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一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-02 12:30:09 詩(shī)琳 教學(xué)設計 我要投稿
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蘇教版一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計

  作為一名教職工,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的蘇教版一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計

  一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計 1

  【教學(xué)內容】

  蘇教版一年級下冊第66~67頁(yè)例題及“想想做做”第1~4題。

  【教學(xué)目標】

  1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣,能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧,知道元、角、分是人民幣的單位,認識1元=10角,1角=10分。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程,體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值;通過(guò)模擬購物活動(dòng),培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能,發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

  3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng),發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用,形成愛(ài)護人民幣的意識。

  【教學(xué)準備】

  每4人小組準備一個(gè)紙盒,紙盒里有1元的紙幣1張,硬幣1枚;1角的紙幣15張,硬幣1個(gè);5角的紙幣3張,硬幣1枚。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣

  課件出示商店購物圖。

  談話(huà):小朋友,你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?

  提問(wèn):你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?

  揭題:買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián),我們國家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。

  【說(shuō)明:從生活常見(jiàn)的購物情境入手,激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求,自然而然地走進(jìn)今天的課題!

  二、自主探究,獲得新知

  (一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)

  引入:今天我們先來(lái)認識1元及1元以下的人民幣。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少,并把人民幣按一定的標準分類(lèi)。

  學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法:

  (1)按材料分,認識紙幣和硬幣。

  揭示:像這樣紙做的叫紙幣,這種金屬做的叫硬幣,人民幣按制作材料分,可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。

  (2)按單位分,初步感知認識人民幣的單位。提煉:人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。

  【說(shuō)明:學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗,并且課前在父母的幫助下辨認過(guò)人民幣,課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內將人民幣分類(lèi),這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統地認識人民幣,在大量辨認的活動(dòng)中總結出一般方法!

  (二)認識人民幣的面值,總結提煉辨認方法

  1.認識1元,初步體會(huì )方法。

  用課件出示1元的紙幣并提問(wèn):大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”,那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

  指名介紹1元紙幣的辨認方法,教師補充:人民幣上的“壹”就是數字“1”的.大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位,跟“元”表示的意思相同。

  小結:看到數字“1”和單位“元”,就知道這張人民幣是“1元”。

  課件出示1元的硬幣并提問(wèn):這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?

  提煉:這兩個(gè)人民幣上面都有數字1,單位是元,所以面值相同,都是1元。

  【說(shuō)明:在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎上,引導學(xué)生重點(diǎn)認識1元,并總結提煉辨認的方法,讓學(xué)生初步體會(huì )到“將數字和單位結合起來(lái)看是辨認人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結,有助于學(xué)生建構方法,并自覺(jué)運用方法!

  2.方法遷移,認識其他人民幣。

  提問(wèn):剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

  總結:通過(guò)剛才的學(xué)習,我們認識了這些人民幣,知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數字和單位結合起來(lái)看,就能知道人民幣的面值。

  【說(shuō)明:學(xué)生已掌握辨認1元的方法,這一環(huán)節繼續讓學(xué)生自主辨認其余人民幣,進(jìn)而總結出一般方法,使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻!

  3.體會(huì )人民幣的大小。

  提問(wèn):這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

  揭示:人民幣的單位有元、角、分,期中“元”最大,“分”最小。

  談話(huà):每張人民幣上都有我們國家的國徽,國徽象征一個(gè)國家的尊嚴,所以大家要愛(ài)護人民幣。

  4.完成“想想做做”第1題,學(xué)生動(dòng)手連一連。

  【說(shuō)明:本環(huán)節展示所有1元以?xún)鹊娜嗣駧,讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值,鞏固深化辨認方法,并且結合人民幣上國徽的介紹,對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育!

  (三)認識人民幣單位間的進(jìn)率

 、睂W(xué)生操作,認識1元=10角。

  課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

  談話(huà):認識了人民幣,我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元,怎樣付1元錢(qián)?

  活動(dòng):小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián),放在自己課桌上。

  展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法,引導學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元,1元就是10角”。

  小結:雖然這幾種付法各不相同,但都是付了10角。10角就是1元,1元就等于10角。(板書(shū):1元=10角)

  【說(shuō)明:教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì )不同面值人民幣可以等值互換的思想,因此創(chuàng )設了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法,從而更全面地體會(huì )等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數學(xué)規定,也是一個(gè)生活常識,在購物情境中教學(xué)這部分內容,可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認識需要,有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率,缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識!

  2.知識遷移,認識1角=10分。

  提問(wèn):我們已經(jīng)知道了“1元=10角”,那你知道“1角=( )分”嗎?

