雷雨第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的雷雨第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì )雷雨前自然界出現的現象和特點(diǎn)。
教學(xué)流程
�。ㄕn前班長(cháng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī)：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首，（出示古詩(shī)）老師很喜歡，想請同學(xué)們再讀一次，不過(guò)這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象，好嗎？
�。ǔ鍪菊n件）看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢？
請位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
[從古詩(shī)引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫(huà)起個(gè)題目呢？
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢？
板書(shū)課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見(jiàn)過(guò)雷雨，雷雨一般是在什么季節下的？
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生回答時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]
二、創(chuàng )設情境，觀(guān)察想象
1、雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并把它記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？好，接下來(lái)我們就學(xué)習他的文章。翻開(kāi)書(shū)18課，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音。
師范讀課文。想讀嗎？
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查（認為自己讀得好的讀給同桌聽(tīng)或者覺(jué)得的不好的請教同桌。）
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè )意去閱讀。]
4、（課件出示）有位小朋友讀了課文后給課文畫(huà)了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的景色呢？每幅圖各有什么不同？可以和你的同桌交流交流。
�。�1）指名說(shuō)，歸納板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后
�。�2）比較一下每幅圖各有什么不同？
隨機學(xué)習生字：烏云：壓（動(dòng)作理解）你還有什么好辦法記住它嗎？
樹(shù)枝：亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話(huà)？
蜘蛛：垂垂—睡（我好想睡覺(jué)啊，連眼皮都垂下來(lái)了。）
彩虹：掛虹——紅
[讓學(xué)生用對比觀(guān)察的方法，認真觀(guān)察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹(shù)、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導學(xué)生用觀(guān)察對比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
4、你看，這雷雨前（中、后）的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫(xiě)雷雨前（中、后）的景色的呢？趕緊默讀課文，找一找。
板書(shū)：1-3 4-7 8（初步滲透“段”的概念。）
看板書(shū)小結。這節課我們先來(lái)看一看雷雨前的.景色。（課件出示圖片）
三、創(chuàng )設情境，品詞析句
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨之前，就會(huì )發(fā)生很多變化。
瞧，書(shū)上都寫(xiě)著(zhù)呢！趕快拿起書(shū)看課文，誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色這部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他有沒(méi)有把字音都讀準了。）
�。�2）自由練讀。
�。�3）齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]
2．讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受？
學(xué)生交流。（可怕、緊張、難受……）
你是從哪句話(huà)中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
�。�1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！卑鍟�(shū)：烏云壓
你能帶著(zhù)這種心情，讀好這句話(huà)嗎？
a.讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了（出示烏云圖）：現在滿(mǎn)天都是烏云，而且越來(lái)越黑，越來(lái)越低，一直向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)？
誰(shuí)能再讀讀？---齊讀
[這句話(huà)的朗讀指導是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結合增強學(xué)生的想象感受，利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受，引導學(xué)生朗讀。]
�。�2）是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹(shù)上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！保ǔ鍪揪渥樱�
從這句話(huà)里你知道了什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！卑鍟�(shū)：樹(shù)枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作，讀。
�。�4）看到這令人害怕的情況，（出示句子）“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！卑鍟�(shū)：蜘蛛垂逃
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，（播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà)）你看，這只蜘蛛可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀(guān)手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著(zhù)自己的見(jiàn)解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕？
�。�5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！卑鍟�(shū)：越來(lái)越
指導朗讀：你的聲音為什么越來(lái)越高呢？
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時(shí)刻吧�。úシ爬子昵伴W電雷聲的動(dòng)畫(huà)）
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強。]
齊讀（讀出氣勢）
3．說(shuō)話(huà)訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，壓得人透不過(guò)氣來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？
出示句式：快要下雨了，——
�。ㄐ◆~(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家……）
[這里不但是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，還是一個(gè)知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì )有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家等現象，教師對學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現象，懂得平時(shí)要去觀(guān)察，去發(fā)現。]
4．是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
�。ǔ鍪�1-3段）滿(mǎn)天的烏云——齊讀
5.小結：課文寫(xiě)得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認真觀(guān)察，也能寫(xiě)出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢！
剛才，我們學(xué)習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫(xiě)雷雨中和雷雨后的景象的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
接下來(lái)是我們的寫(xiě)字時(shí)間。
四、書(shū)寫(xiě)指導
今天，我們要寫(xiě)的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)？
師范寫(xiě)：垂（注意筆順，觀(guān)察“—”的變化）
生練寫(xiě)，師巡視。
展示，評議。
板書(shū)設計：
烏云壓
雷雨前（圖）：樹(shù)枝亂擺……越來(lái)越……
蜘蛛垂逃
18、雷雨雷雨中（圖）：
雷雨后（圖）：
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