識字教學(xué)設計（通用17篇）
導語(yǔ)：作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的識字教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
精讀課文，學(xué)習生字
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、認識“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)進(jìn)程：
復習導入
1、認讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認識生字卡。
1、上節課，我們知道了“鳥(niǎo)”與“”這兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，帶有這兩個(gè)部首的字大部分都和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。今天，我們要學(xué)習的這兩個(gè)部首卻恰恰相反，一個(gè)字里卻包含著(zhù)兩個(gè)不同的意思。你們知道是什么部首嗎？
二、看圖學(xué)“月”旁，學(xué)習有關(guān)詞語(yǔ)
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？
2、認識象形字。
古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
3、學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)。
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
4、自由組詞
這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
5、指名讀，齊讀。
6、理解詞意。
明亮：光線(xiàn)充足。
朦朧；不清楚，模糊。
晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。
7、齊讀詞語(yǔ)。
三、指導誦讀，讀中感悟
1、看課文插圖，你覺(jué)得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說(shuō)出來(lái)？
帶著(zhù)你的感受讀詞語(yǔ)
2、我們早晨鍛煉身體的時(shí)候，你是怎么做的呢？
老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣，大家讀——
四指導寫(xiě)字
1、教師出示生字卡，集體認讀，教師強調“朗”。
2、教師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解這些字的構字特點(diǎn)以及它們所表示的意思，現在，請你們在小組內交流一下該怎樣寫(xiě)好這四個(gè)字。
3、以小組為單位進(jìn)行反饋，教師強調。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
四、看圖說(shuō)話(huà)
森林里生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有（）（）（）（）我最喜歡（），因為（）。
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
布置作業(yè)：
1、比較字形，然后組詞。
鳥(niǎo)（）鴉（）
烏（）鴨（）
朗（）鷹（）
郎（）雁（）
2、寫(xiě)幾個(gè)部首為“月”的漢字，并組詞。
板書(shū)設計：
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
識字教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字。正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。認識“欠字旁”。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的韻律美。
3．引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．“欠字旁”的認識。
2．“舞”“柳”兩個(gè)筆畫(huà)較多的字的識記。
教學(xué)難點(diǎn)：
“萬(wàn)”字的筆順是“一” “一”、“一ノ”。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具準備：
詞語(yǔ)卡片。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
1．師：孩子們，我們都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？
2．生自由暢談，師給予肯定。當生談到春天的時(shí)候，師引導學(xué)生多談?wù)勏矚g春天的理由。
3．師：春姑娘來(lái)了，昨晚，她給我們一（1）班的小朋友寄來(lái)了一封邀請信，邀請我們班最聰明最細心的孩子一塊去她的春天樂(lè )園里找春天，還有禮物呢！老師可想去親眼看一看那美麗的春天，你們想去嗎？
4．多媒體課件播放《春天在哪里》，讓生在動(dòng)畫(huà)和歌曲中感受春天。
5．師：看了這么美的畫(huà)面，聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的歌，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述呢？
8．導入新課，板書(shū)課題。
師：小朋友能說(shuō)這么多關(guān)于春天的詞語(yǔ)，真棒。春姑娘給小朋友們準備的禮物也是一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)認得最多，誰(shuí)得到的禮物就是最多的，讓我們一起來(lái)看看吧。
板書(shū)課題。
二、看圖學(xué)詞，感受春天。
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察。
2．師：在春天的樂(lè )園里你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？你能用完整的句子告訴大家嗎？
3．師：圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？
師引導學(xué)生說(shuō)出黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。師相機出示詞卡──鶯歌燕舞，并指導學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察黃鶯和燕子的表情來(lái)學(xué)會(huì )朗讀這個(gè)詞語(yǔ)。
4．師：細心的你還從圖中看到了什么？
根據生的回答，師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。出示詞卡，并指導學(xué)生“柳綠花紅”讀出色彩美，“百”是重音。
5．師：聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？
根據生回答，師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭鳴”。師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音。
6．開(kāi)火車(chē)讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭鳴”。
7．師：這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（師出示詞卡“萬(wàn)物復蘇”，讓生齊讀），這讓我們感到──（師出示詞卡“春回大地”，再讓生齊讀）。
生自然而然就明白了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，不需師太多解釋。
8．朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感。多媒體課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，生以四字詞語(yǔ)搶答。
三、自主交流，識記生字。
1．識生字。
�。�1）師：在這8個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習的13個(gè)生字。課件呈現8個(gè)詞語(yǔ)，讓生找出13個(gè)要求會(huì )認的生字。你會(huì )認嗎？生圈出生字，并嘗試自我認讀。
�。�2）同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準。
a. 你讀我聽(tīng)，評價(jià)指導。
b.你讀我找（找詞卡，找字卡）。
�。�3）小組匯報。
師：你認識了哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�4）師：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？師引導生當小老師指導大家易讀錯的字并正音。如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音�！疤K”是平舌音，“爭”是翹舌音。
�。�5）游戲：小雞啄米。
出示多媒體課件，隨機出現刻在小米粒上的生字寶寶，讓生幫助“小雞”，只要正確讀出生字，這些刻有生字寶寶的米粒就會(huì )掉進(jìn)小雞的嘴里。
2．記生字。
�。�1）師：你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記的，可以提出來(lái)。著(zhù)重引導生提出“舞”“柳”二字。
a. 動(dòng)作記“舞”，“舞”就像一個(gè)在跳舞的人，最長(cháng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。
b. 簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，相機擴詞：柳樹(shù)、柳枝、柳葉。
�。�2）師：你還記住了哪些字?用的什么方法?
