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九年級歷史《巴黎公社革命》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的九年級歷史《巴黎公社革命》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
九年級歷史《巴黎公社革命》教學(xué)設計 1
一、分析教材：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從本課在本專(zhuān)題所處的地位來(lái)看，由于國際共產(chǎn)主義運動(dòng)經(jīng)歷了從空想到科學(xué)，從理論到實(shí)踐，從一國實(shí)踐到多國實(shí)踐的過(guò)程，而本課正處于國際共產(chǎn)主義運動(dòng)的第二個(gè)階段“從理論到實(shí)踐”的階段。從必修一政治模塊的地位來(lái)看，本課是政治文明中的重要版塊內容。
本課第一目是全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)（第一國際）；第二目是建設無(wú)產(chǎn)階級政權的嘗試（巴黎公社革命）；第三目是第二國際的斗爭。
三目?jì)热莘謩e都是國際共產(chǎn)主義運動(dòng)的重要發(fā)展階段，共同體現了19世紀60——90年代國際共產(chǎn)主義運動(dòng)的艱辛歷程，而其艱辛主要體現在第二目，因此本課重在學(xué)習巴黎公社革命的艱辛歷程，巴黎公社革命這一目無(wú)疑是本課的“靈魂”。
巴黎公社的經(jīng)驗和教訓成為后來(lái)國際共產(chǎn)主義運動(dòng)的寶貴財富，在國際工人運動(dòng)和馬克思主義理論發(fā)展史占有重要的地位。巴黎公社革命豐富了馬克思主義關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級革命和無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政的學(xué)說(shuō)。它是19世紀30年代以來(lái)國際工人運動(dòng)的最高峰，也是這一階段工人運動(dòng)的一個(gè)總結。公社是以武裝起義和奪取政權的手段建立起來(lái)的，體現了以往工人運動(dòng)的全部特點(diǎn)；同時(shí)，它也和過(guò)去的運動(dòng)相似，帶有自發(fā)性。公社與過(guò)去的最大不同之處，也是最重要的創(chuàng )造與貢獻，就是打碎舊國家機器，建立了無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政（盡管是雛形），這是巴黎公社偉大意義最主要的表現。打碎舊國家機器，建立無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政，這是馬克思主義國家學(xué)說(shuō)的非常重要的組成部分，是它的核心。巴黎公社以行動(dòng)證實(shí)了馬克思的預言，以實(shí)踐印證了理論，為馬克思主義國家學(xué)說(shuō)的豐富和發(fā)展提供了實(shí)例。因此，公社在社會(huì )主義運動(dòng)史上和馬克思主義發(fā)展史上占有重要地位。
從歷史學(xué)科教育功能來(lái)看，通過(guò)對巴黎公社的學(xué)習，要使學(xué)生學(xué)會(huì )全面科學(xué)地評價(jià)歷史事件，認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律，把握其現實(shí)價(jià)值，明確歷史的發(fā)展是曲折的，但是同時(shí)要認識到社會(huì )主義的發(fā)展是勢不可擋的。
�。ǘ┬屡f教材對比：
新教材并沒(méi)有將巴黎公社政權所采取的革命措施全面、詳盡的列舉。新教材取消了舊教材中關(guān)于社會(huì )經(jīng)濟方面采取的措施，把焦點(diǎn)集中于巴黎公社所采取的民主政治舉措方面。為引導學(xué)生對其政權性質(zhì)進(jìn)行透徹的認識和理解，我提供一段史實(shí)文字材料以彌補教材內容的不足。
二、分析學(xué)生：
1、學(xué)習者現狀：
就學(xué)習內容而言，學(xué)生通過(guò)初中歷史的學(xué)習，已初步掌握了巴黎公社的相關(guān)史實(shí)，但初中教材中關(guān)于巴黎公社的內容側重于史實(shí)的描述，學(xué)生對巴黎公社的認識僅停留在感性認識的水平，而且對國際工人運動(dòng)的相關(guān)內容學(xué)習興趣有限。
2、學(xué)習者的學(xué)習能力：
