六年級《計算與應用》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的六年級《計算與應用》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數及分數的加減乘除預算及混合運算。
2、能結合現實(shí)素材理解運算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
4、能靈活運用不同的方法解決生活重的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果合理性進(jìn)行判斷。
5、借助計算器進(jìn)行復雜的運算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索數學(xué)規律。
6、了解比例尺，在具體情境中，會(huì )按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
7、在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在交流和反思中改掉計算毛病、養成良好的計算習慣。
教具準備：
小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入復習
出示小黑板：一部分加減乘除計算題。鼓勵學(xué)生結合具體的計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)整數、小數、分數的加、減、乘、除法是怎樣算的，交流各種運算的計算方法和四則運算的順序。這部分是學(xué)生進(jìn)行計算的基礎，結合具體的例子鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？
二、回顧整理、構建網(wǎng)絡(luò )
1、引導學(xué)生對自己以往學(xué)習中經(jīng)常出錯的題目進(jìn)行整理和回顧，說(shuō)說(shuō)計算中應注意的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生課前整理，課上獨立思考，然后在小組交流各自錯誤，并整理出錯誤類(lèi)型，最后在全班交流，教師應鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己出錯的原因和計算中需要注意的地方。
2、補充練習：
31.50＋160÷40（58+370）÷（64-45）
32.120-144÷18+35
33.347+45×2-4160÷52
34（58+37）÷（64-9×5）
35.95÷（64-45）
36.178-145÷5×6+42420+580-64×21÷28
3、出示課本第4題：鼓勵學(xué)生運用計算解決實(shí)際問(wèn)題，并回顧總結解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。對于可以直接利用運算意義加以解決的實(shí)際問(wèn)題。（本題可以讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)計算的方法，如：可以借助線(xiàn)段圖分析，可以用找單位“1”的方法來(lái)分析）
4、出示第6題：鼓勵學(xué)生回顧有關(guān)比例尺的應用題和比的問(wèn)題。這部分內容包括計算比例尺、求實(shí)際距離、求圖上距離、比的應用。教材只回顧了一部分內容，教師可以根據學(xué)生情況進(jìn)行適當補充。需要注意的是，學(xué)生完全能夠根據比的意義和比例尺的意義解決問(wèn)題，不需要背誦所謂的解體過(guò)程。
三、重點(diǎn)復習、強化提高
1、計算
236+641-0.25312÷35.01-1.81.63+2.31.25×8
38÷43.75÷0.250.72÷0.61/6+3/818×2/316/9÷2/3
師：由于在計算中遇到各種各樣的問(wèn)題，下面以小組為單位，把你們認為易錯的一道題，在練習本上完成，并相互交流。明確整數、小數、分數的加法意義相同，減法意義相同，除法意義也相同，只有乘法意義在分數和小數中有擴展。
2、做54頁(yè)2題本題讓生先說(shuō)運算順序在計算，集體訂正。
四、自主檢評、完善提高
1、一批貨物，駕車(chē)單獨運4小時(shí)運完，一車(chē)單獨運5小時(shí)運完。兩車(chē)合運，2小時(shí)后，余下的由乙車(chē)運，還需多少時(shí)間可以運完？
2、兩列火車(chē)從甲、乙兩地同時(shí)相對開(kāi)出，甲車(chē)每小時(shí)行駛54千米，比乙車(chē)速度慢10%。經(jīng)過(guò)3時(shí)，兩車(chē)行了全程的75%。甲、乙兩地相距多少千米？
3、有一種衣服現售價(jià)是34元，比原來(lái)定價(jià)便宜15%�，F在比原來(lái)定價(jià)少多少元？
4、糧店運進(jìn)一批豆油。第一天賣(mài)出240千克，第二天賣(mài)出320千克，還�？倲档�4/9。這批豆油有多少千克？
5、某服裝廠(chǎng)上半月完成全月計劃的40%，下半月生產(chǎn)服裝1800套，正好完成全月計劃。下半月比上半月多生產(chǎn)多少套？
6、做55頁(yè)3、4、5、6、題：要求：
�。�1）讀懂題意（2）找到題中的數量關(guān)系
�。�3）選擇解決問(wèn)題的方法，列式計算
�。�4）對答案進(jìn)行檢驗
7、做56頁(yè)7—10題，小組討論方法并交流
8、做57頁(yè)11、13、15題學(xué)生獨立完成集體訂正，出示小黑板。
9、板書(shū)設計：
計算與應用
1、展示自己的錯誤及改正措施
學(xué)生1學(xué)生2……
2、交流解決實(shí)際問(wèn)題的步驟
五、教學(xué)反思：
培養小學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力也一直是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要目標之一。教材在引領(lǐng)學(xué)生回顧這部分內容時(shí)，注重讓學(xué)生體驗計算在日常生活中的廣泛應用，注重培養學(xué)生基本的計算技能，注重在計算中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的培養，更注重學(xué)生回顧和反思能力的提高。=
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
數學(xué)第九冊第111頁(yè)例3、做一做，練習二十七6、7、8題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解掌握列方程解應用題的方法，會(huì )列方程解有關(guān)逆思考的圖形計算問(wèn)題。
2、在經(jīng)歷用算術(shù)與方程兩種方法解逆思考幾何應用題的對比中，體會(huì )方程思想對于此類(lèi)應用題的思維優(yōu)勢。
