《退位減法》教學(xué)設計
《退位減法》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：課本P18—P19例2、例3
教材地位：本節課是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教材人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第１８至１９頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
教學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
教學(xué)方法：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析， 感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類(lèi)比”的數學(xué)思想方法
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，溫故知新
1．根據老師的操作，快速說(shuō)算式：
�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
�、谙确�1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9
【設計意圖：在復習“兩位數減一位數的退位減法”的計算方法的基礎上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當做“10”，進(jìn)而為“兩位數減兩位數的退位減法”計算方法的探究做鋪墊�！�
3．列豎式計算：52-21 79-37 65-24 （在練習本上獨立完成）
【設計意圖：復習“兩位數減兩位數（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎上再類(lèi)推“兩位數減兩位數（退位減法）”的筆算方法�！�
二、揭示課題，明確目標。
同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準確的進(jìn)行“兩位數減一位數的退位減法”和“兩位數減兩位數的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來(lái)繼續研究“兩位數減兩位數的退位減法”。
三、主動(dòng)探究，體驗方法。
1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題：我們上節課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來(lái)計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì )列式計算嗎？
�。�1）獨立列出算式，并結合前面所學(xué)的知識認真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）
�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）
�。�4）探究豎式寫(xiě)法：
豎式怎么寫(xiě)？
a、56-18，豎式該怎么寫(xiě)？誰(shuí)跟誰(shuí)對齊？（相同數位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當10）
c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）
d、那么現在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數的個(gè)位數加10再減；2.把十位上退下來(lái)的1當做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數個(gè)位上的6得8。)
e、現在十位該怎么算？被減數退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數的十位數減1后再減去減數的十位數）
【設計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類(lèi)推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】
f、生自己嘗試寫(xiě)一下56-18的豎式。
g、在退位減法時(shí)需要注意什么？
h、獨立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設計意圖：整個(gè)探究環(huán)節是創(chuàng )造性教學(xué)的核心環(huán)節。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識所提出的問(wèn)題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數學(xué)素質(zhì)�！�
2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計算，然后在小組內交流算法。教師巡視指導，最后全班交流。
四、靈活運用，體驗成功。
1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫(xiě)豎式時(shí)，相同數位對齊。
�。�2）計算時(shí)，個(gè)位減起。
�。�3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁(yè)的第6題。
請同學(xué)們認真觀(guān)察計算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯誤的地方該如何改正。
【設計意圖：通過(guò)練習、交流、總結，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�
五、總結提升：
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了什么？再進(jìn)行兩位數減兩位數時(shí)你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個(gè)數字，組成兩位數減兩位數的算式，先把它們分分類(lèi)，找一找它們之間的聯(lián)系和區別，然后再算一算。
【設計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類(lèi)、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生成功的心理需求，從而培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)習數學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng )新意識�！�
附：板書(shū)設計：
兩位數減兩位數的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：
56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6
5 6 5 0
— 1 8 — 2 4
3 8 2 6
筆算減法應注意：1、相同數位對齊；
2、從個(gè)位減起；
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
《退位減法》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數減一位數的退位減法的計算過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，能正確口算。
2）培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養思維的靈活性和獨特性。
3）在獨立思考的基礎上加強交流，體驗和同伴合作交流的快樂(lè )，提高學(xué)習的自信心，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數減一位數退位減法的算理。
教具準備：
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習（小黑板）
