《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文（精選14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇1
一、導入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好這節課，我們就來(lái)學(xué)習第13課《小猴子下山》。
二、新課：
�。�、請同學(xué)們把書(shū)翻到53頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，標出自然段。
�。�、指名認讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習
�。�、學(xué)習第一自然段
�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著(zhù)走？
�、�、這一段中哪些詞應該重讀，畫(huà)出應該重讀的詞語(yǔ)，自己試著(zhù)讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。出示學(xué)習向導，指名向導。學(xué)習向導：
1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫(huà)出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文。
�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習。
�、�、學(xué)生匯報學(xué)習結果。
3、我們一起學(xué)習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會(huì )空著(zhù)手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5、指1、2名學(xué)生看投影復述課文內容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)什么？
9、續編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書(shū)：
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著(zhù)手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊、�！钡�7個(gè)生字。
2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著(zhù)手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì )怎樣，并適當運用所學(xué)動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，語(yǔ)境中識字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從反復的結構中，能推斷出小猴子空著(zhù)手回家的原因。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)，導入新課。
1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。
�。�1）板書(shū)課題，讀準課題。
�。�2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。
�。ǘ├首x課文，識字。
�。�1）范讀課文，請認真聽(tīng)準每個(gè)音。
�。�2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。
�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。
�、賻匆糇x三遍。
�、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
�、儆衩捉Y（jiē）得又大又多。
�、谛『镒酉律絹�(lái)，最后的結（jié）果是空手而歸。
這兩句話(huà)中的“結”讀音不同，想想課文中的`“結”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？
�。�4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動(dòng)作。
�。�5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。ㄈ├首x課文，了解內容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì )小猴子的情感變化。
2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著(zhù)手回家去？
4、你想對小猴子說(shuō)什么？
�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng )設，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。
小猴子知錯就改，以后會(huì )怎么樣呢？
�。ㄎ澹┥謺�(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“空”字和“�！弊值闹行膶ΨQ(chēng)。
�。┳鳂I(yè)設計。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì )做什么，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。
五、教后反思。
1、通過(guò)朗讀，識字釋詞示意。
學(xué)習朗讀是通過(guò)朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內容，也可以學(xué)習語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準字音，初步感知內容及反復的結構。通過(guò)朗讀理解內容，體會(huì )結構特點(diǎn)。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會(huì )、對動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復現”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習，在語(yǔ)境中據意辨音，使得朗讀的學(xué)習和字詞學(xué)習、閱讀理解有機結合。
2、調整視角，使推斷有跡可循。
呼應單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著(zhù)手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì )想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。
語(yǔ)言的學(xué)習、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結合�？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內容；結合單元課文，試著(zhù)再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì )怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節的設計都是根據學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。
因為本課要承擔“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇3
一、激趣入課。
1、同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？
2、你在什么地方看到過(guò)小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？
3、小猴子的家常常安在山上的樹(shù)林里，可是，時(shí)間一長(cháng)啊，小猴子就覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。
4、齊讀課題：
�。�1）老師非常想知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)，怎么讀？
�。�2）老師非常想知道課文寫(xiě)的是小猴子干什么，怎么讀？
�。�3）再來(lái)一次，讀出你獨特的感受吧。
5、看到課題，你最想知道什么？
注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的問(wèn)題。想想，你最想問(wèn)什么？想好再問(wèn)。
6、歸納問(wèn)題并簡(jiǎn)單板書(shū)。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結果怎樣？）
二、看圖練說(shuō)。
1、單幅圖觀(guān)察。
我會(huì )看，一幅圖一幅圖地出示：要求：
A、小猴子來(lái)到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過(guò)哪里？）
B、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的小猴子在干什么？
C、我會(huì )說(shuō)：看圖說(shuō)詞比賽：圖上的內容真豐富，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你能照這樣說(shuō)出多少個(gè)漂亮的詞兒來(lái)？
2、把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察：你又看出了些什么？（比比誰(shuí)最聰明。）
�。�1）小猴子開(kāi)始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。
�。�2）今天天氣真好！藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，小猴子心情一定很好。
�。�2）小猴子空著(zhù)手下山，最后仍然空著(zhù)手回去。
三、閱讀課文。
這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫(xiě)的呢？
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。
3、閱讀第一自然段：
�。�1）問(wèn)一問(wèn)：根據老師的提問(wèn)讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問(wèn)題。
�。ㄐ『镒觼�(lái)到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）
�。�2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì )怎么想？會(huì )怎么說(shuō)？
�。�3）讀一讀：又大又多、非常、掰、扛——板書(shū)
�。�4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰、扛）
�。�5）總結四步讀書(shū)法。
4、閱讀第二自然段：
�。�1）誰(shuí)來(lái)做小老師，學(xué)著(zhù)老師問(wèn)一問(wèn)？
�。�2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì )怎么想？會(huì )怎么說(shuō)？
�。�3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？
�。�4）小演員上臺演一演。
5、同桌自由選學(xué)三四自然段。
�。�1）同方商量選學(xué)哪段。
�。�2）按照問(wèn)一問(wèn)——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習選定的段落。（一問(wèn)一讀——共議——一起讀——一讀一演。）
�。�3）迅速導讀兩段。補充板書(shū)。
6、共同學(xué)習第五自然段。
�。�1）齊讀：你知道了什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�2）討論：小猴子下山來(lái)，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著(zhù)手回家呢？
�。�3）練習用板書(shū)說(shuō)話(huà)：
�。ㄐ『镒酉律絹�(lái)，它先____，它又____，接著(zhù)它____然后它____，最后，____。）
�。�4）拓展：
A、這只小猴子給你留下了什么印象？
