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中學(xué)地理教學(xué)設計（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)地理教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)地理教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1．通過(guò)了解人類(lèi)認識地球形狀的大致過(guò)程，感受前人勇于探索的精神。
2．會(huì )用相關(guān)資料說(shuō)明地球的大小。
3．通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構造。
4．觀(guān)察地球儀，比較和歸納經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。
5．熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
教學(xué)重點(diǎn)
1.地球的大小
2.經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)
3.東、西半球和南、北半球的劃分
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的分布、變化規律 2.東、西半球的分界線(xiàn)及其空間分布
教學(xué)方法
講授法、自學(xué)輔導法、小組合作學(xué)習法、比較法
教學(xué)過(guò)程
1.導入：
在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見(jiàn)。站在地球表面，我們無(wú)法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢？時(shí)至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據呢？
2.學(xué)生自學(xué)“認識地球的形狀和大小”這部分教材的圖文材料，完成下列問(wèn)題：
�、湃祟�(lèi)對地球形狀認識的四個(gè)歷程中，屬于古代人們對地球形狀猜測的是哪幾個(gè)階段？其主要觀(guān)點(diǎn)分別是什么？
�、迫祟�(lèi)對地球形狀認識的過(guò)程中一次偉大的實(shí)踐活動(dòng)是xx，說(shuō)明地球形狀的最有力的證據是xx。
�、悄銖娜藗冋J識地球形狀的過(guò)程中得到了什么啟示？
�、饶隳軓哪膸讉�(gè)方面描述地球的大��？
�、烧埩信e出可以證明地球是球體的例子。（地球的衛星照片；麥哲倫船隊的環(huán)球航行；月食照片；海輪的桅桿、船身出現和消失的先后順序；同一條經(jīng)線(xiàn)上太陽(yáng)直射點(diǎn)和非直射點(diǎn)物體的影子長(cháng)短）
這部分內容的教學(xué)除了讓學(xué)生知道結論外，更重要的是通過(guò)思維活動(dòng)或觀(guān)察、研討活動(dòng)，體驗知識的發(fā)現過(guò)程，了解知識的產(chǎn)生過(guò)程，加強對所學(xué)知識的理解和記憶，并從中受到科學(xué)觀(guān)的教育。
3.反饋練習：
有關(guān)地球形狀的敘述正確的是
A．是一個(gè)正圓球體
B．是一個(gè)扁球體
C．是一個(gè)南北半球對稱(chēng)的球體
D．是一個(gè)赤道略鼓兩極略扁的橢球體
4.有詩(shī)云：不識廬山真面目、只緣身在此山中。正如詩(shī)人描述的，身處地球家園的人類(lèi)卻無(wú)法看到地球的.全貌。為了方面我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布，人們制作出了地球儀。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖1.5地球儀的外貌，并與真實(shí)的地球作比較，讓學(xué)生思考地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同？（同學(xué)們可以自由組成小組進(jìn)行討論）
在學(xué)生討論、交流的基礎上，教師可以歸納、總結出地球儀的特點(diǎn)：
�、攀堑厍蚩s小的模型。
�、频厍騼x上有一些在地球上實(shí)際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
�、堑厍騼x上還有一個(gè)能使地球模型轉動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。
5.動(dòng)手操作：讓學(xué)生用課前準備好的材料制作地球儀模型。主要目的是通過(guò)制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結構，并初步認識赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線(xiàn)。注意不要把此環(huán)節上成手工活動(dòng)的形式。教學(xué)反思：
學(xué)校是提前一天通知我的，學(xué)校的目的是見(jiàn)到一趟常態(tài)課，所以我并沒(méi)有提前準備什么，像往常一樣，留下預習任務(wù)，等待第二天的上課。初中地理的第一節安排內容對當前學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，所以，在講課前的幾節課，我利用地理知識的廣闊性來(lái)調動(dòng)學(xué)生興趣，并且把第一節內容安排的十分簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)樂(lè )趣，老師們聽(tīng)完也對我的課進(jìn)行了指導，比如如果可以帶個(gè)地球儀增加學(xué)生直觀(guān)感受，時(shí)間安排再合理一些，布置上作業(yè)，這樣，整堂課會(huì )更加完美。
中學(xué)地理教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
(1)知識與技能：
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類(lèi)型，文化的差異和矛盾。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區爭端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習，能總結出本區成為熱點(diǎn)地區的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.使學(xué)生養成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區和焦點(diǎn)問(wèn)題的習慣，學(xué)會(huì )從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展的資源觀(guān)及人與自然協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念。
3.引導學(xué)生樹(shù)立民族平等觀(guān)念，呼吁世界和平，反對戰爭。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運用相關(guān)資料，總結、歸納一個(gè)地區對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng )設情境法、自學(xué)指導法
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們，在電視中經(jīng)�？吹揭恍┯嘘P(guān)戰局問(wèn)題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學(xué)們認真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國家?
