《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設計1
一、激情導課
1、揭題：這節課，我們繼續學(xué)習《三亞落日》，請大家齊讀課題。
2、（出示三亞風(fēng)光圖）上節課，咱們已經(jīng)領(lǐng)略了三亞這座城市的美麗風(fēng)光，誰(shuí)愿意用自己的話(huà)為大家介紹？
過(guò)渡：三亞不僅藍天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。
二、民主導學(xué)
1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什么印象？
2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節課的學(xué)習內容。在開(kāi)始學(xué)習之前，請大家先看看老師的溫馨提示。
3、（幻燈出示任務(wù)一）學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導。
任務(wù)一：
快速默讀課文第3、4自然段
1、想:作者把落日分別比作什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、寫(xiě)：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關(guān)句子旁寫(xiě)出你的感受。
3、談：與同伴交流自己的閱讀體會(huì )。
4、交流
�。�1）像孩童指導讀出頑皮、快樂(lè )引導抓住動(dòng)作、神態(tài)、色彩幾方面寫(xiě)。
引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意。
�。�2）像大紅燈籠相機指導從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”
引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意。
�。�3）像跳水員抓住關(guān)鍵詞體會(huì )跳水員技術(shù)的高超 從“悄無(wú)聲息”感受應輕聲讀這一片段。
引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意。
過(guò)渡：這么美的三亞落日，變化過(guò)程是怎樣的？
5、出示任務(wù)二，學(xué)生自學(xué)。
任務(wù)二：
1、自由讀第四自然段，找找描寫(xiě)日落的變化過(guò)程的語(yǔ)句。
2、試著(zhù)用“夕陽(yáng)先……然后……再……最后……”簡(jiǎn)單描述日落的變化過(guò)程。
6、學(xué)生交流。
7、第4自然段除了運用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。
�。�1）相機理解“醉醺醺”（聯(lián)系課文內容）、“碩大無(wú)比”（聯(lián)系生活實(shí)際、查工具書(shū)）的意思。
�。�2）小結理解詞語(yǔ)的方法�！皽睾汀�、 “醉醺醺” 、“碩大無(wú)比”分別采用不同的方法。
8、練習：改寫(xiě)比喻句和擬人句
�。�1）師：課文第3、4自然段運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動(dòng)，老師相信如果讓你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，一定也不比作者差。
�。�2）出示練習，學(xué)生動(dòng)筆完成。
�。�3）小結：在習作時(shí)，合理地運用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。
9、第4自然段中除了寫(xiě)日落的變化，還寫(xiě)了人，請找出這個(gè)句子讀一讀。從“生怕”這個(gè)詞，你讀懂了什么？
12、夕陽(yáng)西下，落日終究離開(kāi)了人們的視線(xiàn)，可它的美麗讓我們每個(gè)人如此的沉醉，作者情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）
三、檢測導結
1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習背誦。
2、練筆：三亞日落還會(huì )像什么？
3、今天這節課，我們隨著(zhù)作者來(lái)到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結構，運用比喻、擬人的修辭手法，再現了這一美景。在我們寫(xiě)景時(shí)，可以學(xué)習這樣的寫(xiě)作方法。
同學(xué)們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報它？咱們作為國際旅游島的小主人，更應該行動(dòng)起來(lái)，保護這藍藍的天、藍藍的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發(fā)出我們永遠的邀請。（播放歌曲）
布置作業(yè)：課外閱讀巴金的《海上日出》。
《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教材分析：
《三亞落日》是一篇精美的寫(xiě)景散文，課文描寫(xiě)了洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩(shī)意的落日景象。文中活潑、清新的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意�！苯又�(zhù)描繪了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個(gè)過(guò)程。落日的過(guò)程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實(shí)也是三亞落日最美的地方。伴隨著(zhù)太陽(yáng)優(yōu)美的離去，全文也戛然而止了。篇末點(diǎn)題，一個(gè)“哦”字，讓人無(wú)限遐想，其實(shí)作者用這樣一種含蓄的方法表達了對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
學(xué)情分析：
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習方法，提升體驗文本的能力。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
設計意圖：
新《語(yǔ)文課程標準》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點(diǎn)，強調閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。根據小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)應以閱讀為主的要求，結合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結合課文學(xué)會(huì )文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續進(jìn)行朗讀、背誦的練習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
教學(xué)準備：
1．中國地圖、小黑板。
2．布置預習。
一、檢查預習情況，自主質(zhì)疑。
1．認讀詞語(yǔ)。
2．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內容。
3．預習了課文，你還懂得了些什么？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節中注重學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )與大家分享自己的勞動(dòng)成果。）
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )，自主感知。
1．課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2．這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文，自主探究。
�。ㄒ唬┚x第一自然段
1．輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。
�。ò鍟�(shū)：真有詩(shī)意）
2．你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3．指導朗讀第一自然段。
�、艑W(xué)生試讀。
�、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應讀出怎樣的感情？
�、欠蹲x、齊讀。
�。ǘ┚x第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1．自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2．課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？
�。êＫ�、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細沙。）
3．課文中是怎樣描繪這些景物的？
4．三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5．指名讀，請讀出這種喜愛(ài)之情。
6．指導背誦。
�。ㄈ┚x第三、四自然段。
1．自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？
板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2．在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
3．討論評讀要點(diǎn)。
第一幅：
�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀(guān)；
�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān)；
�、求w會(huì )作者喜愛(ài)之情。
第二幅：
�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
�、瞥鍪荆�
�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了
b.齊讀這一句。
�、峭怀鎏�(yáng)的頑皮。
�、壤斫狻按T大無(wú)比”。
�、勺プ〈蠛ｎ伾淖兓霸倒迳�，體會(huì )景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）
�、释怀鎏�(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
�、懦鍪荆�
�、傥业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？
�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話(huà)。
�、铺�(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4．作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
�。ā安桓艺Ｑ邸�、“生怕”、“瞪大雙眼”）
5．為什么要寫(xiě)這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。
6．讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7．日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
8．看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9．背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。
�。ㄔO計意圖：本段是本文的重點(diǎn)，我通過(guò)幾幅畫(huà)面的再現，讓學(xué)生深刻地感受到了落日的美，同時(shí)教學(xué)上也更富有層次感，學(xué)生的學(xué)習興趣也很濃厚。）
五、總結課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？
六、作業(yè)，自主實(shí)踐。
1．背誦第三自然段
2. 摘抄文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
七、板書(shū)設計：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞描寫(xiě)落日語(yǔ)句，通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì )作者對三亞落日的喜愛(ài)與贊美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）
一、深情導入，誘情激趣
1、（引讀課題）這節課讓我們繼續走近三亞，去觀(guān)賞——三亞落日；
2、如果你來(lái)到三亞，首先映入你眼簾的是什么？
�。ㄕn件出示：第二段中描寫(xiě)三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ)，配上海邊風(fēng)光圖）
濃濃的熱帶風(fēng)情、藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗，
挺拔俊秀的椰子樹(shù)、玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃。
�、畔茸约好烂赖刈x一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。⑵指名感情朗讀。
�、钦l(shuí)來(lái)當一當三亞小導游，用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨特的風(fēng)光（指名交流）。
3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì )是怎樣的.一番情趣呢？
�、耪n件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。（隨機板書(shū)：真有詩(shī)意）
�、谱x中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析，沐浴日落美景
過(guò)渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫(huà)意。
1、默讀課文3——5小節，快速找出其中描寫(xiě)三亞落日的語(yǔ)句，初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研讀題：
△把你劃出來(lái)的有關(guān)落日的句子細細地讀，慢慢地品。
△想一想，哪些描寫(xiě)落日的語(yǔ)句最有詩(shī)意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。
4、品讀㈠“孩童圖”
�、胖缸x喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。
�、疲ㄕn件出示相關(guān)句子）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“紅撲撲”毫無(wú)倦態(tài)“、“抖落”等詞來(lái)朗讀體會(huì )。相機指導理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過(guò)哪些表示紅色的詞，并通過(guò)朗讀來(lái)表現這種熱烈的色彩。）
�、钦n件出示落日圖㈠，感悟夕陽(yáng)的熱烈，光芒四射。
�、瘸鍪鞠胂缶氄f(shuō)：
大海上濺出無(wú)數奪目的亮點(diǎn)，仿佛 ，又像 。
�、勺髡叩南胂蠖嗝从性�(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍，這份熱情。
�。ㄕn件出示：第三自然段分行排列成的詩(shī)文，配上優(yōu)美的音樂(lè )）。
活躍了 瀟瀟灑灑地一天的太陽(yáng)， 從身上抖落下依舊 赤朱丹彤，像一個(gè)快樂(lè )的孩童。 在大海上
它 濺出無(wú)數歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋， 奪目的亮點(diǎn)。
毫無(wú)倦態(tài)，
�。ㄏ确蹲x，再指導朗讀，體會(huì )這段詩(shī)意文字）
5、品讀㈡“燈籠圖”
�、胖缸x喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�、瞥鍪揪渥颖容^。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。
b、指名交流。
c、課件出示落日圖㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）
d、這時(shí)的太陽(yáng)光線(xiàn)是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。
�、窍﹃�(yáng)在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過(guò)程呢？
出示辨析詞語(yǔ)。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話(huà)連起來(lái)讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì )體會(huì )，再可以和同桌討論一下。）
b、引導學(xué)生體會(huì )作者用詞之巧妙。
�。ū热缱寣W(xué)生在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆圖區分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。
再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_，更有力量。而
“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸�！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的�！鞍ぁ北取芭觥备鼫蚀_。）
c、小結：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無(wú)限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。（齊讀這段話(huà)）。
d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會(huì )觀(guān)賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的美妙絕倫)
6、品讀㈢“跳水員圖”
�、耪n件出示：落日圖㈢及句子，夕陽(yáng)是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽(yáng)比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺(jué)得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓練有素，身手不凡）
�、浦笇Ц星槔首x這句話(huà)。
7、小結：
�、牛ㄕn件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫(xiě)得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫(huà)，讓我們仿佛身臨其境。
引讀：剛開(kāi)始時(shí)，——，隨后——，最后——
