歷史教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的歷史教學(xué)設計，歡迎大家分享。
歷史教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生掌握洋務(wù)運動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號、內容及對洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)等知識點(diǎn)，培養提取要點(diǎn)能力;
通過(guò)將前后知識進(jìn)行聯(lián)系和對比學(xué)習，培養論從史出的意識;
通過(guò)討論并辨證評價(jià)洋務(wù)運動(dòng)，了解評價(jià)歷史事件的基本標準并初步學(xué)會(huì )使用，具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋務(wù)運動(dòng)的主要代表人物與主要內容。
難點(diǎn)：如何組織好課堂辯論;評價(jià)洋務(wù)運動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
出示《法國佳士得拍賣(mài)圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ，這些是今年來(lái)法國藝術(shù)品市場(chǎng)最高規格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國懷抱的，會(huì )讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對，是第二次戰爭英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習新課
(展示時(shí)間軸)讓我們把視線(xiàn)放在第二次戰爭剛剛結束的1860年，我們可以清楚地看到當歷史的進(jìn)入19世紀60年代的時(shí)候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節，卻還要不得不去拼命鎮壓太平天國運動(dòng)，這表明當時(shí)的中國面臨的是一種什么局面?(生答：內憂(yōu)外患)對，當時(shí)的清政府正處于內憂(yōu)外患之中。面對此背景，假如你是當時(shí)的一名朝廷重臣，你會(huì )向皇帝提出那些辦法解除危機呢?
討論：(學(xué)生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點(diǎn))
那我們再來(lái)看看當時(shí)清政府內部一些官員是怎么說(shuō)的?
課堂辯論：分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結束教師著(zhù)即引導并展示洋務(wù)派曾國藩和李鴻章的話(huà)
提問(wèn)：兩人有一個(gè)共同的什么主張呢?(學(xué)習西方國家技術(shù))
看來(lái)我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀(guān)念，提出了向洋人學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法，有這種思想的人在當時(shí)被稱(chēng)為洋務(wù)派，正是在他們的推動(dòng)下，洋務(wù)運動(dòng)拉開(kāi)了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學(xué)習的第一步，這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習技術(shù)，最終目的何在呢?
(維護清朝統治)
當時(shí)，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書(shū)，勾畫(huà)出他們的名字。
接下來(lái)請大家迅速瀏覽課文，用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習西方有幾大措施。
(學(xué)生看書(shū)后回答：辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)
課堂討論：全班分為四個(gè)大組，各專(zhuān)題研討一項洋務(wù)運動(dòng)的舉措;各大組又以四人為一個(gè)小組，合作完成各項任務(wù)，各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。
第一小組問(wèn)題有：(軍事工業(yè))
�、俸献魍瓿裳髣�(wù)派創(chuàng )辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表;
�、谟^(guān)察江南制造總局炮廠(chǎng)圖，分析和大刀、長(cháng)矛等傳統武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?
(表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。)
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現了這場(chǎng)運動(dòng)的哪個(gè)目的?(強兵)(再回答第二問(wèn)，點(diǎn)對比圖)師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機器生產(chǎn)開(kāi)始取代傳統的手工生產(chǎn)，是中國人主動(dòng)地在傳統生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面(點(diǎn)圖)，一定程度上提高了戰斗力。
到70年代，洋務(wù)派發(fā)現要維持軍事工業(yè)的運轉還要解決資金、燃料和原材料等來(lái)源的問(wèn)題，所以又創(chuàng )辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來(lái)看第二小組的完成情況。
第二小組問(wèn)題有：(民用工業(yè))
�、俸献魍瓿裳髣�(wù)派創(chuàng )辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表;②結合“小字”內容思考，開(kāi)平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。)
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，老師給出了一段補充材料。(點(diǎn)出)
輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠(chǎng)在抵制外國經(jīng)濟侵略方面也曾經(jīng)功不可沒(méi)。(點(diǎn)出)
總結指出：(點(diǎn)出)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當時(shí)西方先進(jìn)的機器生產(chǎn)技術(shù)，這是中國工業(yè)化的起點(diǎn)。
第三小組問(wèn)題有：(教育)
�、傺髣�(wù)派的教育舉措有哪些具體做法? ②結合七年級學(xué)習的八股取士的考試內容和目的比較，洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化?(點(diǎn)出對比圖)
(師生交流時(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習內容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學(xué)壟斷教育的局面，開(kāi)啟了中國教育的近代化。)
第四小組問(wèn)題有：(海軍)
�、傺髣�(wù)派共創(chuàng )辦哪幾支海軍?②創(chuàng )辦海軍體現了洋務(wù)運動(dòng)的什么目的?(點(diǎn)出海軍對比圖)洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉變。
思考：洋務(wù)運動(dòng)在中國持續了30多年的時(shí)間，它最終有沒(méi)有實(shí)現富國強兵的目的呢?請大家結合前面所學(xué)19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結論。(點(diǎn)出問(wèn)題)
(學(xué)生回答：沒(méi)有實(shí)現，追問(wèn)為什么，展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運動(dòng)后的重大史實(shí)，指出甲午戰爭的慘敗與影響)
(自由討論)洋務(wù)運動(dòng)沒(méi)有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應該如何客觀(guān)公正地評價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢?老師給出當今史學(xué)界對洋務(wù)運動(dòng)評價(jià)的主要觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)歷史事件的標準，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種?
