《識字2》教學(xué)設計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《識字2》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《識字2》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運動(dòng)知識，積累詞匯。
3．教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學(xué)準備：
掛圖；生字卡片；
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
今天我們來(lái)學(xué)習一篇與體育運動(dòng)有關(guān)的識字。板書(shū)課題：識字2
二、指導看圖
1．你知道哪些體育運動(dòng)？你最喜歡什么運動(dòng)項目？
2．老師這里也有一些體育運動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱(chēng)嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運動(dòng)名稱(chēng)。
三、學(xué)習韻文
1．學(xué)生自讀韻文。（由學(xué)生學(xué)習與運動(dòng)名稱(chēng)有關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導入）
�。�1）小朋友們，圖上的這些體育運動(dòng)的名稱(chēng)你們都會(huì )說(shuō)了，那表示它們名稱(chēng)的字詞你們都認識嗎？
出示12個(gè)詞語(yǔ)：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
�。�2）這些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
2．小黑板出示詞語(yǔ)
這個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著(zhù)大家讀兩遍。
4．這些運動(dòng)項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識就更好了。
5．指導讀韻文。
�。�1）單個(gè)的詞你們會(huì )讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì )讀嗎？生自讀。
�。�2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀你有什么感覺(jué)？
�。�3）自己再輕聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀（表?yè)P、送貼圖）
�。�4）齊讀。
四、鞏固生字詞
1．出示去拼音的詞語(yǔ)。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音�，F在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
�。�1）同桌互讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀。
2．出示生字，認讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)“足、競、走”
1．學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)�！白�、走”的最后一筆捺，要寫(xiě)得舒展；“競”的“立”字頭要寫(xiě)得扁些，第五筆的橫要寫(xiě)得長(cháng)些。
學(xué)生描書(shū)上紅田字格立的生字。
5．學(xué)生在練習本上臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
6．反饋糾正。
展示學(xué)生的字點(diǎn)評。
7．學(xué)生在練習本上再寫(xiě)一個(gè)。
六、小結。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1．抽讀生字詞卡片。
2．按“足、競、走”的筆順書(shū)空。
3．出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動(dòng)項目，現在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
二、指導寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1．認讀生字。
2．看筆順表，記憶生字的筆順。
3．認識3個(gè)新的偏旁。
4．分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
5．教師范寫(xiě)生字。
6．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)。
7．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8．反饋糾正。
9．學(xué)生在練習本上再寫(xiě)一個(gè)。
三、作業(yè)
1．完成《習字冊》上的作業(yè)。
2．在括號里填上合適的詞。
�。ǎ┗@球（）足球（）排球
�。ǎ╄F餅（）鉛球（）標槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動(dòng)員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。
《識字2》教學(xué)設計2
《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語(yǔ)，而且認識了事物，受到了美的熏陶。結合新課程標準及教材特點(diǎn)，我將這節識字課的教學(xué)目標定為：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規的意識。而識字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是識字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導學(xué)生結合平日的生活體驗，使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識字、學(xué)詞，并相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，力求識用結合。同時(shí)還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗，通過(guò)想象，補充和擴展詞串內容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識字，體驗識字帶來(lái)的快樂(lè )，提高識字的效率。
由于《識字2》是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的起步階段的內容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順規則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫(xiě)的實(shí)際操作中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥(niǎo)”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥(niǎo)頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥(niǎo)的頭，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子，最后一橫是小鳥(niǎo)長(cháng)長(cháng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。
課堂中還存在以下的問(wèn)題：
1、一年級的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開(kāi)，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。
2、在課堂上，常常會(huì )遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機的給他們與表?yè)P和鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì )很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會(huì )不會(huì )答的再好些呢？
