《最佳路徑》教學(xué)設計10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《最佳路徑》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《最佳路徑》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂(lè )園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè )園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入。
現在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒?jiǎn)?
它就是迪斯尼樂(lè )園，這是一座現代化的游樂(lè )園，深受小朋友們的喜歡。
這節課，我們學(xué)習的課文就和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)。
板書(shū)：最佳路徑
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂(lè )園的路徑設計被評為世界最佳設計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂(lè )園的路徑是誰(shuí)設計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯
世界建筑師格羅培斯
你從中體會(huì )到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實(shí)稱(chēng)得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂(lè )園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。
你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設計卻最終榮獲最佳設計獎，你知道他是受了誰(shuí)的啟發(fā)設計出來(lái)的嗎?
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣(mài) 結果
其他園主
老太太
2、交流：老太太賣(mài)葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹(shù)上摘下來(lái)的葡萄更新鮮……
引導：用文中的話(huà)怎么說(shuō)?
給人自由，任其選擇
滲透習慣教育：要學(xué)會(huì )用醒目的符號標注文中的重點(diǎn)。
3、深入理解：
從“……他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車(chē)頭，立即返回了巴黎�！边@句話(huà)中你明白了什么?
4、交流：你從這些內容中發(fā)現了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過(guò)渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。
撒下草種，提前開(kāi)放，踩出小道，按痕跡鋪設。
2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點(diǎn)?格羅培斯當時(shí)是怎么想的?
路是游人自己走出來(lái)的，舒適方便。正如文中所說(shuō)“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣(mài)葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣(mài)完
(給人自由，任其選擇)
格羅培斯設計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得最佳設計
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)
他們之間有什么共同點(diǎn)?
六、評價(jià)“大師”。
假如你就是當時(shí)的`一名評委，你想為格羅培斯寫(xiě)出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動(dòng)中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊
感動(dòng)中國組委會(huì )授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長(cháng)卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類(lèi)共通的語(yǔ)言，讓五千年文明躍然呈現，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實(shí)，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場(chǎng)門(mén)口的投幣電動(dòng)玩具車(chē)、自選商店……
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂(lè )園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內容背下來(lái)。
4、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個(gè)完成即可。
板書(shū)設計：
最佳路徑
路徑設計 給人自由，任其選擇 獲得最佳
《最佳路徑》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
課文記敘了迪斯尼樂(lè )園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設計焦躁不已時(shí)，卻由法國南部農民賣(mài)葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽(yù)，表現了他聰明機智的品質(zhì)和順應游客意愿的思想作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的二、三部分是重點(diǎn)，重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解課文內容，了解迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊涵著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)準備：掛圖、光盤(pán)、生字卡片若干；搜集有關(guān)迪斯尼樂(lè )園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著(zhù)名的建筑及他的設計者的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)會(huì )生字新詞，學(xué)習第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng )造的么？（美國動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）
2、迪斯尼公司的創(chuàng )始人不但創(chuàng )造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂(lè )園。迪斯尼樂(lè )園是一座現代化的游樂(lè )園，它有著(zhù)“探險世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè )園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂(lè )形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂(lè )園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習的課文，就是和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的。
