可說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物。
4， 用誰(shuí)的尾巴怎么樣提問(wèn)，并做出相應的回答。
將朗讀能力培養進(jìn)行到底
教學(xué)反思
《比尾巴》是我精心準備的一節公開(kāi)課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識的搜集。萬(wàn)事具備，只等公開(kāi)課上一展我們師生的風(fēng)采。
公開(kāi)課上，我高興的告訴學(xué)生們，今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴"，這時(shí)我板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計劃順利的進(jìn)行著(zhù)。
在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導下搞清楚了誰(shuí)來(lái)參加加比賽，并請學(xué)生充當小評委宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲。我的心里有說(shuō)不出的愉快。
這時(shí)，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問(wèn)題 比賽就要開(kāi)始了，第一個(gè)比賽項目是什么呢 屏幕上出現問(wèn)句："誰(shuí)的尾巴長(cháng) "在學(xué)生搞清什么是問(wèn)句后，我先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當讀到"誰(shuí)的尾巴好象一把傘 "時(shí)，有些學(xué)生怎么也讀不好，我一看表，時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，我不敢戀戰，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內容，指著(zhù)板書(shū)帶著(zhù)學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因為我要多留些時(shí)間給后面拓展的內容，那可是我這節課最出采的地方。學(xué)生們沒(méi)有辜負我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認為出色的完成了任務(wù)�？墒穷I(lǐng)導的評課并不如我期望的那樣好，指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應放在指導朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領(lǐng)導的這翻話(huà)，引起了我的深思，并再一次認真學(xué)習了語(yǔ)文課程標準中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。課程標準中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標是學(xué)習用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎上，逐步達到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學(xué)生剛剛入學(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學(xué)中應重視陪養學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎。
《比尾巴》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì )準確運用，并認識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫(xiě)字。
教具準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧全文，導入新課
孩子們，上節課你們已學(xué)習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話(huà)，請你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì )讀書(shū)）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習。
二、 識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
孩子們，學(xué)習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
�。ㄒ唬z查識字情況
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀
4、字音準確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來(lái)認識認識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習。
這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀(guān)察這些字，看看它們的結構上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）
2、歸好類(lèi)，便于我們觀(guān)察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙�(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認識一個(gè)新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認真觀(guān)察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫(xiě)，認真觀(guān)察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。
2、再請大家認真觀(guān)察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應注意什么？
匯報師強調（左右結構的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)�？春笤诒咀由厦鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習“姐”字。
“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？
匯報，師強調（左右緊密，右面的且下橫要長(cháng)，兩邊出頭）
師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習“爬”
認真觀(guān)察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？
匯報，師強調（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(cháng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）
和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀(guān)察、評價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。
5、其他的字指導
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著(zhù)自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)里帶回家�？煨袆�(dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀
五、總結
這節課的學(xué)習快樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
《比尾巴》教學(xué)設計13
教材分析：
這是一篇有趣的童話(huà)故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因為它們的尾巴都有用處不能借給它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(cháng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認識到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話(huà)連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采取多種方法利用已有知識讓學(xué)生識字、朗讀、感悟。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教法學(xué)法：自學(xué)、同桌合作探究
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題：
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
二、預習討論：
出示預習要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認識的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；
3、標出自然段序號。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
三、交流點(diǎn)撥：
1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認識了什么字?是怎么認識的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得
最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
五、拓展延伸
請同學(xué)們讀《學(xué)習樂(lè )園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè )部”中的小短文“你知道嗎？”。
六、當堂反饋
1、做《學(xué)習樂(lè )園》中的“我會(huì )連”、“我會(huì )讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌檢查，改錯。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、出示生詞，齊讀。
2、填空：小壁虎向（ ）（ ）（ ）借了尾巴。
二、品讀討論：
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。（教師范讀，男女分角色讀。）
看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴，結果 。
3、用學(xué)習第三自然段的方法學(xué)習四五自然段。
�。�1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�。�2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機指導。
�。�3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話(huà)，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
�。�4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
�。�5）指導學(xué)生讀好老牛、燕子的話(huà)(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
4、結果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
三、拓展延伸：
1、小壁虎長(cháng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì )把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
四、讀一讀，演一演：
分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺表演，全班評議。
五、當堂反饋
1、課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空：
�。� ）的尾巴用來(lái)?yè)芩�，�?）的尾巴用來(lái)趕蠅子，（ ）的尾巴用來(lái)掌握方向，（ ）的尾巴可以再生。
板書(shū)設計：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小魚(yú)：撥水
老牛：趕蠅子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生
《比尾巴》教學(xué)設計14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。
2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
3、在探究中認識周?chē)挛�，提高認知水平。
活動(dòng)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：在探究中認識周?chē)挛�，提高認知水平活動(dòng)準備：
1、主題課件。
2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。
3、"找朋友"音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)的導入（啟發(fā)談話(huà)式）師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？幼兒：（喜歡）。師：你們都喜歡那些小動(dòng)物呢？幼兒：（燕子、小羊、小魚(yú)、小鴨子、小松鼠、孔雀等）幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀(guān)察過(guò)它們的尾巴嗎？今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲，好嗎？
二、準備活動(dòng)（猜猜我是誰(shuí)）
1、出示課件。
2、根據尾巴猜動(dòng)物的名字。
3、選擇合適的尾巴，根據動(dòng)物生活習性，判斷各自尾巴的功能。
三、游戲活動(dòng)："小動(dòng)物找尾巴"。
游戲規則：將幼兒分成人數相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂(lè )伴奏下，根據所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準確，那組獲勝。
1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。
2、開(kāi)展找尾巴接力游戲。
3、宣布比賽結果。
4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。
四、活動(dòng)延伸（參觀(guān)園內科學(xué)發(fā)現室）帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)園內科學(xué)發(fā)現室，觀(guān)察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。