�。ň氄f(shuō)：這是一只的小猴子，因為）
B、想象：小猴子空手回家后，會(huì )想些什么？會(huì )對猴媽媽說(shuō)些什么？猴媽媽又會(huì )說(shuō)些什么？
C、你想對它說(shuō)點(diǎn)什么？
D、想象：又是一年過(guò)去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來(lái)了，猜一猜，結果會(huì )怎么樣？
四、表演朗讀。
抽三人上臺演，五個(gè)學(xué)生分讀五段。其他人邊聽(tīng)邊看：誰(shuí)讀得好？誰(shuí)的動(dòng)作設計得好而且演得好？
五、積累空間
1、故事學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
2、老師把這么長(cháng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“猴、結、掰”等生字，會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！钡壬�。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著(zhù)那山高。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
1.給下列漢字注音。
�。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱�
�。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳�
三、學(xué)習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走，甭提有多高興了！現在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號）
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結出學(xué)習第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ执笥侄嗟模┯衩�
�。ǎ┨O(píng)果
�。ǎ┢咸�
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，課文第1~4自然段結構類(lèi)似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習。
二、利用學(xué)法學(xué)習第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習。
多媒體出示小組合作學(xué)習向導：
�、僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼�(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
�、圩h一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著(zhù)做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2.各小組匯報學(xué)習情況。教師板書(shū)。
3.根據課文內容填空。
小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學(xué)習第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著(zhù)手回家。這是為什么呢？
1.引導學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導致的結果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準備怎樣做？6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學(xué)習詞語(yǔ)
1.出示生字，指導書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習量詞。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
�。�2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì )運用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對應的圖片處。
�。�3）拓展運用。
�、僮寣W(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�、诶蠋熖崾荆和耆豢赡芡瑫r(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。
�、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
4.說(shuō)話(huà)練習。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
5.在括號里填入恰當的量詞。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹(shù)
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
掰扛扔摘捧抱
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著(zhù)手回家
做事情要有恒心，有始有終
�。劢虒W(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道做事要專(zhuān)心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.簡(jiǎn)筆畫(huà)猜課題。
2.生讀課題回答問(wèn)題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂(lè )起，師朗誦第一，第二自然段，接著(zhù)問(wèn)：小猴子扛著(zhù)玉米會(huì )去哪？會(huì )干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問(wèn)小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！�。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著(zhù)想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì )它當時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結出來(lái)的學(xué)習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學(xué)習小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報學(xué)習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著(zhù)手回家啦！你知道它為什么只能空著(zhù)手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據這一課的內容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會(huì )去哪，會(huì )怎樣做？（同桌討論，再指名說(shuō)）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。
3.指名讀自己寫(xiě)的小故事。
九、小結下課
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《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）
3、復習字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方��！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著(zhù)來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習課文
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學(xué)習課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價(jià)。評價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導學(xué)生讀好第一段。
�。�3）學(xué)習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習方式，讓生根據以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫(huà)，體會(huì )當時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
�。�6）小猴子為什么最后空著(zhù)手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著(zhù)頭飾體會(huì )著(zhù)小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結。
7.課外作業(yè)或實(shí)踐活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇7
一、教材分析
《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓識字規律可循。
二、教學(xué)目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“非、�！�2個(gè)漢字。
3、 了解故事內容。
4、 理解并運用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運用的準確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，把握故事的主要內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強學(xué)生對動(dòng)詞的準確使用。
五、教學(xué)準備
教具準備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、�！�。
3、 大致了解故事的主要內容。
一、 出示謎語(yǔ)，激趣導入
1、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(cháng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、 學(xué)習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會(huì )有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、 生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹(shù)下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線(xiàn)圖。故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）
4、 師生看路線(xiàn)圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著(zhù)來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、 要求：
�。�1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來(lái)。用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì )小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì )想些什么，在此過(guò)程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì )說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。
2、指名學(xué)生交流，師適當小結：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導學(xué)生想象當小猴子看到桃子時(shí)會(huì )想些什么。
4、師出示“滿(mǎn)”，滿(mǎn)桌，滿(mǎn)樹(shù)，滿(mǎn)星，理解“滿(mǎn)”。（組詞）
