《散落的鈔票》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、以教材為范本，學(xué)習“點(diǎn)面結合”、“詳略得當”等多種寫(xiě)作方式。
3、體會(huì )人物心情，感悟眾人拾金不昧、助人為樂(lè )的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以教材為范本，學(xué)習“點(diǎn)面結合”、“詳略得當”等多種寫(xiě)作方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在“詳略得當”的描寫(xiě)中感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文回顧，理清文章脈絡(luò )。
1、回顧課文主要內容，鞏固概括課文主要內容的方法。
2、理清文章順序，找同類(lèi)文章加強認識。
二、走進(jìn)課文二三自然段，感受熱鬧與擁擠，學(xué)習做鋪墊的寫(xiě)法。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)掉錢(qián)瞬間。
1、地鐵站為什么擠？學(xué)習地鐵站熱鬧的場(chǎng)面。
2、出示地鐵站熱鬧的場(chǎng)面圖，用成語(yǔ)來(lái)概括這樣的場(chǎng)面？
【設計意圖：通過(guò)感受熱鬧，進(jìn)行中心詞、中心句的學(xué)習】
�。ǘ┰俅巫哌M(jìn)掉錢(qián)的瞬間。
1、這么熱鬧難怪那個(gè)外地出差模樣的人只能奮力往車(chē)門(mén)里擠----只見(jiàn)一個(gè)……，這句話(huà)又是如何寫(xiě)出外地人的奮力和擠的？
2、還擠成什么樣？（出示地鐵擠車(chē)的圖片）
3、第二自然段寫(xiě)人多熱鬧和第三自然段寫(xiě)擠掉錢(qián)有沒(méi)有關(guān)系，能不能去掉？像這里的人多熱鬧為即將發(fā)生的掉錢(qián)埋伏筆就叫：作鋪墊
【設計意圖：通過(guò)感受地鐵站的“擠”，理解“擠”和“掉錢(qián)”的關(guān)系，學(xué)習文本中“作鋪墊”的寫(xiě)作方法�！�
三、走進(jìn)課文四五自然段，在拾錢(qián)和護錢(qián)中學(xué)習點(diǎn)面結合和詳略得當的寫(xiě)法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“點(diǎn)面結合”，理解“拾金不昧”。
1、百元大鈔從天而降，面對散落的鈔票，站臺上的人們是怎么表現的？（生自由說(shuō)）
2、人們紛紛把錢(qián)交到女服務(wù)員手中，站臺從亂變?yōu)橛行�。站臺是怎樣從開(kāi)始的亂到后來(lái)的有序的？
師：在她的帶領(lǐng)下，人們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，紛紛把錢(qián)交到她手中。像人們這樣的行為就是------拾金不昧（用拆字法理解該詞語(yǔ)）
【設計意圖：通過(guò)學(xué)習掉錢(qián)后立明、“我”、女服務(wù)員及人們的表現，感受文本中點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法�！�
�。ǘ⿲W(xué)習多種描寫(xiě)方法，知道詳寫(xiě)與略寫(xiě)，落實(shí)語(yǔ)文訓練。
1、用成語(yǔ)概括壯漢的行為。
2、按照自學(xué)提示學(xué)習課文第五自然段。
�。�1）用“——”勾出第五自然段描寫(xiě)壯漢的語(yǔ)句。
�。�2）認真閱讀，想想分別用了哪種描寫(xiě)方法。
�。�3）體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的表情達意。
3、抽生匯報。
師：像這樣注意人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細致描寫(xiě)叫詳寫(xiě)。而像“一時(shí)間，老人……”這樣一筆帶過(guò)的描寫(xiě)則是略寫(xiě)。
生用上人物描寫(xiě)方法，在人們中選擇一個(gè)人物進(jìn)行細節描寫(xiě)。生寫(xiě)、抽生交流。
【設計意圖：抓住對壯漢的細節描寫(xiě)感受作者對他的丑惡嘴臉的.還原是生動(dòng)、具體的，學(xué)習用人物細節描寫(xiě)還原其他人物，學(xué)以致用�！�
�。ㄈ┟靼茁詫�(xiě)意圖，學(xué)會(huì )詳略得當。
1、評價(jià)學(xué)生對人物的詳寫(xiě)。
2、思考：作者為什么又沒(méi)有將撿錢(qián)的人進(jìn)行細致的描寫(xiě)呢？生討論。
【設計意圖：將壯漢與人們的行為進(jìn)行對比，感受人們的拾金不昧，感知詳略得當的寫(xiě)作方法�！�
四、走進(jìn)立明，情感升華，感受人們拾金不昧的高尚品格。
1、立明在文中的三句話(huà)應該怎樣讀？為什么要這樣讀？
2、從立明的第三句話(huà)，你知道了他是怎樣的孩子？
3、你想對這樣的立明說(shuō)什么？
4、地鐵站里還有很多像立明這樣家庭困難急需用錢(qián)的人，但是在正義面前，人們：一時(shí)間，……。多么令人感動(dòng)的畫(huà)面��！引讀：一時(shí)間……
【設計意圖：立明在本文中是正義的典型，通過(guò)對他人物的深入了解，更讓大家感受到立明和人們的高尚品格及本文的寫(xiě)作意圖】
5、真是充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量啊。因此那個(gè)人接過(guò)錢(qián)來(lái)數，手都在發(fā)抖。他僅僅是因為錢(qián)失而復得而激動(dòng)地手發(fā)抖嗎？
6、此時(shí)此刻，我們要送給壯漢一句話(huà)：君子愛(ài)財，取之有道。
【設計意圖：整合教材、對文本進(jìn)行合理的補充，增加學(xué)生的課堂積累】
五、清爽的天氣、節日的氣氛使我們感到高興，但使我們特別高興的，則是我們親自做了一件幫助別人的好事，在金錢(qián)的誘惑面前經(jīng)受住了考驗，所以，從地鐵站出來(lái)齊讀 從地鐵站出來(lái)……這是多么歡樂(lè )的節日的氣氛啊，所以，此處環(huán)境描寫(xiě)起到了渲染氣氛的作用。
【設計意圖：環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)是渲染氣氛，有時(shí)是烘托人物心情，在文章結尾的環(huán)境描寫(xiě)渲染了喜悅的氣氛，學(xué)生是初步感知此作用，所以在教學(xué)中逐步滲透】
五、總結
同學(xué)們，散落的是鈔票，但拾金不昧的精神卻留在了我們心里。
附：寫(xiě)話(huà)單