本節課通過(guò)出示圖片及觀(guān)看課件，讓小朋友認識了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節中不是會(huì )都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細觀(guān)察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會(huì )參與。教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè )。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著(zhù)諸多的思考去觀(guān)察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴散以外的動(dòng)物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。
本節課通過(guò)出示圖片及觀(guān)看課件，讓小朋友認識了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節中不是會(huì )都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細觀(guān)察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會(huì )參與。教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè )。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著(zhù)諸多的思考去觀(guān)察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴散以外的動(dòng)物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。
《比尾巴》教學(xué)設計15
[教材簡(jiǎn)析]
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]
一年級學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足。學(xué)習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？
根據孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話(huà)世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設計意圖]
一、指導思想
課標指出“語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中學(xué)習，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了�！扒椤毕覔軇�(dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設計策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長(cháng)的起點(diǎn)。激趣式的導入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng )造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿(mǎn)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì )點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、尋找創(chuàng )作根源——新
盡力體現創(chuàng )新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(cháng)城，一條防護線(xiàn)。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng )作的初衷，尤其說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)往往無(wú)從下手，應該從小培養孩子的創(chuàng )作靈感，懂得尋找創(chuàng )作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng )作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng )作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學(xué)生自由創(chuàng )作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng )作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話(huà)中有了課文初形，引入課文內容，觀(guān)看課件（突出課文內容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè )范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現語(yǔ)文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著(zhù)故事情節而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級識字重點(diǎn) ——妙
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結合動(dòng)物圖形、板書(shū)設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語(yǔ)，反復出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時(shí)讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
[課時(shí)目標]
1、知識與能力：
復習鞏固生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養孩子觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子
[課前準備]
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件
[教學(xué)課時(shí)]
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、趣味回顧。
�。ㄒ唬┳衷~游戲
森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過(guò)來(lái)呢！他必須爬一座識字山，過(guò)一條詞語(yǔ)河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場(chǎng)了
1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過(guò)河：復習生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗
為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導自由創(chuàng )作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng )作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）
3、感悟文本
播放課文內容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè )朗讀。
比賽前小動(dòng)物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽(tīng)仔細了，等下當裁判時(shí)看誰(shuí)介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細讀
�。ㄒ唬�、學(xué)習問(wèn)句。
小裁判們（生應“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內有相應的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復習、反義詞、問(wèn)句）
1、先看第一組動(dòng)物的尾巴。[出示三個(gè)尾巴，讓三個(gè)學(xué)生上臺拿著(zhù)，引導中相應板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
�。ㄒ粭l又細又長(cháng)，一條又粗又短），出示“長(cháng)、短”字卡
�。�1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
�。�2）引申反義詞，做動(dòng)作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著(zhù)我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
�。ㄒ话褌�，等等…… 。指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：這個(gè)尾巴好像……）
�。�1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）
2、 第一組的動(dòng)物尾巴我們觀(guān)察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問(wèn)號了嗎？（板書(shū)：大“？”）根據這三個(gè)尾巴你們想提出什么樣的問(wèn)題呢？
小裁判們問(wèn)得都不錯，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請同學(xué)們答。
4、多形式指導朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導）
5、我們接著(zhù)來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）
猜一猜這個(gè)比賽項目是什么？引讀問(wèn)句
�。�1）彎 動(dòng)作演示
�。�2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
�。�3）指導朗讀
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）
這個(gè)這個(gè)比賽項目是 ？引讀問(wèn)句
�。�1）扁 教師請學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
�。�2）指導朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）
板貼：最好看
請咱們班上聲音最響亮的來(lái)讀讀這個(gè)句子
請咱們班上朗讀最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子
請咱們班上個(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子
�。ㄈ⿲W(xué)習答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著(zhù)急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來(lái)吧！ （生分四人小組討論、評議）
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們評比的結果說(shuō)一說(shuō)！ （生一邊說(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“�！保�
3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？
4、師：現在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧�。◣熤钢�(zhù)黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導朗讀。）
5、指導朗讀：小動(dòng)物贏(yíng)得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書(shū)引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
�。ㄋ模┒嘈问嚼首x
1、比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來(lái)采訪(fǎng)了，還當場(chǎng)寫(xiě)下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來(lái)被發(fā)表在哪里嗎？我們的語(yǔ)文書(shū)上，森林王國來(lái)了幾只外國小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文
3、一問(wèn)一答：
�。�1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）
�。�2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示
�。ㄒ浴白x”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受讀的樂(lè )趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。
3、游戲鞏固
�。�1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。老師要選六名同學(xué)到前面來(lái)參加，上面的同學(xué)一齊問(wèn)問(wèn)題。其他同學(xué)在下面大聲回答。如：學(xué)生拿長(cháng)長(cháng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng)，頭飾上蓋個(gè)大問(wèn)號。答完拿走“？”揭示答案
�。�2）唱《比尾巴》
小朋友表現太好了，小動(dòng)物們想邀請你們去參加慶祝會(huì )，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著(zhù)大家一起唱《比尾巴》。
�。ò褜W(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
五、趣味拓展
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法
1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）
2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、評選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評。
板書(shū)設計：
比尾巴
長(cháng) 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
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