四年級語(yǔ)文《漁歌子》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文《漁歌子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。
3、根據詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中的情境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詞的意思，根據詞中描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì )詞中的意境及詩(shī)人的思想感情。
教具準備：
付娜的古箏曲《漁光曲》
一、板書(shū)課題，導入新課。
1、板書(shū)課題：詞兩首
2、導入：今天這節課我們繼續學(xué)習第9課，請同學(xué)們拿出筆和本子，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首要學(xué)的詞《漁歌子》。
【設計意圖：課的開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節是學(xué)生初步熟悉詞的過(guò)程，也是教師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，正好也能讓學(xué)生在課堂上提高寫(xiě)字的能力�！�
3、解題：漁歌子，詞牌名。
二、讀中明意，讀中悟情。
(一)、學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。
(二)、檢查、指導。
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導朗誦，讀準節奏，讀出韻味。
4、男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。
【設計意圖：利用多層次的朗讀指導，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。讀出韻味和節奏，讀出自己的感覺(jué)，這正是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走入文本的橋梁�！�
(三)、讀中想象，理解詞意。
1、過(guò)渡語(yǔ)：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你能讀懂詞的每一句的意思嗎?能不能它讀成一幅畫(huà)呢?
2、示范：讀著(zhù)“西塞山前白鷺飛”，你讀懂了什么呢?
如果就讓你來(lái)畫(huà)這西塞山，你的山會(huì )是什么樣的?你會(huì )為它涂上什么顏色呢?并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生交流：
生a:我會(huì )涂上綠色，因為山上有蒼翠挺拔的樹(shù)木，是綠的海洋。
生b:我的山是翠綠色，因為我從“桃花”一詞可以知道這首詞寫(xiě)的是春天的景色，小草發(fā)芽了，但長(cháng)得還不是那么茂盛。
生c：我的山是五顏六色的，因為山上不只有嫩綠的小草，郁郁蔥蔥的樹(shù)，還有各色各樣的野花。
生d：我的山前還會(huì )有白鷺在飛翔，我想把這些白鷺畫(huà)成不同形狀的，有的展翅翱翔，有的在呼朋引伴，還有的正要飛翔，這些小精靈有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。
【設計意圖：讓學(xué)生為自己所作的畫(huà)涂顏色，這就是為學(xué)生插上了想象的'翅膀，這要比那個(gè)生硬的問(wèn)題“你的眼前仿佛出現了什么畫(huà)面?”要更能激起學(xué)生的探究意識，更能激起他們表達的欲望�！�
3、播放輕音樂(lè )《漁光曲》，學(xué)生輕聲朗讀全詞，理解其它三句的意思，邊讀邊想象自己心中出現的畫(huà)面。
【設計意圖】古箏曲的導入，可以感染到課堂里的每一個(gè)人，讓學(xué)生盡情暢游在詩(shī)詞所描繪的美妙畫(huà)面中。
交流：自己心中的畫(huà)面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現出來(lái)。
【設計意圖：借利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思維能力，培養他們的口頭表達能力、朗讀能力。通過(guò)自己的想象再次真切地感受詩(shī)詞背后蘊涵的感情�！�
4、精讀，結合注釋理解詞意。
(1)、小組合作學(xué)習：交流自己能理解的詩(shī)句及自己不懂的地方。
(2)、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子;b、指名完整地說(shuō)出詞意。
(3)、并將自己理解詞的意思寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計目的是為鞏固學(xué)習效果，進(jìn)一步增強學(xué)生對詩(shī)詞的認識，鍛煉學(xué)生的文字表達能力。寫(xiě)下整首詞意的過(guò)程是學(xué)生將對詞“碎片”的理解整合的過(guò)程，是對詞整體認識的回歸�！�
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