板書(shū)課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。）
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。槭裁吹纤鼓針�(lè )園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰(shuí)、如何設計出來(lái)的？）
格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(cháng)，現代主義大師和景觀(guān)建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
二、初讀課文，理解大意
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。
3、理解詞語(yǔ)
微不足道：非常渺小，不值得一提。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
方案：工作的計劃。
吆喝：大聲叫喊（多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喊等）
4、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
5、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
�。ā澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）
6、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來(lái)給課文分分段嗎？
提示：遇到難題——獲得啟示——完成設計——獲得最佳
第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。
第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。
第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設計迪斯尼樂(lè )園路徑的方案和過(guò)程。
第四段（7）迪斯尼樂(lè )園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。
三、學(xué)習第一段
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？
2、路徑設計時(shí)間緊迫，格羅培斯面臨情況：馬上就要、然而、還沒(méi)有、趕快
3、格羅培斯力求完美，追求最佳：40多年、無(wú)數個(gè)、修改了50多次、沒(méi)有一次、大傷腦筋
4、抓住這些詞語(yǔ)體會(huì )格羅培斯的'嚴肅認真，一絲不茍。
5、指導朗讀，讀出時(shí)間之緊，格羅培斯之急。
四、學(xué)習生字
1、讀字組詞，說(shuō)說(shuō)各生字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
2、正確、勻稱(chēng)、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、完成習字冊。
五、作業(yè)設計
1、熟讀課文。
1、 組詞
稿（ ） 繽（ ） 催（ ） 睬（ ）
搞（ ） 濱（ ） 摧（ ） 踩（ ）
擇（ ） 遍（ ） 撕（ ）
澤（ ） 篇（ ） 斯（ ）
2、 了解迪斯尼樂(lè )園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著(zhù)名的建筑及他的設計者。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：精讀課文，重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機會(huì )，其中蘊涵著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、 讀字組詞，默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：寫(xiě)建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣(mài)葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設計策略，最終被評為世界最佳設計。
二、學(xué)習課文二至四段
1、 教師：內心焦躁的格羅培斯離開(kāi)巴黎，來(lái)到地中海海濱。汽車(chē)在法國南部的鄉間公路上行駛。
2、 自由閱讀第二段
要求：了解他在法國南部看到什么？聽(tīng)到什么？他是怎樣做的？
3、 我們一起來(lái)感受格羅培斯的所見(jiàn)所聞所做。
4、 指名朗讀第二段
5、 他看到了葡萄園主的哪兩種做法？
6、 兩種做法帶來(lái)了不同的結果，你發(fā)現了嗎？
7、 為什么會(huì )產(chǎn)生不同的結果？板書(shū)：給人自由 任其選擇
8、 你欣賞哪種賣(mài)葡萄的方法？
9、 我也認為這位老太太的做法是成功的，一般的路人會(huì )從老太太的做法中受到啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說(shuō)明了什么？
10、指導朗讀：“立即”可見(jiàn)時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
11、深受啟發(fā)的格羅培斯是怎么做的呢？
12、自由閱讀第三段，思考：為什么要在樂(lè )園里撒下草種？他是怎樣想的？
13、學(xué)生朗讀課文，回答問(wèn)題。
14、用自己的話(huà)概括格羅培斯的設計方案，體會(huì )格羅培斯的良苦用心：寬，走的人多；窄：走的人少；沒(méi)人走的地方，不用設計。
15、你覺(jué)得這是一種設計嗎？是什么設計理念？（板書(shū)：順其自然）
16、你欣賞這樣的設計嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設計是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的
▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿……
17、說(shuō)說(shuō)許多著(zhù)名建筑的設計師在設計這一建筑物時(shí)的理念。如：悉尼歌劇院等
18、指導朗讀第三段，體會(huì )方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多的人的意愿。
19、這樣順其自然的的設計方法獲得了成功，齊讀最后一段。
20、你認為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么？
1） 善于從成功者的做法中獲得啟示。
2） 對工作認真負責，一絲不茍。
3） 對微不足道的問(wèn)題同樣認真對待。
21、想象一下如果不認真對待這微不足道的問(wèn)題，能不能成功？
22、至此，你想對格羅培斯說(shuō)什么？
三、總結
1、 朗讀全文，回答課后習題4。
2、 格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢？
3、 我們應該怎么辦？結合具體內容談?wù)劇?/p>
4、 希望你們也能爭創(chuàng )最佳。
四、作業(yè)設計
1、 開(kāi)展走進(jìn)迪斯尼，迪斯尼的故事等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、 把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
最佳路徑
時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設計——取得最佳
撒下草種，提前開(kāi)放
按照足跡，鋪設道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、感情地朗讀課文
