三位數乘兩位數的筆算數學(xué)教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的三位數乘兩位數的筆算數學(xué)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
三位數乘兩位數的筆算數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決問(wèn)題的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，明確待解決問(wèn)題
1、談話(huà)導入同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū)，付了128元，如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢？5套呢？學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套，你能算出要付多少錢(qián)嗎？
�。ㄇ皟蓚�(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類(lèi)比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書(shū)的價(jià)錢(qián)就是求128×12的積。）
2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。
3、通過(guò)誘導，引入新課。
剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢？面對新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。（板書(shū)課題：三位數乘兩位數）
二、自主探究，嘗試解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨立思考，自己試著(zhù)在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學(xué)困生。
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生估算，再?lài)L試筆算，實(shí)現了估算、筆算的有機結合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習方法，較好地體現了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習成果。
�。�1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536
�、�128×3=384384×4=1536④利用豎式
�。�2）、通過(guò)比較，著(zhù)重指導，從而理解算法，掌握方法。
�。�3）、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì )學(xué)習豎式的價(jià)值。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)對不同方法的比較、算法之間內在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）
四、應用深化，總結學(xué)習方法
1、森林醫生（題目略）做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學(xué)習數學(xué)的良好品質(zhì)。
2、用你喜歡的方法算一算（題目略）
3、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)？
4、總結這節課我們學(xué)習了什么？我們是怎樣學(xué)會(huì )這些新知識的。
三位數乘兩位數的筆算數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)內容
教材第33、34頁(yè)，三位數乘兩位數的口算。
教學(xué)提示
本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數口算乘法的教學(xué)目標，它是作為小學(xué)生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習，掌握整數乘法的一般口算方法。
教學(xué)目標
理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷過(guò)口算步驟的推導，初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力；結合形式多樣的練習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，積淀數學(xué)意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
人人參與口算，是學(xué)生養成積極動(dòng)腦、認真口算的'良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過(guò)程，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準備
教師準備：多媒體
學(xué)生準備：課前小研究，學(xué)習用品
教學(xué)過(guò)程
（一）新課導入：
1、復習回顧，談話(huà)導入
10個(gè)十是（）10個(gè)一百是（）12個(gè)一百是（）50個(gè)十是（）500個(gè)十是（）420個(gè)十是（）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)，直接說(shuō)出得數。教師隨機選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。
設計意圖：通過(guò)復習整百數乘一位數的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
2、創(chuàng )設情景，導入新課，出示信息窗，找出數學(xué)信息。
出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數學(xué)信息
談話(huà)：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰(shuí)能發(fā)表你的看法？
學(xué)生交流自己的想法。
根據信息提出問(wèn)題。
談話(huà)：根據我們得到的這些數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題，教師把本節課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
提出學(xué)習目標：同學(xué)們提的問(wèn)題還真多，我們本節課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問(wèn)題，以完成這樣的學(xué)習目標。
�。�1）整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。
�。�2）養成認真計算的良好學(xué)習習慣。設計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習做準備。
（二）探究新知：
自主探究，學(xué)習新知
根據數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題
根據你找到的數學(xué)信息，你想提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
探索整百數乘整十數的口算方法
�。�1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名學(xué)生列式：400×20（板書(shū)）得數是多少呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)指名小組代表交流預設1：根據4×2=8，推算400×20=8000
預設2：根據400×2=800，再算800×10=8000預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000
�。�3）比較異同，優(yōu)化算法
其實(shí)這幾種算法都是轉化為我們學(xué)習過(guò)的算式進(jìn)行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？
交流討論，讓學(xué)生發(fā)現兩個(gè)因數末尾0的個(gè)數與積末尾0的個(gè)數的關(guān)系，通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )到確實(shí)用添0的方法來(lái)計算這些題最簡(jiǎn)便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數相乘，然后看兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。
�。�4）即時(shí)練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會(huì )算法。
探索幾百幾十乘整十數的口算。
�。�1）教材34頁(yè)紅點(diǎn)問(wèn)題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？
指名列式：210×30（板書(shū)）
又該怎樣計算呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名小組代表交流。預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
�。�3）優(yōu)化算法：先把0前面的.數相乘，然后看兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。
設計意圖：使學(xué)生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
�。�4）即時(shí)練習：自主練習第三題
（三）鞏固新知：
自主練習1和3，直接寫(xiě)得數。
讓學(xué)生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算法：怎樣算？
