小學(xué)音樂(lè )《松花江上》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )《松花江上》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )《松花江上》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解歌詞內容。
2、體會(huì )當時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛(ài)國主義情感。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。
4、學(xué)會(huì )并掌握文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。
2、理解歌詞內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀書(shū)指導。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗距離遠。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì )歌詞中所表達的情感。
首先要引導學(xué)生回顧歷史。課上匯報搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當時(shí)的中國人民遭受到的苦難�？芍该榻B，也可展示材料。
然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。
在此基礎上，引導學(xué)生理解歌詞的內容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )到了什么，作者是如何將這種情感表達出來(lái)的。（作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達的，先敘述家鄉是如何美好，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日回到家鄉。）
2、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。
3 寫(xiě)字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。
4、作業(yè)
這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？
小學(xué)音樂(lè )《松花江上》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、理解歌詞內容。
2、體會(huì )當時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛(ài)國主義情感。
3、感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。
4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內容。
5、學(xué)會(huì )并掌握文中的生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。
2、理解歌詞內容，感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）
誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）
我們再來(lái)一起看看一部紀錄片。（播放紀錄片《多事之秋》的片段。）
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土，政府提出不抵抗政策。實(shí)在可氣可恨�。ń處熚站o拳頭，氣憤至極。）
在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開(kāi)自己的家鄉流亡關(guān)內。東北是他們的家鄉，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，從心頭都郁結著(zhù)悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的.情況下，許多愛(ài)國志士勇敢的站出來(lái)，號召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅強的戰斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫(xiě)了一首感人肺腑的獨唱曲。這首歌曲以含著(zhù)熱淚的哭泣似的音調，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍
全國，引起強烈的轟動(dòng)。
現在就讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關(guān)畫(huà)面，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無(wú)情侵略的鏡頭。）（學(xué)生聽(tīng)得認真，比較好地了解了這首歌詞的寫(xiě)作背景。）
聽(tīng)完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？
這首歌曲的名字就是——松花江上。
這節課，我們就共同來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞。
板書(shū)課題，全體齊讀。
二、初讀感知
1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。
2、檢查自讀情況。
�。�1）、檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
出示詞語(yǔ)：
煤礦 高粱 衰老 同胞 悲慘 拋棄 寶藏
利用形聲字知識指導辨析生字“梁”和“粱”。理解：同胞
�。�2）查課文朗讀情況。（同學(xué)桌互相讀）
�。�3）指讀歌詞。誰(shuí)愿意讀課文，其他同學(xué)考慮：
“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？
三、重點(diǎn)理解
這首歌詞從內容和感情脈絡(luò )上看，可分為三個(gè)層次：懷念家鄉、痛哭流亡、渴望回家。
同學(xué)們看看那幾行寫(xiě)的是第一層次？那幾行寫(xiě)的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。
我們先來(lái)學(xué)習第一層次。
1、指一名女同學(xué)讀第一部分。
�。�1）這一層次主要寫(xiě)什么了？（家鄉的美麗富饒。）
�。�2）可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容我的家鄉？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）
師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(cháng)白山等自然林區，
還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng )造了美麗的東北。
再找一名男生讀這幾行，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？（對家鄉的熱愛(ài)，對親人的思念）。
再找一名學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情讀這部分。
�。�3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導學(xué)生體會(huì )千千萬(wàn)萬(wàn)流亡在外的人民對自己家鄉父老、對所有中國人民命運的擔憂(yōu)。）
可現在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無(wú)情的逼離自己的家鄉。所以對家鄉的感情應該是懷念的、留戀的。
過(guò)渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起安居樂(lè )業(yè)，因為——
2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國人都難以忘懷的日子。
默讀7-14行。你知道什么？
�。�1）抓住“拋棄”體會(huì )（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保��！這“拋棄”兩字透著(zhù)多少無(wú)奈！多少辛酸�。�
�。�2）成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉，來(lái)到遙遠的中原地區，開(kāi)始了漫長(cháng)的??
板書(shū)；流浪！流浪！流浪！
從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復使用三個(gè)“流浪”有什么作用？（強調了流浪的苦難，表達了對政府的控訴，對日本侵略者的強烈控訴。）
教師介紹：像這樣重復使用一個(gè)詞、一個(gè)句子兩次或多次的寫(xiě)法，是一種修此方法，叫反復。
同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析） 流浪的隊伍中，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
小結：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著(zhù)日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著(zhù)他們的家變成一片廢墟??
�。�3）再讀這幾行。指導三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。
流浪！流浪！流浪！
教師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。
過(guò)度：這流浪的日子何時(shí)才能結束？何時(shí)才能結束？一年又一年，他們就這樣遙望著(zhù)北方的天空，等待著(zhù)，等待著(zhù)，??
3、分組讀最后幾行
這幾句體現了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)現？（“爹娘啊”反復、“哪年哪月”重復）有什么作用？
這是對遠方親人的呼喚，這是對政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。
再分組讀第三部分。
四、總結全文
在當時(shí)，作者寫(xiě)這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰斗的意識。）我們現在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國恥，從現在開(kāi)始努力學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能是我們的國家更加富強昌盛。）
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