長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計模板（通用13篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形的面積計算公式的推導過(guò)程。并能熟練掌握計算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀(guān)察、拼擺、驗證、交流等活動(dòng)，培養動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生推導出長(cháng)方形、正方形的面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
推導長(cháng)方形和正方形面積計算
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導入、激發(fā)情趣
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )用數方格的方法計算一些圖形的面積，大家仔細想一想，學(xué)校操場(chǎng)的面積也能用數方格的方法嗎？
是不是所有的長(cháng)方形面積都可以用長(cháng)乘寬計算呢？
生：
師：今天我們就一起來(lái)研究一下長(cháng)方形和正方形面積計算的規律。
板書(shū)課題。
二、合作學(xué)習、探討新知
1、明確要求，躍躍欲試
師：現在請大家拿出備好的正方形紙卡和統計表，看清學(xué)習要求，然后合作學(xué)習。老師想看看誰(shuí)的表現最棒！誰(shuí)的發(fā)現最多！
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準備和其他小組評比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試�，F在哪個(gè)小組先來(lái)匯報？
3、分組匯報，交流成果
生：我們小組拼的長(cháng)方形長(cháng)5寬3面積是15平方分米（都是長(cháng)方形）
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(cháng)方形有正方形）
師：還有別的發(fā)現嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長(cháng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(cháng)方形）
師：能在具體些嗎？
生：長(cháng)6寬2長(cháng)4寬3，面積都是12平方分米
師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
生：我們小組拼的一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等
�。娣e相等的長(cháng)方形和正方形）
師：你們小組的發(fā)現更有價(jià)值，繼續努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(cháng)8寬2、長(cháng)16寬1、邊長(cháng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(cháng)方形1個(gè)正方形）
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀(guān)察、勤動(dòng)手一定會(huì )發(fā)現更多的
奧妙！還有不同發(fā)現嗎......
4、分析比較，小結規律
師：要求一個(gè)長(cháng)方形和正方形的面積，需要知道哪些條件？（板）生：要求長(cháng)方形的面積需要知道長(cháng)和寬要求正方形的面積需要知道邊長(cháng)長(cháng)方形面積=長(cháng)x寬正方形面積=邊長(cháng)x邊長(cháng)
5、激勵評價(jià)，媒體驗證
師：剛才大家用自己的雙手和大腦創(chuàng )造了智慧的財富，想不想看看多媒體是怎么驗證我們的合作成果呢？
生；想！
師；怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果......
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)
形成性練習（填空）
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形面積的計算公式，會(huì )應用公式計算長(cháng)方形的面積；
2、通過(guò)操作、觀(guān)察思考，培養學(xué)生抽象、概括、發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現長(cháng)方形面積計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)方形面積與“長(cháng)×寬所含單位數相等”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景：
問(wèn)：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，你們會(huì )用什么方法求平面圖形的面積？
如果有一個(gè)很大的足球場(chǎng)，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡(jiǎn)便的方法呢？這節課我們共同探討學(xué)習：長(cháng)方形面積的計算。（板書(shū)課題）
二、激疑：
猜想：請同學(xué)們猜一猜，長(cháng)方形的面積可能與它的什么有關(guān)呢？
三、探究新知：
1、認識長(cháng)方形的面積與長(cháng)有關(guān)。
�、俳處熝菔荆河脙蓚�(gè)1平方分米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形：
問(wèn)：這個(gè)長(cháng)方形的成、寬、面積各是多少？
�、诔鍪緢D形： 問(wèn)：這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬、面積各是多少？與
上一個(gè)長(cháng)方形比，它的什么變了？什么沒(méi)有變？
�、鄢鍪緢D形： 請同學(xué)們繼續觀(guān)察，長(cháng)方形又發(fā)生了什么變
化？寬變了嗎？
�、軉l(fā)學(xué)生發(fā)現：通過(guò)這組長(cháng)方形的變化，你發(fā)現長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)？
小結：長(cháng)方形的寬沒(méi)有變，長(cháng)發(fā)生了變化，面積也隨著(zhù)變化，這說(shuō)明長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)有關(guān)。
2、認識長(cháng)方形的面積與寬有關(guān)。
�、� ①教師演示：出示由4個(gè)1平方分米的正方形拼成的長(cháng)方形：
問(wèn)：它的長(cháng)、寬、面積各是多少？
�、� ②
出示8個(gè)1平方分米的正方形拼成的長(cháng)方形：
讓學(xué)生觀(guān)察：長(cháng)方形又發(fā)生了怎樣的變化？什么沒(méi)有變？
�、� ③
再出示12個(gè)1平方分米的正方形拼成的長(cháng)方形：
再讓學(xué)生觀(guān)察：長(cháng)方形又發(fā)生了怎樣的變化？長(cháng)有沒(méi)有變？
�、軉�(wèn)：從這組長(cháng)方形的變化中，你發(fā)現長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)？
小結：長(cháng)方形的長(cháng)沒(méi)有變，寬發(fā)生了變化，面積也隨著(zhù)發(fā)生了變化，這說(shuō)明長(cháng)方形的面積與它的寬也有關(guān)系。
3、探究長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有怎樣的關(guān)系。
�、賹W(xué)生操作：用12個(gè)邊長(cháng)1平方分米的正方形拼擺長(cháng)方形。先想一想：擺之前應該先做什么？擺時(shí)應注意什么？
請4個(gè)同學(xué)上臺擺在黑板上，其余的分小組進(jìn)行，能擺多少種不同的長(cháng)方形都擺出來(lái)。
�、谛〗M進(jìn)行交流，看看有多少鐘擺法。
�、厶畋恚赫f(shuō)出所擺的長(cháng)方形的長(cháng)、寬、面積。填入表中。
�、苡^(guān)察表格：你發(fā)現長(cháng)方形的面積與
它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、萦懻�，共同理解：長(cháng)方形所含的面積數，正好等于長(cháng)和寬所含厘米數的乘積。
4、歸納出長(cháng)方形的面積計算公式：（板書(shū)）
長(cháng)方形的面積=長(cháng)× 寬
指出：今后我們只要量出了長(cháng)方形的長(cháng)和寬，用“長(cháng)× 寬”求出長(cháng)方形的面積。
四、閱讀教材第97頁(yè)——98頁(yè)，在書(shū)上填出相應的內容。
