比尾巴教學(xué)設計（精選22篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的比尾巴教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
比尾巴教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認識生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題
師：你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎？
設計思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對新知識的注意。
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文內容。
二、初步感受課文內容。
1、學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
設計思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識字。
二、學(xué)習1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書(shū)：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。
三、學(xué)習3、4、5自然段。
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：
小魚(yú)
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。
設計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導朗讀，應讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
5、總結學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對方是怎樣回答的？
設計思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對話(huà)，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。
四、學(xué)習6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：高興長(cháng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(cháng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┩卣寡由�
1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。
比尾巴教學(xué)設計 篇2
�。ㄒ唬┣榫硨耄�同學(xué)們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進(jìn)行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動(dòng)物都前來(lái)參加了。老師根據這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語(yǔ)，請你來(lái)猜一猜，都有誰(shuí)吧！
�。ǘ┳R記“猴子”：
1、師說(shuō)猴子的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
�、� “子”：放在這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，指導讀出輕聲。
�、� “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個(gè)單立人。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄈ┳R記“公雞”：
1、師念《畫(huà)雞》，作為“公雞”的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
“公”：指名讀好。再引導學(xué)生自主觀(guān)察，“公”上面部分是個(gè)“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區分。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┳R記“松鼠”：
1、師說(shuō)松鼠的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、識記字形：
�、佟八伞保簩W(xué)生自主觀(guān)察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹(shù)，所以“松”是木字旁的。
�、凇笆蟆保簩W(xué)生自主觀(guān)察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過(guò)程。
5、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹┳R記“鴨子”：
過(guò)渡：看看，接下來(lái)又有什么動(dòng)物出場(chǎng)呢？
1、師說(shuō)鴨子的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
�、佟白印保簭摹昂镒印币辉~遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。
�、凇傍啞保鹤灾髯R記字形，右邊有個(gè)“鳥(niǎo)”，指出新偏旁“鳥(niǎo)字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進(jìn)行對比，發(fā)現不同，加深識記。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
比尾巴教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿(mǎn)兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂(lè )于觀(guān)察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
【設計思路】
對于小動(dòng)物，學(xué)生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學(xué)中應該積極抓住學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、求異精神。根據課文的特點(diǎn)，本課以識字為基礎，在學(xué)會(huì )問(wèn)句的讀法的基礎上，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情，形成熱愛(ài)觀(guān)察的愿望。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：認識１２個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì )寫(xiě)“云”，學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
�。�、情感目標：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業(yè)中的收獲。
一、導入——目標引讀
師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！
�。ㄓ螒蜷_(kāi)始）
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒(méi)有尾巴��？
師：對啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片），（指名1—2個(gè)讀）。
師：巴的拼音寶寶上面少了什么��？
生：聲調
師：沒(méi)有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì )讀？
�。ㄉx）
師：動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢�。ㄕn件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。
�。ò鍟�(shū)：比尾巴）
二、初讀課文——認讀檢閱
師：你在預習時(shí)如果遇到不認識的字怎么辦呢？
生１：拼拼音。
生２：可以問(wèn)爸爸、媽媽。
生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。
師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。
�。▽W(xué)生自由朗讀，教師巡視。）
師：今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。
�。ㄕn件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）
師：如果他讀對了，大家就跟著(zhù)拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當得真不錯，誰(shuí)還想當小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？
�。ㄕn件出示）
生讀
師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認識了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì )說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。
師：說(shuō)得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁。
生3：尾字，因為動(dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。
生４：我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導認識鳥(niǎo)字旁。
師：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話(huà)等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。
師：我們來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)……生讀。
三、讀讀議議——讀中感悟
師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來(lái)看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）請各位小裁判先認真讀一讀。
�。ㄉx六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個(gè)問(wèn)句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評價(jià)。
師：我也想來(lái)讀讀了�？梢⒁鈫�(wèn)句的讀法，請大家仔細聽(tīng)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？（師選擇一句讀）。
師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？
生：讀出來(lái)了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？
生：想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)——拓展訓練
師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了，請看大屏幕？（課件）
師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習吧。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生：牛的尾巴細，牛的尾巴長(cháng)……
生、狗的尾巴向上彎……
生：魚(yú)的尾巴像一把扇子……
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，你們也可以來(lái)編兒歌了。指導學(xué)生編。
誰(shuí)的尾巴（ ）？
�。� ）的尾巴（ ）。
五、背誦——課后延伸
師：同學(xué)們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動(dòng)物尾巴的作用。讓我們一邊做動(dòng)作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？
生：邊表演、邊背誦。
師：我們知道了，在自然界動(dòng)物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，它們的作用都是一樣大的。請同學(xué)們課后在課外書(shū)籍上找一找，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴，它們都有什么作用？
本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學(xué)生在充滿(mǎn)韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語(yǔ)言環(huán)境中隨時(shí)靈活地運用這些漢字，成為我這節課教學(xué)思考的重點(diǎn)。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時(shí)，也可為學(xué)生創(chuàng )設一系列活動(dòng)的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實(shí)的！
