人教版五年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設計范文
作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的人教版五年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設計范文,歡迎大家分享。
五年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國西部的情感。
2、認識本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
課前準備
帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式,查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè )介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo),下無(wú)走獸,復無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”,把絲綢之路意味深長(cháng)地稱(chēng)作“對話(huà)之路”,當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,我們就沿著(zhù)這條絲綢之路,察看一番,感受一番。
二、再讀課文,理清思路
1、激疑:聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對話(huà)之路”,當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”,那么,文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢?
2、學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。
3、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑:聽(tīng)了這句話(huà),你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?
5、小組合作討論。要求擺出觀(guān)點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn),教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文,把握主旨
1、感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國人民友誼體現在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對話(huà)中點(diǎn)撥:安息國(今伊朗)方面:迎候之遠──邊境線(xiàn)上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢,然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。大漢國方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國和安息國交戰,見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當時(shí)的感情。
(3)小結:一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路,除了因為這是一條友誼之路,還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?
(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎上,可以向深層探究:為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外,將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國,就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?
(5)有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐!
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。)
(4)小結:絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
四、總結升華,領(lǐng)會(huì )現代意義
1、教師有感情地激疑:望著(zhù)這座群雕,作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著(zhù)這座群雕,作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中,你體會(huì )到了什么?
2、交流、生發(fā)。
3、激情朗讀。
五、作業(yè)
1、結合課文上所講的內容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的,可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。
五年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生獨立閱讀課文,了解主要內容,體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方式,激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習過(guò)渡段以及文章前后呼應的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
【教學(xué)準備】
1、教師準備“張騫與絲綢之路”資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,引入新課
1、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識?
。1)小組交流,教師巡視。
。2)集體討論,小組相互補充。教師給予相應的評價(jià),教師小結進(jìn)入課題。
2、這篇課文的題目為《絲綢之路》,看了題目你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
引導:什么是絲綢之路?絲綢之路是一條怎樣的路?
二、初讀課文,整體感知。
我想,此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1、自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通課文。遇到不認識的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?
三、感悟課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習第1、2自然段:
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì )到什么?
2、全班交流。教師指導學(xué)生明確以下問(wèn)題:
。1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
。2)外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”;
。3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì )到中國的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……
。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國被外國人稱(chēng)為“絲綢之國”,中國絲綢在外國享有很高的知名度。
學(xué)習3―7自然段:
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì )到?
2、學(xué)生小組內交流,教師巡視。
3、全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內容:
。1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;
。2)從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;
。3)從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”,“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險,出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì )到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛(ài)國情懷。
。4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,卻也收獲頗豐。
小結:通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛,感受絲綢之路的歷史意義。
4、指導學(xué)生認識過(guò)渡段并體會(huì )過(guò)渡段的作用。
。1)自讀第四自然段思考:這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
。2)全班交流:和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
。3)設計提問(wèn):第四自然段最后一句話(huà)講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
。4)全班交流:最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻出了畢生的精力,后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內容,后半部分則和下面自然段的內容有關(guān),我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”。
。5)齊讀3―5自然段,體會(huì )過(guò)渡段的`作用。
學(xué)習第8自然段:
1、默讀第八自然段并思考:絲綢之路的作用是什么?請用“____”畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流:絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段,再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結,明確文章主旨
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五、口語(yǔ)訓練
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處,也是中國人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì )夸獎你的。
五年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、認知“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、讓同學(xué)采用探究式的學(xué)習方式,學(xué)會(huì )收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹,從而培養他們的信息素養及語(yǔ)言組織、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn):
絲綢之路的價(jià)值
課前準備:
教師準備:掛圖
同學(xué)準備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入
1、導語(yǔ):有一條路,東起俺國的漢唐古都長(cháng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數的駱駝與商旅;這條路,傳達了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓俺們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
。ㄍ瑢W(xué)自由提問(wèn),板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱(chēng)作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由同學(xué)互相解答)
4、帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的局部,讀給他聽(tīng)一聽(tīng),假如能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。
三、閱讀課文,交流體會(huì )
。ㄒ唬w會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子:“沒(méi)想到,一條道路將遠隔千里的俺們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路!
2、讀讀這個(gè)句子,你體會(huì )到了什么?
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“俺們”是怎樣“聯(lián)系”的?
4、再讀文章,用筆勾一勾你認為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
。A設:同學(xué)會(huì )找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥(niǎo)蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。假如個(gè)人同學(xué)沒(méi)有找到,可以再討論)
。ǘw會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì )一下兩國人民的心情。
2、小組匯報扮演,再讀文章。
3、通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì )到了兩國人民怎樣的心情?同學(xué)充沛交流。
。A設:同學(xué)通過(guò)文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě),例如:安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽)
4、引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現,多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的俺們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
。ㄈ┙Y合資料,深入理解
1、其實(shí),今天俺們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀,古羅馬執政官愷撒,衣著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區,就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內的,而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著(zhù)名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì )?
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題
。1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?
因為在這條道路上,主要的貿易物品是絲綢。
。2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結
古代的絲綢貿易,駱駝與商旅的情形,俺們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在聳立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,在默默地給俺們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓俺們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書(shū):
東西方友誼交流之路
絲綢之路、東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
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