蘇教版一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計

　　作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的蘇教版一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計 1

　　【教學(xué)內容】

　　蘇教版一年級下冊第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。

　　【教學(xué)目標】

　　1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程，體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值;通過(guò)模擬購物活動(dòng)，培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

　　3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護人民幣的意識。

　　【教學(xué)準備】

　　每4人小組準備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣

　　課件出示商店購物圖。

　　談話(huà)：小朋友，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?

　　提問(wèn)：你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?

　　揭題：買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián)，我們國家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。

　　【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�

　　二、自主探究，獲得新知

　　(一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)

　　引入：今天我們先來(lái)認識1元及1元以下的人民幣。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類(lèi)。

　　學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法：

　　(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。

　　揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。

　　(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。

　　【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內將人民幣分類(lèi)，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統地認識人民幣，在大量辨認的活動(dòng)中總結出一般方法�！�

　　(二)認識人民幣的面值，總結提煉辨認方法

　　1.認識1元，初步體會(huì )方法。

　　用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

　　指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數字“1”的.大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

　　小結：看到數字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

　　課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?

　　提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

　　【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)認識1元，并總結提煉辨認的方法，讓學(xué)生初步體會(huì )到“將數字和單位結合起來(lái)看是辨認人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結，有助于學(xué)生建構方法，并自覺(jué)運用方法�！�

　　2.方法遷移，認識其他人民幣。

　　提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

　　總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數字和單位結合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。

　　【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節繼續讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進(jìn)而總結出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻�！�

　　3.體會(huì )人民幣的大小。

　　提問(wèn)：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

　　揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

　　談話(huà)：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴，所以大家要愛(ài)護人民幣。

　　4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。

　　【說(shuō)明：本環(huán)節展示所有1元以?xún)鹊娜嗣駧�，讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育�！�

　　(三)認識人民幣單位間的進(jìn)率

　�、睂W(xué)生操作，認識1元=10角。

　　課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

　　談話(huà)：認識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，怎樣付1元錢(qián)?

　　活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián)，放在自己課桌上。

　　展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法，引導學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。

　　小結：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)

　　【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì )不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng )設了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法，從而更全面地體會(huì )等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數學(xué)規定，也是一個(gè)生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內容，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識�！�

　　2.知識遷移，認識1角=10分。

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

　　小結：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)

　　追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?

　　節約意識教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢(qián)。

　　【說(shuō)明：引導學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節約意識的教育�！�

　　三、組織活動(dòng)，拓展提升

　　(一)完成“想想做做”第2題

　　1.提問(wèn)：老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少，你怎么知道的?

　　小結：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數相加，5角+1角=6角。

　　2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?

　　小結：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。

　　3.提問(wèn)：小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?

　　小結：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

　　(二)補充練習單位換算

　　1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

　　【說(shuō)明：練習設計分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián)，體會(huì )人民幣是可以計算的;第二層次是復名數，當有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復名數，讓學(xué)生體會(huì )有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據10角=1元轉換成復名數，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認識，體會(huì )到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì )在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�

　　(三)完成“想想做做”第3題

　　提問(wèn)：老師想買(mǎi)這張郵票，價(jià)錢(qián)是1元2角，可以怎樣付?

　　活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

　　課堂交流：你是怎樣付的?

　　結合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

　　小結：在這些付法中，有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的，有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

　　【說(shuō)明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認識，學(xué)會(huì )不同的付錢(qián)方法，體驗付錢(qián)的策略�！�

　　(四)完成“想想做做”第4題

　　課件出示商品圖并談話(huà)：商店里還有好多學(xué)習用品呢!

　　(1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?

　　(2)給你1元錢(qián)，可以買(mǎi)哪件商品，應找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?

　　小結：用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品，就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。

　　(3)每樣商品只能買(mǎi)一件，1元最多可以買(mǎi)幾件，是哪幾件?

　　小結：同樣多的錢(qián)，挑便宜的買(mǎi)，就能買(mǎi)到更多的東西。

　　一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計 2

　　教學(xué)內容：

　　教材第63—65頁(yè)例題及想想做做。

　　教學(xué)目標

　　1、認識1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛(ài)護人民幣

　　2、會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的計算。

　　教學(xué)準備

　　為學(xué)生準備一些人民幣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課。

　　上一節我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來(lái)認識面額較大的1元以上的人民幣。

　�。ò鍟�(shū)課題：認識1元以上的人民幣）

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題：

　　1）出示例題圖提問(wèn)，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說(shuō)說(shuō)看，再互相說(shuō)說(shuō)。

　　2）老師介紹一些有關(guān)人民幣的.知識。

　　人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫(xiě)面值與小寫(xiě)面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛(ài)護它。

　　3）剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣，現在說(shuō)一說(shuō)1元以上的人民幣有哪些？

　　2、完成“想想做做”。

　　3、完成“想想做做”學(xué)生獨立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

　　4、填一填。

　　先指名說(shuō)一說(shuō)題意，然后獨立做題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)三張人民幣的總面額是怎么算的？