�。�3）生談自己記生字的方法，師指導。
如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。
減一減：萬(wàn)(方-｀)。
偏旁識記：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。
�。�4）當生說(shuō)到“歌”字時(shí)，師重點(diǎn)指導生認識“欠”字旁。
a. 師：這是一個(gè)新的偏旁，你認識它嗎？
b. 師：你還認識哪個(gè)字是有“欠”字旁的？
c. 生可以談“吹”“飲”等字，師給予表?yè)P，并讓生感悟“欠”字旁一般位于字的右邊。它和“夂”有點(diǎn)相似，要注意區別。
�。�5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
3．寫(xiě)生字。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“百、萬(wàn)”。
師：這兩個(gè)字都是數學(xué)中必不可少的單位，小朋友們可要好好學(xué)習寫(xiě)這兩個(gè)字，還要寫(xiě)得漂漂亮亮的。
�。�2）多媒體課件出示這兩個(gè)字，讓生觀(guān)察兩個(gè)字的結構及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
師：你發(fā)現了什么？師引導學(xué)生匯報。
“百”字的橫寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
教師具體范寫(xiě)“萬(wàn)”字，著(zhù)重強調筆順及“”運筆過(guò)程的輕重和筆勢的變化。
�。�3）男女生比賽書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)”字，杜絕先寫(xiě)“丿”再寫(xiě)“”的現象發(fā)生。
�。�4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個(gè)字。
師：你想先學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字？
�。�5）生匯報，師按照生提出的順序分別學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字。
a.“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
b.“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。注意“夂”頭和“文”字頭的區別。
c. 師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�6）學(xué)生在輕音樂(lè )中臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�7）把優(yōu)秀的學(xué)生作品用投影的方式在全班展示。
四、課外拓展。
1．師：今天，老師真是太高興了，這次我們接受春姑娘的邀請在春天的樂(lè )園里游玩，可真是收獲不少。這么多字寶寶，小朋友們不僅學(xué)會(huì )了認，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，你們已經(jīng)得到了春姑娘最好的禮物。那在我們離開(kāi)春天樂(lè )園的時(shí)候，你們有什么禮物想要送給春姑娘嗎？
2．生自由暢談自己想送的禮物。
3．師：老師提議，可愛(ài)的孩子們，你們就把你們今天學(xué)會(huì )的生字寶寶做成各種各樣的生字卡片，送給我們的春姑娘吧！她一定會(huì )很喜歡的。
4．生討論自己想做什么樣子，什么顏色的生字卡片送給春姑娘。
五、總結。
師：春天真是太棒了！所有的植物又重新開(kāi)始生長(cháng)，所有的動(dòng)物都開(kāi)始了新的生活，所有的孩子也都長(cháng)大了。多神奇的春天呀！在這美麗的春天里，老師也想對你們說(shuō)一句話(huà)：快快長(cháng)大吧！親愛(ài)的孩子們！
識字
我設計在春姑娘的帶領(lǐng)下，在《春天在哪里》的歌曲中，讓學(xué)生滿(mǎn)懷激情地走入課文。
因為是一堂識字寫(xiě)字課，所以，在學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)都感受到了春天的氣息后，我就切入正題，通過(guò)8句話(huà)的學(xué)習，馬上就把重點(diǎn)轉到了13個(gè)字的認識及5個(gè)字的書(shū)寫(xiě)上。
學(xué)本課生字時(shí)，我沒(méi)有急于教學(xué)生統一認讀，而是問(wèn)：“認識哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認識的字，并說(shuō)出了自己的識記辦法及提醒大家要注意的地方。這一環(huán)節的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)。
我還設計了一個(gè)這樣的環(huán)節：“這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？”我的話(huà)音剛落，學(xué)生就忍不住站起來(lái)舉起了手，積極性特別高。這些常見(jiàn)的字，他們或多或少以前都接觸過(guò)幾個(gè)，讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們了解在生活中識字的樂(lè )趣，讓他們充滿(mǎn)自豪感，這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂(lè )趣，一種享受。
課的開(kāi)始，我就告訴孩子們，春姑娘送給你們的禮物就是這些字寶寶，誰(shuí)認得多誰(shuí)得的禮物就最多。讓孩子們知道，他們不是在學(xué)生字，而是在得到春姑娘的禮物。而課的結尾，我又引導孩子們制作生字卡片送給春姑娘，讓孩子們課堂學(xué)的生字，課后又能在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中得到鞏固和消化。這樣的設計首尾呼應，讓整堂課流程更緊湊，更清晰。
一堂課下來(lái)，我竟不覺(jué)得累，而學(xué)生也始終處于興奮之中，學(xué)習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺(jué)認識了這些生字。教學(xué)有了事半功倍的效果，讓我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一種幻覺(jué)：其實(shí)，我就是春姑娘，和孩子們交朋友。以后，我還會(huì )是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永遠做孩子們的朋友！
識字教學(xué)設計 篇3
三維目標：
1、繼續學(xué)習由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認識一個(gè)新偏旁。
2、培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續培養學(xué)生的語(yǔ)文知識與素養。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的能力。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開(kāi)了我們，現在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著(zhù)你們一起來(lái)認識夏天這個(gè)不一樣的季節。2、復習詞語(yǔ)，鞏固舊知
a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對學(xué)生的讀書(shū)，教師要適時(shí)、及時(shí)、準確地作出評價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）
b、拿出練習本以最快的速度寫(xiě)這三個(gè)詞語(yǔ)“夏天、荷花、雷雨”。注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
二、初步感知韻文
1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么？
2、聽(tīng)老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習韻文
1、圖上哪些是描寫(xiě)夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機出示：夏天、臺風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
�。�1）指導讀好字音，說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細細的：臺風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）
�。�2指導朗讀。
�。�3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
�。�1）、指導朗讀。
�。�2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。
�。�3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物？
�。�1）、指名認讀，正音。
�。�2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（并板書(shū)）
�。�3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài)，好玩�；▋阂彩欠浅Ｃ利惖�。你們知道有那些花在夏天開(kāi)放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
�。�1）、認讀詞語(yǔ)，正音。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的？