3、能自覺(jué)地運用所學(xué)知識靈活地、創(chuàng )造性地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生對列方程解應用題產(chǎn)生較良好的情緒體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用計算公式列方程、解方程。
教具準備：
有關(guān)例題及練習題的投影片。
教學(xué)預設流程：
一、學(xué)前復習：
1、列方程解應用題的一般步驟是什么？關(guān)鍵是什么？
2、回憶有關(guān)圓形的面積計算公式及公式的逆用。
3、解決問(wèn)題：一個(gè)三角形的面積是100平方厘米，底25厘米。高是多少厘米。（投影出示）
二、導入新課，揭題：列方程解有關(guān)圖形計算的應用題。
三、探究新知：
1、教學(xué)例3。
a、獨立思考后同桌交流解這道應用題的方法。
b、匯報交流。
c、獨立完成，指名板演。
d、展示、講評，糾錯。
2、小結：談?wù)勀阌梅匠毯退阈g(shù)方法分別解這道題后的感受。
四、課堂練習
1、第111頁(yè)做一做。
a、獨立思考完成。
b、展示、交流、訂正。
2、（投影出示）一根鐵絲可以圍成一個(gè)邊長(cháng)4厘米的正方形，如果把這根鐵絲圍成一個(gè)寬3厘米的長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是多少？（你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？得出什么數學(xué)結論？）
3、練習二十七7題。
a、用你喜歡的方法去解答。
b、匯報交流。
4、如圖，已知梯形面積是19.5平方厘米，平行四邊形的面積是15平方厘米。求圖中x和y。
五、課堂小結，布置作業(yè)
1、說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習收獲和感受。
2、作業(yè)：
�、�、練習二十七6、8題。
�、�、選作題：兩個(gè)完全相同的直角梯形可以拼成一個(gè)面積是36平方厘米的長(cháng)方形，如果梯形上底是9厘米，下底是11厘米。高是多少？
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷列方程和應用等式的性質(zhì)解方程的過(guò)程。
2、會(huì )應用等式的性質(zhì)解一步計算的方程，會(huì )用方程解決“已知一個(gè)數的幾倍是多少，求這個(gè)數”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、積極參加數學(xué)活動(dòng)，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗，激發(fā)學(xué)習解方程的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用等式性質(zhì)列、解一步計算的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析等量關(guān)系，列方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
設計應用等式性質(zhì)填空的練習。（復習等式的性質(zhì)，重點(diǎn)提問(wèn)為什么等式兩邊同時(shí)“加減乘除“相同的數，為學(xué)習解方程奠定基礎。）
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
通過(guò)創(chuàng )設：“星期日，媽媽去商場(chǎng)購物的情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、自主探索、學(xué)習新知：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習例題1。（解方程）
1、觀(guān)察情境圖，了解圖中的數學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。
2、本例題重點(diǎn)在“解方程”，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現數學(xué)信息及要解決的問(wèn)題，自己列方程并試著(zhù)解方程。
3、交流時(shí)重點(diǎn)通過(guò)提問(wèn)“方程兩邊為什么都減去58”的問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )解方程。
�。�1）重點(diǎn)通過(guò)“方程兩邊為什么都減去58”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生交流解方程的依據，學(xué)會(huì )解方程的思路和方法。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)格式：寫(xiě)上“解”字，各行等號要齊。
4、初步練習。教材28頁(yè)練一練第1題的（1）、（2）小題。
�。ǘ┙處熤笇�，小組討論，學(xué)習例2。（列方程解一步計算的應用題）
1、學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現情境圖中數學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。
2、教師：從圖中我們可以看出王叔叔每分鐘用電腦打字的速度和手寫(xiě)速度有什么關(guān)系？
3、小組討論：怎樣用等式表示他們之間的關(guān)系？
三種可能：
�。�1）每分鐘用電腦打的字數÷3＝每分鐘手寫(xiě)的字數
�。�2）每分鐘手寫(xiě)的字數×3＝每分鐘用電腦打的字數
�。�3）每分鐘用電腦打的字數÷每分鐘手寫(xiě)的字數＝3
�。ㄕ业攘筷P(guān)系是列方程解應用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，小組討論出現在新知的生長(cháng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和知識的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現題中存在的所有等量關(guān)系，從而達到強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。）
5、列方程
教師：如果用“X”表示巴每分鐘手寫(xiě)的字數，可以列出怎樣的方程？
列出方程如下：
�。�1）、120÷3＝X（2）、3X＝120（3）、120÷X＝8
6、試著(zhù)解方程。（讓學(xué)生任意選擇一個(gè)方程試解）
7、再次小組討論上面三個(gè)方程及解方程過(guò)程中遇到的問(wèn)題：
第一個(gè)：與算術(shù)方法相同；
第三個(gè)：不會(huì )解或者解起來(lái)比較困難，（在小學(xué)階段不要求解此類(lèi)方程）。
得出結論：第二個(gè)是比較合適的方程。
8、規范書(shū)寫(xiě)：教師指導：列方程，首先要寫(xiě)出“解”和設哪個(gè)數“X”，再寫(xiě)出方程，并示范書(shū)寫(xiě)。