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊涵著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了最佳路徑的設計者------格羅培斯，他給你留下了什么印象？
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的`精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習。就請大家帶著(zhù)敬佩之情，齊讀第一段。
過(guò)渡：后來(lái)，迪斯尼樂(lè )園的路徑方案不僅設計出來(lái)了，而且還被評為“世界最佳設計”，這是怎么回事呢？
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國著(zhù)名的葡萄產(chǎn)區，一路上看到很多賣(mài)葡萄的人，為什么他會(huì )從賣(mài)葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結果怎樣？從書(shū)中找出答案。
3、老人的辦法好在哪？（生：給人自由、任其選擇）你從文中的哪些詞中可以看出來(lái)？（無(wú)人看管、只要-----就可以-----）從這兩個(gè)詞中你體會(huì )到了什么？
4、指導朗讀
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機調轉車(chē)頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì )想些什么？（生答）
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習：培斯回設計出怎樣的方案？討論寫(xiě)出方案。
2、交流匯報，師歸納板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設計怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結
5、自由朗讀，體會(huì )大師的良苦用心。
過(guò)渡：功夫不負有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報。1971年-------
四、齊讀最后一段。
1、計為什么會(huì )被評為“世界最佳設計”？如果你是評委，你會(huì )怎樣評價(jià)這個(gè)設計？現在由我這個(gè)記者進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)。
2、師小結板書(shū)：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇
3、格羅培斯的路徑設計與老人賣(mài)葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
《最佳路徑》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(上)第25課《最佳路徑》
教材簡(jiǎn)析：
課文記敘了迪斯尼樂(lè )園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設計焦躁不已時(shí)，卻由法國南部農民賣(mài)葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽(yù)，表現了他聰明機智的品質(zhì)和順應游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標：培養學(xué)生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。
3.情感目標：1.感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。2.學(xué)習格羅培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，了解課文主要內容，找出感悟問(wèn)題;第二課時(shí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)言文字，感悟課文蘊含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng )造的么?(美國動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特.迪斯尼)
2.迪斯尼公司的創(chuàng )始人不但創(chuàng )造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂(lè )園。迪斯尼樂(lè )園是一座現代化的游樂(lè )園，它有著(zhù)“探險世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè )園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂(lè )形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂(lè )園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的.故鄉，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3.揭示課題。今天我們要學(xué)習的課文，就是和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的。
板書(shū)課題：6、最佳路徑(最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。)
補充資料：格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(cháng)，現代主義大師和景觀(guān)建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
二、初讀課文，理解大意
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，通過(guò)自己喜歡的方式理解不懂的詞語(yǔ)，并想想課文講了怎樣一件事。
2.檢查讀書(shū)情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。
3.檢查理解詞語(yǔ)情況。
4.交流整體感知課文情況，提出深入學(xué)習的問(wèn)題。
(1)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。)
(2)想深入學(xué)習有關(guān)“最佳路徑”的哪些問(wèn)題?請同學(xué)們圍繞課題提幾個(gè)問(wèn)題。
為什么迪斯尼樂(lè )園的路徑是最佳路徑?最佳路徑是如何設計出來(lái)的?最佳路徑是什么樣子?
第二課時(shí)
一、導入、回顧。
這節課繼續去迪斯尼公園去感受那里的最佳路徑。
1. 這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
2. 上節課同學(xué)們圍繞課題提了哪幾個(gè)需要深入學(xué)習的問(wèn)題?(為什么迪斯尼樂(lè )園的路徑是最佳路徑?最佳路徑是誰(shuí)、如何設計出來(lái)的?)
二、自學(xué)課文(自由讀課文，思考這3個(gè)問(wèn)題，把有關(guān)的詞語(yǔ)或重點(diǎn)句子標出來(lái)。)
1.獨立思考。
2.小組交流。
三、全班交流，感悟文本。
1.最佳路徑是什么樣的?(人們踩出了許多小道，有寬有窄，優(yōu)雅自然。)
(1)理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”。
為什么小路有寬有窄?(寬，游客多;窄，游客少。)
優(yōu)雅自然的路徑是什么樣子的?(路徑有寬有窄，有彎有直，有長(cháng)有短，路邊是綠綠的小草，很美麗，走在上面很舒服;路徑的寬窄，在什么地方設計都由游客說(shuō)著(zhù)算，路的設計充分尊重人的意愿，不是刻意設計出來(lái)的。)
(2)指導朗讀。把小路的特點(diǎn)讀出來(lái)。
2.最佳路徑是如何設計出來(lái)的?