�。�3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類(lèi)韻文。（天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類(lèi)）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結
夏天真是一個(gè)美麗的季節！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛(ài)吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節，一個(gè)令人向往的季節。但是，學(xué)了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示，面對夏天常見(jiàn)的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做？下雷雨時(shí)，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說(shuō)一說(shuō)。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下，要跑回室內等知識。）
識字教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：
投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿(mǎn)（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
識字教學(xué)設計 篇5
教材分析：
《識字7》是人教版課標實(shí)驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。
學(xué)情分析：
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)方法：
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑有趣的識字環(huán)境，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中識字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂中通過(guò)誦讀，實(shí)現語(yǔ)感積淀，讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)目標：
1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個(gè)字。了解“翱翔”、“雁群會(huì )寫(xiě)字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確規范地書(shū)寫(xiě)“物”、“�！�、“護”3個(gè)漢字。
3、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
4、有保護動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主識字，認識10個(gè)生字。正確規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀拍手歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，認識“動(dòng)物”、“保護”兩個(gè)詞
1、同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？（去過(guò)）
2、你最喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？（生答）
3、讀準“動(dòng)物”這個(gè)詞。
4、寫(xiě)“物”字。
�、儆^(guān)察“物”字，要注意哪些地方。
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、對待這些可愛(ài)、活潑的動(dòng)物，我們需要怎樣做��？（出示ppt：保護）
來(lái)我們讀兩遍。
6、怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？指導書(shū)寫(xiě)“保護”。
【設計意圖：利用學(xué)生感興趣的話(huà)題巧妙地引出生字詞“動(dòng)物”和“保護”。學(xué)生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護動(dòng)物”作好鋪墊�！�
二、初讀感知《拍手歌》
1、今天，我們要學(xué)習的《識字7》，講的就是關(guān)于保護動(dòng)物的事。（齊讀課題）
2、請同學(xué)們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開(kāi)始吧�。ǔ鍪緋pt，學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視）
3、觀(guān)看課文的朗讀視頻。
4、在這篇課文中有許多可愛(ài)的動(dòng)物，你能找出它們嗎？（指名說(shuō)）
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)范讀和學(xué)生打節拍，讓學(xué)生在整體上感知拍手歌的特點(diǎn)，感受讀拍手歌的樂(lè )趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。而在讀書(shū)前給學(xué)生提出要求，能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)�！�
三、引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識字
1、讓我們請出這些可愛(ài)的動(dòng)物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）
2、小動(dòng)物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著(zhù)大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）
3、去掉拼音同桌互相讀詞語(yǔ)。（出示ppt同桌互讀）
4、全班讀詞語(yǔ)。
5、（出示ppt）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ加幸粋�(gè)鳥(niǎo)字旁。）
6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥(niǎo)類(lèi)，所以都有“鳥(niǎo)”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
7、不光“鳥(niǎo)”字旁表示鳥(niǎo)類(lèi)，“隹”字旁也表示鳥(niǎo)類(lèi)（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥(niǎo)的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示ppt：甲骨文“隹”）�！蚌俊钡乃臋M表示鳥(niǎo)的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？
�。╬pt出示：雀雁雄鷹）
8、開(kāi)火車(chē)讀帶“隹”字的字。
9、小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學(xué)們，我們還學(xué)過(guò)很多的識字方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個(gè)字的？（交流識字方法）
10、給“靈”字組詞。（指名說(shuō)）
【設計意圖：在喊出動(dòng)物名字的環(huán)節中，讓學(xué)生能輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習，口呼、眼觀(guān)，把多種感官調動(dòng)起來(lái)：先整體識記字形，再通過(guò)找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節重點(diǎn)在于教給學(xué)生識字的方法，注重實(shí)用性�！�
四、理解兒歌，隨文識字
1、現在動(dòng)物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）
2、指名讀、拍手讀。
3、邊讀邊想：你喜歡哪個(gè)句子，把它多讀幾遍。
4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？
5、小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動(dòng)物）
【設計意圖：隨文識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì )字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫(huà)辨認一棵樹(shù)與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長(cháng)在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地抓住學(xué)習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫(xiě)錯字的現象�！�
五、游戲鞏固生字
1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）
�、僖粋�(gè)人在發(fā)呆。（保）
�、诖皯�(hù)的戶(hù)加提手旁。（護）
�、壅埼鸲放�。（物）
�、苡诛w來(lái)了一只鳥(niǎo)。（雞）