�、颇阌X(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫(xiě)落日的比喻能調換嗎？為什么？（作者按日落的前后過(guò)程，抓住每個(gè)過(guò)程落日的不同特征，寫(xiě)得形象生動(dòng)。）
8、其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的？
�、艑W(xué)生交流（出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì )：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？
�、葡胂蠓聦�(xiě)。
這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著(zhù)什么樣的變化？（出示練說(shuō)題）
夕陽(yáng)映照下，海邊挺拔的椰子樹(shù)醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細沙
�。ㄌ崾荆嚎梢杂蒙蠈W(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫(xiě)色彩的詞，學(xué)著(zhù)作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）
9、面對如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話(huà)——（出示第5節）
�、琵R讀；
�、破鋵�(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導讀出不同的感受）；
�、切〗Y：真正的讀書(shū)就是用心去讀，讀出自己的情感。
三、總結語(yǔ)
1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)和贊美。其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現，你就會(huì )發(fā)現——（課件出示羅丹的話(huà)）
美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！_丹
2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現身邊所有美好的事物吧！
四、作業(yè)
1、熟練背誦全文。
2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀(guān)賞江陰黃山湖的日落景象，寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。
�。ǜ桨鍟�(shū)）
2、三亞落日
真有詩(shī)意
《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞描寫(xiě)落日語(yǔ)句，通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì )作者對三亞落日的喜愛(ài)與贊美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）
一、深情導入，誘情激趣
1、（引讀課題）這節課讓我們繼續走近三亞，去觀(guān)賞——三亞落日；
2、如果你來(lái)到三亞，首先映入你眼簾的是什么？ （課件出示：第二段中描寫(xiě)三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ)，配上海邊風(fēng)光圖）
�、盼覀兿让烂赖刈x一讀這些詞語(yǔ)，
�、� 誰(shuí)來(lái)當一當三亞小導游，用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨特的風(fēng)光（指名交流）。
3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì )是怎樣的一番情趣呢？
�、耪n件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。（隨機板書(shū)：真有詩(shī)意）
�、谱x中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析，沐浴日落美景
過(guò)渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫(huà)意。
1、 自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？
板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。
過(guò)渡：三亞的落日是善變的，作者也善于比喻落日還像孩童？真是一個(gè)太奇妙的比喻了。
2、品讀一“孩童圖”
�。�1）文中哪一小節寫(xiě)到太陽(yáng)像孩童？你從哪些語(yǔ)句或者詞語(yǔ)可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童？
�。�2）指導朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè )的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè )和熱烈。
3、品讀二“燈籠圖”
�。�1） 這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美） 為什么說(shuō)像燈籠？
�。�2）這時(shí)的太陽(yáng)光線(xiàn)是那樣柔和，慢慢下沉 ，我不禁想到了李白的一句詩(shī)，浮云游子意，落日故人情”
�。�3）齊讀相關(guān)段落，讀出依戀之情。
�。�4）出示辨析詞語(yǔ)。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話(huà)連起來(lái)讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì )體會(huì )，再和同桌討論一下。）
b、引導學(xué)生體會(huì )作者用詞之巧妙。
c、小結：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無(wú)限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。（齊讀這段話(huà)）。
d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會(huì )觀(guān)賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的美妙絕倫)
4、品讀三“跳水員圖”
�、耪n件出示：落日圖
(2)你覺(jué)得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓練有素，身手不凡）
(3)指導感情朗讀這句話(huà)。
5、小結：
�、牛▽φ瞻鍟�(shū)：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫(xiě)得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫(huà)，讓我們仿佛身臨其境。 引讀：剛開(kāi)始時(shí)，——，隨后——，最后——
�、颇阌X(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫(xiě)落日的比喻能調換嗎？為什么？
6、其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的？
�、艑W(xué)生交流（出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì )：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？
�、葡胂蠓聦�(xiě)。 這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著(zhù)什么樣的變化？（出示練寫(xiě)題） 夕陽(yáng)映照下，海邊挺拔的椰子樹(shù)醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細沙 …… （提示：可以用上學(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫(xiě)色彩的詞，學(xué)著(zhù)作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）
7、面對如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話(huà)——（出示第5節）
�、琵R讀；
�、破鋵�(shí)不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來(lái)？（引導讀出不同的感受）；
�、切〗Y：真正的讀書(shū)就是用心去讀，讀出自己的情感。
三、總結拓展
1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節，齊讀。（此時(shí)幻燈片上課文第一節、最后一節全部呈現）
2、首尾呼應的寫(xiě)法
3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現，你就會(huì )發(fā)現——（課件出示羅丹的話(huà)） 美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！_丹
讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現身邊所有美好的事物吧！
4、作業(yè)
�。� 1）背誦課文3、4節。
�。�2）課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀(guān)賞江陰黃山湖的日落景象，寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。
板書(shū)設計：
真有詩(shī)意！ 孩童
三亞落日 大紅燈籠
美妙絕倫 跳水員
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