八年級下《人體免疫防線(xiàn)》第一課時(shí)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的八年級下《人體免疫防線(xiàn)》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�、爬斫馄つw是一道保護屏障
�、茖τ诔Ｒ幍那袀蛣潅�，應該進(jìn)行清洗、消毒和包扎。
2、能力目標
�、沤⒛Ｐ�
�、瓶刂谱兞�,得出結論
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、磐ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗體驗人體皮膚是一道保護屏障，體驗科學(xué)精神。
�、起B成良好的衛生習慣。
二、學(xué)情分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
體驗科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )科學(xué)實(shí)驗的嚴密性和長(cháng)期性。
2、教學(xué)難點(diǎn)
控制變量三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
四、教學(xué)準備
1、布置學(xué)生分組（5~6人一組），在課余時(shí)間設計“蘋(píng)果皮對病菌的侵入是否有保護作用”的實(shí)驗方案。
2、實(shí)驗材料：表皮完好的蘋(píng)果、塑料帶（保鮮袋）若干個(gè)，1個(gè)腐爛的蘋(píng)果，75%的酒精，鑷子，小刀或者牙簽，標簽，紙巾。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)內容
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入：
初步感受皮膚的保護作用
講述白求恩的故事，引導學(xué)生思考為什么割傷了皮膚會(huì )導致感染，甚至于死亡？通過(guò)對白求恩大夫的故事的了解，初步感受完好皮膚的重要性。知識回顧
感性認識完好的皮膚在日常生活中的重要性引導學(xué)生回顧有關(guān)皮膚的構造的知識，從已知的知識中找到理論基礎，促進(jìn)學(xué)生在生活中運用知識的能力。
出示布滿(mǎn)細菌的手的圖片，引導學(xué)生回憶“今天我的手接觸了哪些物品？”，使學(xué)生體驗病原體的無(wú)所不在和皮膚保障的重要性回憶皮膚的構造，學(xué)生思考：從結構上看，皮膚具不具備保護功能？
觀(guān)察布滿(mǎn)細菌的手的圖片，認識到病原體的無(wú)所不在和皮膚完好的重要性
提出問(wèn)題是否能用科學(xué)實(shí)驗來(lái)模擬探究皮膚在保護人體中的作用思考老師提出的問(wèn)題，作出自己的推測設計實(shí)驗方案引導學(xué)生認識到鑒于此生物實(shí)驗的特殊性，用直觀(guān)的方法（劃破皮膚）不現實(shí)，需要建立模型，找合適的、結構相似的實(shí)驗材料（蘋(píng)果等）
以教材提示為例，引導學(xué)生思考3個(gè)討論題，以及以下問(wèn)題：
1、為什么要將各組材料密封保存，且保存在溫暖、黑暗的地方？
2、如何設計實(shí)驗組與對照組？你還可以設計哪些其他的實(shí)驗組？
3、如何控制實(shí)驗變量？在老師的引導下，結合本組的實(shí)驗目標，分組討論如何設計實(shí)驗方案實(shí)施實(shí)驗步驟關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程，指導實(shí)驗步驟小組分工合作，實(shí)施實(shí)驗步驟跟蹤實(shí)驗進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗結果關(guān)注學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗結果的情況跟蹤實(shí)驗進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗結果交流實(shí)驗結果指導每組學(xué)生代表書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，得出實(shí)驗結論，并在全班匯報交流，引導學(xué)生質(zhì)疑其他小組的實(shí)驗過(guò)程和結論的科學(xué)性匯報交流本小組的實(shí)驗步驟和結論
結題引導學(xué)生得出實(shí)驗結論：皮膚能象蘋(píng)果皮一樣保護人體
六、反思
學(xué)習過(guò)程引導學(xué)生總結實(shí)驗過(guò)程中的成功與失敗之處和其原因，自由敘述實(shí)驗過(guò)程中的心得體會(huì )
�。ǖ诙n時(shí)）
1、分析討論
�。�1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)
�。�2）1號蘋(píng)果有什么用？（對照，從情感上體驗科學(xué)實(shí)驗精神）
出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結構示意圖
教師出示思考題：
1．人體完整的皮膚為什么有保護屏障作用？
2．感染后的皮膚為什么會(huì )出現紅腫？為什么有時(shí)又會(huì )自然痊愈？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本第39頁(yè)，了解人體的前兩道防線(xiàn)。
與學(xué)生共同復習白細胞，引出吞噬細胞（白細胞的一種）可將侵入人體的.病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結人體第一、第二道防線(xiàn)的組成及功能。（出示板書(shū)）
師、生共同總結前兩道防線(xiàn)的共同點(diǎn)是人生來(lái)就有的，對多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。
師：下面我們來(lái)看看人體的第三道防線(xiàn)。出示思考題：
1．人體的第三道防線(xiàn)由什么組成？
2．人體免疫器官主要有哪些？免疫細胞主要指什么？
3．為什么患過(guò)天花的病人一般不再患天花？
學(xué)生閱讀課本第40頁(yè)：第三道防線(xiàn)。
教師提問(wèn)思考題1
學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細胞。
教師提問(wèn)：人體免疫器官主要有哪些？
學(xué)生回答：胸腺、淋巴結、脾臟。
