與象共舞教學(xué)設計兩篇
與象共舞教學(xué)設計（一）
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個(gè)生字，積累五個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準備：
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識大象，揭示課題
泰國素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國，“與象共舞”！板書(shū)課題：邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準
1.看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）
2.請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)
3.出示五個(gè)成語(yǔ)：
熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞
�。�1）指名讀（2）齊讀 （3）這五個(gè)成語(yǔ)在文中都寫(xiě)了誰(shuí)？
4. 怎么寫(xiě)大象？
大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。
大象曾經(jīng)馱著(zhù)武士沖鋒陷陣。
大象會(huì )小心翼翼地為人做按摩。
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
大象在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中翩翩起舞。
5. 這真是一幅獨特的風(fēng)景，哪兒的風(fēng)景？
6. 通過(guò)讀書(shū)：你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好？ 板書(shū)：和諧融洽
三、集體研讀：
1.研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì )泰國人對象的親切之情。
3.研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”
利用換詞法來(lái)體會(huì )“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象*得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
4.學(xué)法小結：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )，字里行間間包含著(zhù)作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5.過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習吧！
四、合作研讀：
1.出示第四、五自然段的學(xué)習提示，學(xué)生合作學(xué)習。
第四自然段的合作學(xué)習提示：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
�。�2）個(gè)人學(xué)習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的合作學(xué)習提示：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個(gè)人學(xué)習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
2.交流互評：
�。�1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒�(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì )說(shuō)話(huà)，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì )說(shuō)（）
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì )想此什么？會(huì )說(shuō)些什么？
3.小結：我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結拓展：
1、看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛(ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì )跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng )造的？
板書(shū)：人 象 相互信任
2、從課文中，你學(xué)習到了那些寫(xiě)作方法？
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)設計自認為還是比較適合本班的學(xué)情的。教學(xué)中采用扶放結合的方法，先引導學(xué)生學(xué)習1至3 自然段，讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎上總結出研讀本文的方法——抓關(guān)鍵詞品讀，接著(zhù)出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習4至5自然段，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現存在著(zhù)許多的不足之處，如：在課堂中，感覺(jué)自己對學(xué)生的預設還不夠到位，致使對學(xué)生的反饋不夠及時(shí)甚至有所忽略，特別是在學(xué)生在段落中抓關(guān)鍵詞體會(huì )人與象的親密與和諧時(shí)，引導與體會(huì )還不夠深入，造成學(xué)生朗讀沒(méi)有顯著(zhù)提高。再如：放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過(guò)多，但在實(shí)際操作過(guò)程中還是不自覺(jué)地越粗代庖了。如針對題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好，但不能問(wèn)出“課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)人與大象的關(guān)系”這一重要問(wèn)題。反思自己的教學(xué)，預設與生成還有一定的距離，還需不斷向同行學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
1、讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象？巡視指點(diǎn)
2、交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象？請你抓住文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō) 板書(shū)（印象）板書(shū)：中心句（自由說(shuō)）點(diǎn)評 {你說(shuō)的很有意思。
{你很會(huì )抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內容
{你還會(huì )從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢！像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補充？
小結學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。
3、現在請你帶著(zhù)對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象的詞語(yǔ)吧
老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢？
簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評，引導歸類(lèi)