當今觀(guān)點(diǎn)：
A、徹底否定，沒(méi)有價(jià)值
B、全面肯定，無(wú)可挑剔
C、雖然失敗，但作用明顯
(學(xué)生做出選擇后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導學(xué)生結合內容的學(xué)習加深理解。)
老師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價(jià)。我們也可以看看教材的說(shuō)法……，下面再請同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)。
教師總結：洋務(wù)運動(dòng)發(fā)生在中國近代社會(huì )新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治者的自救運動(dòng)�！⊙髣�(wù)派的主觀(guān)目的是維護封建社會(huì )統治，而不是把中國引用資本主義。它沒(méi)有使中國富強起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技，使中國出現了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養了技術(shù)力量，在客觀(guān)上為中國民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開(kāi)辟了道路。
(點(diǎn)出小結提綱)我們今天系統地學(xué)習了洋務(wù)運動(dòng)，同學(xué)們根據這個(gè)提綱，再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識要點(diǎn)。(2分鐘)
總結和評價(jià)：
1、討論必須做好充分的準備，不然就會(huì )流于形式，膚淺而且不能解決問(wèn)題;
2、分組是最大的問(wèn)題，小組多的話(huà)，難以控制課堂紀律，組少的話(huà)，組員人數多，一些調皮的學(xué)生是在濫竽充數。
歷史教學(xué)設計2
一、春秋戰國的時(shí)代特征
讓學(xué)生回憶春秋戰國時(shí)期的時(shí)代特征：中國從奴隸制社會(huì )向封建社會(huì )過(guò)渡，即奴隸制瓦解，封建制度確立的過(guò)程。這一時(shí)期，爭霸兼并戰爭不斷。戰爭在客觀(guān)上促進(jìn)了統一與各民族的融合。
二、春秋時(shí)期諸侯爭霸
1、講清諸侯爭霸戰爭的實(shí)質(zhì)
2、齊桓公稱(chēng)霸
由學(xué)生回憶齊桓公是如何實(shí)現霸業(yè)的。
3、晉楚爭霸
讓學(xué)生記住晉楚先后稱(chēng)霸中原的時(shí)間，以及晉楚爭霸中的重要戰役城濮之戰。
4、吳越爭霸
讓學(xué)生記住吳越兩國先后在南方稱(chēng)霸。闔閭與勾踐是春秋后期的霸主。
三、戰國時(shí)期的兼并戰爭
1、戰國七雄爭霸格局的形成
要求學(xué)生記住七雄爭霸格局形成的重要歷史事件。明了，三家分晉、田氏代齊表明新興地主階級的勢力上升，并在與舊勢力的斗爭中取得勝利。
2、戰國時(shí)期的兼并戰爭
要求學(xué)生記住公元前4世紀中期和公元前3世紀以后，戰國局勢的特點(diǎn)以及桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰。
重點(diǎn)——齊桓公爭霸
春秋時(shí)期的最大特點(diǎn)是戰爭頻繁，諸侯爭霸。齊桓公是春秋時(shí)期第一位霸主。公元前7世紀前期，齊桓公任用管仲為相改革內政，使齊國成為強國。又以“尊王攘夷”為口號，采取“挾天子以令諸侯”的政策，獲得外交優(yōu)勢。終于公元前7世紀中期，確立了中原霸主地位，成為春秋時(shí)期第一位霸主。
重點(diǎn)——戰國七雄爭霸
春秋末年，晉國和齊國卿大夫中代表新興地主階級的勢力在與舊勢力的斗爭中，逐漸取代國君，掌握了政權，被周王正式承認為諸侯。即三家分晉和田氏代齊。經(jīng)過(guò)春秋長(cháng)期的戰爭，到戰國初年，只剩下二十多個(gè)諸侯國，其中以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國最為強大，形成了“戰國七雄”的格局。七國之間戰爭不斷，此時(shí)，戰爭開(kāi)始具有封建兼并戰的性質(zhì)，以后逐漸轉化為封建統一戰爭。
難點(diǎn)——春秋戰國時(shí)期的統一趨勢
春秋戰國時(shí)期與西周時(shí)期相比，表面上看是諸侯割據紛爭、統一局面破壞，但實(shí)際上卻孕育著(zhù)統一的必然趨勢。其原因如下：第一，西周末年，周天子權威已受到破壞。東周初，周天子實(shí)際上已失去“天下共主”的地位，統一局面已不存在。第二，從經(jīng)濟上來(lái)說(shuō)，由于春秋以來(lái)社會(huì )生產(chǎn)力的提高，各地社會(huì )經(jīng)濟聯(lián)系加強，各諸侯國經(jīng)濟交往頻繁，這就為統一創(chuàng )造了經(jīng)濟基礎。第三，從形式上來(lái)說(shuō)，逐步實(shí)現著(zhù)局部統一。春秋戰國時(shí)期比西周時(shí)的“八百諸侯”相比，顯然是大大進(jìn)步了，更大范圍的局部統一和區域統一已經(jīng)出現。第四，從人們的要求來(lái)看，統一成為社會(huì )各階級、階層的共同愿望和人心所向。第五，從民族關(guān)系上來(lái)說(shuō)，民族凝聚力增強，“華夷之辯”觀(guān)念相對淡薄，民族融合進(jìn)一步加強。這些因素說(shuō)明，春秋戰國時(shí)期統一趨勢明顯加強了。同時(shí)為秦漢時(shí)期的大一統局面奠定了基礎。
難點(diǎn)——春秋戰國時(shí)期爭霸戰爭的評價(jià)問(wèn)題
各諸侯國的統治者，為了擴大地盤(pán)，掠奪人口和財富，相互爭戰，故有“春秋無(wú)義戰”之說(shuō)。爭霸戰爭給廣大人民帶來(lái)深重的苦難，人民怨恨戰爭，渴望統一。爭霸戰爭的客觀(guān)后果是大國拓展了疆域，實(shí)現了區域性的統一，加強了集權的趨勢，加快了統一的步伐。同時(shí)又不同程度上削弱了奴隸主集團的勢力，便利了新興地主階級的發(fā)展。戰爭又客觀(guān)上促使華夏族同其他各族加強接觸，促進(jìn)了民族融合。應兼顧動(dòng)機與效果，辯證統一地觀(guān)察分析爭霸戰爭。
典型例題
例題1999年全國高考試題右圖中，戰國時(shí)期韓、趙、魏都城的相應標號依次是（ ）
A、①②③ B、①③② C、②③① D、③②①
答案：B。
例題分析：這是一道填圖型單項選擇題，本題考查了學(xué)生的識圖能力和圖文結合、歷史地理綜合能力。趙國在北方，曾修長(cháng)城以防匈奴，魏國在中間，韓國在南方，最為弱小，最先為秦所滅。故選B。
例21999年全國高考試題 秦國成為戰國七雄中實(shí)力最強的國家，主要原因是（ ）。
A、實(shí)行商鞅變法 B、更多使用鐵制農具
C、牛耕得到推廣 D、重視水利工程建設
答案：A。
例題分析：這是一道分析型單項選擇題，本題考查了學(xué)生對歷史事件的發(fā)生原因的分析能力。秦國能稱(chēng)雄于七國主要原因不在BCD三項，它們只是秦稱(chēng)雄的一個(gè)方面，秦的強大不僅指經(jīng)濟發(fā)展，還包括軍事強大，政治穩定等諸多因素，這就需要一次較為徹底的變法，即商鞅變法。故選A。
例3從西周初期分封至秦統一前，一直作為諸侯國而存在者是圖中的
A、②③ B、①④ C、③④ D、①②④
答案：B。
例題分析：此題為識圖選擇題，是歷史和地理綜合能力題，主要考查地理學(xué)科的識圖能力、歷史事實(shí)的再認再現能力、歷史思維的分析能力的綜合運用。西周初年分封的主要諸侯國有魯、齊、燕、衛、宋、晉，秦統一前的主要諸侯國有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。顯然，秦統一前西周初年分封的諸侯國只剩下齊、燕。圖中①給了都城臨淄，正是齊，①可以確認。圖中④給了都城薊，正是燕，④可以確認。圖中②給了都城郢，應是楚，它不是西周初年分封的，而是后來(lái)自封的。圖中③給了都城邯鄲，應是趙，是戰國初年三家分晉而建立的。因此，符合題意要求的是①④。
例4 春秋時(shí)期最典型的政治特點(diǎn)是( )
A、周王室不被諸侯重視 B、社會(huì )制度大變革
C、井田制瓦解 D、諸侯爭霸，分封制崩潰
答案：D
例題向析：此題為最佳選擇題，是歷史學(xué)科能力綜合題，主要考查歷史階段特征的再認再現能力、歷史思維的分析能力的綜合運用。四個(gè)選項都是春秋時(shí)期的歷史特征，B項是根本特征，C項是經(jīng)濟特征，都不符合本題“政治特點(diǎn)”的要求。A、D兩項都是政治特征，但是最典型的是D項，因為分封制的崩潰就是奴隸社會(huì )上層建筑的崩潰。
例5 “戰國七雄”局面的出現反映了當時(shí)的歷史發(fā)展趨勢是
A、諸侯割據混戰更加擴大 B、人民遭受災難更加嚴重
C、歷史朝著(zhù)統一的方向發(fā)展 D、封建制度逐漸確立
答案：C