33-2=13-7=20+6=
指名算，表?yè)P并問(wèn)為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）
二、新授
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
介紹小亮的一家人，是聽(tīng)說(shuō)一（三）班在上公開(kāi)課，他們全家來(lái)到了教室，參加大家一起學(xué)習，出示掛圖：
�、僬埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡小亮家中哪個(gè)人，猜一猜他們的年齡各是多少？
�、诮议_(kāi)年齡，問(wèn)你們猜得對嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）
�、坌∨笥褎�(dòng)動(dòng)腦筋想想看，你能不能根據老師告訴你的三條信息提出一個(gè)用減法來(lái)計算的數學(xué)問(wèn)題呢？
板書(shū)：33-30=33-7=30-7=
2、自主合作、解決問(wèn)題
a、教學(xué)33—30：
這個(gè)算式大家學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)等于多少？
b、教學(xué)：33—7
鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
�、儆^(guān)察33-7=這個(gè)算式，并且與33-2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書(shū)課題。
�、诶蠋熢谇懊鏀[好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，
�、圩寣W(xué)生擺好小棒并動(dòng)手操作。指導學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。
�、軐W(xué)生說(shuō)老師擺，邊擺邊問(wèn)邊整理思維過(guò)程，然后在教師的引導下，同位互擺，互說(shuō)一遍。
�、輫L試練習：41-2=（引導做）36-8=（獨立做）63-5=（升華做）
�、捱�有沒(méi)有其它的做法，并優(yōu)化算法。
預計：
A、先拆開(kāi)1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來(lái)16根：
B、先拆開(kāi)一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來(lái)是26根：
C、先拿3根，再拆開(kāi)一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來(lái)是26根：
D、把兩捆都打開(kāi)與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：
33—7=26
c、教學(xué)30—7
我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題，現在大家能不能自己解決。
板書(shū)：
三、鞏固練習
1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。
2、猜數字游戲
3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學(xué)們計算時(shí)要認真不能和他一樣馬虎）。
四、小結：
今天我們學(xué)習了什么？在日常生活中會(huì )給大家帶來(lái)很大的幫助。
五、拓展練習
今天的學(xué)習中幾位小朋友發(fā)現了退位減法中的秘密，現在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰(shuí)想得最全面。
六、課后反思：
在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助，我認為取等了以下的成功：
一是努力的創(chuàng )設了一個(gè)同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問(wèn)題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，為后面深入的學(xué)習打下了一個(gè)良好的基礎。
二是比較適當的采用自主、合作等形式，強化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數減一位數的退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學(xué)中，因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨立的想3-7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開(kāi)”這一句話(huà)，并讓每人都知道后，再展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節，通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節課的關(guān)鍵性?xún)热莸膶?shí)質(zhì)。
三是加強算法多樣，通過(guò)比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說(shuō)、擺的三大環(huán)節中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過(guò)程在黑板上全部板書(shū)出來(lái)，讓大家選擇一種比較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行推廣應用，同學(xué)們發(fā)現書(shū)上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過(guò)的二十以?xún)鹊耐宋粶p法，在口算中相對簡(jiǎn)單一些。
四是算法升華。就是離開(kāi)借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計算。
五是優(yōu)化練習�？朔诉^(guò)去的題海戰術(shù)，強調了少而精的練習。注重了練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。
在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：
一是在練習中反復過(guò)多，有過(guò)去的應試教育時(shí)代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二是對學(xué)生回答問(wèn)題的'傾聽(tīng)不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數減一位數的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文
《退位減法》教學(xué)設計3
目標預設：
1．經(jīng)歷探索三位數退位減法計算方法的過(guò)程，掌握三位數的豎式減法計算方法，進(jìn)一步鞏固用差加減數驗算減法的方法。
2．通過(guò)學(xué)習，能夠歸納出三位數減法的筆算法則，培養學(xué)生的計算能力和良好的計算習慣。
3．感受三位數減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三位數退位減法的算理，會(huì )算三位數減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數退位減法的算理，連續退位減法中十位是多少減多少。
教學(xué)工具：
小黑板、計數器圖片
教學(xué)內容：
一、情境導入