【設計意圖：識字游戲既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，同時(shí)又對幾種識字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識字的技巧�！�
六、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生練寫(xiě)“保、護、物”這三個(gè)字。
2、點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字。
3、這節課，我們不僅學(xué)會(huì )了很多生字，還懂得了保護動(dòng)物是大事。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節利用對照范字點(diǎn)評、同桌互評的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是輕松愉快的�！�
識字教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個(gè)會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說(shuō)句子。
3．引導學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“上、月、日、馬"，并掌握出現的新基本筆畫(huà)“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規則。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì )認字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規則。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．出示太陽(yáng)、月亮、水、火畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現的是什么？
2．出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．板書(shū)課題《看畫(huà)識字真有趣》
二．比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、認讀生字、說(shuō)話(huà)練習
1.出示識字卡片：日、月、火
2.①火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？
�、谟惺裁春棉k法記住這些漢字呢？
3.引導學(xué)生認讀上面的生字，分別說(shuō)出太陽(yáng)、月亮、火苗的樣子。
4.小結表?yè)P：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀(guān)察。
四、自讀課文，認識生字。
1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會(huì )讀的字可以借助拼音拼讀音節。
2．用"○"和"△"分別找出這課中的會(huì )認字和生字，再反復拼讀。
3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�1）讓學(xué)生讀句子。
�。�2）讀錯字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7．小結表?yè)P。
四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì )的字。
1．找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節朋友。
2．猜字游戲。生：日字加一橫是個(gè)什么字…
五、寫(xiě)字指導
1.教學(xué)新筆畫(huà)：“橫折鉤”
2.學(xué)習新字，書(shū)空練習
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，相機指導
識字教學(xué)設計 篇7
【課文標題】
識字1。
【教學(xué)目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據學(xué)生回答相機打出詞語(yǔ))突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)嗎?我們——起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音，讀準字音請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點(diǎn)指導：“春、樹(shù)”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應的圖畫(huà)旁邊。貼對后，再領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習背誦
1.按要求歸類(lèi)讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時(shí)
一、檢查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習筆順，指導描紅
1.學(xué)習新偏旁�！叭铡�、“木”、“草”，書(shū)空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。播放輕音樂(lè )。
四、課堂檢測效果，訓練表達
1.“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽(tīng)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
4.指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)(詞語(yǔ)用得越多越好)
識字教學(xué)設計 篇8
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )有很大的收獲！
[設計情境，讓學(xué)生乘上小火車(chē)，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開(kāi)教學(xué)]
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習。誰(shuí)想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2、學(xué)習“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車(chē)又會(huì )將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著(zhù)讀一讀！
[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)�。�
[采用多種方式指導朗讀]
3、學(xué)習“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢(xún)到的資料，拓展知識面]
�。�2）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè )、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(cháng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽(yáng)似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè )、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機出示“牦�！保懔私怅笈�？它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學(xué)生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！現在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國朋友觀(guān)看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5、交流
聽(tīng)了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話(huà)練習，為這一環(huán)節做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì )下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹(shù)下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹(shù)采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦�？梢员持�(zhù)你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國的小朋友還想請你教他們寫(xiě)中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學(xué)“南”
�。�1）你準備怎么記住這個(gè)字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友 寫(xiě)一寫(xiě)？
根據學(xué)生回答師范寫(xiě)。
�。�3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )了，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心描一個(gè)。
2、教學(xué)“驕”
�。�1）這個(gè)字，你又準備怎么記？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答總結“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫(xiě)得對嗎？