五、轉化應用：
1、 1、完成98頁(yè)的“做一做”。
2、 2、有一塊長(cháng)方形的草坪（如圖），中間有一個(gè)小長(cháng)方形的花壇，求草坪的面積。
六、總結：
3、 1、這節課我們學(xué)習了什么內容？是通過(guò)哪些方法探討出長(cháng)方形面積計算方法的？
4、 2、要求長(cháng)方形的面積，必須知道哪兩個(gè)條件？
七、作業(yè)：
練習二十六：1——3題。
板書(shū)設計：
長(cháng)方形面積的計算
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作和觀(guān)察比較，發(fā)現并驗證長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解掌握長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確地計算長(cháng)方形的面積。
2、過(guò)程與方法：滲透實(shí)驗——發(fā)現——驗證的學(xué)習方法，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力，從而使學(xué)生養成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在實(shí)驗操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在合作與交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )新意識和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握長(cháng)方形面積的計算公式并能應用以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，探究得出長(cháng)方形面積的計算公式。
學(xué)習形式：
小組學(xué)習。
教學(xué)準備：
課件、卡紙、小正方形紙片、米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
同學(xué)們，老師遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能幫我解決嗎？我請裝修工人重新粉刷了一堵長(cháng)方形墻壁的這個(gè)面（邊播放幻燈片邊講），工錢(qián)是每平方米5元，你能不能幫我算出墻壁粉刷完后，我應該付給裝修工人多少錢(qián)？
要算出一共要給裝修工人多少錢(qián)？必須要知道什么？長(cháng)方形的面積能用計算的方法求得嗎？我們這節課就一起來(lái)研究長(cháng)方形面積的計算方法。
板書(shū)課題：長(cháng)方形面積的計算
[設計意圖：?jiǎn)?wèn)題情境的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望，讓學(xué)生感受到自己在研究"有用"的數學(xué)。]
二、實(shí)驗操作，探究新知
1、小組合作，利用擺、拼的方法探究長(cháng)方形面積與長(cháng)、寬的關(guān)系。
同學(xué)們，現在我們一起來(lái)研究長(cháng)方形面積的計算，現在請你們以小組為單位利用桌面上的1平方分米的小正方形拼1個(gè)長(cháng)方形，面積大小由你們來(lái)確定�？纯茨懿荒茉谀銈冊O計的長(cháng)方形中有所發(fā)現。如果老師給的卡紙不能滿(mǎn)足你的需要，你也可以在桌面上擺，然后匯報。
[設計意圖：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神]
2、取3張有代表性的長(cháng)方形拼圖展示，并匯報拼圖過(guò)程。
3、探究長(cháng)方形面積計算方法。
老師沿著(zhù)第一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬各畫(huà)一條線(xiàn)段，以每行擺正方形的個(gè)數引出"長(cháng)"的長(cháng)度，以擺的行數引出"寬"的長(cháng)度。突出這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬各是多少。第二個(gè)要求學(xué)生說(shuō)第一排擺了幾個(gè)，長(cháng)是幾，擺了三排，寬是幾，擺了幾個(gè)幾，面積是幾。第三個(gè)圖則直接讓學(xué)生說(shuō)出長(cháng)、寬各是多少，面積是多少。（按照學(xué)生回答板書(shū)）
長(cháng)寬面積
�。� ）分米（ ）分米（ ）平方分米
�。� ）分米（ ）分米（ ）平方分米
�。� ）分米（ ）分米（ ）平方分米
[設計意圖：通過(guò)探究任意設計的長(cháng)方形的面積與其長(cháng)與寬的關(guān)系。滲透研究結果的普遍性。教師在長(cháng)與寬各畫(huà)線(xiàn)段，完成了由面到線(xiàn)的轉變，這是推導長(cháng)方形計算方法的重要依據。]
從展示的三個(gè)圖形以及列表的數據中，你們能有什么發(fā)現呢？（小組交流）（補充完整板書(shū)：長(cháng)×寬=長(cháng)方形面積）
4、檢驗探究成果
�、龠�沒(méi)有展示的小組，檢驗你們所擺的長(cháng)方形是否也有同樣的普遍性。
�、谠诿扛袷�1平方厘米的小方格紙上任意畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，標出它的長(cháng)和寬。然后列式計算你畫(huà)的長(cháng)方形的面積，計算后再用數方格的方法檢驗你的計算方法是否正確。
[設計意圖：通過(guò)動(dòng)手驗證，令學(xué)生對自己的研究成果深信不疑，并感受到這種方法的優(yōu)越性。]
5、請大家翻開(kāi)課本比較我們探究的計算辦法與課本的是否一樣。有不明白的地方嗎？
6、假如我想求長(cháng)方形的面積，必須要知道什么條件？
三、鞏固練習，發(fā)展提高
�。ㄒ唬┗居柧�
1、完成書(shū)本98頁(yè)做一做
2、回應課前的數學(xué)問(wèn)題：給出長(cháng)方形墻壁的長(cháng)與寬，計算要付的工錢(qián)。（課件出示）
3、口答長(cháng)方形長(cháng)、寬、面積：8×3、4×6
課件演示由8×3的長(cháng)方形轉變成4×6的長(cháng)方形的過(guò)程。
4、比較8×3、4×6兩個(gè)長(cháng)方形，你有什么發(fā)現？
�。ǘ⿲�(shí)際應用
5、學(xué)校準備在校園修建一個(gè)36平方米的長(cháng)方形噴水池，現在請你當設計師，確定這個(gè)噴水池的長(cháng)和寬各是多少？看能設計出多少種方案。你喜歡哪種設計方案？為什么？
6、屏幕出示一塊碎玻璃板。知道面積是54平方分米，寬是6分米，求長(cháng)是多少？
[設計意圖：有梯度的練習，既鞏固了新知識，又超越了教材內容，拓寬了知識面，挖掘了學(xué)生的自主潛能，培養了學(xué)生的個(gè)性和能力。聯(lián)系實(shí)際生活的練習，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習到的知識的作用與價(jià)值，感受到數學(xué)是有用的，把生活與數學(xué)聯(lián)系在一起。]
四、引導學(xué)生進(jìn)行小結與質(zhì)疑
有什么收獲，提出不懂的問(wèn)題，學(xué)了新知識后有什么新想法？
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生發(fā)現并驗證長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，滲透“實(shí)驗--發(fā)現--驗證”的學(xué)習方法，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
3、讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并通過(guò)實(shí)際應用的練習，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。
【教學(xué)準備】
課件、1平方厘米的正方形卡片、面積不等的長(cháng)方形卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1利用活動(dòng)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師這兒有兩張紙板，你能比較出他們的大小嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的長(cháng)和寬怎么樣��？
2提出問(wèn)題，引入新課
通過(guò)比較，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形面積的大小和什么有關(guān)呢？長(cháng)方形的`長(cháng)、寬與長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系呢？老師相信你們只要在下面的學(xué)習中，大家認真操作、細心觀(guān)察，用心思考，一定能發(fā)現其中的秘密。
二、動(dòng)手操作、自主探究
1、利用拼擺的方法解決問(wèn)題
