一年級數學(xué)教學(xué)設計-《退位減法》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)教學(xué)設計-《退位減法》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內容：
課本P18—P19例2、例3
教材地位：
本節課是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教材人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第１８至１９頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
教學(xué)方法：
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類(lèi)比”的數學(xué)思想方法。
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，溫故知新
1．根據老師的操作，快速說(shuō)算式：
�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
�、谙确�1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-735-863-426-742-543-632-965-9
【設計意圖：在復習“兩位數減一位數的退位減法”的計算方法的基礎上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當做“10”，進(jìn)而為“兩位數減兩位數的退位減法”計算方法的探究做鋪墊�！�
3．列豎式計算：52-2179-3765-24（在練習本上獨立完成）
【設計意圖：復習“兩位數減兩位數（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎上再類(lèi)推“兩位數減兩位數（退位減法）”的筆算方法�！�
二、揭示課題，明確目標。
同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準確的進(jìn)行“兩位數減一位數的退位減法”和“兩位數減兩位數的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來(lái)繼續研究“兩位數減兩位數的退位減法”。
三、主動(dòng)探究，體驗方法。
1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題：我們上節課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來(lái)計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì )列式計算嗎？
�。�1）獨立列出算式，并結合前面所學(xué)的知識認真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）
�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）
�。�4）探究豎式寫(xiě)法：
豎式怎么寫(xiě)？
a、56-18，豎式該怎么寫(xiě)？誰(shuí)跟誰(shuí)對齊？（相同數位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當10）
c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數的'十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）
d、那么現在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數的個(gè)位數加10再減；2.把十位上退下來(lái)的1當做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數個(gè)位上的6得8。)
e、現在十位該怎么算？被減數退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數的十位數減1后再減去減數的十位數）
【設計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類(lèi)推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】
f、生自己嘗試寫(xiě)一下56-18的豎式。
g、在退位減法時(shí)需要注意什么？
h、獨立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設計意圖：整個(gè)探究環(huán)節是創(chuàng )造性教學(xué)的核心環(huán)節。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識所提出的問(wèn)題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數學(xué)素質(zhì)�！�
2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計算，然后在小組內交流算法。教師巡視指導，最后全班交流。
四、靈活運用，體驗成功。
1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫(xiě)豎式時(shí)，相同數位對齊。
�。�2）計算時(shí)，個(gè)位減起。
�。�3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁(yè)的第6題。
請同學(xué)們認真觀(guān)察計算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯誤的地方該如何改正。
【設計意圖：通過(guò)練習、交流、總結，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�
五、總結提升：
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了什么？再進(jìn)行兩位數減兩位數時(shí)你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個(gè)數字，組成兩位數減兩位數的算式，先把它們分分類(lèi)，找一找它們之間的聯(lián)系和區別，然后再算一算。
【設計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類(lèi)、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生成功的心理需求，從而培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)習數學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng )新意識�！�
附：板書(shū)設計：
兩位數減兩位數的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？例3：
56—18=3850—24=26
5650
—18—24
3826
筆算減法應注意：
1、相同數位對齊；
2、從個(gè)位減起；
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
【一年級數學(xué)教學(xué)設計-《退位減法》】相關(guān)文章：
《退位減法》教學(xué)設計01-07
退位減法教學(xué)設計范文12-13
連續退位減法教學(xué)設計01-12
退位減法數學(xué)教學(xué)反思06-20
《20以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計07-27
《20以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計06-01