(1)引導用對比的方法來(lái)說(shuō)(老太太和其他園主)
(2)如果你去賣(mài)葡萄，買(mǎi)誰(shuí)的?(重點(diǎn)理解“給人自由，任其選擇”：味道：想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品種：想吃什么品種的就摘什么品種的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的樂(lè )趣。)
(3)模擬對話(huà)情景。
老太太賣(mài)葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，命令司機立即返回巴黎，司機不知道怎么回事，問(wèn)格羅培斯。請學(xué)生模擬這段對話(huà)。兩組，角色自選。
(4)格羅培斯設計出的最佳路徑就是這么簡(jiǎn)單嗎?(老太太賣(mài)葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，格羅培斯來(lái)了靈感，設計除了路徑。但靈感不會(huì )拜訪(fǎng)懶漢，它拜訪(fǎng)有準備的人，在這之前格羅培斯付出了哪些心血。)
抓住“微不足道”、“大傷腦筋”、“設計50多次、沒(méi)一次滿(mǎn)意的”“焦躁”等體會(huì )格羅培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。
(5)選讀重點(diǎn)語(yǔ)句，把格羅培斯的精神表現出來(lái)。
3.同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上的專(zhuān)家、評委，你能說(shuō)說(shuō)為什么把迪斯尼樂(lè )園的路徑設計評為最佳路徑?
(1)小組討論;
(2)找“評委”到前面說(shuō)理由，教師適時(shí)糾正，補充。
四、總結：同學(xué)們，無(wú)論我們長(cháng)大從事什么工作，心里要永遠裝著(zhù)自己的服務(wù)對象，把他們的利益放在第一位，尊重他們，相信他們，這也許就是我們事業(yè)成功的最佳路徑。
《最佳路徑》教學(xué)設計5
一、激趣導入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片么？你們知道是誰(shuí)創(chuàng )造的嗎？（美國動(dòng)畫(huà)大師沃爾特·迪斯尼）
迪斯尼公司的創(chuàng )始人不但創(chuàng )造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂(lè )園。迪斯尼樂(lè )園備受錢(qián)世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的樂(lè )園，如果來(lái)到用夢(mèng)和幻想編織的殿堂，那么連通各景點(diǎn)之間的路徑是怎樣設計的？讓我們一起走進(jìn)迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑。
2、板書(shū)課題：最佳路徑（最好的路徑）
這個(gè)看到題目，你的腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
二、初讀課文，理解大意。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，朗讀課文，注意讀準字音。
2、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題。
3、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
三、學(xué)習第一段。
1、（出示圖片）同學(xué)們來(lái)看幾幅圖，這就是迪斯尼樂(lè )園的一部分。迪斯尼樂(lè )園是一座現代化的游樂(lè )園，它有著(zhù)“冒險世界”“西部邊疆”“童話(huà)世界”“玩具王國”和“未來(lái)世界”五部分組成，豐富而有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是堪稱(chēng)世界建筑學(xué)領(lǐng)域的大師格羅培斯精心設計，又精心施工的，馬上就要對外開(kāi)放了，可是他卻遇到一個(gè)難題是什么呢？（各景點(diǎn)之間的道路該如何設計還沒(méi)有具體方案。）
2、是因為到現在還沒(méi)有設計嗎？（已經(jīng)修改了50多次方案，沒(méi)有一次讓他滿(mǎn)意。）
�。ǖ纤鼓針�(lè )園是大師精心設計，又經(jīng)過(guò)他精心施工的，這就是說(shuō)迪斯尼樂(lè )園一定是精品，一個(gè)精品樂(lè )園，卻沒(méi)有理想的景點(diǎn)間的路徑，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他此時(shí)的心情？（焦躁）
3、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)內心焦躁的格羅培斯是怎么想的呢？
學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演他的焦躁。（先說(shuō)一點(diǎn)，再說(shuō)全原因：接到催促電話(huà)，修改50多次等。）
4、了解了他的'心情，同學(xué)們肯定能讀好這段話(huà)。（幻燈片）
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設計卻讓他大傷腦筋，對迪斯尼樂(lè )園的各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次讓他滿(mǎn)意。
指導朗讀，學(xué)生評價(jià)。（幻燈片圈重點(diǎn)）
從這段話(huà)中你能體會(huì )到什么？
�。ㄒ蟾�、力求完美、追求更佳、工作精神一絲不茍。）
四、閱讀第二段。
后來(lái)迪斯尼樂(lè )園的路徑不僅設計出來(lái)了，還被評為最佳，是怎樣設計出來(lái)的？
1、苦于沒(méi)有最佳設計的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。一路上他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生回答，老師出示句子。）