老師給每個(gè)組準備了一張長(cháng)方形卡片和一些面積1平方厘米的正方形卡片，接下來(lái)就請同桌合作，利用手中的學(xué)具想辦法，知道這張綠色卡片的面積是多少？
�。�1）、展示交流“全鋪”情況。
你們用的都是1平方厘米的小卡片，一共用了15個(gè)，面積一共就是15平方厘米，所以說(shuō)這個(gè)長(cháng)方形的面積就是15平方厘米。
�。�2）、展示交流“半鋪”情況。
你們只擺了一行一列就算出它的面積。其實(shí)大家都是利用了每排的個(gè)數乘排數求出了面積單位的總數，也就是這張長(cháng)方形卡片的面積。（板書(shū)，每排個(gè)數×排數）。
2、由用面積單位測量向計算過(guò)渡
在你們的盒里還有一張卡片，這回我們不擺了，你們就用一把尺子，看能不能想辦法知道這上面一共能擺滿(mǎn)多少個(gè)1平方厘米的小卡片呢？（小組合作、交流、匯報）
你們通過(guò)量長(cháng)方形的長(cháng)就能想出每排擺的正方形個(gè)數，通過(guò)量寬就想出能擺幾排，這樣我們就知道了這個(gè)長(cháng)方形卡片上一共能擺多少個(gè)1平方厘米的正方形，也就是這個(gè)長(cháng)方形的面積。（課件演示、驗證。）
3、總結面積計算方法
同學(xué)們通過(guò)測量、觀(guān)察和想象知道每排的個(gè)數相當于長(cháng)方形長(cháng)的厘米數，排數相當于長(cháng)方形寬的厘米數。每排個(gè)數乘排數就是面積單位的個(gè)數，而這個(gè)單位個(gè)數恰恰相當于長(cháng)方形的面積，所以長(cháng)方形的面積就等于長(cháng)乘寬。
4、驗證公式
其它長(cháng)方形面積是不是也可以用這種方法來(lái)計算呢？我們一起來(lái)驗證一下。任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，拼成不同的長(cháng)方形。邊操作便填表。
長(cháng)/厘米
寬/厘米
長(cháng)乘寬的積
面積/平方厘米
你發(fā)現長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系嗎？
通過(guò)操作驗證，我們就知道了，任何長(cháng)方形的面積都可以用長(cháng)×寬來(lái)計算。所以任何長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
5、總結正方形面積公式
大家看這個(gè)圖形很特殊，長(cháng)是6厘米，寬是6厘米，這是什么圖形？（課件演示）我們會(huì )計算長(cháng)方形的面積了，那正方形的面積怎樣來(lái)計算呢？學(xué)生思考后回答。（板書(shū)：正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)）
三、回顧思考、總結深化
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么疑問(wèn)？
2、回想剛才我們的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)“實(shí)驗--發(fā)現--驗證”的學(xué)習方法，把新問(wèn)題轉化為學(xué)過(guò)的知識，知道了長(cháng)方形和正方形面積的計算方法。在今后的學(xué)習中呢，這種轉化的思考方法會(huì )經(jīng)常用到，能幫助我們解決更多的問(wèn)題。
四、應用新知，解決問(wèn)題
1、一張長(cháng)方形的餐桌，桌面長(cháng)14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？
2你知道數學(xué)課本封面的面積是多少嗎？
�。�1）估計封面的面積
�。�2）計算封面的面積。
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己去發(fā)現長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確的進(jìn)行計算。
2、通過(guò)長(cháng)方形的面積計算引導學(xué)生推導出正方形的面積計算公式。
3、交給學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些？
2、巧設問(wèn)題，激發(fā)興趣。
我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測，用面積單位來(lái)測量，教師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測量太麻煩，所以，我們就要研究長(cháng)方形的面積怎樣計算。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，研究方法
1、教師準備三種不同的長(cháng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。
一個(gè)長(cháng)3厘米、寬4厘米的長(cháng)方形 ；一個(gè)長(cháng)4厘米、寬2厘米的長(cháng)方形；一個(gè)長(cháng)5厘米、寬3厘米的長(cháng)方形
�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
�。�2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流，說(shuō)出自己的方法。（可能出現的情況：用1平方厘米來(lái)測量或只測量長(cháng)和寬，相乘即是面積。在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導，后一種方法比較簡(jiǎn)單。）
�。�3）師生交流，提煉方法。長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨立思考后交流。
�。�4）學(xué)生思考：求長(cháng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？
2、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢？（例題）
學(xué)生獨立完成，校對
3、學(xué)習正方形的面積計算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(cháng)方形，有長(cháng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計算也可以和長(cháng)方形的面積計算方法相同。
4、出示例題3。學(xué)生試做，匯報答案。
三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、我們用的數學(xué)書(shū)的面積大約有多少？先請你估計一下，再算一算。（學(xué)生獨立完成，匯報。）
2、生獨立完成P79頁(yè)第1、2題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形面積計算方法的過(guò)程，并總結出長(cháng)方形和正方形面積計算公式。
2、掌握長(cháng)方形、正方形面積計算公式，能運用公式正確地計算長(cháng)方形和正方形的面積。
3、了解長(cháng)方形和正方形面積計算在實(shí)際生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
4、結合長(cháng)方形和正方形面積計算培養學(xué)生的探索精神、空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前游戲：考考你的觀(guān)察力。
2、動(dòng)畫(huà)引入：
藍貓三千問(wèn)，08年什么大事？森林里舉行運動(dòng)會(huì )。從這幅圖中你看到了哪些熟悉的圖形？
生：長(cháng)方形和正方形。
藍貓：這兩個(gè)場(chǎng)地的面積有多大？
師：有哪些辦法？
生1：用面積單位去擺。
生2：可以計算。用長(cháng)乘寬，我是預習的。
師：你能從擺面積單位的過(guò)程中，發(fā)現面積計算的方法嗎？我們今天來(lái)研究。
板書(shū)：長(cháng)方形、正方形面積的計算。
3、主動(dòng)探究
�。�1）提供生：透明方格紙、1平方厘米正方形紙塊、尺子和一張印有六個(gè)圖形的紙。
師：請自己選擇材料和工具，想辦法求出六個(gè)圖形的面積，并把數據記錄下來(lái)。
作業(yè)紙：
長(cháng)度單位：厘米
1號圖（橫放）：長(cháng)5寬32號圖（豎放）：長(cháng)4寬2
3號圖：正方形邊長(cháng)24號圖：正方形邊長(cháng)3
5號圖（橫放）：長(cháng)4寬16號圖（橫放）：長(cháng)6寬4
�。�2）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，然后小組交流。
師：每人在組內交流你選擇了什么圖形，用什么方法得到了面積。小組內選擇一人記錄，一人匯報。
匯報：
第1組：用透明小正方形紙覆蓋在2號圖形上，2號圖形是長(cháng)4寬2，有8個(gè)小正方形，所以它的面積是8平方厘米。再覆蓋在6號圖形上，6號圖形是長(cháng)6寬4，有24個(gè)小正方形，所以它的面積是24平方厘米。
同時(shí)另一生記錄在黑板上。
師：你們覺(jué)得這種方法怎么樣？