　　5、完成“想想做做”3。

　　學(xué)生獨立完成，交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)怎么想的？（如100里面有2個(gè)50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）

　　6、完成“想想做做”4。

　　1）先出示第4題第一幅圖，買(mǎi)一盞臺燈可以臬付錢(qián)？教師為學(xué)生準備一些人民幣。讓學(xué)生來(lái)會(huì )一會(huì )。先要求會(huì )出的錢(qián)和所買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)相同。要求學(xué)生用不同的方法會(huì )出。再要求會(huì )的錢(qián)多于的買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)，她要求學(xué)生用不同的方法會(huì )出。

　　2）出示第4題第二幅圖，讓學(xué)生像第1題那樣動(dòng)手付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢(qián)？

　　7、完成“想想做做”5。

　　1）出示第5題圖，提問(wèn)：10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？

　　2）如果只買(mǎi)2樣，可以買(mǎi)哪些東西？

　　如果買(mǎi)3樣呢？夠買(mǎi)4樣嗎？

　　8、完成“想想做做”6。

　　1）出示第6題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？分別多少元？

　　2）上面的物品每樣買(mǎi)一件，最少要帶幾張10元的錢(qián)？

　　學(xué)生討論20元錢(qián)，買(mǎi)兩種不同的物品，你知道可能買(mǎi)了什么？

　　3）交流，匯報討論結果。

　　9、完成“想想做做”7。

　　1）出示第7題圖，仔細觀(guān)察圖中告訴我們什么？

　　2）提問(wèn)：

　　小男孩付出多少元？他需要買(mǎi)什么？應找回多少錢(qián)？你怎么想的？

　　小女孩付出多少元？她需要買(mǎi)什么？應找回多少錢(qián)？

　　學(xué)生列式計算，集體交流。

　　10、完成“想想估做”8。

　�。�1）出示第8題圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　�。�2）提問(wèn)：

　　小男孩的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）

　　小女孩買(mǎi)足球付的錢(qián)全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應付了5張）

　　一年級下冊《認識一元及一元以下的人民幣》教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生能夠識別并說(shuō)出一元及一元以下各種面額人民幣的名稱(chēng)和價(jià)值。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較等方法，學(xué)習人民幣的特征和區別。

　　能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣計算，如加減法，理解貨幣交換的基本原則。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)念，初步理解貨幣在生活中的作用。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，提高實(shí)踐操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識并區分一元、五角、一角、五分、二分、一分等人民幣的面額及其相互關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解貨幣的價(jià)值轉換，進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣加減運算。

　　教學(xué)準備

　　教具：各種面額的人民幣實(shí)物或仿真幣、人民幣圖卡、貨幣計算練習題卡片、多媒體課件。

　　學(xué)具：每位學(xué)生準備一套人民幣仿真幣或圖卡，小錢(qián)包或信封用于模擬購物游戲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. 引入新課（約5分鐘）

　　故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)單的生活小故事，比如“小明去超市買(mǎi)文具”，引出貨幣在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　展示實(shí)物：展示不同面額的人民幣，讓學(xué)生初步感受其外觀(guān)和材質(zhì)。

　　2. 認識人民幣（約15分鐘）

　　分類(lèi)認識：引導學(xué)生按面額大小對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，介紹每種面額的名稱(chēng)、圖案特點(diǎn)。

　　互動(dòng)講解：利用多媒體展示人民幣的正面和背面，強調防偽特征，增強學(xué)生的辨別能力。

　　游戲鞏固：“快速反應”游戲，教師隨機出示人民幣圖卡，學(xué)生迅速說(shuō)出其名稱(chēng)和價(jià)值。

　　3. 價(jià)值理解與換算（約15分鐘）

　　價(jià)值比較：通過(guò)實(shí)物或圖卡，讓學(xué)生理解不同面額之間的關(guān)系，如1元=10角，1角=10分。

　　貨幣換算：設計簡(jiǎn)單的換算題目，如“3張一角可以換成多少張五分”，通過(guò)小組討論完成。

　　角色扮演：模擬購物場(chǎng)景，學(xué)生扮演顧客和收銀員，使用人民幣進(jìn)行交易，加深對貨幣使用規則的理解。

　　4. 練習與應用（約10分鐘）

　　計算練習：分發(fā)練習題卡片，包括簡(jiǎn)單的貨幣加減法，如“我有2張五角和3張一角，一共多少錢(qián)？”

　　反饋矯正：學(xué)生完成后，集體核對答案，對錯誤進(jìn)行糾正和解釋。

　　5. 總結與作業(yè)（約5分鐘）

　　總結回顧：總結今天學(xué)習的主要內容，強調正確使用和珍惜人民幣的重要性。

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(cháng)一起整理家中的零錢(qián)，記錄下每種面額的數量，并嘗試計算總額。

　　拓展思考：討論“為什么我們需要貨幣？沒(méi)有貨幣會(huì )怎樣？”

　　課后反思

　　記錄學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習難點(diǎn)及解決策略，為后續教學(xué)提供參考。

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