中學(xué)地理與山為鄰教學(xué)設計
中學(xué)地理與山為鄰教學(xué)設計
以下是為您推薦的第四單元第二課與山為鄰第一課時(shí)教案，希望本篇文章對您學(xué)習有所幫助。
一、教學(xué)設計思想
1.教材分析
“垂直的牧場(chǎng)”“如畫(huà)的梯田”，目的是讓學(xué)生明白每個(gè)山區都有自己的特點(diǎn)，應因地制宜，不能完全照搬其他地區的經(jīng)驗。同進(jìn)教育學(xué)生要走一條合理開(kāi)發(fā)和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活活動(dòng)的可持續發(fā)展之路，而不能隨意破壞自然環(huán)境。因此這部分內容對前一部分內容來(lái)講，既有兒立性，又是它的繼續和延伸。
2.課程標準
了解天山山地垂直性牧場(chǎng)的分布情況，以及哈薩克人民是如何利用自然條件來(lái)組織安排生產(chǎn)和生活的。掌握“四季放牧”的合理性與科學(xué)性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然條件，來(lái)積極改造自然、修筑梯田的情況。了解梯田對哈尼人的日常生活的影響，掌握筑梯田種裟的科學(xué)性。
通過(guò)學(xué)習了解人們如何利用自然條件來(lái)組織安排生產(chǎn)和生活的內容，進(jìn)一認識到人類(lèi)具有認識自然、改造自然的能力，同時(shí)又明確自然條件在人地關(guān)系系統中的重要作用。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：哈薩克族和哈尼族人民利用自然條件來(lái)組織安排生產(chǎn)和生活的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：哈薩克和哈尼族人民利用自然條件組織安排生產(chǎn)活動(dòng)所包含的科學(xué)性和合理性。
4.教學(xué)方法
本課采用講授----問(wèn)答教學(xué)類(lèi)型。通過(guò)由淺入深、邏輯清楚的啟發(fā)式設問(wèn)來(lái)貫穿全課，輔之以討論法。
5.教學(xué)準備
教師準備：有關(guān)“垂直的牧場(chǎng)”和“如畫(huà)的梯田”的景觀(guān)圖片、文字介紹，哈薩克族和哈尼族人的圖片資料，人們?yōu)E砍樹(shù)木、毀林墾荒導致水土流失，植被破壞的毓漫畫(huà)圖片和錄像片段“叼羊”“姑娘追”等。
學(xué)生準備：課前收集了解天山牧場(chǎng)和哀山區梯田的資料，以及有哈薩克族和哈尼族人民的生產(chǎn)和生活情況。
二、教學(xué)流程設計
教學(xué)活動(dòng)程序設計意圖
創(chuàng )設情景大家先來(lái)談一談：居住在與山為鄰的“家”有哪些感受?激發(fā)學(xué)習興趣導入新課。
師生共同探究學(xué)習新知1.顯示“垂直牧場(chǎng)”和“如畫(huà)的梯田”，讓學(xué)生根據課文內容分別繪出它們的簡(jiǎn)要平面示意圖，并進(jìn)行互相交流。指明學(xué)習內容，調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦熱情，理解和運用地理知識，符合學(xué)生的感知與認識規律。
2.投影：哈薩克人圖片。同時(shí)請學(xué)生上講臺來(lái)，作為假設的哈薩克族人，根據黑板上的圖，講一講對“四季放牧”的安排，并說(shuō)明原因。有利于學(xué)生自學(xué)，從而獲得新知。同時(shí)培養學(xué)生講解的能力。
3.投影：梯田景觀(guān)圖。說(shuō)說(shuō)合尼族人是如何改造和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的?并讓學(xué)生分析為什么可以種植水稻?高山上的水是怎么來(lái)的?又怎么利用?繼續培養學(xué)生講解的能力，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.課堂總結，拓展知識滲透品德教育，提高認識
知識網(wǎng)絡(luò )構建主要通過(guò)把課本知識分類(lèi)成三大塊內容：“自然景觀(guān)”“生產(chǎn)活動(dòng)”“生活狀況”，來(lái)構建一個(gè)完整又清晰的體系，便于學(xué)生類(lèi)別內容去了解和熟悉知識。其中重點(diǎn)是分析人們如何利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的。通過(guò)在教學(xué)中運用不同的教學(xué)方法和多種手段，創(chuàng )設和諧快樂(lè )的課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)法指導1.通過(guò)讓學(xué)生繪制自然景觀(guān)的示意圖，培養學(xué)生以簡(jiǎn)單圖表來(lái)概括理解復雜內容的方法，提高讀圖、析圖的能力。
2.引導學(xué)生運用比較法。通過(guò)比較人們利用天山山脈和哀山區的不同自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)、生活的情況，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統化的學(xué)習方法。
三、學(xué)與教的過(guò)程
敘述：上一節課我們領(lǐng)略了居住在平原上人們的生活情況，面在地球這個(gè)“大家庭”里，除了平原之外，還有與山為鄰的“小家”。
板書(shū)：第二課與冊為鄰
問(wèn)：請大家先說(shuō)說(shuō)與山為鄰的“家”有哪些感受?