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道，引導學(xué)生在地圖冊上找出這些國家)
總結：看來(lái)這個(gè)地區成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區有一個(gè)專(zhuān)有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區嗎?
提問(wèn)：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區?為什么這個(gè)地方有這么多的戰亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對，但是，你們忽略了一個(gè)：位置!!請同學(xué)們看地圖，你來(lái)描述一下中東的.位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置
師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地!我們再來(lái)看一下絲綢之路的地圖，你來(lái)描述一下，中東地區的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉站!
師：是的!通過(guò)土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過(guò)蘇伊士運河，就到達非洲大陸! 這也是自古以來(lái)兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰爭有哪些呢?
生：海灣戰爭，美伊戰爭等等
師：請同學(xué)們看大屏幕，中東地區的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區
師：請同學(xué)們打開(kāi)填充圖冊13頁(yè)，并翻開(kāi)書(shū)本28頁(yè)，根據提供的資料，分析以下問(wèn)題：
(1)為什么中東地區的經(jīng)濟被稱(chēng)為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區?
(3)石油輸送的路線(xiàn)經(jīng)過(guò)哪些地方?
中學(xué)地理教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個(gè)移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。
2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用。
4.理解農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，學(xué)會(huì )分析影響農業(yè)帶(區)的主要因素。
(二)過(guò)程與方法
1.學(xué)會(huì )分析美國發(fā)展工農業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學(xué)會(huì )分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過(guò)學(xué)生閱讀各類(lèi)地圖，逐步培養和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過(guò)學(xué)生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
5.通過(guò)學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養學(xué)生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)學(xué)生了解有色人種在美國社會(huì )受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì )的腐朽性和社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
2.通過(guò)學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀(guān)地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹(shù)立全球意識、正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
3.美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務(wù).
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
美國的位置范圍、地形、氣候、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構成等。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．揭示美國農業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動(dòng)作用。
3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續利用和環(huán)境的保護應負的責任。
三、教學(xué)方法
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時(shí)
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)第一課時(shí)
老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國家和地區都是屬于東半球的，今天我們開(kāi)始學(xué)習一個(gè)嶄新的章節西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書(shū)：第九章 西半球的國家
學(xué)生回答：
教師總結：在西半球的`大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運河為分界線(xiàn)，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區？
學(xué)生回答：
教師總結：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線(xiàn)為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說(shuō)拉丁語(yǔ)。
講授新課：近來(lái)一部《阿凡達》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？
學(xué)生回答：好萊塢
教師：大家還看過(guò)好萊塢的哪些大片呢？
學(xué)生回答：
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國家呢？
學(xué)生回答：
教師總結：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區西北郊，是世界著(zhù)名的電影城市。今天我們就一起走進(jìn)美國，了解美國的一些基本情況。大家看書(shū)圖
中學(xué)地理教學(xué)設計 4
一、教材分析
本節內容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節，教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀(guān)上講解城市的區位因素，而本節把城市作為一個(gè)區域，從微觀(guān)上剖析城市的內部結構。重點(diǎn)在于分析不同功能區的分布和形成原因。
二、教學(xué)目標：
1.知識目標：
(1)掌握城市功能區類(lèi)型并能夠舉例說(shuō)明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會(huì )因素對功能分區的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響
2.能力目標：
(1)培養學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。
(2)要應用綜合的觀(guān)點(diǎn)、辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識公式化。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
(1)認識城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識城市各功能區的形成和變化，培養學(xué)生對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹(shù)立實(shí)事求是的思想。
(2)通過(guò)認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規劃起重要的指導作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的城市。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.城市三種功能區在空間上的分布規律和特點(diǎn)。
2.影響城市功能分區的主要因素。
3.地域文化對城市的.影響。
難點(diǎn)：經(jīng)濟因素對城市功能分區的影響。
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗班，學(xué)生對城市有所了解，但對于城市功能分區了解很少，所以講解時(shí)需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時(shí)應多提供一些合適的案例。
五、教學(xué)方法：
自主學(xué)習、合作探究學(xué)習、講解法
六、課前準備
1.學(xué)生的學(xué)習準備：預習課本知識，完成學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學(xué)習。
七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)
八、教學(xué)總結
中學(xué)地理教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
一、知識目標
1.了解天體和天體系統的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類(lèi)天體系統之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點(diǎn)和找出知識間內在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。
三、情感目標：通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀(guān)，并注意識別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 .天體系統的層次；
2 .理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義；
3.理解地球存在生命的原因。
教學(xué)媒體與教具
地球儀、星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖
講授過(guò)程
新課導入同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此�，F在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識。
第一節宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
介紹人們對宇宙的.探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀(guān)天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱(chēng)其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)現了星云和星系。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱(chēng)天體。
討論指導學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答略