�。◣煼秾�(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì )犯這個(gè)錯。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3、教學(xué)“島”
�。�1）這個(gè)字，老師要請小朋友來(lái)教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫(xiě)……）
師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應該寫(xiě)得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
識字教學(xué)設計 篇9
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，今天有一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著(zhù)這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書(shū)翻到76頁(yè)。請大家借助拼音讀一讀這6個(gè)詞，然后把生字圈下來(lái)。
二、讀讀詞串，認識鳥(niǎo)的名字
1、小朋友們，這里的鳥(niǎo)兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來(lái)和它們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件讀讀這6 個(gè)詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）
2、過(guò)渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來(lái)了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個(gè)小小的游戲（板書(shū)：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個(gè)字中，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥(niǎo)字旁”（板書(shū)： “鳥(niǎo)”） 小朋友們，古時(shí)候的人可聰明啦，在還沒(méi)有漢字的時(shí)候，他們就會(huì )照著(zhù)事物的樣子畫(huà)下來(lái)。下面請同學(xué)們看看這“鳥(niǎo)”字是怎樣演變來(lái)的？（課件展示“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)這幅圖和鳥(niǎo)字有哪些相似之處？（教師補充說(shuō)明帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。有些也和禽類(lèi)有關(guān)）現在我們要學(xué)習一個(gè)生字——鴉字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥(niǎo)聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請小朋友們在書(shū)上把這個(gè)“鴉”字描紅一遍。
3、結合板書(shū)小結：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥(niǎo)字旁的字，像這樣帶有鳥(niǎo)旁的字你知道的還有哪些字？
4、過(guò)渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥(niǎo)的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥(niǎo)的樣子）你能向大家介紹這些的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>
三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥(niǎo)兒，老師適當給以補充。
�、艦貘f：
是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥(niǎo)，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著(zhù)一身黑衣服，讓人感覺(jué)很不吉利？其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥(niǎo)。
�、坪ｚt
你在哪見(jiàn)過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)）正因為海鷗有這對長(cháng)長(cháng)的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。
�、嵌霹N
有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽(tīng)嗎？相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫(xiě)一遍吧�。▽W(xué)生描紅）
四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)
1、過(guò)渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？
2、（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！讓我們一起用響亮的聲音來(lái)歡迎它們吧！
3、學(xué)習“隹字旁”
�、傩∨笥褌�，在這三種鳥(niǎo)的名字中，有一個(gè)共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來(lái)嗎？（這三個(gè)字共同的部分是“隹”。）
�、趲燁I(lǐng)讀“隹zhuī”，這個(gè)“隹”字就是我們這節課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來(lái)看一下。老師用課件展示隹字的演變過(guò)程，（然后補充說(shuō)明：“隹”也表示一種鳥(niǎo)，它是指一種短尾巴的鳥(niǎo)。所以帶有“隹”字旁的字大多數和鳥(niǎo)有關(guān)），說(shuō)說(shuō)你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥(niǎo)有關(guān)，它只是作為一種部件�！蚌俊弊旨瓤梢宰鳛樾闻�，也可以作為聲旁）
�、郜F在讓我們一起來(lái)學(xué)習“雕、雁”這兩個(gè)生字：
學(xué)習“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來(lái)記——周?chē)贾�，這隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。
學(xué)習“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠(chǎng)（yán）聲。大雁是一種候鳥(niǎo)，形狀像鵝，頸和翼較長(cháng)，足和尾較短。大雁是一種候鳥(niǎo)，每年秋天的時(shí)候它們都成群地飛到南方去過(guò)冬，它們飛過(guò)高高的山崖所以有“廠(chǎng)”（與山崖有關(guān)——用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時(shí)像人排隊一樣非常整齊，所以有個(gè)單人旁。
�、苄∨笥褌�，我們學(xué)會(huì )了“雕”和“雁”這兩個(gè)生字，那它們在田字格中該怎樣書(shū)寫(xiě)呢，請小朋友們伸出小手，跟著(zhù)老師來(lái)寫(xiě)一遍——教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生再在書(shū)上描紅）。
4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說(shuō)說(shuō)吧�。▽W(xué)生介紹，老師適當補充）。
麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結群外出覓食，喜歡在樹(shù)上或電線(xiàn)桿上停歇，叫聲清脆響亮。
5、結合板書(shū)小結：小朋友們，現在我們認識了與鳥(niǎo)有關(guān)的兩個(gè)偏旁——“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問(wèn)啦，為什么都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說(shuō)明：我們知道帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥(niǎo)。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。
�。ㄎ澹┱b讀韻文，拓展延伸
1、過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧！
�、賻煼蹲x ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀
2、小朋友們讀得真好，現在小鳥(niǎo)們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學(xué)生上臺把鳥(niǎo)的名字貼在相對應的鳥(niǎo)圖中，其他學(xué)生在自己的書(shū)本插圖中寫(xiě)上鳥(niǎo)名）
3、“我會(huì )說(shuō)”：今天我們認識了這么多鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、俪鍪咎羁眨捍笞匀恢猩钪�(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
�、谕阑フf(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評價(jià)
