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搖籃曲優(yōu)秀課例教學(xué)設計

時(shí)間:2021-12-01 17:30:55 教學(xué)設計 我要投稿

搖籃曲優(yōu)秀課例教學(xué)設計

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的搖籃曲優(yōu)秀課例教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

搖籃曲優(yōu)秀課例教學(xué)設計

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課型:

  綜合課

  教材:

  人民音樂(lè )出版社版本

  教學(xué)對象:

  小學(xué)四年級

  教學(xué)內容:

  1、知識:4/4拍

  2、演唱:《搖籃曲》

  3、表現:用喜歡的方式表演

  4、拓展:收集更多的搖籃曲

  教學(xué)目標:

  1、情感目標:讓學(xué)生從情感上體驗親情——母愛(ài),分享親情藝術(shù)之美,激發(fā)學(xué)生對“真、善、美”的追求。

  2、知識目標:通過(guò)4/4拍的強弱規律、附點(diǎn)音符在歌曲中的運用,了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  3、能力目標:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在已有知識的基礎上理解音樂(lè )、欣賞音樂(lè ),在已有技能基礎上表現音樂(lè ),同時(shí)以自主、即興地創(chuàng )作表達自己的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現,感受母愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)音樂(lè )知識、歌聲、體態(tài)、情境創(chuàng )設來(lái)表現搖籃曲的搖蕩感。

  教學(xué)準備:

  課件、不同風(fēng)格樂(lè )曲、打擊樂(lè )器

  教材分析:

  本教材是人民音樂(lè )出版社根據《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》編寫(xiě)。本課是一堂集唱歌、聽(tīng)賞、活動(dòng)于一體的音樂(lè )綜合課。本課設計包括知識趣味游戲、歌曲學(xué)習、創(chuàng )作實(shí)踐三個(gè)教學(xué)內容。在輕松的游戲環(huán)節中,鞏固并提煉出不同風(fēng)格樂(lè )曲的特點(diǎn);從感受搖籃曲溫馨、甜美的`特點(diǎn)入手;學(xué)唱搖籃曲并用喜歡的方式表現,采用情境教學(xué)法,引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )形象,了解搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前律動(dòng)

  設計意圖:將學(xué)生帶入音樂(lè )氛圍。

  二、引入新課

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境

  1、初聽(tīng)樂(lè )曲(閉眼聆聽(tīng))

  過(guò)渡語(yǔ):談?wù)劥丝棠愕男那椤?/p>

  4、學(xué)生談感受

  過(guò)渡語(yǔ):是!有媽媽在身邊的感覺(jué)總是那么溫暖,我們用“U”來(lái)哼唱曲調(出示歌譜),奧地利歌曲之王——舒伯特寫(xiě)的搖籃曲!一起來(lái)感受那份甜蜜。

  5、學(xué)生用“U”哼唱曲調(第一遍)

  師:4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點(diǎn)。

 。ǘ4/4拍

  1、出示指揮圖式(解決4/4拍指揮圖式、強弱規律)

  過(guò)渡語(yǔ):今天有個(gè)新朋友四拍子,請看,你能根據圖片上的信息,試著(zhù)揮拍嗎?

  2、學(xué)生自由揮拍。

  3、教師指導“下內外上”

  師:4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點(diǎn)。

  三、進(jìn)入新課

 。ㄒ唬┣V學(xué)習

  1、教師指導學(xué)生視唱樂(lè )譜(解決附點(diǎn)節奏)

  過(guò)渡語(yǔ):我們來(lái)作一個(gè)接龍游戲,我唱前,你唱后,注意附點(diǎn)音符的地方要唱準確。

  6、學(xué)生用劃拍完整視唱樂(lè )譜(第三遍)。

 。ㄔ谧R譜過(guò)程中,感受附點(diǎn)四分音符、4拍子強弱規律在樂(lè )曲中的作用)

 。ǘ└柙~學(xué)習

  1、背景介紹

  師:聽(tīng)到這動(dòng)人的旋律,讓我想起了舒伯特創(chuàng )作這首歌曲時(shí)的情景,他是一位才華橫溢的作曲家,他創(chuàng )作歌曲又快又多,不朽的音樂(lè )作品連連問(wèn)世,可他連基本的溫飽也無(wú)法解決。一天,身無(wú)分文的舒伯特試著(zhù)走進(jìn)一家餐廳,四處張望,希望能看見(jiàn)朋友。無(wú)意中看見(jiàn)餐桌上那張報紙上小詩(shī)就是搖籃曲的歌詞

  2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

  過(guò)渡語(yǔ):多美!舒伯特為那首小詩(shī)寫(xiě)下了動(dòng)人旋律,把樂(lè )曲交給老板換回了一份燒土豆。

  3、學(xué)生加詞演唱第一段(歌曲處理:有無(wú)前倚音的對比,并唱出搖蕩感。)

  4、歌曲處理。

  5、學(xué)生有感情地演唱第一段。

  三、音樂(lè )拓展

  1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。

  2、學(xué)生談感受。

  3、唱媽媽的歌

  4、說(shuō)說(shuō)好媽媽

  5、課堂小結

  師:希望同學(xué)們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽(tīng),告訴你的媽媽“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。

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