例題分析：此題為歷史特征選擇題，是歷史學(xué)科能力綜合題，主要考查歷史階段特征的再認再現能力、歷史思維的分析能力、創(chuàng )造思維和發(fā)散思維能力的綜合運用。B項不是歷史發(fā)展趨勢，且與題意無(wú)關(guān)。D項是戰國時(shí)期的根本歷史特征，而本題考查的是“戰國七雄”局面的形成所反映的歷史發(fā)展趨勢，與題意不符。A、C是截然相反的兩個(gè)結論，課本上沒(méi)有C項結論，運用發(fā)散思維能力分析，春秋開(kāi)始時(shí)有七八十個(gè)諸侯國，經(jīng)過(guò)長(cháng)期兼并戰爭，到戰國開(kāi)始時(shí)剩下七個(gè)諸侯國，正反映了C項這一新的結論。
歷史教學(xué)設計3
一、目的要求
1、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
2、要求學(xué)生掌握基礎的歷史知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養學(xué)生歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，以及應用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生情況分析
我任教的班級一共是四個(gè)班，每個(gè)班有學(xué)生四十人，和初二相比，整體素質(zhì)有所提高，大多數學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念有所穩定，這是優(yōu)勢；但同時(shí)和初二相比，科目也增多了，新增的化學(xué)相對比較難。這樣，學(xué)生的精力是有限的，勢必對學(xué)習歷史也造成不利影響。各班學(xué)習基礎不平衡，有些同學(xué)基礎差，所以本期教學(xué)中，要想方設法幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。
三、教學(xué)措施：
1、創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)法環(huán)境。指導學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習方式。加強輔導，協(xié)調班級發(fā)展。
2、提高課堂利用率
學(xué)生的精力是有限的，課堂時(shí)間也是有限的，容不得忽視和浪費，必須抓緊，本學(xué)期這本教材共八個(gè)單元，23課，另外還有四節是活動(dòng)課。歷史課每周兩節，一學(xué)期按十八周算，三十六節課，每節課講完一課內容，僅剩九節課復習時(shí)間，所以這么看來(lái)，時(shí)間相當緊迫。因此，每堂課我必須完成一課內容，如果，平時(shí)有特殊原因造成落課，必須想法找回來(lái)，這是課時(shí)的保證。另外，每節課的課堂時(shí)間一定要利用好，每節課是40分鐘，其中5分鐘用于復習前一課，還剩35分鐘，講課必須精講，爭取用25分鐘講完每節課書(shū)本內容，然后10分鐘針對本課內容，適當找些練習題，使學(xué)生在每節課短暫的時(shí)間里，對課本知識有一個(gè)基本的了解。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣
充分利用故事導入，多媒體教學(xué)，把學(xué)習歷史的重要性一一列出，從而培養他們的興趣，為學(xué)習成績(jì)的提高打下一定的基礎，另外，教給他們一定的方法，比如：記憶力比較好的時(shí)間是在早上，反復記憶歷史知識，對學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)生給以及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立學(xué)習歷史典型學(xué)生，建立學(xué)習歷史的興趣小組。每班至少兩名學(xué)生為興趣小組成員，單獨輔導，讓他們對歷史知識有一定的理解能力，并形成特長(cháng)，也通過(guò)他們帶動(dòng)和影響其他學(xué)生，全面提高歷史成績(jì)。
4、抓好歷史月考、期中和期末復習
歷史光靠平時(shí)的學(xué)習還不行，還離不開(kāi)復習工作，因為學(xué)生的記憶力有遺忘規律，隔一段時(shí)間如果不及時(shí)復習，就忘得差不多了，針對這種情況，學(xué)校每月組織的月考，對遺忘起到一定的積極作用，可謂是及時(shí)復習，避免遺忘，除了學(xué)校組織的考試外，本學(xué)期我計劃每單元都發(fā)一套單元測試題，共八個(gè)單元，另外，期中和期末測試題各兩套，爭取讓學(xué)生多練習一些題型。
歷史教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容：
這學(xué)期的世界史教學(xué)內容分為八個(gè)單元，講述世界近現代史。一共21節課，每節課一個(gè)課時(shí)。
二、背景分析依據是：
本學(xué)期，我們將根據學(xué)校工作精神，在全面落實(shí)政策、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導下，在上級領(lǐng)導下，以課程改革為模式，以考試改革為突破口，加強常規教學(xué)研究，深化高三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、年級和班級狀況分析：
初三的情況是：難動(dòng)，難說(shuō)話(huà)，死板。雖然大部分同學(xué)上課都能把老師的思路轉過(guò)去，但還是有同學(xué)答的跑調，放出來(lái)也拿不回來(lái)。今年第三年，尾巴大，尖子生少，中低成績(jì)失敗率高。特別是初三(xx)班有大量男生學(xué)習態(tài)度差，習慣差，理解力不足，很難達到100%的目標。一般來(lái)說(shuō)，有很多人不愿意學(xué)習，智力低下。所以今年的歷史畢業(yè)考試成功的負擔是很重的，所以在教學(xué)上一定要下更大的功夫備課，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固和消化功課，爭取每一節課都能取得實(shí)效。
四、這學(xué)期的要求和努力實(shí)現的目標：
1.加深對《歷史教學(xué)大綱》和現行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。把握課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統性、準確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精當凝練，概念清晰，組織清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，認真落實(shí)三個(gè)基礎，打好基礎，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生能力。
2.做好后進(jìn)生的個(gè)別輔導，端正學(xué)習態(tài)度，積極參與課堂閱讀、思考和訓練活動(dòng)，使其成績(jì)在原有的基礎上進(jìn)一步提高。
3.深入學(xué)習和了解畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強對學(xué)生的指導和實(shí)踐。比如學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)是思維和分析能力，學(xué)習有困難的學(xué)生，重點(diǎn)是掌握大綱要求的基礎知識和基本能力，這樣才能順利通過(guò)畢業(yè)考試。
4.加強教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際，搞好歷史研究。
5.以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索教學(xué)形式和方式的多樣化，充分利用文化景觀(guān)和歷史遺跡，豐富歷史課內容。
6、注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現代化。積極使用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模型多媒體、網(wǎng)絡(luò )等。
7.認真積極參加市教育局組織的各種教學(xué)和繼續教育活動(dòng)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)水平，提高自己的教學(xué)水平。
歷史教學(xué)設計5
一、本期指導思想
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng )新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
繼續增強學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動(dòng)。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都達到一個(gè)新的水平。
三、學(xué)情分析
初二學(xué)生正處于感性認識向理性認識的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學(xué)習的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。一般學(xué)習目的不明確，有偏科現象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習主動(dòng)性有待加強發(fā)揮。