新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線(xiàn)，使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學(xué)思考的另一個(gè)重點(diǎn)�！侗任舶汀芬徽n抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。利用這一點(diǎn)，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學(xué)生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過(guò)程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學(xué)生的朗讀中也必將充滿(mǎn)著(zhù)挑戰、探究和提高。
比尾巴教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，讀好對話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)或其它手段自主識字和閱讀。
德育目標：
美育目標：
初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
教具準備：
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、借助圖畫(huà)初讀課文，認識生字。
�。ㄔO計目標：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養寫(xiě)字能力）
�。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認識了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認識的？針對學(xué)生匯報，隨時(shí)指正；
2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認識。
3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；
�。ǘ┱J讀生字。
1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；
3、總結識字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導學(xué)生發(fā)現新舊知識的聯(lián)系。
重點(diǎn)指導：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書(shū)寫(xiě)生字。
1、范寫(xiě)；
2、偏旁歸類(lèi)指導
3重點(diǎn)指導左右結構的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；
4、巡視檢查、個(gè)別指導；
5、展示寫(xiě)得認真、正確，美觀(guān)的作業(yè)。
擴詞。
1、仔細觀(guān)察字形結構及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；
3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ㄈ┚毩曉O計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字；
2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？朗讀課文，整體感知課文內容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對話(huà)；小組合作學(xué)習第四、五自然段，先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結果是什么？
指導讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續說(shuō)課文。
根據自己知道的動(dòng)物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小組內說(shuō)，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評價(jià)，補充。鞏固知識
自主學(xué)習，主動(dòng)質(zhì)疑
合作探究學(xué)習，在讀中感悟課文內容
練習設計
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，繼續續說(shuō)故事，調查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。
比尾巴教學(xué)設計 篇5
一、設計思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結果。
這篇童話(huà)故事是童話(huà)中的一種特殊形式——科學(xué)童話(huà)，擔負著(zhù)傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓練的基本任務(wù)，培養學(xué)生觀(guān)察事物、認識事物的能力，還要根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導他們通過(guò)小組學(xué)習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書(shū)。
同時(shí)，課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據插圖，把課文讀通順。
2、課文內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì )到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對課文的理解。
七、教學(xué)準備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
比尾巴教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、自由讀悟課文內容，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結合，培養學(xué)生的理解能力、觀(guān)察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、加強課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話(huà)訓練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內容
1、理解課文，學(xué)習生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對應連線(xiàn)。
3、練習給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對應連線(xiàn)；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文，學(xué)習生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習；練習給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
教具準備
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè )錄音磁帶及錄音機、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（空地、樹(shù)木、小草及野花）課題板書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、現在請大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂(lè )講述）從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著(zhù)一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)木，邊上長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂(lè )極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話(huà)了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧�！眴�，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周?chē)惺裁�？（抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習“比尾巴”這一課。（板書(shū)：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調、輕聲）
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家翻開(kāi)書(shū)，看著(zhù)課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書(shū)上作好記號。開(kāi)始。（師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導）
2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補充）（略）（師根據學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
三、圖文結合，了解各尾巴的特點(diǎn)
1、請大家觀(guān)察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)？（抽生答：長(cháng)）（師出示“長(cháng)”，并連線(xiàn)）
3、現在大家邊聽(tīng)音樂(lè )靜息，邊看老師寫(xiě)。（師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說(shuō)后齊認讀）
5、現在，老師想考考你們，照著(zhù)前面“猴子——長(cháng)”的樣子，給另外的圖和字連線(xiàn)，大家會(huì )嗎？（會(huì )）（抽生上臺連線(xiàn)）
猴子——長(cháng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來(lái)檢查，看連得對不對？（師指“長(cháng)”字問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？生齊答：猴子的尾巴長(cháng)）（后面略）鼓勵一下。
四、畫(huà)尾巴
1、觀(guān)察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀(guān)察指導：略）
2、現在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來(lái)，選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請一個(gè)同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫(huà)的尾巴比一比，說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣？（抽生說(shuō)：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
五、鞏固練習
1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。
2、認為“沒(méi)結果”的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得對不對？（抽生答后師表態(tài)）
3、認為“有結果”的同學(xué)站起來(lái)，也說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理？（抽生答后老師表態(tài)）
4、現在老師告訴你們：語(yǔ)文的答案很靈活，沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來(lái)，就是錯的。
六、有感情朗讀課文
我們學(xué)完了這課，現在請同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
七、布置作業(yè)
1、這大樹(shù)林里，除了我們剛才學(xué)習的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？
2、這節課同學(xué)們學(xué)得很努力，老師準備獎勵大家一幅動(dòng)物畫(huà)。但由于老師粗心，忘記了給這些動(dòng)物們畫(huà)上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫(huà)上，好嗎？
3、你們畫(huà)好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì )想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎品）
八、板書(shū)設計
猴子——長(cháng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
比尾巴教學(xué)設計 篇7
一、激趣導入，交代任務(wù)
1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習17課，《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，自主識字
1、師范讀課文：
2、交流識字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)
3、選擇自己喜歡的學(xué)習方式嘗試讀文，學(xué)習生字。(采取四人小組學(xué)習)
4、交流學(xué)習成果：
你學(xué)會(huì )了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì )的?(有借助圖畫(huà)學(xué)習新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現了什么新方法?