�。┛偨Y全文
同學(xué)們，鳥(niǎo)類(lèi)王國里還有許多鳥(niǎo)，今天我們認識的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認識更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因為鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲(chóng)，所以我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不要傷害它們哦！
教材解析：
本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內容，第一部分的內容是用一組圖表表示鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號來(lái)表示；第二部分的教學(xué)內容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號來(lái)表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個(gè)詞語(yǔ)來(lái)加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學(xué)內容（即學(xué)習“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁和帶有這些偏旁的6個(gè)詞）進(jìn)行教學(xué)設計。在這六個(gè)詞中，有三個(gè)字是“鳥(niǎo)”旁，有三個(gè)字是“隹”旁，但都是表示鳥(niǎo)。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語(yǔ)所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語(yǔ)連起來(lái)是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓練重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，認識“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁。
識字教學(xué)設計 篇10
教學(xué)設想：
《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致，10個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，認識9種筆畫(huà)。
2、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
在本課的教學(xué)中應力求給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來(lái)讀準字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運筆方法，并讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導來(lái)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設計以下幾個(gè)環(huán)節。
一、以情激趣，導入新課
低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調動(dòng)其學(xué)習的積極性。如導入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅使下開(kāi)始學(xué)習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)當小老師給大家正音，這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
有人說(shuō)想象是創(chuàng )新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對古詩(shī)的理解和體驗，享受審美的樂(lè )趣。
三、合作識字，探究寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì )的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學(xué)習新筆畫(huà)時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向學(xué)生介紹筆畫(huà)的名稱(chēng)，并通過(guò)和新筆畫(huà)交朋友的游戲來(lái)讓學(xué)生記住新筆畫(huà)的名稱(chēng)。寫(xiě)好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀(guān)的手段向學(xué)生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的要點(diǎn)，掌握運筆的方法。在學(xué)生描紅和寫(xiě)字時(shí)，教師巡回指導，進(jìn)行個(gè)別輔導。
“識字1”只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習來(lái)引發(fā)學(xué)習的愿望呢？在課堂延伸活動(dòng)中可設計這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數字的”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。
識字教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“懂、貌”等待１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)字。
�。�、初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字，流利朗讀課文。
體會(huì )文中所蘊含的孝敬長(cháng)輩的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、談話(huà)導入
�。�、誰(shuí)會(huì )背誦《三字經(jīng)》？
�。�、你們發(fā)現《三字經(jīng)》有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、小結：每小句都是三個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口。
�。�、今天我們就要學(xué)習一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。
�。�、個(gè)別展示。
�。�、同桌討論后集體交流。
二、朗讀感悟
�。�、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長(cháng)輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。
�。�、領(lǐng)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。
自由朗讀課文，讀準字音：
�、� 同桌合作讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)朗讀。
�、� 談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。
三、學(xué)習生字
�。�、課件出示生字。
�。�、誰(shuí)有好辦法幫大家記住生字？
�。�、游戲：找朋友：學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學(xué)生認讀，拓展識字。
�。�、課件出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。�、自由朗讀，不會(huì )的字請教好朋友。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己記生字的辦法，愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
7、小老師領(lǐng)讀。
8、開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
9、認讀詞語(yǔ)。
10、仿照這種形式，從課文中選出幾個(gè)自己喜歡的`詞語(yǔ)各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
11、自由組合學(xué)習小組互相讀詞語(yǔ)。
四、拓展閱讀
�。�、學(xué)完了生字，誰(shuí)愿意給大家表演朗讀課文？
�。�、出示生字卡片。
�。�、適時(shí)講解。
�。�、個(gè)別朗讀課文。
�。�、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。
�。�、認讀卡片。
�。�、展示朗讀。
�。�、談感受。
五、結束新課 布置作業(yè)：
�。�、熟讀兩篇文章，試著(zhù)背誦。
�。�、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒(méi)電腦的讀三遍。）
�。�、每天幫父母做一件事，做好記錄。
識字教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊識字二《自選商場(chǎng)》。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“商場(chǎng)、包、奶、牙”等14個(gè)生字，讀懂課文內容。
�。�、創(chuàng )設情境理解自選商場(chǎng)，感受逛商場(chǎng)的場(chǎng)面。
�。�、培養學(xué)生待人接物有禮貌的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在環(huán)境中識字。
【教具學(xué)具】