出示人體主要內分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無(wú)胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴重感染而夭亡。
教師提問(wèn)：免疫細胞主要指什么？
學(xué)生回答：淋巴細胞。
教師講解：淋巴器官對淋巴細胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細胞是免疫反應的基本單元。
以天花為例講解免疫的原理，先完成板書(shū)第一步（邊分析、邊板書(shū)，板書(shū)分步完成）。
板書(shū)：
教師提問(wèn)：什么叫抗原？什么叫抗體？
學(xué)生感性體會(huì )抗原、抗體的概念。
教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等�？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應抗原在機體內結合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。
出示特異性免疫的動(dòng)畫(huà)和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。
教師出示問(wèn)題：什么是特異性免疫？
學(xué)生回答特異性免疫的概念。
教師講解：在天花流行時(shí)，得過(guò)天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對天花的特異性免疫，但對其它傳染病如麻疹無(wú)免疫力。
教師邊分析邊完成上面板書(shū)第三步。
學(xué)生小結：師、生共同總結人體三道防線(xiàn)的組成及功能。人體通過(guò)這三道防線(xiàn)與疾病作斗爭，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。
�。ǖ谌n時(shí)）
復習舊課：
1．免疫分為哪兩類(lèi)？
2．非特異性免疫和特異性免疫的區別？
師、生共同總結兩者的區別（出示幻燈）。
師生總結：非特異性免疫是生來(lái)就有的，它們不是只針對某一類(lèi)特定的抗原，而是對多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對某一特定的病原體或異物起作用。
免疫的意義
提問(wèn)：什么是免疫，免疫有什么功能？
學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。
教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機體一種重要的防衛功能。人體依靠這種功能識別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內部環(huán)境的平衡和穩定。
多少年來(lái)，免疫的概念通常是同對傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長(cháng)期以來(lái)，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛生大會(huì )莊嚴宣告：全世界已消滅天花。近年來(lái)隨著(zhù)免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠遠超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門(mén)獨立的學(xué)科。
出示思考題：
1．人類(lèi)在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？
2．人體內的細胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細胞，為什么人體內不覺(jué)得新細胞過(guò)�；蛩兰毎逊e呢？
3．為什么老年人或應用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？
教師用投影儀出示人體免疫功能表解。
人體免疫功能
出示板書(shū)：防御感染；自我穩定；免疫監視。
教師講解：當免疫功能正常時(shí)，對人體有利；當這些功能異常時(shí)，可使人體出現局部性或全身性的免疫病理?yè)p傷、甚至死亡。例如免疫監視功能缺乏或過(guò)低常被認為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。
計劃免疫
教師提問(wèn)：同學(xué)們進(jìn)行過(guò)預防接種嗎？都注射過(guò)哪些預防針？
學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。
教師引出計劃免疫的概念（邊講邊出示板書(shū)）。
計劃免疫：有計劃地進(jìn)行預防接種。
例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性 傳染病。我國是乙肝高流行區，為控制和消除乙肝，國家衛生部決定從1992年1月1日起，在全國推行乙肝疫苗接種。接種對象：學(xué)齡前兒童和其他易感人群；接種劑量：10微克（μg）三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。對其他兒童或成年人，接種第一針算起始時(shí)間。
為了保護兒童的健康成長(cháng)，兒童從剛出生即開(kāi)始進(jìn)行預防接種，例如：四苗防“六病”。
教師出示四苗防“六病”表解：
新中國成立以來(lái)，我國計劃免疫工作取得了很大成績(jì)，到1991年止，我國已實(shí)現以縣為單位，兒童計劃免疫率達到85％。
計劃免疫的目的和意義：是預防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，可以達到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預防為主”的主要措施，對于保護兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
學(xué)生小結：師、生共同復習免疫的概念和功能，計劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習免疫知識，了解自我保健道理，對提高鍛煉身體的自覺(jué)性，增強自身抵抗力，預防疾病，都具有重要作用。
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