2、來(lái)到綿延數百里的葡萄產(chǎn)區，他看到了農民賣(mài)葡萄有什么不同？
出示句子：
1.一路上他看到許多園主把……停下來(lái)。
2.當車(chē)子拐進(jìn)一個(gè)山谷時(shí)，發(fā)現……最先賣(mài)完。
學(xué)生說(shuō)農民賣(mài)葡萄有什么不同方法，老師用幻燈片畫(huà)筆勾出：摘下來(lái)，運到路邊，兜售無(wú)人看管，投入5法郎，給人自由，任其選擇
3、如果讓你在這個(gè)葡萄園里采摘，心情會(huì )怎么樣？如果你恰巧經(jīng)過(guò)這里你會(huì )去哪兒買(mǎi)葡萄？
4、過(guò)往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買(mǎi)葡萄。格羅培斯從老太太成功的賣(mài)葡萄的方法中想到很多，深受啟發(fā)，一種新的設計方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他設計了怎樣的方案？他是怎么想的？（學(xué)生再次讀第二段尋找答案。）
5、他的設計方案在1971年被評為世界最佳路徑設計。如果你是評委，你能說(shuō)出最佳路徑的特點(diǎn)嗎？
《最佳路徑》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的兩個(gè)字只識不寫(xiě)。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )。并感受其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開(kāi)孩子們的情智之門(mén)，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng )新的火花。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)
模塊一：直接引入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂(lè )園經(jīng)過(guò)三年的施工，馬上就要對外開(kāi)放了，這位世界級的大師，現在竟為各景點(diǎn)之間的道路設計而一籌莫展。
對于這道路，聽(tīng)說(shuō)他已經(jīng)修改了50多次，可他都不滿(mǎn)意�，F在只好暫時(shí)放一放，到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中，格羅培斯獲得了啟發(fā)，設計出了迪斯尼樂(lè )園的路徑，并且———————
�。ǔ鍪镜�7節）學(xué)生齊讀
2、為何評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè )園的路徑呢？讓我們先看看他獲得什么啟發(fā)？又是怎樣設計路徑的？
現在，我們已經(jīng)隨著(zhù)格羅培斯來(lái)到了――（法國的鄉間葡萄產(chǎn)區了）。
模塊二：走進(jìn)葡萄園，感受老太太賣(mài)葡萄的智慧
1、當他在葡萄園中經(jīng)過(guò)時(shí)，他看到了什么？細細讀讀這部分內容。
學(xué)生邊讀邊思，交流
2、（出示表格）同樣都是賣(mài)葡萄的，可你們發(fā)現其他人賣(mài)的與那位老太太賣(mài)的有什么不同呢？
人物采用方法結果
老太太
其他園主
a、學(xué)生朗讀，對比分析，自己按表格思考。
b、師生交流，完成這個(gè)表格。
3、如果是你，你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄？為什么？再讀思考，老太太的做法為何受歡迎？
4、由此總結延伸：
原來(lái)的商場(chǎng)現在幾乎都改成超市了，你們知道為什么超市會(huì )比原來(lái)的商場(chǎng)更吸引人呢？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )出：一切為了客戶(hù)的方便，給客戶(hù)自由選擇的機會(huì )。）
5、總結深化
老太太賣(mài)的葡萄，超市購物，他們都有一個(gè)共同的一面，那就是充分尊重消費者，一切的設計都為消費者考慮。這種就給人充分的自由，讓客戶(hù)有自己的選擇。
�。ò鍟�(shū)：給人自由任其選擇 ）
�。ǔ鍪揪渥樱八@種給人自由……”一句，引導學(xué)生多讀幾遍體會(huì )。
模塊三：感受最佳路徑的設計
1、老太太賣(mài)葡萄的方法，給了格羅培斯什么樣的啟發(fā)？他現在是怎樣做得呢？
自由讀5－6節體會(huì )。
2、交流：
a、回到住地，他是怎樣做的――拍電報：撒下草種，提前開(kāi)放
b、半年后，迪斯尼樂(lè )園出現了很多小路，這些路――有寬有窄，優(yōu)雅自然。
3、為什么會(huì )出現“有寬有窄”呢？
現在整個(gè)空地上出現三種情況：一是長(cháng)滿(mǎn)了綠草，這說(shuō)明這兒――（沒(méi)有人行走）；二是被踩成寬路說(shuō)明這兒――（是大家必經(jīng)的路）；三是比較窄的路，這說(shuō)明――（雖然有人走，但不是太多）。
4、這與老太太賣(mài)葡萄的方法有什么相似之處？
5、格羅培斯也就這樣讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，格羅培斯原先的50次設計的路徑，與這些按人踩出痕跡設計的道路會(huì )有什么不同呢？
�。ㄔ俅巫寣W(xué)生明白，原來(lái)的設計并不一定能完全滿(mǎn)足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自己設計的。）
6、總結：是啊，正是這種“給人自由任其選擇”的路徑設計使得他獲得世界最佳設計的美譽(yù)。
�。ǔ鍪镜�7節）讓我們一起帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一節
模塊四：延伸認識，深化主題，領(lǐng)悟智慧
1、（出示討論）
�、�、學(xué)到現在，你認為這最佳路徑究竟是誰(shuí)的最佳呢？（游客的最佳選擇，方便快捷。格羅培斯的最佳，他創(chuàng )造性的'完成了他的設計。專(zhuān)家眼中的最佳。因為道路是優(yōu)雅、自然的。）