自主練習2，解決問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)思路及解決問(wèn)題的方法。
設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節課所學(xué)的知識。
（四）達標反饋
1、口算，我最棒！
400×30=90×600=
50×200=30×300=
250×40=490×20=
160×50=70×130=
2、有30行蘋(píng)果樹(shù)，每行400棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
三位數乘兩位數的筆算數學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》四年級上冊第49頁(yè)例1、做一做及練習七的第1—3題
教學(xué)目標：
1、知識目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘以?xún)晌粩倒P算方法的過(guò)程，掌握三位數乘以?xún)晌粩档幕竟P算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標：
讓學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)在日常生活中的運用，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，掌握算理和計算的方法
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習舊知，導入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過(guò)中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)？
�。�1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
�。�2）根據已知量和所求量列出算式
�。�3）全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計算過(guò)程。
回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）
談話(huà)引入例1。
師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節約錢(qián)，決定不坐飛機，坐火車(chē)，當他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
�。�1）由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12
�。�2）師：現在請同學(xué)們觀(guān)察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習的內容。板書(shū)課題：三位數乘兩位數
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學(xué)們來(lái)估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰(shuí)愿意把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機板書(shū)學(xué)生的估算方法。
2、筆算
師：現在我們已經(jīng)估算出來(lái)了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來(lái)算一算好不好？
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
�。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計算方法；如果沒(méi)有教師試著(zhù)提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書(shū)）
教師講解，板書(shū)145×12用豎式計算的過(guò)程
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）
�。�1）先用兩位數個(gè)位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個(gè)位對齊。
�。�2）再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
�。�3）然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習
教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、數學(xué)醫院，判斷正誤
�。ɑ脽羝鍪绢}目，讓學(xué)生觀(guān)察，找出錯誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）
2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問(wèn)題（50頁(yè)第二題）
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結
師：今天，我們學(xué)會(huì )了什么？
生：三位數乘兩位數的筆算乘法
師：那現在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題
三位數乘兩位數的筆算數學(xué)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、根據三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、通過(guò)舊知到新知的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索筆算三位數乘兩位數的算理并掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究三位數乘兩位數的算理
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚(yú)賣(mài)到每斤12元，28斤魚(yú)的，能賣(mài)到500元嗎？[設計意圖：本節新知是建立在學(xué)生已有的多位數乘一位數的筆算和兩位數乘兩位數的筆算方法等舊知的基礎之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開(kāi)始就創(chuàng )設了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣(mài)魚(yú)片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習興趣特別高，老師趁機出示問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的注意力。
2、探究新知 如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會(huì )有多少錢(qián)呢？引出三位數乘兩位數
[設計意圖：解決問(wèn)題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問(wèn)學(xué)生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便計算，讓學(xué)生理解求23個(gè)499元一共多少前就是求499×23的積，可使學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力逐步得到提高。]
�。�2）學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)出自己的想法。
�。�3）筆算
師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因為我們以前學(xué)習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，那么三位數乘兩位數能用兩位數乘兩位數的方法算出嗎？這節課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。同學(xué)們試試吧
學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
[設計意圖：學(xué)生獨立嘗試，教師不僅可以檢測出學(xué)生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現學(xué)生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。]
[教后反思：正如事先預設的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問(wèn)：
1497是幾個(gè)人的錢(qián)，20個(gè)499元是多少錢(qián)，最后23個(gè)人的錢(qián)是多少，學(xué)生都很容易答出來(lái)了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：
他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個(gè)23元，就是所有人的錢(qián)。
學(xué)生的思維有時(shí)很獨特，不得不令人佩服。]
2、練習讓學(xué)生“當老師”自己出題，很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習數學(xué)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，真正做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與計算題的設計的簡(jiǎn)單過(guò)程，讓孩子們做課堂的小主人
兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結
師：通過(guò)討論歸納，利用兩位數乘兩位數的算理，學(xué)生推出三位數乘兩位數的計算方法。
四、延伸練習
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