{1、準確，量大——你找到了描寫(xiě)大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)
{2、只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫(xiě)大象……誰(shuí)還有補充嗎？
小結：【老師發(fā)現有些同學(xué)把課文讀得很細致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書(shū)的痕跡，真是個(gè)好習慣。
同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類(lèi)積累一下：（出示表格）試著(zhù)自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫(xiě)端正。
交流：你積累了哪組詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)補充？——
4、老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒(méi)有寫(xiě)的可以補充完整。
5、朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象？誰(shuí)來(lái)讀？第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì )讀出那悠然自在的感覺(jué)，你再試試！
誰(shuí)再來(lái)試試！{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來(lái)讀讀
第二、三、四組詞語(yǔ)：
后面三組詞語(yǔ)請大家先自由讀讀，帶著(zhù)自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)讀第二組？
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好！你再來(lái)讀讀！——誰(shuí)再來(lái)讀讀？
{你真是一頭勇猛、能干的大象！
{請男生一起來(lái)讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來(lái)讀讀吧
小結：我們積累了這么多好詞語(yǔ)，透過(guò)它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時(shí)讀書(shū)時(shí)，我們就可以這樣分類(lèi)積累詞語(yǔ)，提高學(xué)習的效率！讓我們再來(lái)讀讀課文，想想作者運用這些詞語(yǔ)，給我們描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面？請你用概括小標題的形式簡(jiǎn)練地寫(xiě)在語(yǔ)段旁邊�！鍟�(shū)：畫(huà)面 巡視指點(diǎn)
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì )為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫(huà)面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì )藍色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀！
小結：這畫(huà)面可真有意思��！
四、升華感情
1、但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞（生接）——那是在芭堤雅的東巴樂(lè )園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2、讓我們自己讀一讀這段話(huà)，邊讀邊體會(huì )描寫(xiě)大象跳舞的詞語(yǔ)，告訴我，你仿佛看到了什么？
3預設：
【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書(shū)動(dòng)作 你找到了這一句
大象的舞蹈動(dòng)作有哪些？拿起筆圈一圈！交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人？的感覺(jué)——誰(shuí)能帶著(zhù)輕盈的感覺(jué)為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書(shū)時(shí)可以想象一下畫(huà)面，用輕快的語(yǔ)氣，可能會(huì )讀得更好！你再讀讀！——輕盈多了！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感
你仿佛還看到了什么？
【畫(huà)面——你感覺(jué)到了那里熱烈的氣氛 板書(shū)
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣？
【表情引導：人們是那么快樂(lè )，臉上都帶著(zhù)快樂(lè )的笑容，那大象呢？ 板書(shū)表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會(huì )笑……
4、小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂(lè )的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷！
配樂(lè )齊讀：讓我們一起伴著(zhù)音樂(lè )，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧！
——小結：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說(shuō)過(guò)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書(shū)和諧
這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過(guò)圍繞中心句寫(xiě)的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)吧！
1、看視頻：老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當時(shí)的氣氛，大象的動(dòng)作和表情，想象人們的感受。聽(tīng)清楚了嗎？
——觀(guān)看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2、回顧詞語(yǔ)：看了視頻，你腦海里出現了哪些詞語(yǔ)？你還可以運用本課積累的詞語(yǔ)——出示，哪些可以運用？現在我們要開(kāi)始寫(xiě)了
3、出示題目：請你選擇其中一題，以它為開(kāi)頭，模仿者作者圍繞中心句寫(xiě)的方法，把那快樂(lè )的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě) 幻燈片展示
3、交流點(diǎn)評3-4人
六、總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的'境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢？也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界！讓我們共同期待！
與象共舞教學(xué)設計（二）
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，明確學(xué)習目標
我們曾跟隨馬克。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來(lái)感受一下泰國那獨特的異國風(fēng)情。一起“與象共舞”
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預習課文了嗎？讀了幾遍？現在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽(tīng)句子是否通順，字音讀得是否準確。同時(shí)想一想，在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄈ缬袉�(wèn)題，教師隨機將問(wèn)題詞語(yǔ)出現在黑板上請生更正。）