�、�、有人說(shuō)這項獎不能頒給格羅培斯，因為這是受老太太的啟發(fā)，并且是游客自己走出來(lái)的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作？格羅培斯是否稱(chēng)得上大師？
點(diǎn)撥一：老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)不同。老太太是無(wú)奈之舉，而格羅培斯是自覺(jué)地為人著(zhù)想！
點(diǎn)撥二：這50次的設計到底有沒(méi)有什么價(jià)值？靈感不是偶然的，機遇總是留給有準備的人！
2、最后請孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎詞。
3、（出示獲獎感言）格羅培斯的一句話(huà)“其實(shí)那并不是我的設計，而是游客的智慧”
師總結：格羅培斯正是憑著(zhù)謙虛的胸懷，精湛的設計，精益求精的精神獲得了“世界建筑大師”的稱(chēng)號！
板書(shū)：6、最佳路徑給人自由任其選擇
《最佳路徑》教學(xué)設計7
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. 最佳的路徑是什么？為什么稱(chēng)之為“最佳的路徑”？請大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組分讀課文。注意在評價(jià)中正音。
4. 讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)你有什么感受嗎？
三、細讀課文，感受美好
第1段：美國迪斯尼樂(lè )園在建設期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個(gè)小小的問(wèn)題。我們來(lái)看看，是什么小問(wèn)題難住了建筑大師。
1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？
2. 再讀文，你有什么想問(wèn)的嗎？
相機引導學(xué)生指出問(wèn)題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設計方案卻不能定稿呢？
第2段：迪斯尼樂(lè )園的設計者、世界著(zhù)名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問(wèn)題煩惱呢！
1. 朗讀。接到施工部催促的電話(huà)，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？
2. 出示句子。
�、鸥窳_培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設計卻讓他大傷腦筋。
�、茖Φ纤鼓針�(lè )園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒(méi)有一次讓他滿(mǎn)意。
品讀句子：
�、艑W(xué)生朗讀，把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。
�、评斫鈳c(diǎn)詞的意思，思考數字在句子中的作用。
�、菑倪@兩句話(huà)，你體會(huì )到格羅培斯的什么品質(zhì)來(lái)？討論交流。
3. 有感情地朗讀。
第3段：有責任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。
1. 默讀思考。格羅培斯來(lái)到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？
2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區，格羅培斯遇到了兩種賣(mài)葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買(mǎi)葡萄，你會(huì )選擇哪一種？為什么？
3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣(mài)方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準備如何去解決難題？
4. 朗讀此段，讀出自己的感受。
第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會(huì )怎么做呢？
1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂(lè )園里種草。
2. 這些路是怎樣來(lái)的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的`呢？
3. 現在能說(shuō)說(shuō)“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
4. 有感情地朗讀本段。
第5段：建筑大師的煩惱沒(méi)了，因為他已經(jīng)設計好了迪斯尼樂(lè )園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。
1. 朗讀。這條按人們走出來(lái)的痕跡鋪設的道路有什么特點(diǎn)？
2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說(shuō)這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？
3. 討論：最終這條路徑的設計被評為世界最佳設計，如果你是評委，你能說(shuō)說(shuō)你把最佳設計獎頒給它的理由嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從兩方面去說(shuō)：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn)；給人自由，以人為本的設計是它的內在優(yōu)點(diǎn)）
4. 朗讀此段。
四、積累拓展
1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設計的這條路徑你得到了什么啟示？
2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂(lè )園的故事？說(shuō)出來(lái)大家分享�！罡窳_培斯與迪斯尼樂(lè )園