由這些年的情況得知，科目多，特別是語(yǔ)數外占據時(shí)間較多，學(xué)生在課外基本沒(méi)有花時(shí)間在歷史科目上；識記量太大，要學(xué)好不太容易。況且如今的學(xué)生學(xué)習心里疲勞，相當多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)，像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習，很難保證大部分學(xué)生及格。上學(xué)年全鄉七年級考得的一個(gè)班級及格率剛50%。整個(gè)學(xué)科教學(xué)環(huán)境不好，可能需要付出更多的努力。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內容是中國歷史近代史部分。教科書(shū)由主題和課組成。每一個(gè)學(xué)習主題下分若干課。本冊共7個(gè)主題，共二十二課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、學(xué)習與探究以及課文中思考題和課后練習，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標要求，可作為課堂教學(xué)應完成的基本任務(wù)。其余內容，可根據學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標與要求。
五、教學(xué)措施
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1、認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業(yè)；耐心輔導學(xué)生，教書(shū)育人。
2、積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習教學(xué)理論，積極撰寫(xiě)論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強課堂教學(xué)的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng )造條件，以教學(xué)的直觀(guān)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和興趣。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。ǘ┗A知識教學(xué)
1、對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述，講清線(xiàn)索。每課突出重點(diǎn)、基礎點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。
2、經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實(shí)內容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識，及時(shí)教育。
3、對課文知識進(jìn)行歸納、綜合，讓學(xué)生系統掌握，教會(huì )學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。
�。ㄈ┧枷肫返陆逃�，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育：
1、進(jìn)行愛(ài)國主義優(yōu)良傳統教育。充分利用教材史實(shí)，增強學(xué)生愛(ài)國認知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛(ài)國事跡，為實(shí)現人類(lèi)理想而奮斗。通過(guò)戰爭的破壞作用，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2、初步用歷史辯證唯物主義觀(guān)教育。使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)分析評價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物，培養分析歸納能力。
3、進(jìn)行維護祖國統一，增進(jìn)民族團結教育。我國歷史發(fā)展，是統一鞏固發(fā)展，即使是革命時(shí)期同樣是統一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹(shù)立民族團結、民族平等的觀(guān)念。
4、進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國古代有無(wú)數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。
5、進(jìn)行國情教育，增強時(shí)代責任感，讓學(xué)生了解認識中國近代的屈辱史，內外對比，更要為國爭光，樹(shù)立民族自尊、自豪、自信。
歷史教學(xué)設計6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
基礎知識：
夏商時(shí)期我國歷法的形成。夏朝時(shí)我國最早記錄了流星雨和日食。商周時(shí)我國已有了醫學(xué)分科。甲骨文和金文。我國古代青銅藝術(shù)的特點(diǎn)及在中外文化史上的地位。夏、商、周時(shí)期我國音樂(lè )、舞蹈的發(fā)展。
思想認識：
1、通過(guò)講述使學(xué)生認識到甲骨文是世界上最古老的文字之一，這是值得我們驕傲的；我國有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。
2、我國的青銅藝術(shù)，在我國和世界藝術(shù)史上歷史悠久，占有重要地位。
能力培養：
通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回答“甲骨文的發(fā)現有什么重要意義？”這一問(wèn)題，培養學(xué)生綜合思維能力。
通過(guò)觀(guān)察司母戊鼎和四羊方尊等青銅制品的圖畫(huà)，總結“商周的青銅藝術(shù)有什么特點(diǎn)？”這一問(wèn)題，培養學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課
引導學(xué)生閱讀第6課課文提示，導入新課。
2、講授新課
天文、歷法和醫學(xué)
1、天文：流星雨和日食的最早記錄
無(wú)邊的天際，浩渺的星空，變化多端，神秘莫測，充滿(mǎn)了神奇的魅力，常引起我們無(wú)限的遐想，然而我國古代人民對天象的認識并沒(méi)有僅僅停留在遐想之中，從很早的時(shí)候起，人們就開(kāi)始注意觀(guān)察天象以尋找其變化的規律了。傳說(shuō)在堯舜時(shí)代就有了觀(guān)象的專(zhuān)職人員，人們不僅注意觀(guān)象，而且注重記錄。我國的古書(shū)上有一段記載說(shuō)，夏桀統治時(shí)期的一個(gè)午夜“星隕如雨”，這是世界上最早的一次關(guān)于流星雨的記錄。古書(shū)當中還記錄過(guò)我國最早的觀(guān)測到的一次日食，它不僅記錄了日食發(fā)生的過(guò)程，而且還描述了當日食發(fā)生時(shí)，人們驚恐萬(wàn)狀的情態(tài)。（引導學(xué)生看課本第35頁(yè)第二段文字）這是世界天文史上關(guān)于日食的最早記錄。
商朝的文字中，保存了許多日食、月食的記載。到周朝，天象觀(guān)測更為精細，《詩(shī)經(jīng)》中記載了公元前776年9月6日的一次日食，這是我國歷史上第一次有確切年、月、日的日食記錄。
隨著(zhù)對天象的觀(guān)察，我國的歷法發(fā)展起來(lái)。
2、歷法：夏歷和殷歷
歷法：簡(jiǎn)單說(shuō)起來(lái)就是按照一定的規律計算年、月、日、節、候的方法。在我們的日常生活中，恐怕每個(gè)人每天都要接觸到歷法，一天過(guò)去你家的臺歷會(huì )被翻過(guò)一頁(yè)，你們在翻過(guò)日歷的時(shí)候是否注意過(guò)：一般的日歷上在公歷時(shí)間下面還注有農歷的時(shí)日，你們知不知道“農歷”還叫什么？（夏歷）所以這樣叫的原因是因為它源于夏朝的歷法，提問(wèn)：夏朝距我們現在有多少年了呢？（4000多年）那么也就是說(shuō)我國歷法發(fā)展的歷史已很久遠了。
夏朝的歷法是在觀(guān)察天象的基礎上形成的，它根據北斗七星斗柄旋轉的.規律，確定一件為12個(gè)月，我們現在只能從后世的一些歷書(shū)尋找夏代歷法的痕跡了，然而有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是夏歷是中國歷法之源。
如果說(shuō)夏朝是中國歷法初創(chuàng )時(shí)期的話(huà)，那么商朝應該是我國歷法走向較為完備的時(shí)期了。商朝歷法也叫“殷歷”，商代人以月亮圓缺一次為1個(gè)月，以太陽(yáng)的溫涼寒暑的演變一次為1年，1年分為12個(gè)月，大月30天，小月29天，用設置閏月的辦法調整陰陽(yáng)之差，即3年設一閏月，凡有閏月的年份就叫閏年。