高中階段多數學(xué)生具備一定的理性思維能力，有自己的看法和見(jiàn)解。因此，可以通過(guò)展示史料，創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的情景。通過(guò)情景設問(wèn)、小組討論，激起學(xué)生的情感體驗，拉近歷史與現實(shí)的距離；課堂上由淺入深有梯度的設置問(wèn)題，層層深入，激活學(xué)生思維；組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，強化和培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，提高教與學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)也可以通過(guò)小組內部成員合作探究式學(xué)習等方式使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。
三、分析教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱n標要求
了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認識其在建立無(wú)產(chǎn)階級政權上的經(jīng)驗教訓。
�。ǘ┲R與能力
通過(guò)本課的學(xué)習，掌握巴黎公社革命及其經(jīng)驗教訓。通過(guò)對巴黎公社革命措施、革命性質(zhì)和失敗原因的分析、認識，培養學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義對于復雜歷史事件的綜合判斷和深入分析能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對巴黎公社戰士英勇不屈、視死如歸精神的體驗，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立不怕艱難、勇于斗爭的優(yōu)良品格，幫助學(xué)生養成革命英雄主義和無(wú)產(chǎn)階級國際主義的情操。
通過(guò)對巴黎公社的成立和失敗的學(xué)習，幫助學(xué)生認識：歷史的發(fā)展是曲折的，但社會(huì )主義運動(dòng)的發(fā)展是不可阻擋的。
四、過(guò)程與方法
學(xué)生可以根據教科書(shū)與教師提供的材料及自己的觀(guān)察所得進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì )用觀(guān)察法、比較法、閱讀法等學(xué)習有關(guān)問(wèn)題。
教師應注重啟發(fā)式教學(xué)，設計具有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究，并對學(xué)生在探究過(guò)程中的表現予以及時(shí)而恰當的評價(jià)。
五、課堂設計采用的方法：
1、在“自主學(xué)習課”課堂上我將課本的知識與導學(xué)案緊密結合，重新整合構建成新的知識網(wǎng)絡(luò )，并設計出簡(jiǎn)明扼要的知識結構板書(shū)于黑板之上，以便于讓學(xué)生在胸中有結構，提綱挈領(lǐng)的'去把握知識。
2、我在設計本課時(shí)依據課標對教材內容進(jìn)行了大膽的取舍，對課標沒(méi)有要求的第一國際、第二國際的內容忽略不講。為了突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我將該課重難點(diǎn)內容分割、細化，預設成一系列問(wèn)題，分配給每個(gè)學(xué)習小組，限定時(shí)間完成，以待“展示課”學(xué)生展示并由大家共同驗證并分享各小組的研究成果。對于學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習掌握的史實(shí)：如巴黎公社的整個(gè)過(guò)程，完全忽略不講。
3、鑒于學(xué)生已有的知識儲備，對巴黎公社運動(dòng)的主要史實(shí)，比如：巴黎公社的背景，我才用了學(xué)生自主講述、教師引導梳理的方式，以喚起學(xué)生已有的知識儲備，從而加深對其爆發(fā)原因的理解和記憶。
4、針對本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，比如：列舉巴黎公社政權的革命措施、總結其公社的性質(zhì)、巴黎公社失敗的原因、意義等，我利用史料文字作為輔助手段，運用這些新材料設置問(wèn)題。在分析其失敗的經(jīng)驗教訓、總結歷史認識時(shí)本人組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，強化和培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力。同時(shí)也可以通過(guò)小組內部成員合作探究式學(xué)習等方式使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。