總結講解天體的主要類(lèi)型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著(zhù)長(cháng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2.引導學(xué)生得出結論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
板書(shū)
1、幾種常見(jiàn)的天體
過(guò)渡正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱(chēng)之為天體系統
討論請同學(xué)們結合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。
學(xué)生回答
引導好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉)
板書(shū)
2、天體系統
啟發(fā)討論天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
學(xué)生回答
講解 (投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米；太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、八大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團，象太陽(yáng)這樣的恒星就有1000多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀(guān)測到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統，它們被統稱(chēng)為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認識到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱(chēng)之為總星系，是最高一級的天體系統。當然，隨著(zhù)空間探測技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對宇宙的認識必然還會(huì )進(jìn)一步擴展。
中學(xué)地理教學(xué)設計 6
一、教學(xué)設計理念
新一輪課改即將開(kāi)始，這為傳統的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應新課改的要求，我們首先應該轉變教育觀(guān)念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。
本次新的基礎教育課程改革以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，強調學(xué)生學(xué)習方式的改變，倡導建立“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作”的學(xué)習方式，要實(shí)現這一目標，就必須轉變教師的教學(xué)方式。
本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學(xué)習中挖掘學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現“教師主導，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習”的學(xué)習方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)具體構想
根據新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習方式，構建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設想。
(一)增強教師的親合力
要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學(xué)水平；外在的美應有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)教師應具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索
自從新課改實(shí)施以來(lái)，我一直在研究探索舊教材、新課標的地理教學(xué)模式，結合地理教學(xué)也做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標的確定
在認真分析教材的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當的整合教學(xué)資源，選擇對學(xué)生有用的地理知識，注重技能的培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習地理知識的基本方法，在學(xué)習知識的同時(shí)，體現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理
為克服舊教材知識多、課時(shí)緊的現狀，對于重點(diǎn)知識的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大課堂的容量�，F代教學(xué)手段廣泛應用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內容之一。
3教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)設計分為以下幾點(diǎn)：
�、購土曁釂�(wèn)
�、趯胄抡n
�、坌抡n學(xué)習
●圖領(lǐng)全文培養能力
地圖是地理學(xué)習最主要的工具，在地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生識圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學(xué)生的.實(shí)踐能力，構建合作式課堂。
●知識拓展共同探究
加強地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習地理知識的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
●親身體驗參與實(shí)踐
地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
●現代信息技術(shù)的應用
為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
總之，本學(xué)期總的教學(xué)設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，構建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續探索。
中學(xué)地理教學(xué)設計 7
●學(xué)習目標
1．運用地圖和資料歸納人口增長(cháng)的特點(diǎn)。
2．運用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。
3．舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對環(huán)境及社會(huì )、經(jīng)濟的影響。
4．說(shuō)出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．歸納人口增長(cháng)的特點(diǎn)。
2．歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。
3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。
●教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng )設情境法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
【學(xué)法】
地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
●教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
導入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱(chēng)為“地球村”，而把自己稱(chēng)為“地球村的`村民”。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長(cháng)，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問(wèn)題已成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。我們的人口現狀如何？造成這種現象的主要原因是什么?如何解決？
導入2：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們認識了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰(shuí)呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對，這個(gè)成員確實(shí)就是我們人類(lèi)自己。從本節課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習探討這方面的基本知識，看看我們人類(lèi)自己在地理環(huán)境中扮演著(zhù)什么樣的角色。
講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）
活動(dòng)探究，小組合作。
中學(xué)地理教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。
2、通過(guò)地形圖總結我國地形多種多樣的特點(diǎn)。
3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過(guò)程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步樹(shù)立人與自然協(xié)調發(fā)展的基本地理觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱(chēng)及分布不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
1、上節課，我們共同學(xué)習了我國地勢的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的'分界線(xiàn)分別是什么？
2、這節課，我們接著(zhù)學(xué)習我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類(lèi)型？
3、引導學(xué)生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類(lèi)型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4、引出我國地形復雜多樣的課題。
�。ò鍟�(shū)）地形復雜多樣
�。ǘ┬抡n，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學(xué)們判斷以下畫(huà)片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來(lái)，并注意它們的方位、名稱(chēng)及其寫(xiě)法。
活動(dòng)：首先教師把中國輪廓圖畫(huà)在黑板上，然后根據學(xué)生讀圖《我國地形圖》，分別請三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書(shū)在黑板上。
中學(xué)地理教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2.學(xué)會(huì )利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3.通過(guò)對地球形態(tài)認識過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生了解人類(lèi)對事情的認識是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法
談話(huà)法和講授法。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學(xué)過(guò)程
【引入新課】 人類(lèi)居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習這些知識.