生：很簡(jiǎn)單。
師：也是這樣做的舉手，有不同的嗎？
第2組：用小正方形擺在第1個(gè)圖形上，橫著(zhù)擺一排5個(gè)，豎著(zhù)擺了3個(gè)，一共要擺15個(gè)小正方形，面積是15平方厘米，同樣方法擺第4個(gè)圖形。
師：（指圖1）為什么只擺7個(gè)？
生：因為一排5個(gè)，豎著(zhù)擺3排就行了。
第3組：用尺子畫(huà)圖1格子，長(cháng)是5畫(huà)5格，寬是3畫(huà)3行，一共是15個(gè)小正方形，面積是15平方厘米。
師小結：剛才用透明小方格去量，用尺子畫(huà)格子、用小正方形去擺，知道了這些圖形的面積。
�。�3）比較這些方法，有什么相同的地方？
生：都是數方格的。
師小結：長(cháng)是幾，就是有幾個(gè)這樣的面積單位，寬是幾，就有幾排這樣的面積單位，長(cháng)方形面積就是含有面積單位的個(gè)數。
�。�4）長(cháng)方形面積單位和什么有關(guān)？又有什么關(guān)系？
生：長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬有關(guān)。
師：能結合操作中的數據，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么關(guān)系？
生：1號圖形長(cháng)是5厘米，寬是3厘米。面積有3個(gè)5是15平方厘米。
2號圖形長(cháng)是4厘米，寬是2厘米，面積是8平方厘米。
3號圖形長(cháng)是3厘米，寬是3厘米，面積是9平方厘米……
師：這些都說(shuō)明了什么？
生：正方形是特殊的長(cháng)方形。
師：都說(shuō)明了？
生：長(cháng)方形面積是長(cháng)乘寬。
師：長(cháng)方形面積所含的平方厘米數正好是長(cháng)和寬所含厘米數的積。
請生閉眼想象，長(cháng)是7厘米，寬是3厘米，面積多少平方厘米？
長(cháng)8米，寬5米，面積多少平方米？
師：長(cháng)方形面積可以怎樣計算？
生：長(cháng)乘寬（師板書(shū)）
師：正方形面積怎樣算？
生：正方形面積等于邊長(cháng)乘邊長(cháng)。
師：你怎么想的？正方形面積為什么等于邊長(cháng)乘邊長(cháng)？
生：因為正方形的四條邊一樣長(cháng)。
師：正方形是長(cháng)、寬相等的特殊的長(cháng)方形。面積也可以用長(cháng)乘寬，也就是邊長(cháng)乘邊長(cháng)（板書(shū)）
集體朗讀公式。
3、生活中的應用
�。�1）計算長(cháng)方形面積要知道什么條件？要求正方形面積呢？
圖：舉重場(chǎng)、田徑場(chǎng)（無(wú)數據）
師：要計算這兩個(gè)場(chǎng)地的面積，要知道什么？
生：長(cháng)和寬邊長(cháng)
圖：兩塊場(chǎng)地出現數據。田徑場(chǎng)：長(cháng)50米，寬30米舉重場(chǎng)：邊長(cháng)8米
生計算。匯報：
生1：舉重場(chǎng)面積64平方米，8乘8=64生2：50乘30=1500平方米
�。�2）長(cháng)方形和正方形在生活中隨處可見(jiàn)。
圖：籃球場(chǎng)P99--5求面積。長(cháng)28米，寬15米生匯報。
�。�3）獎品：藍貓書(shū)簽
師：書(shū)簽是什么形狀？估計面積大約多少平方厘米？
生1：大約是48平方厘米。生2：這個(gè)書(shū)簽大約是45平方厘米。
師：你怎么想的？生：長(cháng)9厘米，寬是5厘米。
師：你為什么先估計它的長(cháng)和寬？生：知道長(cháng)和寬，就能估出面積。
請生測量書(shū)簽長(cháng)和寬，計算面積。匯報；長(cháng)是12，寬是4，12乘4=48平方厘米
�。�4）主席臺背景圖：每個(gè)小正方形邊長(cháng)是2米。算背景圖面積。
生1：將小正方形下移得到長(cháng)，左移得到寬。
生2：畫(huà)出長(cháng)方形長(cháng)和寬的格子。
4、本節課你有什么收獲？
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1. 知識目標：
在理解面積含義的基礎上，通過(guò)1cm的小正方形測量三個(gè)不同長(cháng)方形的面積，推出長(cháng)方形面積的計算方法。再用同樣的方法推出正方形面積的計算方法。
2. 能力目標：
掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3. 情感目標：
在探究過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：長(cháng)方形、正方形面積的計算方法的推導過(guò)程。
難點(diǎn)：運用長(cháng)方形、正方形面積的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件，長(cháng)方形、正方形紙片若干張。
教學(xué)思路：
情景引入—師生互動(dòng)探新—小組討論—交流匯報—總結評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景設疑、引入新課
師：同學(xué)們，非常高興今天又能和大家一起探討有趣的數學(xué)問(wèn)題。這節課，老師為同學(xué)們請來(lái)了兩位客人。是誰(shuí)呢？是兩只可愛(ài)的小老虎，一只叫淘淘，另一只叫樂(lè )樂(lè )，他倆是非常要好的朋友，可有一天他們倆為了一件小事?tīng)幜似饋?lái)，我們一起去看看吧。淘淘說(shuō)：“我的家可漂亮了，面積很大”，樂(lè )樂(lè )說(shuō)“你瞎說(shuō)，我的家面積比你的大”他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)？同學(xué)們，你們愿意幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（課件出示情境圖）
生互相討論匯報。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)講故事導入新課，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習和探究欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識）
師：同學(xué)們的這些方法都很有創(chuàng )意，那有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)很快得出答案呢？今天這節課我們就來(lái)探索一種計算面積的新方法來(lái)幫助淘淘和樂(lè )樂(lè )解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？
揭示課題：長(cháng)方形的面積
二、操作實(shí)驗、探究新知
�。ㄒ唬┨骄块L(cháng)方形的面積計算
1、估一估：課件出示P45 “估一估”。
引導學(xué)生看書(shū)45頁(yè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)面積單位表示這幾個(gè)圖形比較合適。
請學(xué)生估計一下它們的大小。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生估一估這些長(cháng)方形的面積，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了他們的估算能力）
師：同學(xué)們估計了很多答案，怎樣知道這三個(gè)長(cháng)方形的準確面積是多少cm2呢？你們每個(gè)學(xué)習小組也有這樣的一個(gè)長(cháng)方形。根據前面學(xué)習的知識，你能知道他們的面積嗎？想一想，你們有什么辦法知道？學(xué)習小組可以一起討論。
2、擺一擺：
�。�1）按組分任務(wù)：（一、二組擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③），并把擺放小正方形數據填入相應的記錄表中。
�。�2）明確操作要求（課件出示）
�。�3）小組交流匯報，展示小組的探究成果。
生：我們用1平方厘米的小正方形擺，擺滿(mǎn)后再數一數，正好用了10個(gè)1平方厘米，所以它的面積是10平放厘米。
生：我們也是用1平方厘米的小正方形擺的，先橫著(zhù)擺，可以擺5個(gè)，再豎著(zhù)擺可以擺2個(gè)，所以一共是5×2個(gè)，也就是10平方厘米。
師：兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便呢？老師也在電腦上擺一擺，同學(xué)們仔細觀(guān)察然后再比一比。
4）課件演示：擺一擺的過(guò)程，讓學(xué)生加深理解公式的含義。
比較方法，交流反饋：通過(guò)比較，大家都覺(jué)得用計算的方法要簡(jiǎn)便些。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生對測量的方法進(jìn)行對比，感受其優(yōu)劣，體驗到計算比直接測量更方便，為進(jìn)一步探究面積計算方法創(chuàng )造條件）
5）課件演示：師生共同填寫(xiě)書(shū)中表格，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現規律。