一節課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗更多。我們老師的心中應該有學(xué)生、有教材、有目標，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )不斷的發(fā)現、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍！
《識字2》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析
本課是利用學(xué)校標牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個(gè)標牌，通過(guò)識帶注音的10個(gè)標牌，引導學(xué)生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結合起來(lái)。第2部分是列出本課要認、要寫(xiě)的字，掌握新筆畫(huà)“”。第3部分是組詞練習，以鞏固識字，豐富詞語(yǔ)積累。
設計理念
利用多種形式認字，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性，用眼看，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現中，掌握每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，嘗試獨立寫(xiě)字，提高寫(xiě)字能力。借助本課教材的編排內容，引導學(xué)生多從生活中識字，樹(shù)立“身邊處處學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
教學(xué)目標
1、認識學(xué)校標牌中的生字。
2、指導學(xué)生能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“電、長(cháng)、辦、公”等5個(gè)生字，并會(huì )用這些生字組詞。認識基本筆畫(huà)“”。
3、引導學(xué)生自覺(jué)地在生活中識字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠把要求會(huì )寫(xiě)的5個(gè)生字書(shū)寫(xiě)得正確、規范。
難點(diǎn)：會(huì )給本課的生字組詞。
教學(xué)用具
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設置情境導入新課
同學(xué)們，從你們入學(xué)到現在，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的標牌你仔細看過(guò)嗎？你能認出來(lái)嗎？今天我們就一起去認一認。（板書(shū)課題。）
二、生活識字展示、交流
1、老師今天把學(xué)校里的標牌都拿來(lái)了，它就在我們的課本里。請同學(xué)們把書(shū)翻至58頁(yè)，大家認識上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。
2、如果你遇到了不認識的字怎么辦呢？（讓學(xué)生選擇識字方法。）
3、請借助拼音讀給同伴聽(tīng)。
4、紙牌游戲。
同桌拿出手中的卡片，互相讀對方手中的卡片。
5、出示本課要求會(huì )認的8個(gè)字，做搶認游戲，看誰(shuí)認得準、認得快。
三、練習用生字組詞
1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這些字？
2、強調多音字“長(cháng)”“少”在不同語(yǔ)言環(huán)境中有不同的讀音。
出示“長(cháng)大”“長(cháng)城”；“少年”“多少”。
四、學(xué)寫(xiě)字
1、寫(xiě)“電”字。
�。�1）出示生字，認真觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的字形。
�。�2）找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�3）教師范寫(xiě)。著(zhù)重突出“”的寫(xiě)法。
�。�4）學(xué)生在田字格中練習。
�。�5）展示、評議。
�。�6）根據評議，學(xué)生規范地在田字格中再寫(xiě)1個(gè)“電”字。
2．寫(xiě)“長(cháng)”字。
�。�1）出示生字，認真觀(guān)察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長(cháng)”字的筆畫(huà)擺到田字格里。）
�。�2）認識新筆畫(huà)“”，教師注意強調“”的寫(xiě)法。
�。�3）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)生字。
�。�4）展示，評議。
�。�5）評議后學(xué)生再寫(xiě)3個(gè)。
3．寫(xiě)“辦”字。
�。�1）出示生字，認真觀(guān)察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字。引導學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）
�。�2）學(xué)生在田字格中獨立練寫(xiě)。
�。�3）展示，評議。
�。�4）評議后學(xué)生再寫(xiě)3個(gè)。
4．寫(xiě)“公”字。
�。�1）出示生字，認真觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中有沒(méi)有認識的部分，八字頭應該怎樣寫(xiě)？指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師范寫(xiě)，注意強調基本筆畫(huà)“”的寫(xiě)法。
�。�3）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
�。�4）展示、評議。
�。�5）評議后學(xué)生在田字格中規范地再寫(xiě)3個(gè)。
5．寫(xiě)“少”字。
�。�1）出示生字，認真觀(guān)察。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習這個(gè)字。
引導學(xué)生通過(guò)“小”來(lái)學(xué)習“少”，區分這兩個(gè)字的不同點(diǎn)，強調撇是斜長(cháng)撇，要寫(xiě)得舒展。
�。�2）請學(xué)生到黑板上寫(xiě)這個(gè)字。
�。�3）學(xué)生評議。
�。�4）評議后學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、練習鞏固
1．連線(xiàn)。
把標牌讀出來(lái)并和處所圖連線(xiàn)。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
六、在《寫(xiě)字》書(shū)中的田字格中書(shū)寫(xiě)生字
《識字2》教學(xué)設計4
一、揭題導入
師：結合已經(jīng)學(xué)習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習。
1、出示詞語(yǔ)：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現？（板書(shū)：身月）
�。▽W(xué)生在復習舊知識的同時(shí)，根據自己已有的知識結構發(fā)現、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、學(xué)習與"身字旁"有關(guān)的生字。
1、引導學(xué)生了解身字旁所表示的意思
1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來(lái)？
2）、正像同學(xué)們所觀(guān)察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰(shuí)認識他們？領(lǐng)大家讀一讀。
4）、下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。
請一位同學(xué)到前面來(lái)看詞語(yǔ)做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）
