搖籃曲優(yōu)秀課例教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的搖籃曲優(yōu)秀課例教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課時(shí)：
1課時(shí)
課型：
綜合課
教材：
人民音樂(lè )出版社版本
教學(xué)對象：
小學(xué)四年級
教學(xué)內容：
1、知識：4/4拍
2、演唱：《搖籃曲》
3、表現：用喜歡的方式表演
4、拓展：收集更多的搖籃曲
教學(xué)目標：
1、情感目標：讓學(xué)生從情感上體驗親情——母愛(ài)，分享親情藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對“真、善、美”的追求。
2、知識目標：通過(guò)4/4拍的強弱規律、附點(diǎn)音符在歌曲中的運用，了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在已有知識的基礎上理解音樂(lè )、欣賞音樂(lè )，在已有技能基礎上表現音樂(lè )，同時(shí)以自主、即興地創(chuàng )作表達自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現，感受母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )知識、歌聲、體態(tài)、情境創(chuàng )設來(lái)表現搖籃曲的搖蕩感。
教學(xué)準備：
課件、不同風(fēng)格樂(lè )曲、打擊樂(lè )器
教材分析：
本教材是人民音樂(lè )出版社根據《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》編寫(xiě)。本課是一堂集唱歌、聽(tīng)賞、活動(dòng)于一體的音樂(lè )綜合課。本課設計包括知識趣味游戲、歌曲學(xué)習、創(chuàng )作實(shí)踐三個(gè)教學(xué)內容。在輕松的游戲環(huán)節中，鞏固并提煉出不同風(fēng)格樂(lè )曲的特點(diǎn)；從感受搖籃曲溫馨、甜美的`特點(diǎn)入手；學(xué)唱搖籃曲并用喜歡的方式表現，采用情境教學(xué)法，引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )形象，了解搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)
設計意圖：將學(xué)生帶入音樂(lè )氛圍。
二、引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、初聽(tīng)樂(lè )曲（閉眼聆聽(tīng)）
過(guò)渡語(yǔ)：談?wù)劥丝棠愕男那椤?/p>
4、學(xué)生談感受
過(guò)渡語(yǔ)：是��！有媽媽在身邊的感覺(jué)總是那么溫暖，我們用“U”來(lái)哼唱曲調（出示歌譜），奧地利歌曲之王——舒伯特寫(xiě)的搖籃曲！一起來(lái)感受那份甜蜜。
5、學(xué)生用“U”哼唱曲調（第一遍）
師：4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點(diǎn)。
�。ǘ�4/4拍
1、出示指揮圖式（解決4/4拍指揮圖式、強弱規律）
過(guò)渡語(yǔ)：今天有個(gè)新朋友四拍子，請看，你能根據圖片上的信息，試著(zhù)揮拍嗎？
2、學(xué)生自由揮拍。
3、教師指導“下內外上”
師：4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點(diǎn)。
三、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┣V學(xué)習
1、教師指導學(xué)生視唱樂(lè )譜（解決附點(diǎn)節奏）
過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)作一個(gè)接龍游戲,我唱前,你唱后，注意附點(diǎn)音符的地方要唱準確。
6、學(xué)生用劃拍完整視唱樂(lè )譜（第三遍）。
�。ㄔ谧R譜過(guò)程中，感受附點(diǎn)四分音符、4拍子強弱規律在樂(lè )曲中的作用）
�。ǘ└柙~學(xué)習
1、背景介紹
師：聽(tīng)到這動(dòng)人的旋律，讓我想起了舒伯特創(chuàng )作這首歌曲時(shí)的情景，他是一位才華橫溢的作曲家,他創(chuàng )作歌曲又快又多,不朽的音樂(lè )作品連連問(wèn)世,可他連基本的溫飽也無(wú)法解決。一天，身無(wú)分文的舒伯特試著(zhù)走進(jìn)一家餐廳，四處張望，希望能看見(jiàn)朋友。無(wú)意中看見(jiàn)餐桌上那張報紙上小詩(shī)就是搖籃曲的歌詞
2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
過(guò)渡語(yǔ)：多美��！舒伯特為那首小詩(shī)寫(xiě)下了動(dòng)人旋律，把樂(lè )曲交給老板換回了一份燒土豆。
3、學(xué)生加詞演唱第一段（歌曲處理：有無(wú)前倚音的對比，并唱出搖蕩感。）
4、歌曲處理。
5、學(xué)生有感情地演唱第一段。
三、音樂(lè )拓展
1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。
2、學(xué)生談感受。
3、唱媽媽的歌
4、說(shuō)說(shuō)好媽媽
5、課堂小結
師：希望同學(xué)們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽(tīng)，告訴你的媽媽“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。
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