9、學(xué)生再次規范列、解“3X=120”。交流時(shí)重點(diǎn)問(wèn)：為什么兩邊都除以“3”。
教師板書(shū)示范，規范解題步驟。
10、初步練習。
�。�1）、教材28頁(yè)第1題（3）。
�。�2）根據線(xiàn)段圖列、解方程。
�。�3）教材27頁(yè)例題2.
�。ㄓ蓪�(shí)物圖到線(xiàn)段圖再到具體問(wèn)題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，加深對知識的理解和掌握。）
四、運用知識，解決問(wèn)題。
1、解方程。教材28頁(yè)第2題。
2、列方程解應用題。教材28頁(yè)第3題。
五、全課總結：
你學(xué)到了什么？
教學(xué)后記：
在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數，等式仍然成立”這個(gè)規律，不斷對孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運用此規律來(lái)解方程。從而，我驚喜地發(fā)現孩子們的學(xué)習活動(dòng)是那么的有滋有味，進(jìn)而使我能很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸總應用題的基礎上，掌握較復雜的`歸總應用題的基本結構，理解較復雜的歸總應用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較復雜的歸總應用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解較復雜的歸總應用題與簡(jiǎn)單歸總應用題的區別
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計算
1、四年級同學(xué)排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？
2、小紅和小芳同住一個(gè)院子。她們從家里出發(fā)，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學(xué)校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學(xué)校要幾分鐘？
要求學(xué)生說(shuō)出這類(lèi)應用題的特點(diǎn)，一般都是先求什么？
二、較復雜的歸總應用題
1、改變1成為例4 ：四年級同學(xué)排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？
�、艑W(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
�、票容^例4與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數量關(guān)系：四年級的總人數/每排人數=排數
�、菍W(xué)生列式解答。
12*4/（12—4）
�、确答佒v評
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
�、欧治龅姆椒ɑ疽粯�
�、泼啃信诺娜藬禌](méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：要想多排2行，每行應排多少人？
學(xué)生獨立練習
反饋提問(wèn)：⑴你是怎樣想的？
三、模仿性練習
1、做一做 比一比
�、乓粋�(gè)修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天修480米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
�、埔粋�(gè)修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天比計劃多修160米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
�、且粋�(gè)修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實(shí)際提前4天完成任務(wù)，實(shí)際每天修多少米？
重點(diǎn)在于比較，弄清內在聯(lián)系。
2、獨立練習
�、磐鯉煾导庸ひ慌慵�，每天加工12 個(gè)，10天可以完成。如果每天多加工3個(gè)，幾天修完？
�、菩⊥蹩匆槐竟适聲�(shū)，每天看12頁(yè)，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁(yè)？
四、加深練習
把只列式不計算的第2題，改變一個(gè)條件成為一道較復雜的歸總應用題。
五、課堂作業(yè)
練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。
�。ㄈ绻獎�(chuàng )設情景的話(huà)就可以用服裝廠(chǎng)接訂單，要提前交貨該怎么辦？）
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步掌握解答三步計算應用題的基本步驟，學(xué)會(huì )驗算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解答三步計算應用題的基本步驟
學(xué)會(huì )驗算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：
驗算的基本方法
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
先補條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、，實(shí)際用了多少天？
2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？
師：補條件應根據已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
二、新課學(xué)習
1、出示例1：玩具廠(chǎng)要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計劃用12完成，實(shí)際每天比計劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？
�、拍x題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問(wèn)題？
�、仆ㄟ^(guò)讀題你知道了什么？
�、翘釂�(wèn)：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？
�。üぷ骺偭�、工作效率）
這兩個(gè)條件都知道嗎？應先求什么？
�。ㄏ惹髮�(shí)際每天的工作效率）怎樣求呢？
�、葘W(xué)生列式計算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過(guò)程
請一位同學(xué)列出綜合算式。