三、再讀課文，整體感知課文
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評議。
3、帶著(zhù)剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況：
(哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。)
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結果。
6、結合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習第一、二自然 。
落實(shí)知識點(diǎn)：
小壁虎為什么要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣?
(了解小壁虎遇到危險時(shí)能掙斷尾巴自救)
四、指導寫(xiě)字
1、讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)，全班齊讀詞語(yǔ)。
3、師：上節課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))
他向誰(shuí)借尾巴?——
(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚(yú)隊、老牛隊、燕子隊，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
五、細讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借尾巴的，小魚(yú)隊、老牛隊、燕子隊，你們找找自己是怎么回答小壁虎的，請仔細讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開(kāi)始了。(學(xué)生分別讀相應的段落)
師：大家準備好了嗎?小壁虎隊，你們先向哪隊借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定，下面以先教學(xué)第三自然段為例。)
1、學(xué)習第三自然段：
(1)引讀：
師：小朋友，看課文和插圖，我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)
師：他看見(jiàn)小魚(yú)——生：(略)
師：小壁虎說(shuō)：“——”生：(略)
師：小魚(yú)說(shuō)：“——”生：(略)
(2)練讀對話(huà)的不同語(yǔ)氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?(找出小壁虎的話(huà)，讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚(yú)隊，是因為你們很高傲嗎?
(找出小魚(yú)的話(huà)，讀出熱情的語(yǔ)氣)
(3)教師指導有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀，品悟“搖”“撥”。
你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做小魚(yú)搖著(zhù)尾巴撥水的動(dòng)作。
(5)了解尾巴的作用，啟發(fā)想象，拓展延續。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢?
——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的作用。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì )怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現在，小魚(yú)隊、小壁虎隊你們分別想對對方說(shuō)些什么?
2、合作學(xué)習第四、五自然段。
學(xué)習方法基本與上面相似
(1)各隊找到段落，四人小組學(xué)習。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎上，學(xué)習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]
(2)引讀。
(3)指導有感情地朗讀對話(huà)。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)作。)
學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
3、全體起立，表演第3、4、5段。
六、學(xué)習課文第六、七自然段：
1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣?(很難過(guò))。你什么時(shí)候會(huì )難過(guò)?用難過(guò)的語(yǔ)氣讀一讀。
2、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)?(沒(méi)有)那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)?
4、課文為什么不寫(xiě)呢?
因為前面已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一次，再寫(xiě)會(huì )顯得羅嗦。
5、媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著(zhù)說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?
預設：
生1：我覺(jué)得小壁虎是個(gè)傻孩子，因為它在向牛伯伯，小魚(yú)姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí)，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2：我不同意，因為小壁虎在蛇咬住尾巴是會(huì )掙斷逃走，多聰明啊!
生3：小壁虎不傻，你們看，它在尾巴斷了之后會(huì )向朋友們去借呢!
生4：我也覺(jué)得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5：我跟你們說(shuō)，小壁虎有點(diǎn)傻的，那尾巴本來(lái)就會(huì )斷的，可小壁虎爬了這么多地方都沒(méi)發(fā)現自己的尾巴在長(cháng)?
