長(cháng)方形面積的教學(xué)設計模板
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的長(cháng)方形面積的教學(xué)設計模板，希望對大家有所幫助。
長(cháng)方形面積的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形的面積計算公式的推導過(guò)程。并能熟練掌握計算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀(guān)察、拼擺、驗證、交流等活動(dòng)，培養動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生推導出長(cháng)方形、正方形的面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導長(cháng)方形和正方形面積計算
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導入、激發(fā)情趣
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )用數方格的方法計算一些圖形的面積，大家仔細想一想，學(xué)校操場(chǎng)的面積也能用數方格的方法嗎？
是不是所有的長(cháng)方形面積都可以用長(cháng)乘寬計算呢？
生：！
師：今天我們就一起來(lái)研究一下長(cháng)方形和正方形面積計算的規律。
板書(shū)課題。
二、合作學(xué)習、探討新知
1、明確要求，躍躍欲試
師：現在請大家拿出備好的正方形紙卡和統計表，看清學(xué)習要求，然后合作學(xué)習。老師想看看誰(shuí)的表現最棒！誰(shuí)的發(fā)現最多！
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準備和其他小組評比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試�，F在哪個(gè)小組先來(lái)匯報？
3、分組匯報，交流成果
生：我們小組拼的長(cháng)方形長(cháng)5寬3面積是15平方分米（都是長(cháng)方形）
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(cháng)方形有正方形）
師：還有別的發(fā)現嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長(cháng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(cháng)方形）
師：能在具體些嗎？
生：長(cháng)6寬2長(cháng)4寬3，面積都是12平方分米
師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
生：我們小組拼的一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等
�。娣e相等的長(cháng)方形和正方形）
師：你們小組的發(fā)現更有價(jià)值，繼續努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(cháng)8寬2、長(cháng)16寬1、邊長(cháng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(cháng)方形1個(gè)正方形）
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀(guān)察、勤動(dòng)手一定會(huì )發(fā)現更多的
奧妙！還有不同發(fā)現嗎......
4、分析比較，小結規律
師：要求一個(gè)長(cháng)方形和正方形的面積，需要知道哪些條件？（板）生：要求長(cháng)方形的面積需要知道長(cháng)和寬要求正方形的面積需要知道邊長(cháng)長(cháng)方形面積=長(cháng)x寬正方形面積=邊長(cháng)x邊長(cháng)
5、激勵評價(jià)，媒體驗證
師：剛才大家用自己的雙手和大腦創(chuàng )造了智慧的財富，想不想看看多媒體是怎么驗證我們的合作成果呢？
生；想！
師；怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果......
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)
1、形成性練習（填空）
長(cháng)方形面積的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作和觀(guān)察比較，發(fā)現并驗證長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解掌握長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確地計算長(cháng)方形的面積。
2、過(guò)程與方法：滲透實(shí)驗——發(fā)現——驗證的學(xué)習方法，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力，從而使學(xué)生養成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在實(shí)驗操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在合作與交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )新意識和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握長(cháng)方形面積的計算公式并能應用以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，探究得出長(cháng)方形面積的計算公式。