提問(wèn)：這些應用題比較復雜，容易出錯，所以要進(jìn)行檢驗，你覺(jué)得如何來(lái)檢驗呢？
先讓學(xué)生討論方法：驗算已知條件是否相同。
�、勺寣W(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗算
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗算。
服裝廠(chǎng)要生產(chǎn)1000套衣服，計劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時(shí)著(zhù)重讓學(xué)生自己講解題方法及驗算的方法。
3、總結解答應用題的步驟
�、艑W(xué)生同桌討論解答應用題的步驟
�、浦该涣�
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內容
三、鞏固練習
1、先說(shuō)解題思路再列式
�、乓槐竟适聲�(shū)有120頁(yè)，計劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際每天比計劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
�、埔槐竟适聲�(shū)有120頁(yè)，計劃8天讀完，實(shí)際比計劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
�、且槐竟适聲�(shū)有120頁(yè)，計劃8天讀完，實(shí)際每天比計劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
�、纫槐竟适聲�(shū)有120頁(yè)，計劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際比計劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
2、課堂練習
練一練第2、3、4、5題
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )那些新知識？
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
課本p32例5及做一做，練習六1
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索解決兩步計算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步了解這類(lèi)問(wèn)題中的數量關(guān)系，初步學(xué)會(huì )用加減兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，尋找解決問(wèn)題的不同策略。
3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用兩步計算的方法解決問(wèn)題；
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
把下面各題補充完整，再解答。
�。�1）.一本書(shū)80頁(yè)，看完了20頁(yè)，？
�。�2）.商店運來(lái)200箱橘子，賣(mài)出100箱，？
�。�3）.一段布長(cháng)10米，還剩多少米？
�。�4）.商店有80個(gè)水瓶，還剩多少個(gè)？
二、合作探究
1、出示例5情境圖，美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？
2、組成完整的應用題，讀一讀：
美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？一共有多少人？
3、小組交流討論：
�。�1）應該怎樣求“一共有多少人？”
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在小組里交流。
�。�3）集體交流。
4、記錄學(xué)生解決問(wèn)題的方法：
男生人數美術(shù)小組總人數
14-5=9人14+9=23人
5、觀(guān)察兩個(gè)算式的聯(lián)系，明確要解決第二個(gè)問(wèn)題就必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
6、你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數嗎？14-5+14=23人
7、小結
三、鞏固練習
1、做一做，先說(shuō)說(shuō)圖意，明確計算的問(wèn)題，再列式計算。
2、練習六1，學(xué)生獨立完成
3、補充應用題
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
以“求和”為基本數量關(guān)系的兩步計算應用題（書(shū)p51）
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解以“求和”為基本數量關(guān)系的兩步計算應用題的結構，能用分析法或綜合法分析數量關(guān)系，會(huì )口述解題步驟，能正確地列式解答。
教學(xué)步驟：
一、準備引新
1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿(mǎn)了什么樹(shù)呀？如果老師告訴大家果園里有蘋(píng)果樹(shù)1420棵，要求蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？（出示準備題1）你能解答嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)補一個(gè)條件呢？
2、學(xué)生補充條件，并列式計算
梨樹(shù)有1000棵 1420+1000=2420（棵）
3、這是一道幾步計算的應用題？誰(shuí)能補一個(gè)條件，使它成為兩步計算的應用題？
學(xué)生口答補充：
�。�1）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少420棵
�。�2）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵
�。�3）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)少420棵
�。�4）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多420棵
4、揭題：這樣的兩步計算應用題就是我們今天要學(xué)習的新課，現在我們先一起來(lái)研究第一種
二、探究新知：
1、研究例3
�。�1） 讀題，找條件和問(wèn)題，師畫(huà)出線(xiàn)段圖
�。�2） 根據小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路
�。�3） 學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。
�。�4） 指名板演算式，集體交流：指名說(shuō)解題思路，1420表示什么？1000表示什么？