如分析：巴黎公社失敗的必然性時(shí)，通過(guò)小組展示研究成果，在學(xué)生對歷史問(wèn)題形成了一定的理論認識后，本人加以適當的點(diǎn)撥、引導，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的辯證角度強調巴黎公社失敗的根本原因。從而幫助學(xué)生更清晰的感受歷史、學(xué)會(huì )全面、客觀(guān)地分析歷史現象，總結發(fā)展規律。并在此環(huán)節設置了一道選擇題，以輔助該難點(diǎn)的突破，使學(xué)生進(jìn)而上升到理性認識的高度。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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本人利用PPT幻燈片，為學(xué)生展示了一組描述國際共產(chǎn)主義運動(dòng)歷程的圖片，設問(wèn)：國際共產(chǎn)主義歷程具備怎樣的特點(diǎn)？從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國到多國，溫故而知新的同時(shí)又能讓學(xué)生從宏觀(guān)上把握國際共產(chǎn)主義運動(dòng)的基本脈絡(luò )。
而正如本課課題所言《國際共產(chǎn)主義運動(dòng)的艱辛歷程》其歷程漫長(cháng)并充滿(mǎn)了艱辛，既有成功的經(jīng)驗又有失敗的教訓，而“艱辛”二字主要體現在我們課本的第二目也即巴黎公社革命。這也正是高考考綱所明確要求的知識內容，所以通過(guò)導入直接切入。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節：
1、歷史背景：
本人花費兩分鐘引導學(xué)生回顧法國大革命以來(lái)“法蘭西共和之路”的艱辛歷程，從而簡(jiǎn)單介紹了一下法蘭西第二帝國覆滅，法蘭西第三共和國建立，資產(chǎn)階級國防政府的由來(lái)。然后將分析巴黎公社起義原因的任務(wù)交由學(xué)習小組來(lái)完成。讓學(xué)生自己來(lái)逐個(gè)的分析，最后概括出其主要原因是民族矛盾激化階級矛盾尖銳的結果，具有一定的偶然性。并通過(guò)多媒體將其分析、推理的過(guò)程形象的直觀(guān)的展示出來(lái)，這也有助于讓學(xué)生能夠深入理解巴黎公社起義是在特定歷史條件下的一場(chǎng)城市起義，是多種因素共同作用導致的一場(chǎng)突發(fā)事件。
2、巴黎公社革命措施
因為我們新教材并沒(méi)有將巴黎公社政權所采取的革命措施全面、詳盡的列舉。為引導學(xué)生對其政權性質(zhì)進(jìn)行透徹的認識和理解，我提供一段史實(shí)文字材料以彌補教材內容的不足。
通過(guò)對相關(guān)史實(shí)的閱讀，讓學(xué)生了解巴黎公社的革命措施。要求學(xué)生嚴格的從政權建設措施與社會(huì )經(jīng)濟舉措兩方面來(lái)歸類(lèi)并進(jìn)行列舉。如政治方面：打碎舊的國家機器，無(wú)論是軍隊還是公社委員會(huì )都是屬于工人群眾的；經(jīng)濟方面：觸及到廢除資本主義私有制，確立公有制，八小時(shí)工作制，維護工人群眾的切身利益等進(jìn)而分析巴黎公社政權的性質(zhì)。水到渠成的得出結論：巴黎公社是一個(gè)屬于人民群眾的無(wú)產(chǎn)階級性質(zhì)的政權。
3、巴黎公社失敗的原因
展示六段文字材料，讓學(xué)生根據材料找出巴黎公社失敗的主觀(guān)和客觀(guān)原因，并通過(guò)對其主觀(guān)原因的總結得出結論，法國當時(shí)的無(wú)產(chǎn)階級不成熟。最后設問(wèn)思考如果沒(méi)有上述這些主客觀(guān)原因的話(huà)，巴黎公社的政權就一定能成功的繼續下去嗎？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入思考分析、找出其失敗的根本原因、理解其失敗的必然性。在此處本人必須適當的引導點(diǎn)評，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的辯證角度強調巴黎公社失敗的根本原因。從而幫助學(xué)生更清晰的感受歷史、學(xué)會(huì )全面、客觀(guān)地分析歷史現象，總結發(fā)展規律。并在此環(huán)節設置一道選擇題，以輔助該難點(diǎn)的突破。