  小結:10個(gè)1分就是10分,10分就是1角,所以“1角=10分”。(板書(shū):1角=10分。)

  追問(wèn):幾枚5分可以換一枚1角?

  節約意識教育:10個(gè)1分能湊成1角,10個(gè)1角能湊成1元,所以我們要珍惜每一分錢(qián)。

  【說(shuō)明:引導學(xué)生運用遷移和推理,得出1角=10分,并滲透節約意識的教育!

  三、組織活動(dòng),拓展提升

  (一)完成“想想做做”第2題

  1.提問(wèn):老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮,付了一張5角和一張1角,這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少,你怎么知道的?

  小結:5角和1角的單位都是“角”,單位相同的可以直接把數相加,5角+1角=6角。

  2.提問(wèn):商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?

  小結:1個(gè)1元就是1元,3個(gè)1角就是3角,合起來(lái)就是1元3角。

  3.提問(wèn):小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?

  小結:5角加5角是1元,再加上旁邊的1角,就是1元1角;颍5角加6角等于11角,11角里面的10角就是1元,再加上旁邊的1角就是1元1角。

  (二)補充練習單位換算

  1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

  【說(shuō)明:練習設計分三個(gè)層次,第一個(gè)層次是不同面額組合,讓學(xué)生學(xué)會(huì )將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián),體會(huì )人民幣是可以計算的;第二層次是復名數,當有不同單位的人民幣時(shí),可以分別將相同單位的人民幣面值相加,再合起來(lái)得到復名數,讓學(xué)生體會(huì )有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示,有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據10角=1元轉換成復名數,讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認識,體會(huì )到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值,學(xué)會(huì )在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆!

  (三)完成“想想做做”第3題

  提問(wèn):老師想買(mǎi)這張郵票,價(jià)錢(qián)是1元2角,可以怎樣付?

  活動(dòng):組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上,再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

  課堂交流:你是怎樣付的?

  結合學(xué)生的回答,課件出示不同的拿法:(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

  小結:在這些付法中,有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的,有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同,但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中,我們可以根據自己身邊的人民幣,靈活地選擇付法。

  【說(shuō)明:鞏固對元、角之間進(jìn)率的認識,學(xué)會(huì )不同的付錢(qián)方法,體驗付錢(qián)的策略!

  (四)完成“想想做做”第4題

  課件出示商品圖并談話(huà):商店里還有好多學(xué)習用品呢!

  (1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?

  (2)給你1元錢(qián),可以買(mǎi)哪件商品,應找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?

  小結:用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品,就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。

  (3)每樣商品只能買(mǎi)一件,1元最多可以買(mǎi)幾件,是哪幾件?

  小結:同樣多的錢(qián),挑便宜的買(mǎi),就能買(mǎi)到更多的東西。

  一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計 2

  教學(xué)內容:

  教材第63—65頁(yè)例題及想想做做。

  教學(xué)目標

  1、認識1元以上的人民幣,教育學(xué)生愛(ài)護人民幣

  2、會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的計算。

  教學(xué)準備

  為學(xué)生準備一些人民幣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課。

  上一節我們1元以下的人民幣,知道了1元=10角,1角=10分,今天我們再一起來(lái)認識面額較大的1元以上的人民幣。

 。ò鍟(shū)課題:認識1元以上的人民幣)

  二、新授。

  1、教學(xué)例題:

  1)出示例題圖提問(wèn),你認識這些人這些人民幣嗎?自己先說(shuō)說(shuō)看,再互相說(shuō)說(shuō)。

  2)老師介紹一些有關(guān)人民幣的.知識。

  人民幣正面左上角印的是國徽,新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像,有大寫(xiě)面值與小寫(xiě)面值,人民幣是由國家印制的,我們應該愛(ài)護它。

  3)剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣,現在說(shuō)一說(shuō)1元以上的人民幣有哪些?

  2、完成“想想做做”。

  3、完成“想想做做”學(xué)生獨立完成,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的?

  4、填一填。

  先指名說(shuō)一說(shuō)題意,然后獨立做題,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)三張人民幣的總面額是怎么算的?

  5、完成“想想做做”3。

  學(xué)生獨立完成,交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)怎么想的?(如100里面有2個(gè)50,所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。)

  6、完成“想想做做”4。

  1)先出示第4題第一幅圖,買(mǎi)一盞臺燈可以臬付錢(qián)?教師為學(xué)生準備一些人民幣。讓學(xué)生來(lái)會(huì )一會(huì )。先要求會(huì )出的錢(qián)和所買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)相同。要求學(xué)生用不同的方法會(huì )出。再要求會(huì )的錢(qián)多于的買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián),她要求學(xué)生用不同的方法會(huì )出。

  2)出示第4題第二幅圖,讓學(xué)生像第1題那樣動(dòng)手付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢(qián)?