�。�5） 綜合算式怎么寫(xiě) ？誰(shuí)還有不同的寫(xiě)法？1420-420表示什么？
2、如果補充的是“梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵”，你怎樣想？怎樣算呢？根據思考提示自己思考后在本子上列式計算。
指名板演，并說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？
3、小結：
我們今天學(xué)習的兩步計算應用題跟以前學(xué)習的兩步計算應用題在條件上有什么不同？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，其中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習的兩步計算應用題跟以前學(xué)習的兩步計算應用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。
三、鞏固深化
1、p52練一練1，請學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，集體校對
2、p52練一練2，看線(xiàn)段圖列式計算
3、p52練一練3判斷：誰(shuí)的解法對？
小剛：240+40=280（人）
小明：240+40=280（人）
240+280=520（人）
小華：240-40=200（人）
240+200=440（人）
小青：240+240=480（人）
480+40=520（人）
小組討論，選出正確的答案，錯的答案要說(shuō)說(shuō)錯在哪里？
4、p53練一練5
5、p53練一練4
四、總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇8
《計算機應用基礎》是一門(mén)講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門(mén)課程，內容著(zhù)重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計算機應用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進(jìn)一步學(xué)習計算機有關(guān)知識打下基礎。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手上機操作，鞏固所學(xué)知識。
第一模塊：教材資料
一、教材選用
本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計算機應用基礎》。
二、參考資料
本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規劃教材，高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規劃教材，滿(mǎn)足部分專(zhuān)升本學(xué)生的學(xué)習要求。
三、文獻資料
我們的文獻資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計算機應用基礎的教學(xué)平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問(wèn)題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò )課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。
第二模塊：課程目標及學(xué)前指導（雙導環(huán)節）
一、課程目標
總體目標是：通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數據信息處理技術(shù)。
情感態(tài)度目標是：培養學(xué)生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹的工作作風(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。
綜合素質(zhì)目標是：讓學(xué)生具有良好的信息素養，養成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習、生活、工作而服務(wù)的習慣。
二、學(xué)前指導（面授導學(xué)）
本校專(zhuān)科學(xué)生基本情況是學(xué)習基礎為非零起點(diǎn)，缺乏系統理論知識，技能基礎和個(gè)性差異較大。大多數生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內學(xué)習態(tài)度較好，但自主學(xué)習能力一般。學(xué)習信心、學(xué)習毅力不足，易受挫。所以我們在教學(xué)過(guò)程中設計的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因為實(shí)際情況而靈活調整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。
三、面網(wǎng)教學(xué)過(guò)程及學(xué)習建議（網(wǎng)上導學(xué)）
本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識性的內容主要通過(guò)自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過(guò)上機實(shí)習完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習方法；定期輔導講解普遍存在的問(wèn)題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習輔導和答疑活動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習本課程前，應首先理解教學(xué)大綱內容，其次了解教學(xué)媒體的種類(lèi)和功能，再制定自己的學(xué)習計劃。在學(xué)習過(guò)程中，應根據文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習：
1. 閱讀和預習學(xué)習內容；
2. 觀(guān)看錄像教材或教學(xué)光盤(pán)；
3. 完成思考和作業(yè)題；
4. 上機實(shí)驗；
5. 集中輔導和答疑；
6. 使用學(xué)習效果測試系統自測學(xué)習效果；
7. 通過(guò)自測結果發(fā)現問(wèn)題，返回上述相關(guān)的步驟解決問(wèn)題。
由于本課程特別注重對學(xué)生再學(xué)習能力和實(shí)際操作技能的培養，因此，上機實(shí)驗在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
教科書(shū)第60頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小動(dòng)物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計算問(wèn)題的解題思路。