【板書(shū)】 第一節 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
引導學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類(lèi)對地球的認識經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。
學(xué)生活動(dòng)。
【教師指導】 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對地球的認識愈來(lái)愈正確。特別是通過(guò)人造地球衛星的精確測量，發(fā)現地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學(xué)生觀(guān)察課本中的“地球的`半徑和赤道周長(cháng)”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?
學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。
【板書(shū)】
1 地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規則球體
運用課本的“地球的半徑和赤道周長(cháng)”圖，讓學(xué)生觀(guān)察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑， 運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長(cháng)，它約為4萬(wàn)千米。
【板書(shū)】
2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(cháng) 我們知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀(guān)察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書(shū)】
二、地球儀----地球的模型
【提問(wèn)討論】
(1)地球儀是由哪幾部分構成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3) 在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?
學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：
(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
(2) 球面上繪著(zhù)地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3) 地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。
(4) 指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極；與北極相反一點(diǎn)為南極。
【板書(shū)】
三、地軸和兩極
【教師演示】 自西向東轉動(dòng)地球儀，指導學(xué)生轉動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會(huì )地球上東西方向的確定。
【板書(shū)】
四、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，提問(wèn)：
(1)地球儀上連接南北極的線(xiàn)稱(chēng)為什么線(xiàn)?(經(jīng)線(xiàn))在地球儀上沿著(zhù)東西方向， 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱(chēng)為什么線(xiàn)?(緯線(xiàn))
(2)觀(guān)察地球儀，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?
(3)所有經(jīng)線(xiàn)長(cháng)度是否相等?所有緯線(xiàn)長(cháng)度是否相等?
(4)緯線(xiàn)自成緯線(xiàn)圈，那么，經(jīng)線(xiàn)如何組成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈?
(5) 經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向?
學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
【板書(shū)】
五、經(jīng)度和緯度
繼續觀(guān)察地球儀，引導學(xué)生觀(guān)察地球儀上有多少條經(jīng)線(xiàn)?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數條。為了區別出每一條經(jīng)線(xiàn)，人們給經(jīng)線(xiàn)規定了不同的度數，即經(jīng)度。
教師引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線(xiàn)，由0度經(jīng)線(xiàn)向東西各劃分出180度。分別稱(chēng)為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀(guān)察0度和180度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈，哪一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積大? 哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積小)。
【教師講解】 國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線(xiàn)圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀(guān)察課本“低、 中、高緯度的劃分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。根據自己學(xué)校所在的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度 帶。觀(guān)察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?
中學(xué)地理教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容
學(xué)段：初中
學(xué)科：地理
初中地理教科書(shū)
二、內容來(lái)源
八年級第一章第一節《疆域》
三、設計目標
1.能夠在中國省級行政區域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。
2.通過(guò)了解我國的行政區域，增強學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國意識。
四、過(guò)程與策略
1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫(xiě)到A4紙上（每個(gè)謎面用一張A4紙）。
2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫(xiě)到謎面下方。
3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。