�。ㄒ赃@個(gè)游戲引導學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。）
2、引導學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢？誰(shuí)愿意當小老師教教大家？
學(xué)生運用第五單元所學(xué)習的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習。
三、學(xué)習與月字旁有關(guān)的生字。
1、教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學(xué)們小組內合作學(xué)習這些字詞，比比看，哪個(gè)小組的學(xué)習方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過(guò)小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
�。ㄋ麄兺ㄟ^(guò)讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習的能力。）
2、師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習？
學(xué)生派代表匯報學(xué)習情況，表達不全面時(shí)教師適時(shí)引導。
3、師：大家運用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習情況如何呢？哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開(kāi)火車(chē)"認讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當裁判判斷讀音是否正確。
4、師：通過(guò)這組生字的學(xué)習，你們發(fā)現了什么？
四、限時(shí)查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？"查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
2、請查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學(xué)生的識字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改"以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )"這一理念得以充分體現。）
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的地方
2、對于"肉"，個(gè)別指導筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結識字方法。（由學(xué)生自己體會(huì )認字過(guò)程的快樂(lè )，加強分析字形的能力。）
六、拓展練習："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸
請學(xué)生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)找得比較多？
�。ㄗ⒅嘏囵B學(xué)生在生活中識字的好習慣。）
《識字2》教學(xué)設計5
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1．指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫(huà)廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開(kāi)火車(chē)讀。
3．這節課，我們繼續學(xué)習《識字2》。
二、指導誦讀，讀中感梧
1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫(huà)廊，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法。)
2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習說(shuō)話(huà)
1．愉快的旅行結束了，你都見(jiàn)到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。
2．小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、字形分析，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。
2．學(xué)習寫(xiě)字。
(1)觀(guān)察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫(xiě)，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)
水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫(huà)和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去，看哪個(gè)小組設計得好。
(小組合作，設計廣告畫(huà)和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)
對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )了字音并不意味著(zhù)他能把握言語(yǔ)作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會(huì )學(xué)生誦讀的方法是很重要的。
《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩(shī)，權富美感，是語(yǔ)言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂(lè )性；其二，情意美，言語(yǔ)的形式如同桂林山水的美景一一展現。對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，多誦讀好聽(tīng)的韻文，不僅能讓他們在言語(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
這個(gè)環(huán)節的設計將枯燥的識字融入游戲中，通過(guò)貼詞，將所學(xué)的詞語(yǔ)和相應的事物聯(lián)系起來(lái)，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神。
這一環(huán)節設計尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。
延伸性學(xué)習將課內外知識聯(lián)系起來(lái)，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng )造性地設計廣告畫(huà)和廣告詞。使學(xué)生在不同內容和方法的相互交又、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現代社會(huì )所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《識字2》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1，認識十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養學(xué)生良好的生活習慣。
教學(xué)流程：
一、游戲導入:
小朋友們,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。仔細聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥(niǎo)的聲音）
二、新授：
學(xué)習的一部分（太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）；
�。ㄕn件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說(shuō)圖上有什么，看誰(shuí)說(shuō)得好�。ㄒ龑дf(shuō)完整、豐富）
�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，歡快地對我們大聲說(shuō)：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來(lái)了一位新同學(xué)，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問(wèn)好。
�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒�。一起學(xué)知識！
�。ò鍟�(shū)課題：識字2）讀題
不過(guò)，學(xué)習這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）
想一想：這時(shí)芳芳在家里應該在干什么呢？還會(huì )做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋(píng)果。（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）
芳芳家有棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的蘋(píng)果，芳芳請大家來(lái)摘蘋(píng)果吃蘋(píng)果。
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，亂序的.拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來(lái)摘蘋(píng)果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說(shuō)說(shuō)分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友。
出示“火車(chē)票”（去掉拼音的詞語(yǔ)）
開(kāi)火車(chē)讀送車(chē)票。
請這幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來(lái)，下呀下床來(lái)。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過(guò)臉來(lái)吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！
聽(tīng)到老師唱的是誰(shuí)？唱什么嗎？
學(xué)習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書(shū)包，上學(xué)去好嗎？
�。ㄕn件出示芳芳來(lái)到校園）看，芳芳來(lái)到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫(huà)，像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，我真想把它表演出來(lái)，想看嗎？
師配樂(lè )讀詞串加動(dòng)作，說(shuō)：聽(tīng)了你有什么感覺(jué)，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂(lè )讀。
三、結束：
1、小結：今天我們認識了芳芳，還來(lái)到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識，你們玩得開(kāi)心嗎？現在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂(lè )游戲退場(chǎng)：《大家來(lái)做早操》
現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點(diǎn)評： 本節課的教學(xué)，教師打破以往識字教學(xué)中讀一讀，認一認，寫(xiě)一寫(xiě)的傳統模式，采用來(lái)到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習做游戲的形式，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。
《識字2》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
�。�、爭當人人夸的好孩子。
【課前準備】
電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入，揭題
�。�、師：你的家是個(gè)怎樣的家？
生自由回答。
�。�、師：我們都有溫暖的家。請大家讀１８頁(yè)上的兩句話(huà)。
生自由讀。
�。�、師：這個(gè)單元的課文講的都是關(guān)于溫暖的家的事。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
�、� 復習：用“家”組詞：
學(xué)生自由組詞。
�、� 齊讀詞組。
�、� 獨立閱讀書(shū)上的兩句話(huà)：
讀準字音。
讀通句子。
�、� 翻看書(shū)的目錄：
讀本單元課文的課題，大致了解本單元的內容。
�。�、初讀課文：
說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)你發(fā)現了什么？
二、生字教學(xué)
�。�、字音：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì )兒請你提出來(lái)。
難讀的字音，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。�、從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？
教師著(zhù)重引導學(xué)生記“貌、事、懂、碗”。
�、� 學(xué)生提出形難字。
�、� 學(xué)生分小組討論記憶其他字。
�、� 交流：
你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？
�。�、在課文中圈出生字：
找出你認為難讀的字多讀幾遍。
�。�、再讀課文：
�、� 讀通句子。
�、� 選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、抽生讀課文、師生正音。
�。�、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
教師著(zhù)重引導學(xué)生注意：
懂、認、錯、事、掃。
�。�、讀生字：
�、� 抽生讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 齊讀。
�。�、給生字擴詞。
�。�、識記生字：
可以充分利用學(xué)生已有知識，指導他們采用各種方法識記。
三、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、出示（洗、認、掃）：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�、教師范寫(xiě)：
引導學(xué)生從結構、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。
�。�、生逐字練說(shuō)筆順并書(shū)空。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、展評。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生字，出示生字卡片
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，下面我們來(lái)看看誰(shuí)讀得好：
�。�、抽生認讀生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、齊讀。
�。�、讀課文。
二、課文教學(xué)
�。�、教師個(gè)別指導：
一邊讀，一邊想，用自己的符號畫(huà)出不懂的地方。
�。�、參與小組學(xué)習：
�、� 了解大家不懂的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)，重點(diǎn)指導理解：
年少、長(cháng)輩、心意誠、承擔、庭院。
�、� 小組討論。
�、� 集體討論：
大家都不懂的。
�。�、參與小組比賽：
看誰(shuí)讀得準，看誰(shuí)讀得流暢。
指導評價(jià)，隨時(shí)正音。
�。�、鼓勵背誦，提示：
用自己喜歡的方式背誦，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的韻律美。
課文的意思不必逐句理解，讓學(xué)生在熟讀的基礎上自己感悟。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、出示（真、父、母）：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�、重點(diǎn)指導“母”的筆順：
撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)：
學(xué)生從結構、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。
�。�、逐字練說(shuō)筆順并書(shū)空。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、展評。
四、拓展學(xué)習
�。�、出示《新三字經(jīng)》部分內容，進(jìn)行比賽（分層要求）：
�、� 誰(shuí)讀得準？
�、� 誰(shuí)會(huì )背？
�、� 誰(shuí)知道意思？
�。�、布置作業(yè)：
�、� 抄寫(xiě)生字。
�、� 完成作業(yè)本。
�、� 做一件你最想為長(cháng)輩做的事。
《識字2》教學(xué)設計8
課題： 2自選商場(chǎng)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巾、牙、尺、筆、包”5個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文
教具： 生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
小朋友們上節課學(xué)到了很多漢字，誰(shuí)愿意把自己學(xué)到的漢字寫(xiě)在黑板上，讀給同學(xué)們聽(tīng)？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場(chǎng)里除了書(shū)上說(shuō)的這些還有其他的東西，因此我們說(shuō)“自選商場(chǎng)里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個(gè)詞語(yǔ)，指兩名同學(xué)合作歸類(lèi)，這些詞語(yǔ)是九個(gè)商品的名字，在商場(chǎng)里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類(lèi)。商品分類(lèi)擺在貨架上，我們購買(mǎi)時(shí)就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學(xué)生讀出對商品擺放的滿(mǎn)意之情，重點(diǎn)指導讀好“真”字。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)商場(chǎng)里都有那些商品？指導學(xué)生讀第二自然段，并引導他們用“商場(chǎng)里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習說(shuō)。
四、描紅感知，學(xué)寫(xiě)生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì )寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類(lèi)說(shuō)出來(lái)嗎
五、活動(dòng)延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì )寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類(lèi)說(shuō)出來(lái)嗎
六、課后作業(yè)
《識字2》教學(xué)設計9
文章摘要：
本文章的主要內容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
3、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗�？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《識字2》教學(xué)設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
《識字2》教學(xué)設計10
一、借助圖畫(huà)，激情導入
1、談話(huà)：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們早上幾點(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來(lái)看看，芳芳早晨是如何度過(guò)的？
3、有順序地展示文中幾幅圖畫(huà)，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。
二、誦讀詞串，認識事物
1、看圖練說(shuō)，在情境中認知
�。�1）指導學(xué)習第一行
�、賻熣故爵[鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面（播放小鳥(niǎo)的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）
問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名答）
小朋友真聰明！出示：小鳥(niǎo)鬧鐘
�、谡l(shuí)來(lái)讀準這個(gè)詞語(yǔ)？指名認讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)鬧鐘（重點(diǎn)指導讀準三拼音、后鼻音）
�、坌▲B(niǎo)在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示詞卡：太陽(yáng)）
�、芡瑫r(shí)出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指導學(xué)習第二行
�、龠^(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著(zhù)，小朋友新的一天開(kāi)始了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)它們三個(gè)會(huì )對小朋友說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
原來(lái)它們在催小朋友早起呢！誰(shuí)來(lái)讀準這個(gè)詞？（出示：起早）
�、冢ㄕ故緢D片：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽(tīng)了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話(huà)，一骨碌從床上爬了起來(lái)，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
2、自主識字，在體驗中獲知
�。�1）指導學(xué)習第三、四行
�、龠^(guò)渡：小朋友按時(shí)起床了，接著(zhù)她還會(huì )做哪些事情呢？
指名說(shuō)，相機出示相應的圖片和詞語(yǔ)。
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
�、谡l(shuí)能讀準這些詞語(yǔ)呢？
學(xué)生自由認讀。
�、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方式學(xué)習這幾個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà)，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演
反饋交流，給學(xué)得好的同桌獎勵各一顆“五角星”。
�、苓@些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會(huì )，也能發(fā)現小事中也蘊藏著(zhù)無(wú)限的樂(lè )趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂(lè )吧。學(xué)生再讀詞語(yǔ)，認為快樂(lè )的多讀幾遍。
三、熟讀韻語(yǔ)，指導積累
1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現了嗎？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們連起來(lái)讀呀，讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很美，就像是一首小詩(shī)。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道是什么原因嗎？指出鳥(niǎo)、早、操的三字的紅色韻母，原來(lái)它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂(lè )范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過(guò)的。