敘述：從剛才大家的談?wù)撝�，我們明白了一個(gè)道理：看問(wèn)題要一分為二，全面地看，當然也要用發(fā)展的眼光來(lái)看。今天我們學(xué)習與冊為鄰的兩個(gè)不同的“小家”----“垂直的牧場(chǎng)”和“如畫(huà)的梯田”。在上課前，大家先根據課文內容分別繪出他們的簡(jiǎn)要平面示意圖，現在就可以互相交流一下。
展示：一、自然景觀(guān)
問(wèn)：這是兩幅不同的山地景觀(guān)，是學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們主要的不同在哪里?
總結:“垂直的牧場(chǎng)”是一種自然的地理景觀(guān)，而“如畫(huà)的梯田”是人們們改造自然和利用自然的過(guò)程。下面就來(lái)了解生活在這兩種不同自然景觀(guān)下的人們的生產(chǎn)情況。
板書(shū)：二、生產(chǎn)活動(dòng)
敘述：天山草場(chǎng)是山地，天山牧區是新疆的主要畜牧區。居住在那里的主要是哈薩克族人民，他們以放牧為生，而且充分利用天山的草場(chǎng)資源安排出的牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，成為天山畜牧業(yè)的一大特色。
展示：哈薩克族人圖片。
問(wèn)：請根據黑板上的圖，講一講“四季放牧”。
敘述：夏季是特區的“黃金季節”，牧民們主要生活在高海拔的夏季牧場(chǎng)。夏天過(guò)后，天氣逐漸轉冷，于是牧民們向山下的牧場(chǎng)轉移，到深秋的時(shí)候，就進(jìn)入低海拔的春秋牧場(chǎng)。
展示：在“針葉林帶”和“荒漠”之間的草地上寫(xiě)“春秋季牧場(chǎng)”。
敘述：在這里牧民們停留的時(shí)間很短，他們要在大雪封山之前趕到山谷的冬季牧場(chǎng)。到了第二年春天，牧民們又會(huì )返回到“春秋季牧場(chǎng)”。因為大雪先在這些低海拔的牧場(chǎng)融化了，綠色的青草長(cháng)勢喜人。然后逐漸往高海拔處慢慢融化。
問(wèn)：大家想一想哈薩克人為什么這樣利用山地?其中包含哪些科學(xué)道理?
承轉：下面我們再來(lái)看看“如畫(huà)的梯田”的生產(chǎn)情況。
總結：在哀山區，受熱帶季風(fēng)氣候的影響，一年四季都有紅河的水汽蒸騰升空，形成云雨。連綿的雨水降落在高山森林中，使得這里“山有多高，水有多高”。哈尼人就利用這一自然條件，在高山上修建了龐大的水渠網(wǎng)絡(luò )，把終年不斷的山泉溪流水在上面儲存起來(lái)，通過(guò)溝渠引進(jìn)梯田，解決了種植水稻的水源問(wèn)題。
敘述：將哈薩克和哈尼族人的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行對比的話(huà)，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧。很多人贊譽(yù)哈尼族人的梯田，認為梯田體現了人與大自然的和諧關(guān)系。他們不但在充分利用自然條件，更重要的是在改造自然環(huán)境。但也有這樣一種情況，與此相反。
總結：人類(lèi)與自然密切聯(lián)系，從類(lèi)如果能科學(xué)地加以利用和改造，就能促進(jìn)經(jīng)濟的可持續發(fā)展;而如果人類(lèi)盲目地去破壞和損害自然環(huán)境，就會(huì )遭到大自然的報復，影響人類(lèi)的生存和發(fā)展。我們中華民族是一個(gè)統一的多民族的國家，共有56個(gè)兄弟民族，共同生活在這個(gè)平等、團結、互助、友愛(ài)的大家庭里。他們共同創(chuàng )造了光輝燦爛的中華文明，共同建設著(zhù)社會(huì )主義祖國。他們都在充分調動(dòng)自己的力量和智慧，來(lái)利用和改造自然，為促進(jìn)經(jīng)濟的健康快速發(fā)展作出了自己應有的貢獻。
四、問(wèn)題研討
本節課在教學(xué)設計時(shí)應注意對學(xué)生學(xué)習舉的培養。如在教學(xué)過(guò)程中選用趣味性、直觀(guān)性強的材料和圖片，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習舉;另一方面，通過(guò)學(xué)生用眼仔細觀(guān)察圖片和錄像等手段，培養學(xué)生的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中較輕松地完成學(xué)習任務(wù)，收到較理想的教學(xué)效果。
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