4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應的簡(jiǎn)稱(chēng)或全稱(chēng)，然后到多媒體呈現的中國區域圖中找到所在省的位置。
5.所有環(huán)節都正確可得到一個(gè)小禮品。
五、效果分析
1.本節課內容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習，讓學(xué)生熟記知識點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對的同學(xué)享受到了勝利的'喜悅，沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。
2.學(xué)生在記憶知識的同時(shí)，也增加了學(xué)習的趣味性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的濃厚興趣。
六、案例反思
1.34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心，以及各省區的位置，知識容量大，識記內容多，對初中生來(lái)說(shuō)，大多數地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級行政區，教師應提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內容。
中學(xué)地理教學(xué)設計 11
一、學(xué)習目標
1．區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習目標可以分解細化如下。
1．通過(guò)對天氣和氣候的感受對比，區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過(guò)收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養成愛(ài)護環(huán)境的行為習慣，樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的.天氣符號，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．認識衛星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類(lèi)活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1．教法
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
2．學(xué)法
情景感受法、地圖觀(guān)察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
中學(xué)地理教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：地 圖 上的方向
教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )運用地圖辨別方向
2 了解生活中辨別方向的方法
教學(xué)重點(diǎn)： 運用地圖辨別方向
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)前面的學(xué)習我們知道，地圖在生產(chǎn)、生活及學(xué)習中運用廣泛，我們怎樣才能讀懂一張地圖呢？必須要了解地圖的基本要素——方向（確定地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系）、比例尺（表示地理事物縮小的程度）、圖例和注記（不同符號的含義）。（引入新課）
一 地圖的基本要素：
�、� 地圖上的方向
地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系如何確定呢？學(xué)生朗讀課本第一自然段，歸納地圖上判斷方向的三種方法：
1 一般定向法：
�、偌葲](méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒(méi)有指向標的地圖，通常是“上北下南，左西右東”。這是最簡(jiǎn)單、也是最基本的確定方向的方法。
�、诮Y合課本25頁(yè)2.14圖，認識地圖上的八個(gè)基本方向。
例 ：如圖所示，A在B的 方向，
B在C的 方向。
歸納：確定方向的兩個(gè)重要環(huán)節——確定參照點(diǎn)確定參照點(diǎn)的基本方向
2 經(jīng)緯網(wǎng)定向法：
復習提問(wèn)：在地球儀上是如何辨別方向的？那么在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上我們也用同樣的方法來(lái)判斷方向。
例1：閱讀24頁(yè)2.12 圖，回答下列問(wèn)題：
A 經(jīng)線(xiàn)指示什么方向，緯線(xiàn)指示什么方向？
B 圖中的廣州在北京的什么方向？四川在北京的什么方向？
小結：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定方向，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
例2：如圖，A在B的.
方向，
B在C的 方向
例3：A點(diǎn)（20°N,30°W）在B點(diǎn)（10°S,40°W）的 方向
�。ㄒ阎獌牲c(diǎn)的經(jīng)緯度，如何確定方向）
思考題：以極點(diǎn)為中心的半球圖上如何確定方向？
3 指向標定向法：
引導學(xué)生看課本25頁(yè)圖2.13，認識指向標，那么在有指向標的地圖上又怎樣確定方向呢？
有指向標的地圖，要根據指向標來(lái)確定方向，指向標的箭頭指向北方。
練習：圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向？C點(diǎn)在A(yíng)點(diǎn)的什么方向?
總結：① 地圖上方向的確定的方法主要有以上三種，即一般定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法、指向標定向法。
�、� 確定方向的重要環(huán)節：A 確定參照點(diǎn)B 確定參照點(diǎn)的方向。
知識拓展：
1 我們學(xué)習了地圖上方向的確定，在生活中或野外旅行，我們（北半球）如何確定方向呢？（抽學(xué)生回答，師總結補充）
�、� 指南針確定方向
�、谠谇缋实囊雇�，可以根據北極星確定方向。但在緯度較低的地方，北極星的地平高度很低，不易找到，仍然可以用固定的竹竿或樹(shù)木，站在一個(gè)地方不動(dòng)，瞄準一顆星星（或月亮），星星（或月亮）在空中前進(jìn)的方向大致是西方。
�、墼谇缋实陌滋炖锰�(yáng)確定方向。太陽(yáng)每天東升西落，或看物體的影子，影子前進(jìn)的方向大致是東方。（或上午影子在西方，下午影子在東方。）
�、苡^(guān)察樹(shù)木的枝葉或樹(shù)樁的年輪確定方向。樹(shù)木枝葉茂盛的一方是南方，或年輪稀疏的一方是南方。
2 說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓座落的方向（學(xué)生思考后回答）
鞏固練習：練習冊14、15頁(yè)1、2、10、12、13
中學(xué)地理教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習有感情地朗誦課文；品讀課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格
2、引導學(xué)生細品讀課文，揣摩句子，體會(huì )作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達的情感
3、引導學(xué)生對比欣賞這篇精致而內涵深刻的優(yōu)美散文