6、同桌讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、比賽讀，進(jìn)行表演。
8、齊讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，評比展覽
1、教學(xué)四種筆畫(huà)及名稱(chēng)。
2、筆畫(huà)描紅。
3、進(jìn)行評比、展覽。
五、布置作業(yè)，課外延伸（小黑板）
必做題：
1、臨寫(xiě)各筆畫(huà)。
2、背誦韻文。
選做題：
1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫(huà)。
2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規律，也寫(xiě)一篇韻文呢？
《識字2》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受本課語(yǔ)言的優(yōu)美，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：收集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
內容：看圖學(xué)習課文。
要求：
1、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
課前準備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初讀識字。
1、今天，我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ)，想試試你們會(huì )讀嗎？（出示課文中的詞語(yǔ)），自己練習讀一讀，比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。
2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習，熟記生字。
1、自由聯(lián)系，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評。
3、提出在學(xué)習中遇到的難題，教師相機指導。
4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。
三、教學(xué)鞋子，先描再寫(xiě)。
先指導學(xué)生從整體上觀(guān)察每個(gè)字的形體，感知本課生字的形體美，再指導在田字格里描紅，最后臨寫(xiě)。側重指導學(xué)生運筆。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢。
第二課時(shí)
內容：學(xué)習生字
要求：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
重點(diǎn)：寫(xiě)字。
難點(diǎn)：“鼻、廊”的字形。
課前準備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、復習生字。
出示字卡和詞卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法）
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感。
3、小組同學(xué)根據圖意，運用卡片上的詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話(huà)，想象自己在畫(huà)中游的情景。
指導重點(diǎn)：
�、俚谝唤M：語(yǔ)速稍緩，體會(huì )平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫(huà)般的美景。
�、诘诙M：語(yǔ)速稍快，感受壯鄉小朋友在榕樹(shù)下對歌的歡快的場(chǎng)面。
�、鄣谌M：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會(huì )桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
�、艿谒慕M：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫(huà)廊中。
4、指導朗讀。
《識字2》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
�。�、認識“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
用具準備
字卡片、課件。
教學(xué)設想
本課是一篇韻文，讀起來(lái)朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點(diǎn)是引導學(xué)生感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和理解內容，在此基礎上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識字，借助卡片識字等方式。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
�。�、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應該怎么辦？
�。�、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長(cháng)輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。
二、初讀課文，掌握生字
�。�、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認識的生字，每個(gè)生字讀三遍。
�。�、教師范讀課文：
學(xué)生仔細聽(tīng)。
�。�、學(xué)生自由練習朗讀。
�。�、教師領(lǐng)讀課文。
�。�、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的？
�。�、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。保�、出示下列詞語(yǔ)，指導學(xué)生認讀：
懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
�。�、再讀課文。
�。�、讓學(xué)生在熟讀的基礎上自己感悟：
指導學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
�。�、全班齊讀課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、讀讀課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。�、從本課生字中選取自己喜歡的五個(gè)字各組兩個(gè)詞。
板書(shū)設計
識字２
懂 貌 教 錯
事 改 愿 夸
教學(xué)后記
對于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認讀較難。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認讀。
�。�、檢查朗讀課文。
二、寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的例字特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)：
學(xué)生觀(guān)察。
�。�、書(shū)空練習。
�。�、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)，教師指導。
�。�、學(xué)生練習。
�。�、教師重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習背誦
四、課后活動(dòng)
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
板書(shū)設計
識字２
洗 認 掃
真 父 母
教學(xué)后記
大多數學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì )寫(xiě)６個(gè)字，但仍有少數學(xué)生“洗、真”出錯。