師：從表格中，你發(fā)現長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系嗎？板書(shū)：長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬
�。ㄔO計意圖：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，填寫(xiě)記錄表充分調動(dòng)學(xué)生參與長(cháng)方形面積公式推導的積極性，為學(xué)生自主探索創(chuàng )造了廣闊的時(shí)空。同時(shí)通過(guò)學(xué)生交流，師生交流，讓學(xué)生分析、比較、概括實(shí)驗過(guò)程，自主地去感知、觀(guān)察、發(fā)現長(cháng)方形面積與長(cháng)、寬的關(guān)系，讓學(xué)生體驗到“做“數學(xué)的樂(lè )趣）
3、量一量：
�。�1）用尺量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再用長(cháng)乘寬算出面積。
�。�2）分組量出45頁(yè)三個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬，算出面積，反饋交流，驗證結果。
4、解決問(wèn)題：
師：剛才我們一起探究得出長(cháng)方形的面積計算方法，現在請同學(xué)們用你學(xué)到的新知識去幫助淘淘和樂(lè )樂(lè )解決他們的問(wèn)題吧。
�。ǘ┨骄空叫蚊娣e的計算
1、課件出示46頁(yè)試一試。
師：想一想，正方形的面積該怎樣計算呢？（板書(shū)課題：正方形的面積）先用1cm的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。
2、每位同學(xué)獨立試一試，小組交流結果。
3、課件演示，驗證結果
師：這是一個(gè)正方形，由于正方形是特殊的長(cháng)方形，所以它的面積也適用“長(cháng)×寬”的計算方法。請同學(xué)們想一想：正方形的面積計算公式應該怎樣說(shuō)比較合適呢？
4、強調并板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生在先前的知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行推想，發(fā)展學(xué)生的思維能力）
三、靈活運用，鞏固內化
�。ㄒ唬┥止珗@----闖關(guān)
師：同學(xué)們，淘淘和樂(lè )樂(lè )很感謝你們幫助他們解決了問(wèn)題，邀請我們到森林公園去玩闖關(guān)游戲，闖關(guān)成功不僅有豐厚的獎品，還能獲得森林公園的免費門(mén)票，想挑戰嗎？
�。ǘ┱n件出示：
1、第一關(guān)
計算下面花圃的占地面積。（邊長(cháng)15米）
2、第二關(guān)
我的床長(cháng)20分米，寬14分米，要鋪上與床同樣大的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？
3、第三關(guān)
這張桌子的面積是90平方分米，寬是6分米，長(cháng)是多少？
生獨立完成，集體訂正。
�。ㄔO計意圖：利用新穎的闖關(guān)游戲，設計有層次、有新意、有挑戰性的練習，讓學(xué)生在練習中運用知識、內化知識，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力）
四、總結評價(jià)，拓展升華
1、引導學(xué)生回顧本課學(xué)習內容，談?wù)剬W(xué)習本課的收獲。老師認為同學(xué)們這節課學(xué)的很棒！能評價(jià)一下嗎？（啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面自評、互評）同學(xué)們的收獲真不少，只要勤動(dòng)手，勤思考，一定會(huì )獲取更多的數學(xué)知識，同學(xué)們也會(huì )變得越來(lái)越聰明。
2、挑戰自己我快樂(lè )（拓展題）
用12個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形紙板擺長(cháng)方形，你能擺出幾種？
這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課后去實(shí)驗、去思考、去解答。
�。ㄔO計意圖：著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，拓寬學(xué)生知識面，從課內延伸到課外，提高學(xué)生思維水平，）
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形面積計算公式推導的過(guò)程。
2、使學(xué)生理解并初步掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法，會(huì )運用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、判斷、推理、概括等方面的能力。
4、向學(xué)生滲透互相聯(lián)系，互相對立的事物在一定的條件下可以相互轉化的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索長(cháng)方形面積計算過(guò)程。
教具學(xué)具準備：
多媒體課件、個(gè)數不等的面積是1平方厘米的小正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、猜面積單位。（平方米，平方分米，平方厘米）
2、出示3幅1平方厘米的小正方形拼成的圖案。
提問(wèn)：你知道他們的面積分別是多少嗎？為什么形狀不一樣，而面積卻都是8平方厘米呢？
小結：看來(lái)用了幾個(gè)1平方厘米的小正方形拼成的圖形，它的面積就是幾平方厘米。
二、動(dòng)手操作，探索新知
活動(dòng)一：量一量
1、出示一個(gè)長(cháng)方形。
�。�1）估一估長(cháng)方形的面積。
�。�2）驗證估計的對不對，動(dòng)手量一量。一位學(xué)生上臺擺，其余在學(xué)習單上擺。
提問(wèn)：這個(gè)長(cháng)方形里一共擺了幾個(gè)？你是怎么數的？
小結：小正方形的個(gè)數=每行擺的個(gè)數×擺的行數。
2、再出示一個(gè)稍大的長(cháng)方形。
�。�1）用剛才的量法，量出它的面積。
�。�2）小正方形不夠用你是怎么知道它的面積的？
小結：長(cháng)里擺了幾個(gè)1平方厘米的小正方形，它的長(cháng)就是幾厘米，
寬里擺了幾個(gè)1平方厘米的小正方形，它的寬就是幾厘米。
活動(dòng)二：想一想
出示長(cháng)是6厘米，寬是3厘米的長(cháng)方形。
1、思考：這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？
2、總結長(cháng)方形面積公式：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
3、探索正方形的面積計算方法。
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
1、自學(xué)課本知道字母公式。
2、一起總結字母公式。
三、課堂小結
思考這節課你有什么收獲？（揭示課題）
四、檢測反饋
1、計算校園里有關(guān)長(cháng)方形，正方形物體表面的面積。
2、拓展。
板書(shū)設計：
長(cháng)方形和正方形面積的計算
1平方厘米正方形的個(gè)數=每行擺的個(gè)數×擺的行數
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬S = a × b正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)S = a × a
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊66－67頁(yè)長(cháng)方形面積的計算。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！北菊n遵循這一理念，力圖打破傳統的教學(xué)模式，通過(guò)“提出問(wèn)題—尋找計算方法并推導面積公式—實(shí)際應用”三個(gè)環(huán)節組織學(xué)生實(shí)驗操作、觀(guān)察、比較、公式推導、驗證結果等，滲透“實(shí)驗－發(fā)現－驗證”的學(xué)習方法教學(xué)，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間，把學(xué)生的生活經(jīng)驗與數學(xué)學(xué)習緊密結合起來(lái)，從而使數學(xué)課堂成為生活與數學(xué)和橋梁。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：掌握長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手擺、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(cháng)方形、正方形面積計算公式的發(fā)現過(guò)程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程。