4、巴黎公社運動(dòng)的經(jīng)驗和教訓、啟示
展示兩幅圖片：《最后的戰斗：貝爾—拉雪茲墓地的屠殺》、《巴黎公社社員殉難處》，以及1871年5月21日至28日，公社戰士同攻入城內的敵人展開(kāi)了激烈的巷戰，三萬(wàn)多名公社戰士英勇?tīng)奚�，史稱(chēng)“五月流血周”。
5、巴黎公社的歷史意義
材料分析，理解巴黎公社革命的歷史意義，明確其歷史地位、作用、和影響。
七、教學(xué)反思：
某些時(shí)候本人的語(yǔ)言不夠精準、規范，某些環(huán)節銜接不自然,有板塊教學(xué)的弊病。以后我會(huì )在自己的教學(xué)中不斷加以規范，加強自我錘煉，鑄就過(guò)硬教風(fēng)。
九年級歷史《巴黎公社革命》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與能力目標
學(xué)生能夠了解巴黎公社革命爆發(fā)的背景、主要過(guò)程和采取的措施。
理解巴黎公社的性質(zhì)、歷史意義以及失敗的原因。
培養學(xué)生分析歷史事件的能力，提高其從歷史資料中獲取有效信息的能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)展示圖片、文字資料等，創(chuàng )設歷史情境，引導學(xué)生感受巴黎公社革命時(shí)期的社會(huì )狀況。
組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對巴黎公社的看法，培養其合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力。
引導學(xué)生對比分析巴黎公社與其他歷史事件，加深對無(wú)產(chǎn)階級革命的理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
巴黎公社革命的背景、過(guò)程和重要措施。
巴黎公社的性質(zhì)和歷史意義。
難點(diǎn)
巴黎公社失敗的原因及教訓。
巴黎公社在無(wú)產(chǎn)階級革命史上的地位和影響。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、史料分析法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
展示普法戰爭的相關(guān)圖片，提問(wèn)學(xué)生對普法戰爭的了解，引出巴黎公社革命的背景。
新課講授（30 分鐘）
巴黎公社革命的背景
講述法國在普法戰爭中的失敗，資產(chǎn)階級臨時(shí)政府的賣(mài)國行徑以及工人階級生活狀況的惡化。
巴黎公社革命的過(guò)程
介紹 3 月 18 日革命的爆發(fā)，公社的成立以及公社采取的一系列政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施。
巴黎公社的'性質(zhì)
組織學(xué)生分析公社的措施，引導學(xué)生得出巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級政權的結論。
巴黎公社的歷史意義和失敗原因
討論巴黎公社的歷史意義，從對法國和世界無(wú)產(chǎn)階級革命的角度進(jìn)行分析。
探究巴黎公社失敗的原因，從主客觀(guān)方面進(jìn)行剖析，如敵人力量強大、無(wú)產(chǎn)階級自身的不成熟等。
課堂討論（20 分鐘）
組織學(xué)生分組討論巴黎公社對無(wú)產(chǎn)階級革命的影響，鼓勵學(xué)生結合其他無(wú)產(chǎn)階級革命運動(dòng)進(jìn)行思考。
每組選派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評。
課堂小結（10 分鐘）
回顧巴黎公社革命的主要內容，強調其在無(wú)產(chǎn)階級革命史上的重要地位。
布置作業(yè)（5 分鐘）
要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，闡述巴黎公社失敗的教訓對當今社會(huì )的啟示。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生積極參與討論和思考，關(guān)注學(xué)生對歷史事件的理解和分析能力的培養。同時(shí)，要不斷補充豐富的史料，讓學(xué)生更加深入地了解巴黎公社革命的全貌。
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