  7、完成“想想做做”5。

  1)出示第5題圖,提問(wèn):10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西?

  2)如果只買(mǎi)2樣,可以買(mǎi)哪些東西?

  如果買(mǎi)3樣呢?夠買(mǎi)4樣嗎?

  8、完成“想想做做”6。

  1)出示第6題圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?分別多少元?

  2)上面的物品每樣買(mǎi)一件,最少要帶幾張10元的錢(qián)?

  學(xué)生討論20元錢(qián),買(mǎi)兩種不同的物品,你知道可能買(mǎi)了什么?

  3)交流,匯報討論結果。

  9、完成“想想做做”7。

  1)出示第7題圖,仔細觀(guān)察圖中告訴我們什么?

  2)提問(wèn):

  小男孩付出多少元?他需要買(mǎi)什么?應找回多少錢(qián)?你怎么想的?

  小女孩付出多少元?她需要買(mǎi)什么?應找回多少錢(qián)?

  學(xué)生列式計算,集體交流。

  10、完成“想想估做”8。

 。1)出示第8題圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

 。2)提問(wèn):

  小男孩的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)足球,你猜猜他最多有幾張10元?你是怎么想的?(最多4張10元幣)

  小女孩買(mǎi)足球付的錢(qián)全是10元,你猜猜她付了多少張?你是怎么想的?(應付了5張)

  一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計 3

  教學(xué)目標

  知識與技能:學(xué)生能夠識別并說(shuō)出一元及一元以下各種面額人民幣的名稱(chēng)和價(jià)值。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較等方法,學(xué)習人民幣的特征和區別。

  能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣計算,如加減法,理解貨幣交換的基本原則。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)念,初步理解貨幣在生活中的作用。

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣,提高實(shí)踐操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認識并區分一元、五角、一角、五分、二分、一分等人民幣的面額及其相互關(guān)系。

  難點(diǎn):理解貨幣的價(jià)值轉換,進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣加減運算。

  教學(xué)準備

  教具:各種面額的人民幣實(shí)物或仿真幣、人民幣圖卡、貨幣計算練習題卡片、多媒體課件。

  學(xué)具:每位學(xué)生準備一套人民幣仿真幣或圖卡,小錢(qián)包或信封用于模擬購物游戲。

  教學(xué)過(guò)程

  1. 引入新課(約5分鐘)

  故事引入:講述一個(gè)簡(jiǎn)單的生活小故事,比如“小明去超市買(mǎi)文具”,引出貨幣在日常生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  展示實(shí)物:展示不同面額的人民幣,讓學(xué)生初步感受其外觀(guān)和材質(zhì)。

  2. 認識人民幣(約15分鐘)

  分類(lèi)認識:引導學(xué)生按面額大小對人民幣進(jìn)行分類(lèi),介紹每種面額的名稱(chēng)、圖案特點(diǎn)。

  互動(dòng)講解:利用多媒體展示人民幣的正面和背面,強調防偽特征,增強學(xué)生的辨別能力。

  游戲鞏固:“快速反應”游戲,教師隨機出示人民幣圖卡,學(xué)生迅速說(shuō)出其名稱(chēng)和價(jià)值。

  3. 價(jià)值理解與換算(約15分鐘)

  價(jià)值比較:通過(guò)實(shí)物或圖卡,讓學(xué)生理解不同面額之間的關(guān)系,如1元=10角,1角=10分。

  貨幣換算:設計簡(jiǎn)單的換算題目,如“3張一角可以換成多少張五分”,通過(guò)小組討論完成。

  角色扮演:模擬購物場(chǎng)景,學(xué)生扮演顧客和收銀員,使用人民幣進(jìn)行交易,加深對貨幣使用規則的理解。

  4. 練習與應用(約10分鐘)

  計算練習:分發(fā)練習題卡片,包括簡(jiǎn)單的貨幣加減法,如“我有2張五角和3張一角,一共多少錢(qián)?”

  反饋矯正:學(xué)生完成后,集體核對答案,對錯誤進(jìn)行糾正和解釋。

  5. 總結與作業(yè)(約5分鐘)

  總結回顧:總結今天學(xué)習的主要內容,強調正確使用和珍惜人民幣的重要性。

  布置作業(yè):讓學(xué)生回家后與家長(cháng)一起整理家中的零錢(qián),記錄下每種面額的數量,并嘗試計算總額。

  拓展思考:討論“為什么我們需要貨幣?沒(méi)有貨幣會(huì )怎樣?”

  課后反思

  記錄學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習難點(diǎn)及解決策略,為后續教學(xué)提供參考。

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