格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(cháng)、現代主義大師和景觀(guān)建筑方面的專(zhuān)家。1971年，倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上，迪斯尼樂(lè )園的路徑設計獲得“世界最佳設計”稱(chēng)號。迪斯尼的路徑設計獲獎后，許多記者去采訪(fǎng)這位大名鼎鼎的設計師，希望他公開(kāi)自己的設計靈感與心得。格羅培斯說(shuō)：“其實(shí)那不是我的設計，而是游客的智慧�！苯又�(zhù)，他公開(kāi)了路徑的修筑過(guò)程。
“當時(shí)我也很著(zhù)急，怎么才能讓各景點(diǎn)的連接最方便又最與眾不同？一時(shí)想不出來(lái)，我只好在巴黎旅游一結束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過(guò)法國西部鄉村時(shí)，我發(fā)現一個(gè)奇怪的現象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒(méi)辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣(mài)完。我覺(jué)得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂(lè )園走出各自喜歡的路了�！�
迪斯尼樂(lè )園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂(lè )園里的道路，接著(zhù)指揮工人們在空地上撒上草種。接下來(lái)，樂(lè )園宣布提前試行開(kāi)放。五個(gè)月后，樂(lè )園里綠草茵茵，但草地上也出現了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來(lái)的游客們踐踏出來(lái)的。格羅培斯馬上命令工人們根據草地上出現的小路鋪設人行道——就是這些由游客們自己不知不覺(jué)中用腳步“設計”出來(lái)的路徑，在后來(lái)世界各地的園林設計大師們眼中成了“幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設計，也理所當然被專(zhuān)家們評為“世界最佳”……
格羅培斯說(shuō)，道路的最佳設計往往不是用腦子挖空心思想象出來(lái)的，而是用腳步丈量出來(lái)的。
《最佳路徑》教學(xué)設計8
【目標預設】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個(gè)生字，會(huì )準確認讀二會(huì )字“躁”，理解并積累“滿(mǎn)山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文3、4自然段，從老太太賣(mài)葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會(huì )的做法蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)難點(diǎn)】精讀3、4自然段，對比感悟老太太賣(mài)葡萄“給人自由、任其選擇”的妙處，。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1、這節課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著(zhù)名的迪斯尼樂(lè )園。
2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè )園
3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書(shū)：最佳路徑）
4、在課文中你們就會(huì )找到答案的，帶著(zhù)你們剛剛提出的問(wèn)題，讀準字音，讀通課文。
【設計意圖：從迪斯尼樂(lè )園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。自然引述課文的最后一個(gè)自然段，水到渠成�！�
二、初讀課文，理解大意
1、出示生字詞語(yǔ)
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀了？
格羅培斯無(wú)法定稿
任其選擇受到啟發(fā)
踩出小道有寬有窄
路徑設計世界最佳
2、感知課文主要內容
師：你們真能干，在這么短的時(shí)間你們就會(huì )讀準這些詞語(yǔ)了，了不起！那你能不能用這些詞語(yǔ)把課文內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師：說(shuō)的真好，現在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！
【設計意圖：帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生去尋求問(wèn)題的答案，做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)詞語(yǔ)的`朗讀，初步感知課文的主要內容，在此基礎上，學(xué)生又分清了課文的層次�！�
三、格羅培斯，無(wú)法定稿
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？
1、我們知道他是位經(jīng)驗非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設計卻讓他大傷腦筋�！�
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來(lái)的？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的）
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導。
設計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
《最佳路徑》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2、理解最佳路徑的設計與賣(mài)葡萄之間的關(guān)系；