5、出示圖片、結合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書(shū)寫(xiě)“非”“�！�
1、學(xué)生觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(cháng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí)，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學(xué)習了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節課我們繼續學(xué)習小猴子下山的故事。
七、板書(shū)設計
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《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀準本課8個(gè)生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀準本課的生字及詞語(yǔ)。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、以圖導言激趣：
教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著(zhù)說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
3．自己把標出的生字和會(huì )認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2．再請同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5．讓學(xué)生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著(zhù)手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）
師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。
點(diǎn)擊鼠標：（1）玉米地圖
點(diǎn)擊鼠標：（2）桃樹(shù)底下
點(diǎn)擊鼠標：（3）瓜地里
點(diǎn)擊鼠標：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）
點(diǎn)擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？
二、學(xué)習第一自然段：
1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
3．根據學(xué)生理解的情況，教師引導學(xué)生推導出：
電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？
�、谒匆�(jiàn)了什么？
�、鬯窃鯓幼龅�？
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問(wèn)促讀。
5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。
7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當評選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習課文第二自然段：
1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。
2．結合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習匯報。
4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì )到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀(guān)察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì )猴子非常高興的心理，帶著(zhù)這種情感再讀課文內容。
三、學(xué)習第三自然段：
1．學(xué)生結合上面的四個(gè)思考題獨立學(xué)習這段內容。
2．教師檢查獨立學(xué)習的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話(huà)的意思。
�。�2）出示填空請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
提問(wèn)：小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著(zhù)”這個(gè)詞。
�。�3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。
�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。
四、學(xué)習四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著(zhù)手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì )有這樣的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3．請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。
4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著(zhù)手回家去了，小猴子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)些什么嗎？
五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結合。
1．配樂(lè )朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)：
�。�1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說(shuō)話(huà)：假如你是小猴子會(huì )怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
�。�5）通過(guò)學(xué)習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。
2．正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
3．完成課后練習題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著(zhù)”的區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
上節課我們一起學(xué)習了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習課文內容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺�、詞語(yǔ)的讀音。
�。�1）自己認讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非 著(zhù) 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準。
�、谠俪鍪驹~語(yǔ)：“看著(zhù) 非常 西瓜 回頭 可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進(jìn)行學(xué)習匯報。
“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū) 看電視
“非”：fēi 學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。
組詞：非常 是非
“著(zhù)”：zhe 可以剛才學(xué)習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著(zhù)”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(cháng)在尾巴上。組詞：看著(zhù) 說(shuō)著(zhù)
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。
組詞：一棵樹(shù)
“瓜“：guā 很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。
三、書(shū)寫(xiě)生字詞：
1．學(xué)生認識觀(guān)察漢字的結構，看準重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀(guān)察后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導：“著(zhù)、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著(zhù)”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(cháng)短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！翱伞弊值墓P順是一 可。
6．學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習。
1．學(xué)生獨立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。
2．完成課后練習3：用下面的字組詞語(yǔ)。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。
�。�3）然后全班進(jìn)行交流。
3．完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學(xué)生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結。
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以?xún)鹊募訙p法。
2、過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算
教學(xué)準備：
每人一套數字卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境師：
花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細觀(guān)察畫(huà)面，你能編一個(gè)數學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著(zhù)主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續往山下走，不一會(huì )兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細觀(guān)察，你知道了哪些數學(xué)信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。
師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀(guān)察的真仔細。根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書(shū)、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書(shū)）岸上還剩幾只青蛙？（板書(shū)）籃子里還剩幾個(gè)桃子？
二、學(xué)習新課
1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”
師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題！這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì )列算式？
生：9-4＝5（板書(shū)：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）
師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）
同位互相說(shuō)想法。
師：（指著(zhù)9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數一數