2、培養學(xué)生們提出問(wèn)題和綜合應用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索解決乘加、乘減兩步計算問(wèn)題的解題思路。
教學(xué)準備：
多媒體、學(xué)具等。
信息：1.每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。
學(xué)生：準備：本子，筆，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：談話(huà)導入、提出問(wèn)題
師：上節課，我們知道森林里發(fā)生了水災，小動(dòng)物的家被洪水沖垮了。他們在忙些什么呢?這節課我們一起去看看。
�。ㄕn件出示信息圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們在干什么呢？
師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
師：這么多數學(xué)信息，主要說(shuō)了哪幾件事？
關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒(méi)搬）這位小朋友信息找得很準確，誰(shuí)能把小熊搬磚的信息再大聲說(shuō)一遍呢？關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰(shuí)能把小兔子蓋房子的信息再大聲說(shuō)一遍？師邊指邊說(shuō)：信息經(jīng)過(guò)這樣分類(lèi)整理，是不是就更清楚了呢？當遇到信息較多時(shí)，我們就應該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類(lèi)整理。
我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？“一共有多少塊磚？”這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，今天這節課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)二解決問(wèn)題1
同學(xué)們看這個(gè)問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？先在練習本上試著(zhù)做一做！
同學(xué)們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？
老師發(fā)現很多小組的同學(xué)討論好了，哪個(gè)同學(xué)愿意代表小組交流一下？
實(shí)物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44
師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生：生指算式：4×5=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？
師：小朋友們聽(tīng)清楚了嗎？他先用4×5=20，求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚�，F在請小朋友們看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是根據哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰(shuí)知道他又是根據哪兩條信息求出來(lái)的呢？老師指著(zhù)再重復根據已經(jīng)搬的和還剩24塊沒(méi)搬。求出一共有多少塊磚？
哪個(gè)小組做法與他一樣的舉手？誰(shuí)能完整的再說(shuō)一說(shuō)，你先根據什么信息求出了什么，又根據什么信息求出了什么？
還有哪個(gè)小組有不同做法想下來(lái)交流？
�。�4×5+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會(huì )學(xué)習，今天先不研究，這節課我們主要學(xué)習分步算式。
剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據“每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次”。求出“已經(jīng)搬了多少塊磚”，再根據已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一步算式是，生答師板書(shū)：
4×5=20（塊）
20+24=44（塊）
同學(xué)們看，剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學(xué)習的乘加兩步計算。
活動(dòng)三：解決問(wèn)題2
師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問(wèn)題，小兔子著(zhù)急了，說(shuō)：快來(lái)幫我們吧！
我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學(xué)們想一想如果把這三個(gè)信息都用上你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
還有幾只小兔沒(méi)有房子��？
請同學(xué)們試著(zhù)在練習本上做一做。
做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。
下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？
哪位同學(xué)愿意起來(lái)交流一下自己的做法？
板書(shū)：3×4=12（只）
16-12=4
�。ㄉ涣�，師板書(shū)，能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？）
你根據什么信息求出來(lái)的，能說(shuō)出來(lái)嗎？再完整的說(shuō)一說(shuō)，根據哪些信息求出了什么，又根據哪些信息求出了什么？
你現在明白了嗎？自己改正一下
小結：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問(wèn)題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問(wèn)題。板書(shū)課題。
四、鞏固練習
小猴摘桃
活動(dòng)四：
課堂總結：老師發(fā)現咱班同學(xué)真了不起，不但會(huì )動(dòng)腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們在以后的學(xué)習中表現更棒。
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
課本應用題例3及練一練