教具、學(xué)具準備：
課件、小正方形、操作表、長(cháng)方形卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.復習
�。�1）同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，我想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？
�。�2）請你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？
2.激趣引入：
�。ǔ鍪疽粋�(gè)15平方厘米的長(cháng)方形紙片）師：同學(xué)們能估計一下這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少嗎？
3.出示例2：師：這個(gè)長(cháng)方形長(cháng)5厘米、寬3厘米。怎樣才能知道這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少呢？
[設計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步明確面積的概念，復習面積單位，為學(xué)生導入新課及學(xué)習新課作鋪墊。]
二、情境導入
1.出示例2：一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)5厘米、寬3厘米。你能求出它的面積嗎？
讓學(xué)生利用擺小正方形的方法求出長(cháng)方形的面積。
2.師：是不是每一個(gè)圖形的面積都可以用小正方形擺出來(lái)呢？
出示學(xué)校足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)的圖片，問(wèn)：足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)的面積能擺出來(lái)嗎？為什么？
3.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習新方法用來(lái)計算長(cháng)方形和正方形的面積。
[設計意圖：針對學(xué)生的知識基礎，設計實(shí)踐應用阻力，讓學(xué)生體驗長(cháng)方形面積計算的必要性。]
三、自主探究1.（1）每個(gè)小組任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，拼成不同的長(cháng)方形。邊操作，邊填表。
長(cháng)（厘米）寬（厘米）
面積（平方厘米）
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，并計算所擺的長(cháng)方形面積的大小。
2.讓學(xué)生思考長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系。
3.歸納總結。學(xué)生得出結論：長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬。
教師追問(wèn)：求長(cháng)方形面積必須知道長(cháng)方形的哪個(gè)條件？
[設計意圖：讓同學(xué)們利用手中的小正方形擺一擺你最喜歡的長(cháng)方形或正方形，激發(fā)學(xué)生的興趣。邊記錄邊思考長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？為學(xué)生交流做鋪墊。同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題的能力。]
4.反饋練習。
做一做：先量一量，再計算它們的面積。
長(cháng)=長(cháng)=
寬=寬=
面積=面積=
5.仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
6.歸納小結：正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)。
7.計算下面圖形的面積。（單位：厘米）
8.自學(xué)例3：一張長(cháng)方形的餐桌，桌面長(cháng)14分米、寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？
[設計意圖：在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)、正方形面積的計算方法的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)例3，使學(xué)生能更熟練的運用公式。]
四、實(shí)踐應用
1.競賽能手
�。�1）門(mén)面長(cháng)2米，寬1米，它的面積是（ ）。
�。�2）黑板長(cháng)3米，寬1米，它的面積是（ ）。
�。�3）一塊正方形手帕的邊長(cháng)是20厘米，它的面積是（ ）。
2.智慧沖浪
足球場(chǎng)的長(cháng)是80米，寬是80米。它的面積是多少平方米？
3.勤學(xué)巧用
籃球場(chǎng)的長(cháng)是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半場(chǎng)是多少平方米？
4.估一估
請同學(xué)們任意選擇身邊的一樣物體，先估計物體一個(gè)面的面積，并測量長(cháng)長(cháng)、寬計算面積，看看哪位同學(xué)估計得最準確。
5、鞏固練習
1、黑板長(cháng)34分米，寬12分米，花邊至少長(cháng)多少分米？
2、一個(gè)長(cháng)方形花壇，長(cháng)30米寬15米。
�。�1）求這個(gè)花壇的占地面積。
�。�2）在花壇的四周?chē)蝗跅U，求圍欄的長(cháng)度。 [設計意圖：通過(guò)形式多樣的練習，將課內外的知識有機結合，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識和創(chuàng )造意識。]
五、課堂總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？把收獲講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
長(cháng)方形、正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬
正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)
教學(xué)反思：這節課的設計充分體現了新課程所倡導的“數學(xué)學(xué)習不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，而是學(xué)生自己體驗探索實(shí)踐的過(guò)程”這一理念，課堂中給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓學(xué)生合作探究，發(fā)現規律，提出猜想，驗證概括。練習部分讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。建議在提出猜想之前，利用課件演示長(cháng)方形的變化，如：一個(gè)長(cháng)方形寬不變，長(cháng)變長(cháng)，觀(guān)察面積的變化；另一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)不變，寬加長(cháng)，面積的變化，讓學(xué)生猜想長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有關(guān)系。
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1．知道長(cháng)方形、正方形面積公式的推導過(guò)程。
2．掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。
3．能夠應用公式計算長(cháng)方形、正方形的面積。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子并再一次向兔子提出了挑戰。這次，烏龜和兔子要進(jìn)行粉刷墻面的比賽。（課件演示龜兔粉刷墻面的情境：兔子粉刷一塊長(cháng)方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時(shí)開(kāi)始、同時(shí)完工）
師：怎樣才能比較出誰(shuí)贏(yíng)了？（要知道它們粉刷的墻面的面積到底哪個(gè)大一些）
師：如何知道它們哪個(gè)粉刷墻面的面積大？用面積單位去測量行嗎？
師：要測量黑板、操場(chǎng)等比較大的面積，使用面積單位一排一排地實(shí)際測量這種方法顯然比較麻煩。今天我們就尋找一下計算長(cháng)方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。
二、探究新知
1．長(cháng)方形面積的推導
�。�1）猜想
師：為了能很快找出長(cháng)方形面積的規律，請看大屏幕。（教師用多媒體演示長(cháng)、寬的變化引起長(cháng)方形面積大小變化的動(dòng)畫(huà)）看了老師的操作過(guò)程，請你們大膽地猜猜看：長(cháng)方形的面積可能與什么有關(guān)？長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)、寬到底有著(zhù)怎樣的關(guān)系？你們喜歡自己來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題嗎？好，通過(guò)實(shí)驗解決問(wèn)題是科學(xué)研究經(jīng)常采用的方法。