�。�、課前安排學(xué)生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業(yè)本等。
�。�、生字卡片
�。�、三個(gè)書(shū)架
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示學(xué)生自帶的物品
學(xué)生把帶來(lái)的東西放到桌面上，先和同桌交流。
二、將物品放到書(shū)架上
�。�、教師讓學(xué)生思考：把帶來(lái)的東西放到書(shū)架上，我們應該注意什么？
�。�、學(xué)生交流：
�、� 要輕輕放
�、� 應該排好隊去放
�、� 要放整齊
�、� 要把一樣的放在一起……
教師總結學(xué)生的回答
�。�、學(xué)生把物品放到書(shū)架上
三、教師讓學(xué)生欣賞自己放好的東西
問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么話(huà)？
我們給它取個(gè)名字吧，就叫商場(chǎng)。（板書(shū)：商場(chǎng)）學(xué)生齊讀。
四、給商場(chǎng)的東西標價(jià)
學(xué)生說(shuō)價(jià)錢(qián)，教師寫(xiě)在書(shū)架上。
五、學(xué)生到商場(chǎng)選擇自己喜歡的東西買(mǎi)
�。�、推薦一名售貨員。
�。�、選擇商品要注意的問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自由選擇商品。
六、和售貨員介紹自己買(mǎi)的商品
教師隨即將詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。并讓學(xué)生讀一讀。
七、教師小結
剛才同學(xué)們自己進(jìn)商場(chǎng)選擇了喜歡的商品，這個(gè)商場(chǎng)就叫《自選商場(chǎng)》，教師板書(shū)課 題。齊讀課題。
�。�、出示投影片，向學(xué)生展示自選商場(chǎng)的圖片。教師范讀課文。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、展示讀書(shū)的情況。
�。�、提出不明白的問(wèn)題。
�。�、你今天的收獲是什么？
�。�、將今天的學(xué)習收獲告訴你的家長(cháng)。
識字教學(xué)設計 篇13
學(xué)習目標：
�。�、認識“懂、貌”等１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“認、真”2個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
說(shuō)說(shuō)長(cháng)輩關(guān)心你或者你關(guān)心長(cháng)輩的一件事。
二、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、導語(yǔ)：
我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人！
�。�、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
�。�、師范讀。
�。�、生自由讀：注意生字的讀音。
�。�、分行讀課文。
四、合作識字、寫(xiě)字
�。�、調皮的生字寶寶帶著(zhù)好朋友從課文中出來(lái)了，你還能讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件詞語(yǔ)，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認讀。
�。�、離開(kāi)了好朋友的幫助，你還會(huì )讀嗎？
�。c(diǎn)擊課件，出現生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學(xué)習生字。
�、� 讀生字給小伙伴聽(tīng)，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫(huà)上自己喜歡的符號。
�、� 看看可以用什么好方法記住生字。
�。�、匯報自學(xué)成果：
�、� （卡片）指名同桌一起讀。
�、� （課件演示：去掉生字拼音。）讓學(xué)生認讀生字：
先全班一起讀。
再展開(kāi)男女同學(xué)對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
�、� 游戲：找生字娃娃：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著(zhù)急��！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學(xué)生上臺找。
4、相機指導寫(xiě)字：
�、� 看著(zhù)大家合作學(xué)習的表現，老師送兩個(gè)字給你們。
�。ǔ鍪荆赫J真）喜歡嗎？
你們會(huì )怎樣地寫(xiě)這兩個(gè)字？（認真）
�、� 指導寫(xiě)“認”和“真”：
寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，你要提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
五、朗讀感悟
�。�、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
�。�、小組討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
�。�、全班交流，教師相機指導朗讀。
識字教學(xué)設計 篇14
〖知識目標〗
�。�、認識１４個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁“女”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖能力目標〗
觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
〖情感目標〗
培養學(xué)生自主在生活中識字的樂(lè )趣，以及熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，喜愛(ài)自選商場(chǎng)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識本課的１４個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
課前準備
搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題
�。�、看圖：這是什么地方？揭示課題。
�。�、認讀生字：商、場(chǎng)
二、生活識字展示、交流
大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽(tīng)。
三、學(xué)習字詞
�。�、通過(guò)生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語(yǔ)。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識字方法）
�。�、借助拼音認讀詞語(yǔ)。小組交流。
�。�、小結：自選商場(chǎng)里的東西真多。學(xué)習生字：東、西。
�。�、鞏固字詞：
�、� 認讀不注音的詞語(yǔ)。
�、� 認讀詞語(yǔ)中的生字。
�、� 怎樣記住這些生字？
�、� 找學(xué)習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽(tīng)。
�、� “圣誕老人送禮物”游戲（課件演示）。
�、� “找朋友”（拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作）。
�、� 出示商品，學(xué)生貼商品標簽（詞卡）。
�、� 商品分類(lèi)。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。
�、� 小結：商品分類(lèi)擺放，人們在自選商場(chǎng)購物真方便。
�、� 出示句子：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流
�。�、指名認讀商品包裝上的漢字。
�。�、生去找好朋友認讀食品包裝上的漢字。
�。�、總結：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
識字教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁。
能力目標：
正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì )意字的記憶方法。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁（巾）。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
卡片、多媒體課件、每人準備一個(gè)趣味識字謎語(yǔ)。
教學(xué)流程：
猜字謎導入新課：
課件：“心”字進(jìn)門(mén)會(huì )煩悶，“市”字進(jìn)門(mén)湊熱鬧。
“才”字進(jìn)門(mén)門(mén)關(guān)閉，“日”字進(jìn)門(mén)去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防。
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿。
一、指導識字：
�。�1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。
�。�2）在熟讀的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的規律。
解釋什么是會(huì )意字？會(huì )意是說(shuō)字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說(shuō)的話(huà)有信用。
�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習。