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄍ换フf(shuō)）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學(xué)們表現的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì )解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說(shuō)：“要求……師：（指著(zhù)）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認真觀(guān)察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書(shū)：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。
師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì )列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書(shū)4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！
師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現了什么？
生：得數都是0
生：都是相同的數相減。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，兩個(gè)相同數相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。
師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現一個(gè)數減0等于？（還是這個(gè)數）總結：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習了減法的知識。（板書(shū)：減法）
三：練習看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車(chē)�？磥�(lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓�？�?tīng)清要求：當老師讀完算式時(shí)，你們再說(shuō)得數。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚(yú)也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學(xué)書(shū)42頁(yè)的第4題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫(xiě)得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？
師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？
3、小雞回家
師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：
師：請同學(xué)們仔細算，相信你們能正確的連線(xiàn)。生獨立活動(dòng)。
師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）
說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數多。
全課總結：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎么樣？
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學(xué)預設：
一、預習回饋，引入新課
1.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線(xiàn)
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線(xiàn)）咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里嗎？
3.練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )運用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3.拓展運用
這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )精確地使用動(dòng)詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2.你會(huì )畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機學(xué)習：掰、扛。（指導書(shū)寫(xiě)：掰）
3.齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
�。�1）區別：捧、抱，
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會(huì )小猴子當前所感，并能積極展望未來(lái)
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了�？粗�(zhù)小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿(mǎn)了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)��！
3.課件中出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì )升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì )發(fā)生怎么的故事呢？我們接著(zhù)往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的`圖畫(huà)書(shū)。
課堂小結
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1.認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會(huì )寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習運用；根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
目標
1.認識“猴、結”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！�3個(gè)字，讀準多音字“結”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
教學(xué)過(guò)程
板塊一謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動(dòng)物王國里有很多小動(dòng)物，今天我們就請來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì )爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？
生：小猴子。
師：沒(méi)錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導入新課。
�。�1）導語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國的大會(huì )以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第18課《小猴子下山》，板書(shū)課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀(guān)察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。�4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò )，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標上序號。
�。�2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）
2.圖文結合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
�。�2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。
�。�3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）現在，讓我們趕緊跟隨著(zhù)小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評）
�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會(huì )換什么偏旁？指導書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
�。�3）小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(cháng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�(gè)近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l(shuí)來(lái)用“非�！闭f(shuō)一句話(huà)？
�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走。
會(huì )讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現，這一句話(huà)中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
�。�6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
�。�7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起�。┪覀円黄饋�(lái)試一試。
2.學(xué)習第2自然段。
�。�1）過(guò)渡：小猴子扛著(zhù)玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿(mǎn)”）
�。M(mǎn)樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿(mǎn)天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）
�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個(gè)字誰(shuí)認識？你的翹舌音讀得很準。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì )摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)在學(xué)習中也是非常重要的。
板塊四認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.出示生字，交流要點(diǎn)。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�、賶K：左窄右寬，左短右長(cháng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(cháng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱(chēng)，稍有長(cháng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線(xiàn)上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇�，上下重心要對正。
�。�2）教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習，教師巡視指導，展示評價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一分類(lèi)復習，小組練習
1.鞏固識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細觀(guān)察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話(huà)。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘
總結：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察，文章的結構有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著(zhù)寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結果。你能照著(zhù)上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？
2.分組學(xué)習，交流展示。
�。�1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹(shù)林里不見(jiàn)了空著(zhù)手
�。�2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復述課文，其他學(xué)生評價(jià)。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導，聚焦識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
�。�3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字
板塊三指導朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導朗讀。
�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著(zhù)這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著(zhù)手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿(mǎn)載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì )是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價(jià)。
板塊四集中寫(xiě)字，練習提高
1.出示生字，觀(guān)察結構。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
�。�2）仔細觀(guān)察字的結構及各筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(cháng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線(xiàn)，第三筆撇靠近豎中線(xiàn)。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線(xiàn)起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長(cháng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線(xiàn)，使整個(gè)字中心對正。
�。�5）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習，展示評價(jià)。
課堂小結
xxx
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專(zhuān)一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn) 圖文結合，正確引導學(xué)生理解課文內涵。
教學(xué)準備 與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹�(huà)一座山）這是一座山，山上住著(zhù)一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學(xué)生理解課文內涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱](méi)得到？
1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(cháng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著(zhù)”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。
�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒(méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？指導朗讀好這句話(huà)。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話(huà)，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（揭示課文內涵，小結后板書(shū)：做事要專(zhuān)一，有目的，有始有終）
�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì )怎么做？板書(shū)設計
8.小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
1.筆畫(huà)易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌�，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�(zhù)”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話(huà)或一個(gè)詞的最前面，而“著(zhù)”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區別。組詞。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(cháng)。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
三、熟讀這些詞。
板書(shū)設計：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�(shū)這些字）
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
�。ǘ┎伦钟螒�。
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
�。ㄒ唬┨羁�.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書(shū)上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習3。
步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。
3.練習用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書(shū)設計與第二節課相同。
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、知道故事內容，能復述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應該一心一意。
4、能續編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意
教學(xué)準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
1）質(zhì)疑不會(huì )讀的字。
2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么？
小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著(zhù)往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、練習：把四句話(huà)合并在一句話(huà)。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà)。
出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著(zhù)往前走）。
6、引：小猴子扛著(zhù)玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因為找到了最?lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著(zhù)玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著(zhù)桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著(zhù)個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著(zhù)手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì )空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
《小猴子下山》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇14
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導入新課。
上節課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語(yǔ)：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(cháng)又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米��！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標，做事不專(zhuān)一。表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終
表示“專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖
全心全意專(zhuān)心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著(zhù)手回家去”？
明確：因為他見(jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì )把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會(huì )跑還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著(zhù)手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì )想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔��！現在搞得兩手空空，等會(huì )兒回家媽媽一定會(huì )批評我的。唉！
7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結合字典，理解詞語(yǔ)的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著(zhù)。
8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？
明確：
�、傩『镒雨艘粋�(gè)玉米。
�、跔敔斂钢�(zhù)鋤頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
�、苄∪A幫奶奶摘蘋(píng)果。
�、菪≈芘踔�(zhù)幾個(gè)蘋(píng)果回家去了。
�、捱@個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結，效果強化
1．根據課文內容填空。
(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
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(1)今天我跟著(zhù)奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著(zhù)玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著(zhù)心愛(ài)的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結。
課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
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