學(xué)習形式：
小組學(xué)習。
教學(xué)準備：
課件、卡紙、小正方形紙片、米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
同學(xué)們，老師遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能幫我解決嗎？我請裝修工人重新粉刷了一堵長(cháng)方形墻壁的這個(gè)面（邊播放幻燈片邊講），工錢(qián)是每平方米5元，你能不能幫我算出墻壁粉刷完后，我應該付給裝修工人多少錢(qián)？
要算出一共要給裝修工人多少錢(qián)？必須要知道什么？長(cháng)方形的面積能用計算的方法求得嗎？我們這節課就一起來(lái)研究長(cháng)方形面積的計算方法。
板書(shū)課題：長(cháng)方形面積的計算
[設計意圖：?jiǎn)?wèn)題情境的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望，讓學(xué)生感受到自己在研究"有用"的數學(xué)。]
二、實(shí)驗操作，探究新知
1、小組合作，利用擺、拼的方法探究長(cháng)方形面積與長(cháng)、寬的關(guān)系。
同學(xué)們，現在我們一起來(lái)研究長(cháng)方形面積的計算，現在請你們以小組為單位利用桌面上的1平方分米的小正方形拼1個(gè)長(cháng)方形，面積大小由你們來(lái)確定�？纯茨懿荒茉谀銈冊O計的長(cháng)方形中有所發(fā)現。如果老師給的卡紙不能滿(mǎn)足你的需要，你也可以在桌面上擺，然后匯報。
[設計意圖：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神]
2、取3張有代表性的長(cháng)方形拼圖展示，并匯報拼圖過(guò)程。
3、探究長(cháng)方形面積計算方法。
老師沿著(zhù)第一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬各畫(huà)一條線(xiàn)段，以每行擺正方形的個(gè)數引出"長(cháng)"的長(cháng)度，以擺的行數引出"寬"的長(cháng)度。突出這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬各是多少。第二個(gè)要求學(xué)生說(shuō)第一排擺了幾個(gè)，長(cháng)是幾，擺了三排，寬是幾，擺了幾個(gè)幾，面積是幾。第三個(gè)圖則直接讓學(xué)生說(shuō)出長(cháng)、寬各是多少，面積是多少。（按照學(xué)生回答板書(shū)）
長(cháng)寬面積
�。� ）分米（ ）分米（ ）平方分米
�。� ）分米（ ）分米（ ）平方分米
�。� ）分米（ ）分米（ ）平方分米
[設計意圖：通過(guò)探究任意設計的長(cháng)方形的面積與其長(cháng)與寬的關(guān)系。滲透研究結果的普遍性。教師在長(cháng)與寬各畫(huà)線(xiàn)段，完成了由面到線(xiàn)的轉變，這是推導長(cháng)方形計算方法的重要依據。]
從展示的三個(gè)圖形以及列表的數據中，你們能有什么發(fā)現呢？（小組交流）（補充完整板書(shū)：長(cháng)×寬=長(cháng)方形面積）
4、檢驗探究成果
�、龠�沒(méi)有展示的小組，檢驗你們所擺的長(cháng)方形是否也有同樣的普遍性。
�、谠诿扛袷�1平方厘米的小方格紙上任意畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，標出它的.長(cháng)和寬。然后列式計算你畫(huà)的長(cháng)方形的面積，計算后再用數方格的方法檢驗你的計算方法是否正確。
[設計意圖：通過(guò)動(dòng)手驗證，令學(xué)生對自己的研究成果深信不疑，并感受到這種方法的優(yōu)越性。]
5、請大家翻開(kāi)課本比較我們探究的計算辦法與課本的是否一樣。有不明白的地方嗎？
6、假如我想求長(cháng)方形的面積，必須要知道什么條件？
三、鞏固練習，發(fā)展提高
�。ㄒ唬┗居柧�
1、完成書(shū)本98頁(yè)做一做
2、回應課前的數學(xué)問(wèn)題：給出長(cháng)方形墻壁的長(cháng)與寬，計算要付的工錢(qián)。（課件出示）
3、口答長(cháng)方形長(cháng)、寬、面積：8×3、4×6
課件演示由8×3的長(cháng)方形轉變成4×6的長(cháng)方形的過(guò)程。
4、比較8×3、4×6兩個(gè)長(cháng)方形，你有什么發(fā)現？
�。ǘ⿲�(shí)際應用
5、學(xué)校準備在校園修建一個(gè)36平方米的長(cháng)方形噴水池，現在請你當設計師，確定這個(gè)噴水池的長(cháng)和寬各是多少？看能設計出多少種方案。你喜歡哪種設計方案？為什么？
6、屏幕出示一塊碎玻璃板。知道面積是54平方分米，寬是6分米，求長(cháng)是多少？
[設計意圖：有梯度的練習，既鞏固了新知識，又超越了教材內容，拓寬了知識面，挖掘了學(xué)生的自主潛能，培養了學(xué)生的個(gè)性和能力。聯(lián)系實(shí)際生活的練習，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習到的知識的作用與價(jià)值，感受到數學(xué)是有用的，把生活與數學(xué)聯(lián)系在一起。]
四、引導學(xué)生進(jìn)行小結與質(zhì)疑
有什么收獲，提出不懂的問(wèn)題，學(xué)了新知識后有什么新想法？
