四年級《最佳路徑》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的四年級《最佳路徑》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教材分析：
《最佳路徑》通過(guò)記敘在迪斯尼樂(lè )園臨近開(kāi)放之際，格羅培斯大師為路徑設計問(wèn)題大傷腦筋，焦躁不已，后來(lái)他從法國南部一位賣(mài)葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了“撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設道路”的路徑設計，最終這一設計被評為世界最佳設計。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其本身就是一種創(chuàng )新的選擇，一種最佳的選擇。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字新詞，
2.理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)”等詞語(yǔ)。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diàozhuǎn）。
3.初讀課文，理清課文層次，把握課文整體脈絡(luò )。
4.細讀課文第2自然段，初步感知格羅培斯力求完美、一絲不茍的工作態(tài)度。
重難點(diǎn)：
理清課文層次，把握課文整體脈絡(luò )；初步感知格羅培斯力求完美、一絲不茍的.工作態(tài)度。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，釋題導入
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、理解“佳”。
二、自學(xué)課文，初步感知
1、出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀。
2、檢查詞語(yǔ)。
�。�1）第一組詞語(yǔ)相機介紹“格羅培斯”和“迪斯尼樂(lè )園”；
�。�2）第二組詞語(yǔ)理解“微不足道”；
�。�3）第三組詞語(yǔ)理解“焦躁”，指導書(shū)寫(xiě)“催”；
�。�4）最后一組詞指導讀準“吆喝”、“看管”、“調轉”。
3、指名分小節朗讀課文，正音。
三、再讀課文，整體把握
1、概括課文的主要內容
建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂(lè )園）的（路徑設計）而（大傷腦筋）。他從一位葡萄園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設計出了（最佳路徑）。我們把一篇課文讀成了幾句話(huà)，還可以用更為簡(jiǎn)練的方式，把這兩句話(huà)濃縮成幾個(gè)詞。
2、根據詞語(yǔ)提示理清文章脈絡(luò )。
四、走進(jìn)文本，感悟人物
1、默讀課文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一個(gè)怎樣的人？在文中找一找關(guān)鍵詞，用筆勾畫(huà)一下,還可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。默讀時(shí)貴在邊讀邊思考。
2、交流。
�。�1）出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
�。ㄏ鄼C指導感悟“40年”、“無(wú)數”、“微不足道”）
�。�2）出示：對迪斯尼樂(lè )園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。
�。ㄗプ �50多次”體會(huì )格羅培斯對待工作的一絲不茍、追求完美）
3、指導朗讀。
五、總結全文，留下懸念
六、布置作業(yè)
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