教學(xué)重點(diǎn)：
體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習由一個(gè)具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法
2、結合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟
一、導入
剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。今天我們接著(zhù)上一節課《蟬》來(lái)學(xué)習另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開(kāi)書(shū)本）
二、走近作者
1、請同學(xué)讀作者介紹
席慕蓉，她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。
師：她把她內心的那個(gè)小小世界仔細雕琢，精心刻畫(huà)，呈現給讀者的就是精美的讓人回味無(wú)窮的詩(shī)和散文了。作者是位畫(huà)家，又是位詩(shī)人，內心細膩敏感，特別善于發(fā)現生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她，讓她寫(xiě)出了這一篇充盈著(zhù)生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來(lái)朗誦這首生命的樂(lè )章吧。
三、朗誦生命樂(lè )章
師：分為兩步，第一步請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學(xué)來(lái)比賽朗讀，其余同學(xué)當評委。
師：同學(xué)們感情充沛，朗誦充滿(mǎn)了青春的朝氣，評點(diǎn)也非常中肯，體現評委的客觀(guān)公正水平高啊，老師也想來(lái)讀一讀，看能不能把《貝殼》這篇文章里對生命的贊頌讀出來(lái)？
師：謝謝同學(xué)們的掌聲，你覺(jué)得王老師哪里段落里對生命的感悟最深？我們從朗讀中感知了生命，再從字里行間去感悟生命的意義吧
四、感悟生命意義
1、文章一開(kāi)始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結合板書(shū)，注意引導，提示：在
3、4自然段里）
在描述了貝殼的精美之后，作者并沒(méi)有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼，并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(cháng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng )造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過(guò)渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來(lái)過(guò)好自己的生命呢？）
2、“是不是也應該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現了作者怎樣的思想情感？
此句上承接著(zhù)“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(cháng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執著(zhù)、努力而感動(dòng)
過(guò)渡：因為熱愛(ài)生命，所以她加倍珍惜生命；因為熱愛(ài)生命，所以她才會(huì )想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍。
師：（借助板書(shū)，文章的.感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來(lái)的，這種手法叫什么呢？）
3、托物言志（出示幻燈），不多說(shuō)。
過(guò)渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？
4、課文最后一段說(shuō)：“在千年之后，也許會(huì )有人對我留下的痕跡反復觀(guān)看，反復把玩，并且會(huì )忍不住輕輕地嘆息：?這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心��！?”此處的“固執”“簡(jiǎn)單”是什么意思？
固執：仔細、執著(zhù)、一絲不茍做出的東西或事情。
簡(jiǎn)單：并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生
命做出一些精美的回饋。
作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執”“簡(jiǎn)單”都是作者相對自謙的說(shuō)法，表達了作者執著(zhù)而單純的美的愿望和追求。
小結文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對生命的感悟，表達作者不只是積極面對生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ （出示表格） 相同點(diǎn)：
1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟
2、對于生命的理解，都比較積極、認真
3、對于“物”的描寫(xiě)細致入微，筆調清新而自然 不同點(diǎn)：
1、《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題
2、《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著(zhù)；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍
3、《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望
過(guò)渡：從蟬和貝殼這兩個(gè)平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來(lái)當當小作家，來(lái)抒寫(xiě)生命的真諦吧。
生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅韌不拔； 生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒； 生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立
五、抒寫(xiě)生命真諦
評價(jià)后過(guò)渡：通過(guò)席慕容《貝殼》一課的學(xué)習，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到席慕容希望把自己能做的事情做到最精致最好的愿望。其實(shí)，生活里，我們每一個(gè)人都有一個(gè)貝殼，我們能做想做好的事情，你的“貝殼”是什么？你怎樣讓你的“貝殼”更精致更美麗？
六、揚起生命風(fēng)帆
學(xué)生答后作結：作者從海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問(wèn)和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習這篇短文，我們會(huì )高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚起生命的風(fēng)帆，把我們能做到的事情做到最好，當我們離開(kāi)這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福！
