《最佳路徑》教學(xué)設計

《最佳路徑》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè )園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè )園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。

　　情意態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng )造的么？（美國動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）

　�。ǜ窳_培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(cháng)，現代主義大師和景觀(guān)建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　2、迪斯尼公司的創(chuàng )始人不但創(chuàng )造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂(lè )園。迪斯尼樂(lè )園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

　　3、揭示課題，質(zhì)疑。

　　今天我們要學(xué)習的課文，就是和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的。

　　【板書(shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。）

　　看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　�。�為什么迪斯尼樂(lè )園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來(lái)的？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書(shū)情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。

　　3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。

　　4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

　�。ā�世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來(lái)給課文分分段嗎？

　　第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設計迪斯尼樂(lè )園路徑的方案和過(guò)程。（完成設計）

　　第四段（7）迪斯尼樂(lè )園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

　　分排分段朗讀課文。

　　三、閱讀課文1——2自然段

　　1、指導看圖，帶入情境

　　同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿(mǎn)童話(huà)色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們在草地上講故事。）

　　這就是迪斯尼樂(lè )園中的一部分。迪斯尼樂(lè )園是一座現代化的游樂(lè )園，它有著(zhù)“探險世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè )園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂(lè )形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

　�。ǜ骶包c(diǎn)之間的道路該如何設計還沒(méi)有具體方案。）

　　2、是因為到現在還沒(méi)有設計嗎？

　�。ㄒ呀�(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。）

　　3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時(shí)是怎么想的？【指名表演】

　　4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

　　▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

　　▲比起迪斯尼樂(lè )園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì )讓他傷腦筋？

　�。ň包c(diǎn)之間的道路設計并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）

　　5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

　�。ā鴮β窂皆O計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

　　6、指導朗讀。突出：40多年、無(wú)數個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。

　　那后來(lái)迪斯尼樂(lè )園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來(lái)探究。

　　四、復習生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè )園的資料。

　　3、閱讀《創(chuàng )新的奇跡》

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　上節課的學(xué)習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

　　二、繼續閱讀課文

　　閱讀第二段（3——4）

　　1、后來(lái)迪斯尼樂(lè )園的路徑不僅設計出來(lái)了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

　�。◤馁u(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

　　2、汽車(chē)在法國南部的鄉間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì )從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結果呢？

　　3、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？

　　▲“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè )趣。

　　▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）

　　是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

　　閱讀第三段（5——6）

　　1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習5、6自然段。

　　步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。

　　步驟二：按照足跡，鋪設道路。

　　▲小草長(cháng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著(zhù)去設計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設計的用心良苦。

　　2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

　　▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；

　　▲這樣的設計是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；

　　▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的

　　▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿……

　　3、朗讀第三段，體會(huì )方案的高明。

　　閱讀第四段（7）

　　1、指名朗讀第7自然段。

　　2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

　　▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng )造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設計，而是大家共同的選擇。

　　▲這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據此鋪設的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

　　▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設路徑時(shí)，一定會(huì )施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　▲這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

　　▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著(zhù)深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣(mài)葡萄的農民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　▲格羅培斯對待“微不足道”的問(wèn)題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。

　　3、最佳路徑的設計與法國南部農民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？

　�。ㄒ驗楦窳_培斯是受當地農民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著(zhù)對人們的信任、尊重……

　　4、齊讀第四段

　　三、總結延伸

　　1、至此，你想對格羅培斯說(shuō)些什么？

　　▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

　　▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習，我也要向你學(xué)習。

　　▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習的榜樣！

　　2、有感情地朗讀全文。

　　3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　板書(shū)設計： 最佳路徑

　　時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設計——取得最佳

　　撒下草種，提前開(kāi)放

　　按照足跡，鋪設道路

　　尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

【《最佳路徑》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19

映山紅的教學(xué)設計03-19

頤和園精選教學(xué)設計03-20

設計分層教學(xué)目標設計05-20