商朝人對年月旬日的概念，已經(jīng)分得很清楚。商代歷法中還有農事安排，告訴人們何時(shí)下種，何時(shí)收獲，等等。由此可見(jiàn)，我國自古以來(lái)就十分重視農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
3、醫學(xué)：醫學(xué)的分科
我國人民很早就積累了豐富的醫學(xué)知識，商朝的文字中記載了16種疾病，并對某些疾病進(jìn)行了比較細致的分類(lèi)。商朝人還能做簡(jiǎn)單的外科手術(shù)，用湯藥治病的方法也是由商朝人首創(chuàng )的。到了周朝，醫學(xué)有了較大發(fā)展，那時(shí)在周王室和政府中已設有專(zhuān)門(mén)的醫療機構，已經(jīng)分科治病，有內科、外科、營(yíng)養保健和獸醫等科。
甲骨文和金文
文字的出現是人類(lèi)文明發(fā)展的重要標志，我國文字出現很早，還在原始社會(huì )母系氏族繁榮時(shí)期，陶器上已經(jīng)有了刻劃符號，我們在一些夏朝的遺址中也發(fā)現過(guò)不少刻劃符號（引導學(xué)生看書(shū)第35頁(yè)：二里頭遺址陶器上的符號），其中有些符號看起來(lái)已經(jīng)非常接近于后來(lái)的文字。到商朝時(shí)，我國出現了較為成熟的文字，這種文字叫甲骨文。
1、商朝的甲骨文
商朝的文字因其刻在龜甲、獸骨上，所以得名甲骨文。這是一種相當成熟的方案，我們今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來(lái)的。后人是如何發(fā)現這些文字的？商代的人在龜甲、獸骨上究竟寫(xiě)了一些什么呢？
商滅亡以后，商朝的歷史文物就隨著(zhù)歲月的推移淹沒(méi)于地下，默默無(wú)聞了，久而久之對于商朝，人們了解知道的越來(lái)越少，以至于對于古代文獻中的一些簡(jiǎn)單記述也眾說(shuō)紛紜，無(wú)物可證。這種狀況經(jīng)歷了幾千年，直到19世紀末，問(wèn)題才得到解決。
提問(wèn)：商王盤(pán)庚遷都到什么地方？（殷）殷是現在什么地方呢？（河南省安陽(yáng)）殷商滅亡之后，這里漸漸成了廢墟，后代稱(chēng)之為“殷墟”。19世紀末，人們正是在殷墟發(fā)現了甲骨文。
起初是安陽(yáng)一帶地區的農民們在種地時(shí)經(jīng)常挖到一些“龍骨”，這實(shí)際是一些古代動(dòng)物內骼化石。農民們當時(shí)一般都將這些“龍骨”拿到城里違賣(mài)給藥鋪。時(shí)間一長(cháng)，“龍骨”上的刻劃引起人們的注意。有些學(xué)者認為，這可能就是已經(jīng)失傳的中國古代文字。于是開(kāi)始進(jìn)一步的搜集和研究。最后，他們確定這些刻在龜甲、獸骨上的文字就是商代的文字。（引導學(xué)生看彩色圖畫(huà)5《河南安陽(yáng)殷墟出土的甲骨》）
甲骨文是在原始社會(huì )晚期陶器上出現的一些刻劃符號的基礎上，經(jīng)過(guò)二、三千年的孕育、萌生和發(fā)展，到商代形成的一種相當成熟的文字，甲骨文已具備了象形、會(huì )意、指事、形聲、假借、轉注等六種傳說(shuō)造字方法。從19世紀末到今天，商朝的甲骨文已發(fā)現了15萬(wàn)片左右，共計有單字4600多個(gè)，可見(jiàn)其文字已較豐富，為現在人所識別的已有1000多字。
甲骨上的文字主要記述的是商朝人占卜的事情和結果（占卜：引導學(xué)生看課本第36頁(yè)注腳）由于當時(shí)的人很迷信，占卜的事很多，如年成好壞、戰爭勝負、風(fēng)雨大小等事都要占卜，這就使我們得以從卜辭當中了解商朝社會(huì )的許多情況包括生產(chǎn)狀況、階級關(guān)系等，這就極大豐富了我國奴隸社會(huì )的歷史。
甲骨文是商代人留給我們的實(shí)物，使用這種文字的時(shí)代，距離我們現在已有3000年左右。甲骨文是世界上最古老的文字之一，它的發(fā)現，說(shuō)明我國有文字可考的歷史是從商朝開(kāi)始的。
提問(wèn)：甲骨文的發(fā)現有什么重要意義？
在學(xué)生回答的基礎上歸納總結。
2、商和西周的金文
除甲骨文以外，商和西周的一些青銅器上也鑄刻有文字，叫作“金文”。（當時(shí)的“金”是指銅）和甲骨文相比，金文進(jìn)一步穩定、規范、簡(jiǎn)化。（引導學(xué)生看書(shū)第36頁(yè)：西周銅器上的金文）
關(guān)于金文，課本第37頁(yè)還有一段小字，以提問(wèn)的方式引導學(xué)生注意：
金文還叫什么？它和甲骨文的區別在哪兒？“大篆”這種文字樣式是什么時(shí)候出現的？請同學(xué)們看書(shū)上的小字內容。
繼續講述：和甲骨文一樣，金文也記載了當時(shí)社會(huì )的政治、經(jīng)濟情況，是研究商周歷史的珍貴史料。
青銅藝術(shù)
首先讓我們了解商、周青銅藝術(shù)的特點(diǎn)。
1、特點(diǎn)：
提問(wèn)前面（第4課）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)什么是青銅，青銅器是怎么制造出來(lái)的，當時(shí)我們還講到過(guò)商代有一件十分著(zhù)名的青銅器，它叫什么？（司母戊鼎）
請學(xué)生把書(shū)翻到24頁(yè)，看司母戊鼎圖。
指出：今天我們要從另外一人角度看一看司母戊鼎，看一看它在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生從鼎形的勻稱(chēng)和器表裝飾花紋的精美兩個(gè)方面回答。
引導學(xué)生看彩圖4《商代的四羊方尊》，并簡(jiǎn)單介紹四羊方尊：在尊的四角，附著(zhù)四支向外半伸的羊頭和前肢，羊角蜷曲。器物四壁也有花紋作為裝飾。啟發(fā)學(xué)生找出其藝術(shù)特色，主要有以下幾方面：造型雄奇、工藝高超，獨具匠心。
引導學(xué)生看課本第37頁(yè)《商朝的家尊、犀尊》圖，啟發(fā)學(xué)生找出其藝術(shù)特色：以動(dòng)物、怪獸為造型，形態(tài)生動(dòng)逼真。
提問(wèn)：商周的青銅藝術(shù)有什么特點(diǎn)？鍛煉學(xué)生歸納的能力，并在學(xué)生回答的基礎上由教師作條理化的總結。并進(jìn)一步指出：商代的司母戊鼎和四羊方尊是這一時(shí)期青銅藝術(shù)的精品、代表作。
2、歷史地位：
從考古發(fā)掘的情況看，夏朝時(shí)人們就已經(jīng)制造了青銅器，不過(guò)那時(shí)的青銅器顯得較為古樸和簡(jiǎn)陋。商朝時(shí)，青銅藝術(shù)達到了高峰，和夏朝比，這一埋藏的青銅器式樣美觀(guān)多了。造型逼真，花紋、浮雕的水平很高，出現了不少精品，如我們前面提到的四羊方尊和司母戊鼎。西周繼承和發(fā)展了商代的青銅藝術(shù)，青銅器的種類(lèi)比商代多，器表的花紋也有所變化，逐漸趨向簡(jiǎn)樸。這樣看來(lái)，夏商周以來(lái)青銅器的制造始終沒(méi)有停止過(guò)。青銅器作為日常用具，作為祭祀時(shí)的禮器在當時(shí)有其實(shí)用價(jià)值。然而，它們更有藝術(shù)上的價(jià)值。它的設計、造型，反映了夏商周時(shí)代人們的審美情趣、審美意識。談夏商周文化，不能不談青銅藝術(shù)，青銅藝術(shù)是這一時(shí)期文化的重要組成部分。
同樣，在世界上，我國的青銅藝術(shù)也是聞名于世的。中國的青銅藝術(shù)以其歷史悠久，以其獨特的民族特色，在世界藝術(shù)史上也占有十分重要的地位。
附帶提出：除青銅器之外，商朝的玉器也有很高的藝術(shù)水平，引導學(xué)生看課本第38頁(yè)，看《商代玉象》圖。
音樂(lè )和舞蹈：
我國音樂(lè )舞蹈藝術(shù)的發(fā)展可以追溯到原始社會(huì )�？脊殴ぷ髡咴诟赶凳献骞鐣r(shí)代的許多遺址當中發(fā)現了陶塤，這時(shí)一種簡(jiǎn)單的吹奏樂(lè )器。原始社會(huì )的舞蹈比較簡(jiǎn)單，大多摹擬動(dòng)物的動(dòng)作。青海大通出土的一件彩陶盆上繪有15個(gè)人舞蹈的情景，給人以翩翩起舞的動(dòng)感。
1、夏朝的“韶樂(lè )”
夏朝的時(shí)候，音樂(lè )舞蹈水平提高。傳說(shuō)夏王啟創(chuàng )制了樂(lè )舞《九韶》，這是一種既歌唱同時(shí)又有伴舞的音樂(lè )。據說(shuō)啟即位第10年的時(shí)候，曾在大穆之野舉行盛大的樂(lè )舞會(huì )，演奏《九韶》等音樂(lè )。后代史書(shū)中描述這次樂(lè )舞會(huì )時(shí)有“萬(wàn)舞翼翼，章聞?dòng)谔臁钡馁澴u(yù)之詞，可見(jiàn)在當時(shí)這是一次規模很大，景象相當壯觀(guān)的盛會(huì )。
現在看起來(lái)，“韶樂(lè )”在夏朝是最盛行的一種音樂(lè )。由于距離我們現在太遠，我們已不能知道它的音調，但我們可以在史書(shū)中經(jīng)�？吹胶笕藢λ馁澝乐o，比如：春秋時(shí)候，孔子聽(tīng)到了韶樂(lè )以后，“三月不知肉味”，一直沉浸在優(yōu)美樂(lè )聲的回味中，而且他逢人就說(shuō)：“想不到音樂(lè )能吸引我到這種程度！”由這個(gè)小故事，我們不是可以體味到韶樂(lè )之美妙的程度嗎？