師：小朋友，喜歡看書(shū)吧！前兩天，老師作了一項調查，知道咱們班有很多同學(xué)養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。我們班誰(shuí)讀得書(shū)最多？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示）我們班***讀了85本書(shū)，xxx讀了64本書(shū)。根據這兩個(gè)信息，你們能提哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生一般會(huì )提出這樣四種問(wèn)題：（1）兩人一共讀了多少本書(shū)？（2）***比xxx多讀了多少本書(shū)？（3）xxx比***少讀了多少本書(shū)？（4）xxx再讀幾本書(shū)就和***一樣多了？
[由學(xué)生的學(xué)習生活內容導入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。]
師：剛才我們有三個(gè)問(wèn)題都是用減法做的，你會(huì )列式嗎？
學(xué)生口頭列式，老師板書(shū)。
獨立演算，集體核對。
[這樣有利于突出教材內容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為三位數退位減法計算中的退位做好準備。]
二、自主探究
1．探究例1。
(1) 調查中，老師從圖書(shū)館的老師那里了解到：咱們班去年借書(shū)185本，今年借書(shū)335本。根據這個(gè)信息，你們能提出一個(gè)作減法計算的數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式?(板書(shū)： 335-185=)
[再次活用情境，讓學(xué)生提出并解決數學(xué)問(wèn)題。使他們初步感受到數學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習和探索數學(xué)的動(dòng)機。] (2) 學(xué)生們列豎式嘗試筆算。（學(xué)生匯報）
(3) 用計數器演示，講解算理。
個(gè)位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說(shuō)說(shuō)。)
引導學(xué)生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1)并說(shuō)明：退1可以在上面點(diǎn)一點(diǎn)退位點(diǎn)。
追問(wèn)：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?
(4)我們算對了嗎？怎么驗算？
[通過(guò)嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。]
2．教學(xué)例（連續退位）
您現在正在閱讀的《三位數的退位減法》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數的退位減法》教學(xué)設計(1) 通過(guò)調查，老師還知道：咱們二年級借書(shū)最多的是二（1）班，今年借書(shū)410本。
結合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書(shū)，可以怎樣列式？先由學(xué)生們嘗試計算
(2)指名依次說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的算法。
提問(wèn)：十位上是（ ）8，為什么?
用計數器來(lái)驗證
3．歸納總結。
(1)例題的兩個(gè)豎式用豎式怎樣算的?與上節課學(xué)習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學(xué)習的就是筆算退位減法。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們該如何筆算三位數的減法?
三、鞏固訓練
1．完成想想做做第1題。
(1)學(xué)生們練習，指名三人板演�？梢栽谠瓉�(lái)的豎式再算一遍的方法來(lái)檢查。
(2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個(gè)也沒(méi)有?
2．完成想想做做第3題。
(1)用小黑板出示。
(2)分析錯誤原因
第一題錯在哪里，為什么會(huì )錯？指出：一般在退位時(shí)要點(diǎn)退位點(diǎn)，計算到這一位時(shí)，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來(lái)少1。
第二題錯在哪兒?怎樣算錯的? 指出：算到哪一位不夠減時(shí)，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數被減減數。
3．完成想想做做第4題第1組。
學(xué)生們獨立解答、交流。
[練習設計，緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。]
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學(xué)表現較好，好在哪兒？[通過(guò)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習他人，體驗成功的樂(lè )趣。]
五、作業(yè)
反思：
本課教案時(shí)，我為了較好地體現課程標準所倡導的理念，側重了以下幾方面：
1．注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
2．加強知識間的對比。探索三位數退位減法之前，聯(lián)系兩位數退位減法的方法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統。
3．突出算理，重視方法。通過(guò)嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
4．在游戲活動(dòng)中，鞏固知識，提高能力�；顒�(dòng)設計體現了趣味性、知識鞏固性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
《退位減法》教學(xué)設計4
課題：
十幾減9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
2.在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計算方法.
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程參考探究活動(dòng))
二、學(xué)習新課.
1.教學(xué)例1.
師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.
師：蘋(píng)果的總數是多少?如果數字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.
(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.
(即：11-9=10-9+1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節課我們重點(diǎn)研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數.所以用減法)
根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數“2”.
指名復述想的過(guò)程.
讀算式：9+2=11，11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)，算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)
同樣方法學(xué)習：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結.
教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數都是十幾的數，減數都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數.
9+( )=13 9+( )=16
13-9=( ) 16-9=( )
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程參考探究活動(dòng))
板書(shū)設計
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