�。�2）實(shí)驗
師：下面我們用準備好的1平方厘米的小正方形任意擺一些長(cháng)方形，然后數出它的面積。
師：你擺的長(cháng)方形一排用了幾個(gè)小正方形？一共有幾排？一共用了多少個(gè)1平方厘米的正方形？
�。�3）發(fā)現
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗，你有了哪些發(fā)現？
生：每排小正方形的個(gè)數剛好是長(cháng)方形長(cháng)的厘米數，排數正好是長(cháng)方形寬的厘米數。因為總個(gè)數=每排個(gè)數×排數，所以長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
師：大家的這些想法都有一定的道理，說(shuō)明你們很會(huì )鉆研問(wèn)題。但是，這些長(cháng)方形都是用1平方厘米的正方形擺出來(lái)的，是否對計算所有的長(cháng)方形的面積都適用呢？我們還要對這個(gè)發(fā)現進(jìn)行驗證。
�。�4）驗證
師：請同學(xué)們用1平方厘米的正方形測量已知長(cháng)、寬的長(cháng)方形的面積。你有什么發(fā)現？
生：我先用剛才發(fā)現的計算方法算出這些長(cháng)方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測量出這些長(cháng)方形的面積，兩種方法的結果是一樣的。所以，我認為這個(gè)計算方法是正確的。
2．正方形面積的推導
師：（應用多媒體動(dòng)態(tài)展示：先出示長(cháng)7分米、寬5分米的長(cháng)方形，然后把它的長(cháng)縮短1分米，接著(zhù)再把它的長(cháng)縮短1分米，寬始終不變）這個(gè)長(cháng)方形通過(guò)兩次變化已經(jīng)變成了什么圖形？（正方形）那么，正方形的面積又是怎樣計算的呢？為什么？
生：因為原來(lái)長(cháng)方形的長(cháng)和寬都變成了正方形的邊長(cháng)，所以正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)。
三、知識運用
一張長(cháng)方形的餐桌，桌面長(cháng)14分米、寬9分米，要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？
四、鞏固新知
題目略。
五、總結深化
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？你能解決生活中的哪些問(wèn)題？
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.推導和掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式。會(huì )應用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。
2.通過(guò)觀(guān)察、探究等活動(dòng)，在經(jīng)歷推導長(cháng)方形、正方形的面積計算公式的抽象過(guò)程中，感受長(cháng)方形和正方形的面積計算的現實(shí)性。
3.在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，培養應用意識，增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
推導并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )應用長(cháng)方形、正方形的面積公式解決問(wèn)題。
一、復習導入
出示長(cháng)方形和正方形請同學(xué)摸一摸它們的面積。
今天我們一起探究如何計算長(cháng)方形和正方形面積。
二、探究新知
1、探索長(cháng)方形的面積公式
師：拿出課前研究單，先回顧昨天的研究，然后小組交流你的想法。
小組匯報
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
�。咳苏f(shuō)一個(gè)，說(shuō)完一個(gè)交流一個(gè)。）
匯報的時(shí)候講清楚為什么一行擺6個(gè)小正方形能正好擺開(kāi)，因為面積是1平方厘米的小正方形邊長(cháng)是1厘米，就是6個(gè)小格，寬是3厘米，所以放3行，一共放18個(gè)小正方形，就是18平方厘米。瓷磚的數量也就是長(cháng)方形的面積。
那么長(cháng)方形的面積公式是長(cháng)×寬。到底對不對呢？我們來(lái)驗證看看。
課件出示
長(cháng)是6厘米，寬是3厘米的長(cháng)方形，用小正方形鋪，數格。
長(cháng)是8厘米，寬是4厘米的長(cháng)方形，用小正方形鋪，數格。
長(cháng)是5厘米，寬是4厘米的長(cháng)方形，用小正方形鋪，數格。
師：看來(lái)長(cháng)方形面積的計算公式就是長(cháng)×寬
練一個(gè)，長(cháng)是7厘米，寬是3厘米，求這個(gè)長(cháng)方形的面積，長(cháng)方形的面積公式是長(cháng)×寬，所以，我們要先知道這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬是多少，長(cháng)是7厘米，寬是3厘米，那么他的面積就是長(cháng)×寬=21平方厘米。
2.正方形面積的計算公式
師：同學(xué)們太厲害了，那現在注意看，我們把長(cháng)方形變一變，看看發(fā)生了什么變化，這是什么圖形？它的邊叫什么？它的面積怎么求？
師：當邊長(cháng)都相等時(shí)，也就是正方形的計算公式就是邊長(cháng)×邊長(cháng)。
邊長(cháng)是3厘米的正方形，計算，驗證。
邊長(cháng)是5厘米的正方形，計算，驗證。
邊長(cháng)是7厘米的正方形，計算，驗證。
三、鞏固練習
1、教材第68頁(yè)練習題，計算三個(gè)圖形的面積（說(shuō)）
2、一個(gè)長(cháng)方形球場(chǎng)，寬是40米，長(cháng)是寬的3倍，沿這個(gè)球場(chǎng)走一圈要走多少米？它的面積是多少平方米？
3、判斷
�。�1）邊長(cháng)是1厘米的正方形，面積是4平方厘米。（）
�。�2）長(cháng)方形面積大于正方形的面積。（）
�。�3）一個(gè)邊長(cháng)是4分米的正方形，周長(cháng)和面積一樣大。（）
4、每人在卷子背面畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，畫(huà)一個(gè)正方形（要取整厘米數的）請同桌互換，求它的周長(cháng)和面積。
5、李爺爺家有一塊正方形的菜地，一面靠墻。把這塊正方形菜地圍上籬笆，靠墻的一面不圍，圍后籬笆全長(cháng)是63米。這塊正方形菜地的周長(cháng)是多少米？面積是多少平方米？
四、總結回顧，拓展延伸
在這一環(huán)節里，讓學(xué)生說(shuō)自己在這節課的收獲，說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這節課的知識在實(shí)際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能使學(xué)生深刻體會(huì )到所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
本節課是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積后設計的一節綜合實(shí)踐課。
一、教學(xué)內容：
探究當長(cháng)方形周長(cháng)一定時(shí)，面積的變化規律：長(cháng)方形周長(cháng)一定，長(cháng)和寬越接近面積越大，長(cháng)和寬相等時(shí)(即正方形)面積最大。
二、數學(xué)知識背景分析:
所謂的等周問(wèn)題：等周定理，又稱(chēng)等周不等式，是一個(gè)幾何中的不等式定理，說(shuō)明了歐幾里得平面上的封閉圖形的周長(cháng)以及其面積之間的關(guān)系。其中的“等周”指的是周界的長(cháng)度相等。等周定理說(shuō)明在周界長(cháng)度相等的封閉幾何形狀之中，以圓形的面積最大;另一個(gè)說(shuō)法是面積相等的幾何形狀之中，以圓形的周界長(cháng)度最小。
雖然等周定理的結論早已為人所知，但要嚴格的證明這一點(diǎn)并不容易。首個(gè)嚴謹的數學(xué)證明直到19世紀才出現。之后，數學(xué)家們陸續給出了不同的證明，其中有不少是非常簡(jiǎn)單的。
而將圖形鎖定在長(cháng)、正方形上就是我們今天這節課所要研究的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題對應的代數問(wèn)題即所謂的均值定理或均值不等式：算術(shù)平均數大于幾何平均數。如果我們設長(cháng)為a〉0，寬為b〉0，周長(cháng)C=2(a+b)，面積S=ab，我們有當且僅當a=b時(shí)，等號成立。
等價(jià)于