2、商代的樂(lè )器
商朝的時(shí)候，手工工匠已經(jīng)能用金、石、竹、木、絲、陶等材料制成多種樂(lè )器，樂(lè )器種類(lèi)增多以后，能產(chǎn)生更好的音響效果，也促進(jìn)了音樂(lè )的發(fā)展。
商代的樂(lè )器中有打擊樂(lè )器。如：磬，是由石或玉制成的；還有鐘、鼓等。（引導學(xué)生看課本第38頁(yè)《商代的石磬》圖畫(huà)）這樣一些打擊樂(lè )器的使用，增強了商代音樂(lè )的節奏感，并能烘托出音樂(lè )的氣勢。商代還出現了能發(fā)出各不相同樂(lè )音的編鐘。
西周時(shí)，我國的樂(lè )舞有了明顯的發(fā)展，周朝舉行各種禮儀式必配有音樂(lè )，故常以“禮樂(lè )”并稱(chēng)。西周時(shí)，有了各種成套的樂(lè )器，那時(shí)候的歌舞，有很多表現歷史事件的，表現大禹治水和武王伐紂的歌舞就都是在那時(shí)形成的。
西周的樂(lè )舞又分文舞和武舞兩種，文舞執羽，武舞執干。（即古代武器：盾牌）均有多種樂(lè )器伴奏。請同學(xué)們想象，執羽的文舞必是輕盈柔美，執干的武舞，必是以粗獷、豪放為其特色了。
關(guān)于西周的樂(lè )舞還有一些內容，課上不講，如果同學(xué)們想知道更多的話(huà)，請你們課下閱讀課文第38頁(yè)小字。
3、歸納小結
縱觀(guān)一節課所講內容，我們了解到，我國早在奴隸制時(shí)代，就在科學(xué)、文化和藝術(shù)方面做出過(guò)突出的成就：商代的甲骨文是世界上最古老的文字之一；商周的青銅藝術(shù)在世界藝術(shù)史上占有十分重要的地位；我國的歷法已有4000多的歷史，古代關(guān)于流星雨和日食的記載均是世界上最早的記錄。中華文化真是源遠流長(cháng)，這一切是足以引起每個(gè)中國人自豪的。
講到第6課，我國奴隸制時(shí)代的歷史就基本介紹完了。著(zhù)名歷史學(xué)家翦伯贊曾形象地把歷史比擬為一個(gè)人，他說(shuō)“經(jīng)濟是歷史的骨骼，政治是歷史的血肉，文化藝術(shù)是歷史的靈魂”，政治、經(jīng)濟、文化構成了人類(lèi)歷史的全貌，缺少任何一部分都不完整。前幾節課，我們學(xué)習了奴隸制時(shí)代的政治、經(jīng)濟，今天我們又了解了這一時(shí)期的文化藝術(shù)。同學(xué)們，在你們的頭腦中，關(guān)于我國奴隸制時(shí)代歷史的影象應該是比以前更加清晰、更加完整了吧。
4、作業(yè)：
根據課文提供的練習題讓學(xué)生當堂練，以起到鞏固基礎知識的作用。
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以講述教法為主，配合以啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生在掌握知識的基礎之上，進(jìn)一步了解我國制時(shí)代文化的概貌，并培養他們觀(guān)察、分析、歸納總結等方面的能力。
歷史教學(xué)設計7
書(shū)法的歷史和發(fā)展軌跡
一、書(shū)寫(xiě)的重要性
時(shí)代發(fā)展到現在，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電腦走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了個(gè)人的生活，作為文字的記載工具，書(shū)寫(xiě)似乎已經(jīng)落伍了。你寫(xiě)得再快，沒(méi)有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個(gè)情況下，書(shū)寫(xiě)還需要嗎？事實(shí)證明了，書(shū)寫(xiě)還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。
�。ㄒ唬�、社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步無(wú)法取代傳統的書(shū)寫(xiě)；
�。ǘ�、作為傳統的書(shū)法藝術(shù)不會(huì )消亡。
二、什么叫書(shū)法
古人對書(shū)法的理解，漢楊雄認為：“書(shū)，心畫(huà)也�！碧瞥瘡垜邀X說(shuō)：“書(shū)者，法象也�！鼻鍎⑽踺d說(shuō)：“書(shū)者，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已�！币陨隙x過(guò)于玄虛。
近人由于書(shū)法創(chuàng )作繁榮，書(shū)法定義也引起了書(shū)者和書(shū)家的興趣。有人說(shuō)“書(shū)法是造型的藝術(shù)”；有人說(shuō)“書(shū)法是線(xiàn)條的藝術(shù)”；有的人說(shuō)“書(shū)法是抽象的藝術(shù)”；有的人說(shuō)：“書(shū)法是表現的藝術(shù)”……
書(shū)法的內涵有三個(gè)方面：一是表現的對象是漢字；二是書(shū)法表現的內容，三、是不同書(shū)者的感情和審美觀(guān)而造成的不同的書(shū)法風(fēng)格。書(shū)法是書(shū)寫(xiě)漢字，將情感寄予在漢字的點(diǎn)劃、結構和章法之中。
書(shū)法是什么？是通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)來(lái)表現情感意象的藝術(shù)。
三、漢字為什么會(huì )成為藝術(shù)
藝術(shù)是給人以精神享受，一個(gè)受過(guò)傳統文化教育的人在觀(guān)賞書(shū)法作品的時(shí)候，對書(shū)法作品的線(xiàn)條節奏和結體時(shí)候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發(fā)想象，啟動(dòng)靈感，使整個(gè)身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說(shuō)：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂(lè )�！�
為什么書(shū)法有如此大的魅力呢？首先書(shū)法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質(zhì)為藝術(shù)創(chuàng )作提供了一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力和張揚個(gè)性的舞臺。
其二，漢字有著(zhù)豐富的書(shū)體，縱向有甲骨文、金文、篆書(shū)、分書(shū)和楷書(shū)，點(diǎn)畫(huà)形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時(shí)期創(chuàng )造出了不同的偏旁字體，同一個(gè)字有許多不同的寫(xiě)法。
第三、書(shū)寫(xiě)的工具是毛筆、墨和宣紙。
毛筆在商朝時(shí)就出現了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時(shí)提按頓挫的變化，能寫(xiě)出粗細方圓各種不同的形狀和質(zhì)感，所以，毛筆的表現能力（點(diǎn)畫(huà)）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫(huà)筆所無(wú)法表現得出的。
墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。
宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干�？轁櫾餄�，能敏感第記錄下書(shū)寫(xiě)的速度。虛虛實(shí)實(shí)，變化多端。
綜上所述，書(shū)法藝術(shù)的對象和加工的工具在表現上有兩個(gè)共同特點(diǎn)：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡(jiǎn)；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現出作品的不同風(fēng)格。美是對立的和諧，書(shū)法的對立如此強烈，所表現出來(lái)的和諧和美感就成了藝術(shù)的條件之一。之二個(gè)特點(diǎn)：書(shū)法的表現形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據作者自己的審美觀(guān)作出比較隨意的處理。
書(shū)法的對象和書(shū)寫(xiě)工具在表現上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書(shū)寫(xiě)文字所無(wú)法比擬的。
總而言之，獨特的書(shū)法藝術(shù)是中華民族對世界文化的一大貢獻！
歷史教學(xué)設計8
【內容標準】
通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認識戰國時(shí)期社會(huì )變革的作用。