七、拓展閱讀
師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩(shī)，一棵開(kāi)花的樹(shù)，推薦給大家
2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文，寫(xiě)出讀后感
中學(xué)地理教學(xué)設計 14
一、教材分析
《自然災害與人類(lèi)》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》第2節課的教學(xué)內容，主要學(xué)習自然災害對人類(lèi)的影響、以洪災為例掌握洪水與洪災的聯(lián)系，洪水形成的原因。并且以此為基礎學(xué)會(huì )分析其他相關(guān)的災害。本節內容是選修自然災害與保護的基礎，內容也比較簡(jiǎn)單一些。學(xué)生易掌握。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)認識自然災害對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
(2)學(xué)會(huì )分析誘發(fā)洪水災害的種種因素。
2、能力目標：
(1)以長(cháng)江和黃河為例，分析有關(guān)洪水及洪災的形成理論。
(2)通過(guò)小組間的交流與合作，提高學(xué)生的地理語(yǔ)言準確表達能力及思維的嚴密性。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
(1)培養學(xué)生理性的災害觀(guān)和正確的資源觀(guān)。
(2)讓學(xué)生懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著(zhù)有利于人類(lèi)的'方向發(fā)展，樹(shù)立防災減災意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
洪水形成的自然原因及人為因素
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)校的高一屬于分層次教學(xué)，學(xué)生基礎有差異。對于A(yíng)層次學(xué)生來(lái)說(shuō)老師多引導學(xué)生，深挖學(xué)生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補充，另外要注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)地理用詞的準確性和嚴密性。課下要求要有所區別。
中學(xué)地理教學(xué)設計 15
【教學(xué)目的】
1．使學(xué)生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。
2．進(jìn)一步培養學(xué)生查閱分層設色地形圖及分析、運用中國地形圖的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。
【教具準備】
1．中國地形圖（分層設色掛圖）
2，繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）
3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）
【教學(xué)課時(shí)】
本節教學(xué)安排1.5課時(shí)（四年制2課時(shí)）。第一課時(shí)講完“四大高原”，后面半個(gè)（或1個(gè)）課時(shí)講完“四大盆地”。
【教學(xué)方法】
“比較法”講述和討論
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄐ抡n引入）
[掛圖]掛好“中國地形”掛圖
[提問(wèn)]同學(xué)們知道，我國地勢西高東低。請注意觀(guān)察地形圖，說(shuō)出我國西部和東部各以什么地形為主？（學(xué)生回答，教師重復強調西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）
�。ㄖv授新課）
[查閱地圖]請同學(xué)們在地圖冊中的中國地形圖上找出四大高原的位置。
[板書(shū)]第三節 四大高原和四大盆地
一、四大高原
[指圖講述]讓我們在分層設色的中國地形圖上一一找到四大高原。（以下講述教師應注意放慢節奏，指圖要準確，以便學(xué)生邊聽(tīng)講邊在地圖冊上查找有關(guān)地名。下面劃橫線(xiàn)的高原名稱(chēng)由學(xué)生齊聲答出。）
位于我國西南部，面積占全國四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。
位于我國北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內蒙古高原。
西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長(cháng)城為界與內蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。
主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢明顯表現為西高東低，海拔從2000米下降到1000米的高原是云貴高原。
[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國地圖。分別請四位同學(xué)上講臺指圖說(shuō)出四大高原的位置，教師糾正。
�。塾懻揮請同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書(shū)讀圖之后，組織學(xué)生發(fā)言討論。教師應加強引導，提醒學(xué)生讀有關(guān)插圖及彩圖，并可簡(jiǎn)要解釋黃土高原上的黃土來(lái)歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）
[板書(shū)］
l、青藏高原——雪山連綿 “世界屋脊”
2．內蒙古高原——一望無(wú)際 地勢平坦
3．黃土高原—一黃土覆蓋 千溝萬(wàn)壑
4．云貴高原——地面崎嶇 喀斯特地形典型
[練習]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點(diǎn)用直線(xiàn)連結起來(lái)。
[板書(shū)]二、四大盆地
[講述]請同學(xué)們在分層設色中國地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（學(xué)生回答）
[[提問(wèn)]人們談到新疆地形時(shí)，常有“三山夾兩盆”的說(shuō)法。請同學(xué)們閱讀圖3·13，說(shuō)出“三山”和“兩盆”的名稱(chēng)。（學(xué)生回答，教師糾正或肯定）
[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖
[講述]塔里木盆地和準噶爾盆地都位于西北內陸，周?chē)呱江h(huán)抱，內部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。
[提問(wèn)]說(shuō)出塔里木盆地中我國最大的沙漠名稱(chēng)和它的形成原因。（學(xué)生依據課本回答，教師強調“地處內陸”和“地形封閉”兩點(diǎn)）
[講述]塔里木盆地和準噶爾盆地周?chē)呱缴嫌泻芎竦?冰川、積雪。當天暖的時(shí)候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長(cháng)草、植樹(shù)、種莊稼。在黃色的沙漠區，這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。