3、學(xué)習緣事悟理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導入
1、這節語(yǔ)文課我們來(lái)共同學(xué)習《最佳路徑》。請你說(shuō)說(shuō)“最佳路徑”是什么意思？
2、看了這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題？（為什么是最佳？是誰(shuí)設計的？他為什么能設計出？
3、通過(guò)預習，你解決了哪些問(wèn)題？（設計者？路在哪？——）
過(guò)渡：迪斯尼是一個(gè)神奇夢(mèng)幻般的地方，可就要竣工時(shí)聯(lián)通各景點(diǎn)之間的道路還沒(méi)有設計好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢？
二、初讀感知
1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)生匯報。（格羅佩斯運用獨特的思維方式解決了建筑設計中的難題）
三、閱讀理解
1、格羅佩斯設計出的那條最佳路徑什么樣？請同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）
�。�1）指名讀第七自然段。
�。�2）你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)最佳路徑是怎樣設計出來(lái)的嗎？
�。�3）這樣的設計妙在哪里？（板書(shū)：游客——自主選擇）
2、格羅佩斯的靈感來(lái)自哪里？（板書(shū)：買(mǎi)葡萄老人）
�。�1）默讀3、4自然段，用學(xué)過(guò)的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現象。
�。�2）如果是你，你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄，為什么？
�。�3）學(xué)生匯報后（板書(shū)：顧客）
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們去領(lǐng)略建筑大師的`風(fēng)采。
�。�1）自由讀第三自然段
�。�2）畫(huà)出感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
4、作者通過(guò)故事也告訴我們深刻的人生哲理
�。�1）齊讀第七自然段
�。�2）理解“順其自然，順乎本性”
�。�3）說(shuō)說(shuō)對這段的理解
�。�4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
�。�5）引讀第七段
5總結全文，板書(shū)：順其自然
四、學(xué)習寫(xiě)法
1、你能說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作思路嗎？（先敘事，在說(shuō)理）
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
《最佳路徑》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、理解賣(mài)葡萄與設計最佳路徑的聯(lián)系。
2、理解”最佳路徑”的內涵。
德育目標：
懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是一條在迪斯尼樂(lè )園里連接各景點(diǎn)之間的道路，這條路……（引說(shuō)：有寬有窄，優(yōu)雅自然）
二、感知最佳路徑
1、找描寫(xiě)最佳路徑的.句子。
2、這條最佳路徑的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：有寬有窄，優(yōu)雅自然）
3、這條有寬有窄，優(yōu)雅自然的路徑是怎么形成的呢？
4、指導感情朗讀句子。
三、探究最佳路徑設計的靈感
1、過(guò)渡：世界建筑大師格羅培斯真是太高明了，不用自己絞盡腦汁去設計，
而讓游客自己走出來(lái)。他怎么會(huì )想到這一招的呢？（從法國著(zhù)名葡萄產(chǎn)區賣(mài)葡萄的方式中受到啟發(fā)）
2、自讀課文，練說(shuō)賣(mài)葡萄的方式。
3、學(xué)生介紹那兒的賣(mài)葡萄方式。（板書(shū)：給人自由信任他人）
相機指導朗讀句子。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡到哪去買(mǎi)葡萄，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
5、格羅培斯看到老太太的這種賣(mài)葡萄方式深受啟發(fā)，請學(xué)生當一回格羅培斯，演演當時(shí)的情景。
四、深化理解“最佳路徑”
1、讓學(xué)生模擬評委，闡述自己評它為“最佳路徑”的理由。
句式：這條路徑，真！
2、聯(lián)系生活，舉例說(shuō)說(shuō)，深化最佳路徑。
五、給學(xué)生自由，找找格羅培斯身上的優(yōu)點(diǎn)。
預設：
1、第2自然段
▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，經(jīng)驗豐富
▲比起迪斯尼樂(lè )園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，但修改50多次，體現他對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精。
指導朗讀。突出：40多年、無(wú)數個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
2、第4、5自然段
▲從“就、立即、馬上”體會(huì )格羅培斯有了想法立即付諸于行動(dòng)，抓緊分秒時(shí)間。
指導朗讀。突出：就、立即、馬上
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)學(xué)了課文后受到的啟發(fā)。
2、閱讀《創(chuàng )新的奇跡》
板書(shū)設計：
6、最佳路徑
有寬有窄優(yōu)雅自然
給人自由信任他人
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