一、內化目標
知識與能力
1、了解春秋戰國時(shí)期鐵器牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步，大大促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的變革。
2、掌握商鞅變法的內容和作用。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)體驗，比較石制農具與鐵制農具的性能，理解鐵器得到推廣的原因。
2、學(xué)生通過(guò)角色扮演了解商鞅變法的背景。
3. 通過(guò)看書(shū)思考、小組討論、全班交流、制作，讓學(xué)生掌握、分析商鞅變法的內容， 培養分析歸納的能力以及協(xié)作學(xué)習的精神。
4. 學(xué)生就“商鞅變法是成功還是失敗了”進(jìn)行辯論，對商鞅變法進(jìn)行評價(jià)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習商鞅變法的內容和作用過(guò)程中，培養改革意識和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )從順應歷史潮流、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的角度去認識人生的價(jià)值。
二、教材分析
春秋戰國時(shí)期社會(huì )生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，是鐵器的使用。鐵制農具出現以后，牛耕漸趨普遍起來(lái)。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力水平，使社會(huì )經(jīng)濟有了顯著(zhù)的發(fā)展，也使社會(huì )關(guān)系發(fā)生了變化。春秋戰國時(shí)期是中國古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個(gè)高峰期。
戰國二百多年的歷史，上承春秋，完成了由奴隸制到封建制的轉變，下迄秦，完成了從諸侯割據稱(chēng)雄的封建國家到專(zhuān)制主義的中央集權封建國家的轉變。而這一切的變化均與戰國時(shí)代的變法或改革有著(zhù)密切的聯(lián)系。戰國各諸侯國的變法，清除了奴隸制的殘余，最終確立了封建制度。其中的商鞅變法是最徹底的一次改革，它使秦國富強起來(lái)，國力大增，為秦滅六國打下了堅實(shí)的基礎，它是成功改革的典型。
教學(xué)重點(diǎn)：
商鞅變法的內容和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何評價(jià)商鞅變法。
三、課前準備
教師準備：
課前老師精選有關(guān)商鞅變法的材料（包括商鞅生平、秦孝公發(fā)布的《求賢令》、“廷議”相關(guān)內容等）（8K紙一頁(yè)）準備課堂使用，為學(xué)生提供一定的知識儲備。
學(xué)生準備：
布置學(xué)生課前進(jìn)行“勞動(dòng)體驗”，自由組合小組，分別使用石器和鐵器進(jìn)行割草或翻地等勞動(dòng)，并按要求寫(xiě)出勞動(dòng)報告（寫(xiě)明：時(shí)間，地點(diǎn)，參加人員，勞動(dòng)工具，勞動(dòng)項目，比較結果，勞動(dòng)體會(huì )）。
四、教學(xué)流程
入境生趣， 導入新課：課前同學(xué)們進(jìn)行了勞動(dòng)體驗，請大家展示交流自己的勞動(dòng)成果。
�。ǘ嗝襟w展示一些圖片）
過(guò)渡：“春秋戰國時(shí)期是巨大的社會(huì )變革時(shí)期。西周時(shí)期，人們通常在貴族的田地中集體耕作，稱(chēng)為千耦其耘。到春秋時(shí)期，田地里出現了個(gè)體小農�！�
提問(wèn)：為什么在這個(gè)時(shí)期會(huì )出現從“千耦其耘到個(gè)體農耕”的現象呢？（學(xué)生可能會(huì )提到“勞動(dòng)工具的改進(jìn)”“人身自由”“交租稅”等字眼）
從事個(gè)體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同？
�。ǖ刂麟A級與農民階級的出現）
過(guò)渡：地主階級有了一定的經(jīng)濟實(shí)力，在政治上卻無(wú)實(shí)權。新興地主要想建立他們的封建統治，發(fā)展社會(huì )經(jīng)濟，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權。由此引入“社會(huì )變革”。
戰國時(shí)期，各諸侯國競相改革，其中最成功的是秦國商鞅變法。
�。ǘ嗝襟w展示戰國形勢圖，學(xué)生列舉改革各國）
商鞅變法
�、乓髮W(xué)生在看書(shū)、閱讀資料后思考：商鞅為什么要變法？（學(xué)生回答，老師引導到“角色扮演”：模擬“廷議”）
�、� “經(jīng)過(guò)這些“波折”后，商鞅是如何變法的呢？”引入商鞅變法 的主要內容與歷史作用。
⊙首先，讓學(xué)生看書(shū)2—3分鐘并思考商鞅變法的內容。
⊙然后，學(xué)生小組討論：“商鞅變法的每一條內容如果能實(shí)行 會(huì )產(chǎn)生什么影響？”
⊙在這個(gè)討論基礎上，老師組織全班交流：“商鞅變法還會(huì )遭到哪些人的反對？為什么？”
⊙最后，引導學(xué)生列表歸納變法內容和作用。表格形式可以多種多樣：梯形、圓形、三角形、方形等。
“商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變�？墒乔匦⒐ナ篮�，商鞅慘遭“車(chē)裂”而死，商鞅變法是成功還是失敗了？”（學(xué)生辯論后，老師可總結幾點(diǎn)：商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時(shí)代的要求，因此獲得成功，使秦國崛起。通過(guò)商鞅個(gè)人命運與變法關(guān)系的辯論，讓學(xué)生認識到，只有順應歷史潮流，具有創(chuàng )新、獻身精神，才能實(shí)現自身價(jià)值）
練習鞏固
以水果拼盤(pán)形式出現，激發(fā)學(xué)生興趣。拼盤(pán)由四種水果組成，每盤(pán)水果與相關(guān)題目鏈接。如香蕉、草莓、西瓜、蘋(píng)果等。
教后師生雙反思
春秋戰國時(shí)期，鐵器的使用推動(dòng)了社會(huì )的變革，而以商鞅變法為代表的各國變法或變革的實(shí)現使封建社會(huì )得以形成。所以，對于商鞅變法的內容及作用，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用分組討論的方法，解決這一問(wèn)題。而對于封建社會(huì )關(guān)系的形成在對學(xué)生講解的基礎上，通過(guò)引導學(xué)生了解生產(chǎn)工具在社會(huì )發(fā)展中的作用的分析，結合當今把科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的現實(shí)來(lái)解決本課難點(diǎn)。
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一、指導思想
教學(xué)以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng )新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育和綜合性學(xué)習，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期擔任的是七年級三個(gè)班的歷史，學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀律較好，但學(xué)習自覺(jué)性差，學(xué)習上還存在以下問(wèn)題：一是部分學(xué)生對歷史認識不夠，認為歷史只是副科而不夠重視；二是部分學(xué)生求知欲強，但學(xué)習興趣不高，學(xué)習目的不明確；三是部分學(xué)生缺乏綜合歸納能力，學(xué)習不夠積極主動(dòng)。
三、教材分析
1、教材特點(diǎn)
本學(xué)期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體�？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動(dòng)。
2、教材內容
《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫(xiě)到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共21課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向學(xué)生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。
四、主要措施與教學(xué)目標
針對以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：