《識字2》教學(xué)設計13
課前透視
《識字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ)，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識生字，一定會(huì )感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習生字，加深對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì )。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來(lái)感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
1、 會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
3、 留心觀(guān)察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字；體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。
信息資料
1、實(shí)物投影儀、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂(lè )磁帶。
課時(shí)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
切入舉偶
1、 談話(huà)：小朋友們，我們學(xué)校的課內外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué)�；顒�(dòng)，讓我們一起了解一下吧！
�。ú捎寐�(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。哪一項活動(dòng)是自己喜歡的？
�。ㄐ@活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng )設了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
對話(huà)平臺
自讀
1、 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求不認識的生字。
2、 借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、 同座互讀互聽(tīng)，相互正音，點(diǎn)評。
4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）
指讀
1、 教師范讀，引導學(xué)生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
2、 小組內采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀：（課件出示沒(méi)有拼音的生字）下面的字你會(huì )認了嗎？看誰(shuí)反應快。
3、讀字交流。說(shuō)出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂(lè )于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法，促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高。）
朗讀
1、 讀圖畫(huà)中能找到的詞語(yǔ)。先找一找，再讀一讀。（注意“觀(guān)天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，明白圖意）
2、 開(kāi)火車(chē)讀圖畫(huà)中找不到的詞語(yǔ)。
3、 表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應的動(dòng)作。
4、 匯報展示：喜歡哪一行詞語(yǔ)就讀哪一行。
5、 挑戰讀：看誰(shuí)讀得最好。引導學(xué)生敢于挑戰任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會(huì )，加深了理解，讀出了情感，訓練了語(yǔ)感，積累了詞匯。）
寫(xiě)字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導學(xué)生認讀。
2、學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫(xiě)。引導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫�！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
4、 同座展示臨寫(xiě)的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫(xiě)，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評價(jià)，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養了寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)：
對話(huà)平臺
導入（復習讀詞語(yǔ)，引入新課）
誦讀
1、 指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
2、 師配樂(lè )范讀，學(xué)生評說(shuō)。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。引導學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來(lái)。
,12
3、 指名讀，全班點(diǎn)評。
4、 自主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、 整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎，個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）
練習
出示課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、 指名讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”的第一行。
2、 說(shuō)說(shuō)題目的意思。
3、 小組內比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
�。ㄉ值膹同F，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）
寫(xiě)字
1、出示“觀(guān)、彈、琴、養”生字，指名認讀
2、引導學(xué)生觀(guān)察范字，了解字的寫(xiě)法。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生臨寫(xiě)。提示難點(diǎn)處如：
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
4、同座互相欣賞寫(xiě)字成果，進(jìn)行點(diǎn)評提出建議。
�。ê粚�(shí)寫(xiě)字訓練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫(xiě)字技能。）
拓展
1、 想想我們學(xué)校課內外還有哪些有趣的活動(dòng)？小組內先說(shuō)說(shuō)。
2、 全班交流。
�。ㄅc實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓練口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受校園生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛(ài)）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
書(shū)法：是我國傳統文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。
二胡：弦樂(lè )器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
《識字2》教學(xué)設計14