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸一應用題的基礎上，掌握較復雜的歸一應用題的基本結構，理解較復雜的歸一應用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較復雜的歸一應用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解較復雜的歸一應用題與簡(jiǎn)單歸一應用題的區別
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計算
1、同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計算，7次搬磚多少塊？
教師出示基本的數量關(guān)系式：
每次搬磚的塊數x搬的次數=搬的塊數
2、一個(gè)造紙廠(chǎng)4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計算，7小時(shí)可以粉碎稻草多少?lài)崳?/p>
要求學(xué)生解答后說(shuō)說(shuō)這類(lèi)應用題的一般的分析方法。
二、較復雜的歸一應用題
1、出示例3既改編后的（1）
同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計算，他再搬3次，一共搬磚多少塊？
�、艑W(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
�、票容^例3與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數量關(guān)系：每次搬磚的塊數x一共搬的次數=一共搬的塊數
前4次搬的塊數+后3次搬的塊數=一共搬的塊數
�、菍W(xué)生列式解答。
20/4x（4+3）20+（20/4x3）
�、确答佒v評
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
�、欧治龅姆椒ɑ疽粯�
�、埔还舶岬拇螖禌](méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：搬7次可以比原來(lái)多搬磚多少塊？
學(xué)生獨立練習
反饋提問(wèn)：
�、拍闶窃鯓酉氲�？
�、婆c例題比一比，你有什么新的發(fā)現？
�。ǘ喟岬膲K數其實(shí)就是3次搬的塊數）
三、模仿性練習
1、做一做比一比
�、派荷嚎匆槐竟适聲�(shū)，5天看了45頁(yè)。照這樣計算，8天可以看多少頁(yè)？
�、粕荷嚎匆槐竟适聲�(shū)，5天看了45頁(yè)。照這樣計算，又看了3天，一共看了多少頁(yè)？
重點(diǎn)在于比較，弄清內在聯(lián)系。
2、獨立練習
一個(gè)造紙廠(chǎng)4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計算，再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少?lài)崳?/p>
你能把“再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少?lài)�？”用另一句�?huà)來(lái)說(shuō)嗎？
四、加深練習
1、4臺抽水機每小時(shí)能抽水60噸，照這樣計算，增2臺同樣的抽水機，每小時(shí)一共能抽水多少?lài)崳?/p>
2、A、B兩城相距45千米，一輛汽車(chē)從A城去B城，前20分鐘行了30千米，照這樣計算，汽車(chē)還要幾分到達B城？
五、總結全課
六、課堂作業(yè)
練習六第一題的1、2小題第2題
六年級《計算與應用》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
教材第15頁(yè)例2、練一練，練習三第6一11題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)步掌握圓錐的體積計算方法，能根據不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)步掌握圓錐的體積計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據不同的條件計算圓錐的體積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1．口算。
出示練習三第6題，指名學(xué)生口算。
2．復習體積計算。
(1)提問(wèn)：圓錐的體積怎樣計算？
(2)口答下列各圓錐的體積。
�、俚酌娣e3平方分米，高2分米。
�、诘酌娣e4平方厘米，高4．5厘米。
3．引入新課。
今天這節課，我們練習圓錐體積的計算，通過(guò)練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
l．教學(xué)例2。
出示例題，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量？指名板演，其他學(xué)生做在練習本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量；這里已知直徑和高怎樣求體積的。
2．組織練習。
(1)做練一練第l題。
指名三人板演，其余學(xué)生思考第(1)、(2)題怎樣做，把第(3)題做在練習本上，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明第(3)題是怎樣做的，突出要先求半徑算出底面積，再應用公式求體積。
(2)做練一練第2題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。提問(wèn)：這道題已知什么條件？怎樣求出體積的?再怎樣求重量?
(1)討論練習三第11題。
出示圓錐形模型，提問(wèn)：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數據?怎樣測量直徑和高。請同學(xué)們回去測量你用第129頁(yè)圖制作的圓錐，求出它的體積來(lái)。
三、課堂小結
這節課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒(méi)有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算．布時(shí)候還?可以計算出圓錐形物休的重量。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習三第7～9題。
家庭作業(yè)：練習三第10、11題。
【六年級《計算與應用》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
計算機應用基礎教學(xué)設計04-14
《比的應用》教學(xué)設計01-20
比應用教學(xué)設計04-04
《比的應用》教學(xué)設計06-29
比的應用的教學(xué)設計07-05
比的應用教學(xué)設計06-12
《比的應用》教學(xué)設計07-04
《比的應用》教學(xué)設計11-22
《兩步計算的應用題》教學(xué)設計06-24