第一、認真鉆研教材和課程標準，認真細心備課，耐心輔導。充分利用各種教學(xué)資源，突出第一節課的重難點(diǎn)，以增強直觀(guān)感。
第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標：
1、目標統一，準確。
2、以“內容標準”的要求為依。
3、體現統一要求與個(gè)性發(fā)展統一。
第三、每講完一單元后把本單元的內容進(jìn)行歸納綜合比較，以便學(xué)生系統掌握；充分利用教材中的知識延伸等，增強學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
第四、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復習當天所學(xué)的內容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時(shí)發(fā)現不足，及時(shí)總結。
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教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
了解家鄉的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛(ài)自己生活的家鄉，對家鄉的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉的名勝古跡、收集資料等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]： 使學(xué)生初步了解家鄉的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的情感
教學(xué)準備
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設計
收集家鄉附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
【導入新課】
�。ㄗ尨蠹倚蕾p中國政區圖）
提問(wèn) 同學(xué)們，你們知道這個(gè)像一個(gè)反著(zhù)的大問(wèn)號是哪一個(gè)省嗎？
教師 沒(méi)錯！這就是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉，是生我們養我們的地方，同時(shí)它又是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史的省份，你對她的了解有多少呢？
過(guò)渡 那么我們這節課就一起來(lái)了解認識一下我們可愛(ài)的家鄉————河北。
【講授新課】
板書(shū) 一、燕趙大地我的家鄉
教師 同學(xué)們，一說(shuō)起我們的家鄉————河北的時(shí)候，人們總喜歡用“燕趙大地”來(lái)形容，當你聽(tīng)到的時(shí)候，你有什么感覺(jué)呢？你了解自己的家鄉嗎？
教師 現在讓們打開(kāi)課本第二頁(yè)，看看戰國時(shí)期是那兩個(gè)國家位于我們家鄉的版圖上。
講述 我們河北省簡(jiǎn)稱(chēng)“冀”，又以“燕趙”代稱(chēng)。這些名稱(chēng)研究起來(lái)，都有一定的含義和來(lái)源。同學(xué)們想不想知道我們家鄉名字的來(lái)歷呢？
講述 戰國時(shí)期，有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)諸侯國，七國爭奪霸業(yè)。燕國、趙國位于現在河北省的北部和南部，所以后來(lái)就將燕趙作為河北省的代稱(chēng)。
提問(wèn) 我們的家鄉是華夏文明的發(fā)祥地之一，有著(zhù)數千年的歷史文化積淀。到了現在，我們的家鄉又成了什么樣子呢？
展示 河北政區圖。
講述 大家看到了現在河北的政區圖，渤海被攬在我們家鄉的懷中，而且北京市和天津市鑲嵌在中部和東部，有著(zhù)重要的地理位置。
介紹 河北省的地理概況：面積19萬(wàn)平方千米，人口6569萬(wàn)，有漢、滿(mǎn)、回、蒙古、朝鮮等50多個(gè)民族，省會(huì )是石家莊。河北省礦產(chǎn)資源豐富，珍稀動(dòng)植物眾多，野生動(dòng)物約有500多種，植物中僅藥用植物就有1000余種。
提問(wèn) 我們的家鄉資源豐富，你還知道哪些有關(guān)河北省的情況呢？
承接 我們的家鄉不但位置重要，資源豐富，而且歷史悠久，讓我們來(lái)看看家鄉的總體介紹。
教師 在歷史的漫漫長(cháng)河中，留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來(lái)了解一下家鄉的美麗瑰寶。
板書(shū) 二、家鄉的名勝古跡
活動(dòng) 下面大家從課本第3頁(yè)開(kāi)始看，去圖中找一找，我省都有哪些名勝。然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)。
過(guò)渡 從圖中我們可以看到好多名勝風(fēng)景區，現在我們就來(lái)詳細的說(shuō)說(shuō)他們的歷史吧！
承接 這些只不過(guò)是家鄉名勝古跡中很少的一部分，下面我們來(lái)欣賞更多的家鄉風(fēng)景和名勝。
活動(dòng) 請你閱讀教材P.6-7的主要內容，了解這些名勝古跡得概況。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本主題的學(xué)習內容，由“燕趙大地我的家鄉”、“家鄉的名勝古跡”兩個(gè)小主題組成，讓學(xué)生了解家鄉的位置，家鄉的歷史，家鄉的物產(chǎn)資源和名勝古跡等，主要是通過(guò)對具有代表性的名勝古跡的了解，引導學(xué)生了解自己家鄉附近的名勝古跡。在了解名勝古跡的過(guò)程中，使學(xué)生了解我們居住的這塊美麗的土地，是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，中華民族在創(chuàng )造燦爛文明的過(guò)程中，在我們家鄉的這塊土地上，積淀了豐厚的文化遺產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國。
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新學(xué)期又一年來(lái)到，在本學(xué)期里，我將認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)與班主任團結合作，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為很好地完成教育教學(xué)工作，現對本學(xué)期教學(xué)做出如下計劃：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
認真學(xué)習《新課程標準》，了解歷史學(xué)科的基本知識結構，適當運用《教師教學(xué)用書(shū)》等有關(guān)資料，研究教學(xué)方法，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )歷史與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，體會(huì )歷史的價(jià)值，增強理解歷史和運用歷史的信心，初步學(xué)會(huì )應用歷史的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要歷史事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
每個(gè)人都有自己的人生閱歷，做到活學(xué)活用。在教學(xué)過(guò)程中，做到努力探索和嘗試，使博采眾長(cháng)，為我所用�？蓪⒖菰锏奈淖洲D化為感性的歷史小故事或歷史人物的人生經(jīng)歷等，容易引起學(xué)生興趣，深入學(xué)習。每一次歷史教研活動(dòng)都認真參與，吸取別人的寶貴經(jīng)驗，將這些有用的知識融入課堂，提高教學(xué)能力。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我將把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。
另外，本學(xué)期我將積極參加教研活動(dòng)，分享前輩的經(jīng)驗，努力在教學(xué)實(shí)踐中完善自己。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我將評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習歷史的自信心，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，必須對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切地講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
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