二年級上《數列變化規律》教學(xué)設計
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的二年級上《數列變化規律》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標
1．知識與技能
通過(guò)操作、猜測、實(shí)踐、驗證等活動(dòng)使學(xué)生逐步體驗、發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單的規律。
2．過(guò)程與方法
在猜測、實(shí)驗的過(guò)程中逐步培養學(xué)生觀(guān)察、操作及歸納推理能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)注學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：認識并發(fā)現等差數列的規律，能初步運用規律。
2．教學(xué)難點(diǎn)：認識并發(fā)現等差數列的規律，能初步運用規律。
三、教學(xué)準備
課件、正方形學(xué)具片、圓形學(xué)具片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)展游戲、激發(fā)興趣
小朋友們，你做過(guò)心靈感應的游戲嗎？
來(lái)！伸出雙臂，掌心和老師相對！
讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理……看誰(shuí)都明白老師接著(zhù)要說(shuō)什么！
×××很可_____________（愛(ài)�。�
×××扎了兩個(gè)______________（小辮兒�。�
×××脖子上戴著(zhù)一條鮮艷的_______________（紅領(lǐng)巾�。�
1——________——3——____4____——5——____6____——7——____8____
�。ǘ╅_(kāi)放游戲、探索規律
�。�1）游戲的設置。
接下來(lái)，我們來(lái)互相感應對方的心理！
各小組的同學(xué)合作與老師一起擺一擺，看看老師與哪些組的同學(xué)心有靈犀，擺出的方片數是相同的。
�。�2）游戲開(kāi)始，嘗試猜測。
師生先各擺出一個(gè)□
師：現在老師和大家都需要仔細思考思考，預測出對方接著(zhù)最有可能擺出幾個(gè)方片，小組內可以經(jīng)過(guò)討論再擺出來(lái)！各小組預測后擺的情況：
讓學(xué)生把三種不同的預測展示于黑板。以后探索中，學(xué)生擺出的各種情況均展示于黑板。
學(xué)生闡述的理由
第一次擺1個(gè)，1后面是2，第二次擺2個(gè)。
第一次擺1個(gè)，是單數，接著(zhù)該擺3個(gè)，它們都是單數！
第一次擺1個(gè)，第二次擺10個(gè)，第三次擺100個(gè)，這些都是計數單位10。
�。�3）體驗成功，繼續游戲。
老師真沒(méi)想到你們的思維竟然會(huì )這么開(kāi)闊！這些想法太好了，都很有道理！老師只感悟出了其中的一種情況。
同學(xué)想到了三種擺方片的情況，咱們先選其中的一種情況繼續游戲，好嗎？
�。�4）繼續游戲，不斷探索。
小組內再次討論，師生共同預測對方接著(zhù)擺方片的數目學(xué)生預測的情況及原因：
師：這次老師又是僅僅預測到了同學(xué)們擺方片的一種情況，這兩種擺法都很有道理，咱們先選其中的一種（（2）種）來(lái)繼續我們的游戲！
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行下一次推測。
學(xué)生預測的情況：
師：很遺憾，這次老師又僅僅感悟出了你們擺出的一種情況，不過(guò)現在咱們再選擇其中的一種繼續游戲，老師就可以感悟出所有同學(xué)擺的情況�。ㄟx擇第二種）試試看吧！
�。�5）游戲高潮，揭示規律。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，預測出擺出方片的情況如下：（老師與學(xué)生同時(shí)出示）
知道老師是怎樣推測出來(lái)你們接著(zhù)擺方片的情況的嗎？
讓學(xué)生充分、自由、盡情地表達他們所發(fā)現的規律。按這樣的規律下一次該擺幾個(gè)？
完成例題的內容。
�。�6）小結、揭題，多元化探索。
同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋！這節課我們探索的'就是事物中存在的一引起簡(jiǎn)單的數量規律，板書(shū)：“找規律”
在我們做游戲的過(guò)程中，有很多小組擺方片的思路更獨特、更精彩，比如：
……等等，只可惜沒(méi)有擺完，如果按這些思路繼續擺下去，將會(huì )有什么規律？以小組為單位，擺一擺，試一試！
小組活動(dòng)，拼擺、猜測、實(shí)踐，完善各小組原來(lái)想表達的規律，完善黑板的各種數量規律。
匯報交流。
�。ㄈ┴S富游戲、鞏固提高
�。�1）設置情境，激發(fā)興趣。
其實(shí)，小精靈聰聰早就開(kāi)始研究一些數量上的規律了，但是她遇到了一些困難，你愿意幫助她嗎？
�。�2）“做一做”的題目。
課件出示“做一做”的題目：2481422___________4458先獨立思考，然后和小伙伴交流你是怎么找出其中的規律的！小組代表在班級內交流各自的找規律的辦法
�。ㄋ模┛偨Y規律和方法
你們真會(huì )思考，發(fā)現從2到4數量壞增多了，就標出增多了2個(gè)，從4至8又增多了，就標出增多了4個(gè)……這樣一來(lái)，他就逐漸發(fā)現了數量增加的規律，這真是個(gè)好辦法！
�。�1）練習二十三第2、3、4、6題。
課件依次出示第4、6、3、2題，由學(xué)生獨立思考后完成。
�。�2）練習二十三第5題。
聰聰非常感謝大家，想請大家參加她的有氧運動(dòng)，放松一下！你愿意參加嗎？
_______________________________________________________________________________
這是聰聰跳躍的示意圖，藍線(xiàn)每跨一格就表示聰聰要跳躍一下，示意圖會(huì )鄰著(zhù)你做運動(dòng)，準備好了嗎？
藍色弧線(xiàn)動(dòng)態(tài)出示，如下：
________________________________________________________________________________
接著(zhù)該跳幾下了？為什么？
請你按規律完成運動(dòng)示意圖�。ㄍ瓿傻�5題）
�。�3）趣味活動(dòng)。
小精靈明明也來(lái)參與我們的游戲，他給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的拼擺，課件動(dòng)態(tài)演示：
明明想讓大家也來(lái)擺一擺，和他共同探索其中有趣的規律！
學(xué)生活動(dòng)，交流其中的規律。
看來(lái)實(shí)際生活中，有些事物不僅數量上存在規律，形狀上也有一定的規律，自己擺一擺、試一試，看能否設計出一些有規律的排列考考小伙伴兒！
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同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么新的收獲？
通過(guò)這些小小的游戲，老師看到的是同學(xué)們豐富的想象，敏銳的推理和開(kāi)闊的思維。自然生活中，有很多奧秘都值得我們去探索，教師希望你們做個(gè)有心人，不斷地去發(fā)現它們、創(chuàng )造它們、豐富它們！
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