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不要求寫(xiě)；認識金字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2．今天我們學(xué)習一篇和旅游有關(guān)的歸類(lèi)識字課文。板書(shū)課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫(huà)了哪些著(zhù)名的景點(diǎn)。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，學(xué)習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2．指名讀生詞。
3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車(chē)、火車(chē)、輪船)
4．你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱(chēng)為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]
6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?門(mén)目機出示詞卡：旅途]
8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準音節，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導
1．認讀生字，正音。
2．用旅、館擴詞。
六、小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按鐵、旅、館的筆順書(shū)空。
3．用旅行說(shuō)一句話(huà)。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
出示第二幅圖。
1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀(guān)?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3．你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。
4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來(lái)到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長(cháng)城]
5．教師介紹故宮、運河、長(cháng)城。
6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說(shuō)些什么?
7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛(ài)之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說(shuō)話(huà)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．按峽的筆順書(shū)空。
2．教師范寫(xiě)生字。
3．在《習字冊》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
4．在《習字冊》上仿影、臨寫(xiě)。
《識字2》教學(xué)設計15
《識字2》是一篇由詞串組成的韻文，描繪了天安門(mén)國慶大典盛大場(chǎng)面的，具有時(shí)代氣息，也具有很強的愛(ài)國主義教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。只認不寫(xiě)4個(gè)字。認識一個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì )祖國的繁榮與強大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解國慶大典盛大場(chǎng)面的詞語(yǔ)，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教具準備：
小黑板及生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知。
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景。
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?
1、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開(kāi)國大典。
2、指導學(xué)習第一行。
(1)出示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。
(3)教師小結：表現天安門(mén)城樓的景色。
3、指導學(xué)習第二行。
(1)播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”
(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)
(3)教師小結：表現國慶閱兵式場(chǎng)面的詞語(yǔ)
四、指導生字
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點(diǎn)字的讀音)
2、學(xué)習生字：橋檢陸
(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。
(2)仔細觀(guān)察生字，認真聽(tīng)老師分析。
(3)練習描紅、仿寫(xiě)。
(4)口頭擴詞
五、小結。
第二課時(shí)
一、復習檢查，繼續看圖學(xué)習生字。
1、復習上節課學(xué)習的生字新詞：指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
2、指導學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。
3、指導學(xué)生進(jìn)行訓練朗讀。
二、繼續學(xué)習韻文。
1、指導學(xué)習第三行。
(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)教師小結：寫(xiě)出了人民群眾歡慶的場(chǎng)面。
2、指導學(xué)習第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?
(2)教師小結：表現了祖國的突飛猛進(jìn)。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
3、配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
三、繼續學(xué)習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍
1、指導寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
(2)教學(xué)“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫(xiě)得像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是獨體字。是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應比其余兩筆長(cháng)，中間一豎略短些，三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。
4、口頭擴詞。
四、練習設計：
1、寫(xiě)筆順：陸龍州狂焰
2、選字填空：
路 陸
( )地 ( )面 ( )燈 大( )
舟 州
小( ) 神( ) 扁( ) 蘇( )
3、填上合適的詞：
( )的紅燈 ( )的城樓
( )的焰火 ( )的中國龍
五、小結，布置作業(yè)。
向家長(cháng)匯報自己所知道的國慶節盛況的描寫(xiě)，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(cháng)或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預習《識字3》。
板書(shū)設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
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