于是當周長(cháng)C一定時(shí)，a+b的和一定，所以當且僅當a=b時(shí)，即正方形面積最大，最大面積為
數學(xué)大廈中這么有趣和著(zhù)名的問(wèn)題居然出現在小學(xué)三年級的數學(xué)課本中，想到這些我不禁興奮起來(lái)。作為教師我們怎么能輕易放過(guò)這樣的數學(xué)教學(xué)素材，怎么能不讓我們的學(xué)生親自體驗一下探究數學(xué)的樂(lè )趣，怎么能不讓教師和學(xué)生一起來(lái)體驗數學(xué)的美。
于是我精心設計了這節課，但問(wèn)題是畢竟面對三年級的學(xué)生，講到什么程度，怎么教，教學(xué)目標是什么等一系列問(wèn)題是我下一步要認真思考的。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了長(cháng)正方形的周長(cháng)和面積計算公式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，但對于知識的靈活運用還有待提高，三年級的學(xué)生抽象、概括能力，獨立探究規律的能力也有待增強。
四、課程理念：
a+b
2≥ab(a+b2)2≥ab(a+b2)2=(C4)2
國家對教育改革發(fā)展的要求是：要鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維、著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。20XX年的新課程標準將原來(lái)的雙基變?yōu)榱怂幕矗鹤寣W(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。四基是雙基的繼承和超越，基本活動(dòng)經(jīng)驗獲得了與基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想、同等重要的地位。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累有助于落實(shí)新課程的能力性目標、過(guò)程性目標、情感性目標的及對學(xué)生應用意識、創(chuàng )性能力的培養。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累是學(xué)生數學(xué)素養的重要標志。因此我們要重視數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累。
五、教學(xué)目標：
1.探究發(fā)現長(cháng)方形周長(cháng)和面積的變化規律：周長(cháng)一定，長(cháng)和寬越接近，面積越大;長(cháng)和寬相等時(shí)，面積最大。
2.在自主探索、交流、合作等活動(dòng)過(guò)程中，運用畫(huà)圖、列表等方法，滲透有序思考和數形結合思想。積累學(xué)生從事探索規律活動(dòng)的經(jīng)驗。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗探索知識的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
六、基本流程：
引發(fā)思考—發(fā)現規律—驗證規律—幾何解釋—應用規律
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)故事激趣，以退為進(jìn)
導入：我們來(lái)先聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字是“歐拉智改羊圈”。
歐拉是著(zhù)名的數學(xué)家，他小時(shí)候，要幫助爸爸放羊。羊漸漸越來(lái)越多了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(cháng)方形的土地，長(cháng)40米，寬15米，面積正好是(600平方米)，圍這樣一個(gè)羊圈，需要用多長(cháng)的籬笆，(15+15+40+40=110)可爸爸發(fā)現他的材料只夠圍100米的籬笆，不夠用。正當父親感到為難的時(shí)候，小歐拉卻向父親說(shuō)：“我能用100米長(cháng)的籬笆，圍成一個(gè)比這個(gè)羊圈面積還大的羊圈�！�
提問(wèn)：你認為小歐拉的說(shuō)法可行嗎?預設1：圍成正方形面積大。預設2：圍成圓形面積最大。預設3：可以靠墻圍面積大。
揭示課題：看來(lái)我們還需要進(jìn)一步的來(lái)研究長(cháng)、正方形的周長(cháng)與面積。導語(yǔ)：“100米”數太大了不好研究，我們先從較小的數據入手，認識清楚了研究透了，看看有什么規律，然后再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。
出示題目：“用16米的籬笆圍成長(cháng)方形或正方形，可以怎么圍，面積是多少平方米?
引導學(xué)生明確問(wèn)題、分析條件、提出思路、規劃方案。
提問(wèn)：要圍成什么圖形?這里的16米是什么意思?怎樣圍，也就是要確定長(cháng)方形的什么?
強調：無(wú)論圍成的是長(cháng)方形，還是正方形，周長(cháng)都是16米。提問(wèn)：長(cháng)方形的長(cháng)和寬怎么確定?
小結：周長(cháng)的一半是長(cháng)和寬的和，因為周長(cháng)一定，所以長(cháng)和寬的和也是固定不變的。也就是長(cháng)和寬的和是一定的�？磥�(lái)，我們只要確定了寬的長(cháng)度，長(cháng)也就知道了。
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己去發(fā)現長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確的進(jìn)行計算。
2、通過(guò)長(cháng)方形的面積計算引導學(xué)生推導出正方形的面積計算公式。
3、交給學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些？
2、巧設問(wèn)題，激發(fā)興趣。
我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測，用面積單位來(lái)測量，教師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測量太麻煩，所以，我們就要研究長(cháng)方形的面積怎樣計算。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，研究方法
1、教師準備三種不同的長(cháng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。
一個(gè)長(cháng)3厘米、寬4厘米的長(cháng)方形 ；一個(gè)長(cháng)4厘米、寬2厘米的長(cháng)方形；一個(gè)長(cháng)5厘米、寬3厘米的長(cháng)方形
�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
�。�2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流，說(shuō)出自己的方法。（可能出現的情況：用1平方厘米來(lái)測量或只測量長(cháng)和寬，相乘即是面積。在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導，后一種方法比較簡(jiǎn)單。）
�。�3）師生交流，提煉方法。長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨立思考后交流。
�。�4）學(xué)生思考：求長(cháng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？
2、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢？（例題）
學(xué)生獨立完成，校對
3、學(xué)習正方形的面積計算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(cháng)方形，有長(cháng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計算也可以和長(cháng)方形的面積計算方法相同。
4、出示例題3。學(xué)生試做，匯報答案。
三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、我們用的數學(xué)書(shū)的面積大約有多少？先請你估計一下，再算一算。（學(xué)生獨立完成，匯報。）
2、生獨立完成P79頁(yè)第1、2題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
【長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《長(cháng)方形的面積》的優(yōu)秀教案設計09-07
長(cháng)方形面積的計算的教學(xué)設計范文09-03
《長(cháng)方形面積的計算》數學(xué)教學(xué)設計04-04
長(cháng)方形面積的計算教學(xué)設計3篇08-07
長(cháng)方形面積的計算教學(xué)設計3篇03-23