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、仔細觀(guān)察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字，討論、分析、交流其結構、規律。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導的字：悶、帽、宮。
4、根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況評議、修改。
三、欣賞評議共創(chuàng )共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導撥，引導學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習結果轉換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結升華拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！
師：你們今天這節課有何收獲？（生談）
2。會(huì )意字游戲：大家一起猜謎語(yǔ)。
識字教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
教學(xué)準備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習小組一幅情境圖和張詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌.（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)、（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字》的內容、（板書(shū)：識字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認識3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字、教師巡視指導。
識字教學(xué)設計 篇17
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現漢語(yǔ)言文字的韻律美。
【教學(xué)設計思路】
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
�。�、在合作學(xué)習中，初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
【教學(xué)方法】
設疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生用識字卡片。
�。�、教師用識字卡片。
�。�、多媒體課件。
�。�、“快樂(lè )作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
�。�、師生交流：
最近幾天，你學(xué)會(huì )了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P學(xué)生多途徑地積累生字：課外書(shū)、報紙、電視、路牌……）
�。�、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文，了解課文內容
�。�、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？
�。�、交流讀書(shū)收獲：
�、� 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。
�、� 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。
�。�、小結：身邊處處有科學(xué)。
課件導出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現。
�、� 指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)叫我們干什么？
�。ㄒ黄鹑ヌ剿�，發(fā)現身邊的科學(xué)）
�、� 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識放到課文里，再認真地讀一讀。
�。ㄒ髮W(xué)生再次讀課文，讀正確）
三、認識生字
�。�、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準字音。
�。�、同桌互讀互聽(tīng)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
�。�、檢查：（課件出示檢查內容）
第一組：我會(huì )連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應的字。
�。�、雁、歸、轉、寒）
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看怎樣寫(xiě)才好看：
如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里容易寫(xiě)錯？（注意里面不是“羊”）
�。�、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導，總結、表?yè)P寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）
重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉、寒。
�。�、讀課文。
讀準了生字，再讀課文，會(huì )更好。請小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用水彩筆畫(huà)個(gè)月亮，獎勵自己。
二、指導朗讀，深入領(lǐng)會(huì )
�。�、學(xué)習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
�、� 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”
積累：
�。�、“眉”還可以組哪些詞？
�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
�、� 讀懂“十五十六月團圓”。
每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）
�、� 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
說(shuō)話(huà)：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？
�、� 學(xué)習第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？
�、� 根據學(xué)生需求組織教學(xué)：
版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東
�。�、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學(xué)生可以根據生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說(shuō)理由）
�。�、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。
版塊二：夜望北斗知北南。
�。�、說(shuō)“北斗”：
�。�、學(xué)生根據已有知識，說(shuō)說(shuō)“北斗”
�。�、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�、說(shuō)話(huà)：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
�、� 小結：身邊處處有科學(xué)。
�。�、合作學(xué)習第３～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。
�、� 布置合作學(xué)習任務(wù)。
課文中還有３句話(huà)，講了３個(gè)科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認真地聽(tīng)。
�、� 學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視、指導。
�、� 反饋：你想讀哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。
三、鞏固課文內容，指導背誦
�。�、游戲：師生對對歌。
�、� 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。
�。◤恼Z(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂(lè )趣，培養學(xué)生較好的語(yǔ)感）
�、� 同桌對對歌。
�。�、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：
�、� 師：課文中的５句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì )給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內容舉例）
�、� 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
�。�、出示圖片（燕子低飛）（星空滿(mǎn)天），讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文編一編。
要求：編得恰當，編得好聽(tīng)。
�。�、你還知道哪些諺語(yǔ)？
�。�、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè )作業(yè)袋”中選做。
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