長(cháng)方形面積的教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
《長(cháng)方形面積的計算》
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形面積的計算公式，會(huì )應用公式計算長(cháng)方形的面積；
2、通過(guò)操作、觀(guān)察思考，培養學(xué)生抽象、概括、發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現長(cháng)方形面積計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)方形面積與“長(cháng)×寬所含單位數相等”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景：
問(wèn)：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，你們會(huì )用什么方法求平面圖形的面積？
如果有一個(gè)很大的足球場(chǎng)，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡(jiǎn)便的方法呢？這節課我們共同探討學(xué)習：長(cháng)方形面積的計算。（板書(shū)課題）
二、激疑：
猜想：請同學(xué)們猜一猜，長(cháng)方形的面積可能與它的什么有關(guān)呢？
三、探究新知：
1、認識長(cháng)方形的面積與長(cháng)有關(guān)。
�、俳處熝菔荆河脙蓚�(gè)1平方分米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形：
問(wèn)：這個(gè)長(cháng)方形的成、寬、面積各是多少？
�、诔鍪緢D形： 問(wèn)：這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬、面積各是多少？與
上一個(gè)長(cháng)方形比，它的什么變了？什么沒(méi)有變？
�、鄢鍪緢D形： 請同學(xué)們繼續觀(guān)察，長(cháng)方形又發(fā)生了什么變
化？寬變了嗎？
�、軉l(fā)學(xué)生發(fā)現：通過(guò)這組長(cháng)方形的變化，你發(fā)現長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)？
小結：長(cháng)方形的寬沒(méi)有變，長(cháng)發(fā)生了變化，面積也隨著(zhù)變化，這說(shuō)明長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)有關(guān)。
2、認識長(cháng)方形的面積與寬有關(guān)。
�、� ①教師演示：出示由4個(gè)1平方分米的正方形拼成的長(cháng)方形：
問(wèn)：它的長(cháng)、寬、面積各是多少？
�、� ②
出示8個(gè)1平方分米的正方形拼成的長(cháng)方形：
讓學(xué)生觀(guān)察：長(cháng)方形又發(fā)生了怎樣的變化？什么沒(méi)有變？
�、� ③
再出示12個(gè)1平方分米的正方形拼成的長(cháng)方形：
再讓學(xué)生觀(guān)察：長(cháng)方形又發(fā)生了怎樣的變化？長(cháng)有沒(méi)有變？
�、軉�(wèn)：從這組長(cháng)方形的變化中，你發(fā)現長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)？
小結：長(cháng)方形的長(cháng)沒(méi)有變，寬發(fā)生了變化，面積也隨著(zhù)發(fā)生了變化，這說(shuō)明長(cháng)方形的面積與它的寬也有關(guān)系。
3、探究長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有怎樣的關(guān)系。
�、賹W(xué)生操作：用12個(gè)邊長(cháng)1平方分米的正方形拼擺長(cháng)方形。先想一想：擺之前應該先做什么？擺時(shí)應注意什么？
請4個(gè)同學(xué)上臺擺在黑板上，其余的分小組進(jìn)行，能擺多少種不同的長(cháng)方形都擺出來(lái)。
�、谛〗M進(jìn)行交流，看看有多少鐘擺法。
�、厶畋恚赫f(shuō)出所擺的長(cháng)方形的長(cháng)、寬、面積。填入表中。
�、苡^(guān)察表格：你發(fā)現長(cháng)方形的面積與
它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、萦懻�，共同理解：長(cháng)方形所含的面積數，正好等于長(cháng)和寬所含厘米數的乘積。
4、歸納出長(cháng)方形的面積計算公式：（板書(shū)）
長(cháng)方形的面積=長(cháng)× 寬
指出：今后我們只要量出了長(cháng)方形的長(cháng)和寬，用“長(cháng)× 寬”求出長(cháng)方形的面積。
四、閱讀教材第97頁(yè)——98頁(yè)，在書(shū)上填出相應的內容。
【長(cháng)方形面積的教學(xué)設計模板】相關(guān)文章：
長(cháng)方形面積的優(yōu)秀教學(xué)設計模板（通用6篇）12-28
長(cháng)方形 正方形面積的計算11-16
長(cháng)方形、正方形面積的計算說(shuō)課稿11-16
長(cháng)方形、正方形面積的計算說(shuō)課稿11-16
《長(cháng)方形和正方形面積》說(shuō)課件05-18
面積與面積單位說(shuō)課設計11-12
《面積的認識》教學(xué)反思10-29