[提問(wèn)]1．為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會(huì )有綠洲分布？水源是從哪里來(lái)的？
2．新疆修筑的公路線(xiàn)大多繞經(jīng)盆地的邊緣，這是什么原因？（教師提示學(xué)生也從水源、綠洲分布等方面考慮）
[講述]位于青藏高原東北部青海省境內的柴達木盆地，與前面兩個(gè)盆地既有相同點(diǎn)又有明顯的差別。
[提問(wèn)]請同學(xué)們讀“中國地形圖”，參考P33圖3·15說(shuō)說(shuō)這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（學(xué)生回答，教師歸納，點(diǎn)出以上三個(gè)盆地均處內陸，內部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達木盆地海拔3000米左右，位于地勢第一階梯，而前兩個(gè)盆地位于地勢第二階梯。）
[板書(shū)]3．柴達木盆地——內陸高原盆地，多沙漠戈壁。
[講述]位于四川省東部，被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內部，與前三個(gè)盆地有明顯的不同。
[提問(wèn)]請說(shuō)出四川盆地內部地形特點(diǎn)（學(xué)生回答，教師指出以上三個(gè)盆地內部較平坦而四川盆地內部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。
[板書(shū)]4．四川盆地——內部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦
[講述]四大盆地各有特色，請同學(xué)們用比較法學(xué)習、記憶。
[練習]1．四大盆地名稱(chēng)，在圖上指出它們的位置，說(shuō)出它們分別在地勢的哪級階梯上。
2．哪個(gè)盆地海拔最高？哪個(gè)盆地面積最大？哪些盆地位于內陸？
3．成都平原在哪個(gè)盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個(gè)盆地中？
4．哪個(gè)盆地中有世界最大的流動(dòng)沙漠？哪個(gè)盆地東部多沼澤、鹽湖？
�。ú贾米鳂I(yè)）選做復習題2。
【板書(shū)設計】
第三節 四大高原和四大盆地
一、四大高原
1．青藏高原——雪山連綿 “世界屋脊”
2．內蒙古高原——一望無(wú)際 地勢平坦
3．黃土高原——黃土覆蓋 千溝萬(wàn)壑
4．云貴高原——地面崎嶇 喀斯特地形典型
二、四大盆地
中學(xué)地理教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1.日本的地理位置和自然環(huán)境的特點(diǎn)。
2.了解日本多火山和地震,并分析成因。 過(guò)程與方法：
1.認識一個(gè)國家的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、主要災害及成因分析。
2.培養學(xué)生分析綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.讓學(xué)生正確認識環(huán)境和資源對一個(gè)國家發(fā)展的影響，懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護。
2.培養合作精神。
3.培養學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。 教學(xué)難點(diǎn)
1.日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2.分析一個(gè)國家的地理位置和自然環(huán)境。
三、教學(xué)方法
講授法、PPT多媒體課件、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，導入新課
展示多媒體圖片《富士山和櫻花》及有關(guān)日本文化的圖片。 總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長(cháng)。
2、講授新課
讀圖分析：日本的地理位置
�。�1）、展示多媒體課件《日本在世界上的位置》和《日本國》圖
�。�2）、找出日本周?chē)暮Ｓ?/p>
總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個(gè)島國。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。
3、讀圖分析討論：日本的領(lǐng)土構成，日本與英國的差異
�。�1）、多媒體展示《日本國空白版圖》和《英國地形圖》
�。�2）、學(xué)生分組活動(dòng)討論： a.說(shuō)出日本的領(lǐng)土構成，主要城市 b.計算日本的人口密度
c.比較日本與英國的自然環(huán)境差異。
總結：a.日本國土由四個(gè)大島（北海道、本州、四國、九州）及周?chē)S多小島組成，主要城市有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶(hù)等.b.日本人稠地狹。C.日本的`自然環(huán)境要比英國復雜。
4、探究討論:日本的地形特點(diǎn)及影響
�。�1）、多媒體展示《日本的地形》,展示日本沿北緯36°地形剖面圖。 （2）、學(xué)生分組活動(dòng)討論：
日本的地形特點(diǎn)
總結： 日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面積狹小，多分布在周?chē)睾５貐^，最大的平原是關(guān)東平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面積占的比值大
5、師生互動(dòng)：日本的氣候
展示多媒體課件，《日本的氣候圖》分析討論：
�。�1）、日本的氣候類(lèi)型
�。�2）、日本的氣候特點(diǎn)
總結 ：溫帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)：降水較多
6、合作探究：日本多火山地震的原因
�。�1）、展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》 a.活動(dòng)探究：
�、偃毡径嗷鹕降卣鸬脑� ②我國也是多震的國家
b.聯(lián)系“5.12汶川地震”模擬地震中，在四個(gè)不同場(chǎng)景中（教室，家里，商場(chǎng)，大街上）如何自救？
總結：
a.日本著(zhù)名的山峰——富士山，不僅是日本著(zhù)名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩定，多火山與地震。
b.我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。
7、課堂小結
�。�1）、提問(wèn)：本節課都學(xué)了哪些內容？
�。�2）、展示多媒體課件
第一節
日本（第一課時(shí)）
�。�1）.地理位置
�。�2）.人稠地狹
�。�3）.海岸線(xiàn)曲折，地形以山地、丘陵為主。
�。�4）.亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候
�。�5）.多火山和地震
8、隨堂鞏固練習
五、板書(shū)設計
第一節
日本
1.地理位置
2.人稠地狹
3.海岸線(xiàn)曲折，地形以山地、丘陵為主。
4.亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候 5.多火山和地震
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