2、初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容？
三、初讀課文，泰國人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現在，我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請大家默讀課文，畫(huà)出人與象親密、和諧的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)了什么？再簡(jiǎn)單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話(huà)來(lái)概括的話(huà)，你會(huì )選擇哪一句？
小結揭示寫(xiě)作方法：先概述后分述的寫(xiě)作方法。
四、出示這四句話(huà)：
1、大象是泰國的國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
2、在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
3、據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。()使我們一下子就能抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內容。
五、學(xué)到這里武老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？
出示兩篇文章寫(xiě)作方法上的相同點(diǎn)。
兩篇文章在寫(xiě)作上也有不同的地方：如果說(shuō)《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個(gè)方面的話(huà)，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫(xiě)作方法。
與象共舞教學(xué)設計（三）
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、材料展示，激發(fā)興趣
1、師：我帶來(lái)一個(gè)小片子，想不想看？但是老師有一個(gè)要求，把你看到的內容用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
看錄像。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、剛才你們說(shuō)的都是泰國的象文化，這節課我們就來(lái)學(xué)習一片與泰國風(fēng)情有關(guān)的略讀課文《與象共舞》�？蠢蠋煂�(xiě)課題。強調“與”字的筆順和“舞”的書(shū)寫(xiě)。
齊讀課題
二、感知內容，領(lǐng)悟方法。
1、師：無(wú)論是精讀課文，還是略讀課文，還是課外閱讀，第一步，我們都要先讀文。那就請你輕聲讀課文，要讀準字音，積累喜歡的詞語(yǔ)，概括主要內容。
2、交流匯報：
�、懦鍪旧衷~：
師：考考你。
按摩 尷尬 混雜 氣氛 彬彬有禮 踮腳抬腿
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？ 指名讀 齊讀 師：字正腔圓
�、普l(shuí)愿意把你積累的四字詞語(yǔ)與大家分享？指名讀說(shuō) 齊讀
�、菐煟荷衷~讀準了，相信課文你們也一定能讀好。指名分段讀文。
師：其他同學(xué)認真聽(tīng)，概括主要內容，說(shuō)出你用的方法。
師：誰(shuí)能概括主要內容？
指名概括
師：除了這兩位同學(xué)說(shuō)的方法外，我們還學(xué)了哪些概括主要內容的方法？
生：要素概括法、文題擴展法、問(wèn)題羅列法等。
師總：不同的文章，有不同的概括方法，我們要選擇最適合的。這篇文章最適合段意串聯(lián)法。板書(shū)：段意串聯(lián)
3、引：請你快速瀏覽課文，找出每段的段意，畫(huà)下來(lái)。
4、交流匯報：
師：第一段誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生答第一句
師：我來(lái)給你提煉一下，板書(shū)：遇象自然
師：后面的段落，先匯報段意再提煉小標題。
生按順序匯報，師相機板書(shū)：象是國寶 人象無(wú)隙 聰明靈氣 觀(guān)象跳舞
5、體會(huì )構段方式
引：看看我們剛剛畫(huà)的段意，發(fā)現什么規律了嗎？
體會(huì )中心句概括段意的方法，以及先概括后具體的構段方式。
三、領(lǐng)略異國風(fēng)情，體會(huì )親密和諧。
1、師：孩子們，每篇略讀課文都有一個(gè)閱讀提示，閱讀提示給了我們閱讀的方向，快速讀一讀，把它找出來(lái)。
生找出兩個(gè)要求。
師：第一個(gè)問(wèn)題就是我們接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)。
2、讓我們一起看看課題，一起讀。課文中哪一部分再現了課題與象共舞？
生答第五段：
引：那就請你默讀這一段，把你的感受用一個(gè)詞概括出來(lái)，看看你能填什么？哪些語(yǔ)句印證了你所談的詞。
出示：此時(shí)，大象在 地跳舞。
生默讀圈點(diǎn)標注。
交流反饋：
生：快樂(lè ) 高興 興奮 盡情……
生闡述“舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞�！�
師：你能讀好描寫(xiě)大象的動(dòng)作嗎？師生接讀大象跳舞的句子。
師：快樂(lè )嗎？大象還笨重嗎？此時(shí)大象的舞姿簡(jiǎn)直就是---生答
師：跳舞的大象，為何這樣快樂(lè )？
師：你看我們從一系列的動(dòng)作描寫(xiě)中感受到大象與人共舞的快樂(lè )，體會(huì )到了人與象的親密感情。聲情并茂地讀讀。
生闡述“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人�！�
“舞之蹈之”：你捕捉到了作者語(yǔ)言的精妙之處，舞之蹈之的大象內心是----生答，舞之蹈之的人內心是-------生答。人象的心貼得多近呀！你也讀之感之。（生讀）這種美妙的奇觀(guān)只有在泰國才能看見(jiàn)，讓我們一起讀之感之。（齊讀）
“翩翩起舞”：你從關(guān)鍵詞中體會(huì )到了大象與人共舞的那份快樂(lè )。
生可能還會(huì )答“混雜”“快樂(lè )的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”“表情仿佛是快樂(lè )的”“獨特的笑顏”等，師相機評價(jià)略處理。
3、師：是的，在泰國人和象的關(guān)系是這樣的 生答 ，就是這樣的 生答 ，就是這樣的親密和諧。板書(shū)：親密和諧
4、引：這份親密和諧還體現在文中的哪些段落？小組交流交流。
生小組討論
交流反饋：
師：你還畫(huà)了哪個(gè)句子？
出示：
交流：
生答第一段中的有關(guān)語(yǔ)句。
師：在這段中一個(gè)詞足以說(shuō)明問(wèn)題，那個(gè)？生答：熟視無(wú)睹。
生答第二段中的相關(guān)語(yǔ)句。
師：從古至今，大象與泰國人的生活息息相關(guān)怎能不親密和諧呢？
生答第三段中的相關(guān)語(yǔ)句。
師：簡(jiǎn)直就是親密無(wú)間！
生答第四段。師要求用自己的話(huà)找出三個(gè)例子。
師：三個(gè)事例讓我們看到了人與象的這份親密和諧。
4、此時(shí)，在泰國人的眼中大象還只是大象嗎？它是---生答（朋友），它是—生答（伙伴），它是----生答（親人）。
師：這是泰國獨有的風(fēng)情。板書(shū)：獨有風(fēng)情
師：讓我們一起感受一下吧！
課件出示：泰國風(fēng)情圖片（人與象）配樂(lè )。
師：孩子們，讓我們再讀題。齊讀。
四、拓展延伸。
師：此時(shí)的舞還只是跳舞嗎？
出示：此時(shí)，與象共舞，舞出了 ，舞出了 ……
指名填。
師：感謝你為文章寫(xiě)了精彩的結尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆體現無(wú)疑。
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