生6：可能它斷了尾巴心里難受，就沒(méi)看。
生7：可能它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看了，不想看……
指導朗讀媽媽的話(huà)。
5.聽(tīng)了媽媽的話(huà)，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來(lái)�！弊屛覀冇酶吲d的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話(huà)。
6.指導朗讀“我/長(cháng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(cháng)出新尾巴)(板書(shū)：再生)
比尾巴教學(xué)設計 篇8
【教材分析】
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話(huà)形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。教學(xué)的難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
【設計理念】
應用兒歌特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，這意味著(zhù)我們的語(yǔ)文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐，在運用這個(gè)語(yǔ)言的過(guò)程當中，他來(lái)感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，來(lái)掌握語(yǔ)言，為學(xué)生奠定好語(yǔ)文學(xué)習基礎，讓他有持續學(xué)習語(yǔ)文的后勁。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識一種筆畫(huà)，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)號的語(yǔ)句。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
�。�、認識６個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，讀好問(wèn)號的語(yǔ)句。
�。�、激發(fā)朗讀欲望，學(xué)用文中的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
孩子們去過(guò)動(dòng)物園了嗎？看到過(guò)哪些動(dòng)物？
�。](méi)去動(dòng)物園的孩子見(jiàn)過(guò)動(dòng)物沒(méi)有？見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？）
二、揭示課題
師：其實(shí)森林王國中的動(dòng)物比你們說(shuō)的還多，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看，連牌子都掛出來(lái)。趕快拼拼，看看寫(xiě)了什么？看誰(shuí)先拼出來(lái)。拼出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（在“尾巴”下面打上著(zhù)重號）
教學(xué)“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個(gè)別抽取兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
師：讀得又清楚又洪亮，簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來(lái)主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學(xué)習問(wèn)句部分
�。�、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢？（請６人上臺貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。音樂(lè )、掌聲）
師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來(lái)仔細瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)？
師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，我們打開(kāi)書(shū)本找一找，看他們在比尾巴怎么樣？
�。�、出示自學(xué)要求：
�、� 讀準課文中的每一個(gè)生字的讀音。
�、� 讀通兒歌。
�、� 從課文中找一找哪幾句在寫(xiě)動(dòng)物們在比尾巴怎么樣？
�。�、交流出示： 誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？
拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。
�。�、師：想不想聽(tīng)主持人讀一讀，仔細聽(tīng)聽(tīng)與剛才小老師讀的有什么不一樣？
小結：為什么要這樣讀呢？因為這個(gè)符號在提醒我。（認識問(wèn)號）板書(shū)“？”這個(gè)像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問(wèn)好，有這樣問(wèn)好的句子叫做問(wèn)句。
�。�、朗讀：個(gè)別學(xué)生試讀，看誰(shuí)最能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。再同桌兩個(gè)互相問(wèn)一問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)得像。齊讀。
四、學(xué)習答句部分
比尾巴教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
2、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn);讀好問(wèn)句語(yǔ)氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準備:獎牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書(shū)標題
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣導入
小朋友真精神，腰板直直的，現在，我們一起玩一個(gè)游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說(shuō)你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
2、出示課題:我們沒(méi)有尾巴，可是有一群小動(dòng)物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習--比尾巴
二、復習生字
看比賽是要門(mén)票的，這張門(mén)票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復習生字: 小猴子過(guò)河(開(kāi)火車(chē)、齊讀)
三、初讀課文，整體感知
恭喜同學(xué)們順利拿到門(mén)票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請小朋友打開(kāi)課本82頁(yè)，帶著(zhù)以下問(wèn)題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書(shū)的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開(kāi)始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰(shuí)?(用 把它的名字圈出來(lái))
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學(xué)生齊讀
4、匯報:說(shuō)話(huà)訓練:參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問(wèn)句
下面，獅子大王要宣布比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細觀(guān)察，這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方?你發(fā)現了嗎?
誰(shuí)的尾巴長(cháng)? 誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘? 誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁? 誰(shuí)的尾巴最好看?
3、認識問(wèn)句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號叫問(wèn)號。有這種問(wèn)號的句子叫問(wèn)句。
那么這些問(wèn)句該怎么讀呢?
4、引導學(xué)生讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師范讀:請同學(xué)們認真聽(tīng)老師朗讀，注意老師語(yǔ)氣的變化
齊讀
五、趣讀課文，背誦課文
你們可以找出獲獎的小動(dòng)物嗎?
1、出示第一、二小節。(PPT:)
2、指導朗讀
開(kāi)兩火車(chē)讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問(wèn)一答拍手讀
3、理解“長(cháng)、短、好像一把傘”(引導觀(guān)察圖畫(huà)-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節
5、指導朗讀
開(kāi)兩列火車(chē)讀(一人一句)----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問(wèn)一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀(guān)察圖畫(huà)-----拓展)
8、做動(dòng)作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
六、拓展延伸，續編兒歌
剛才，我們一起到森林里參加了小動(dòng)物們舉行的`“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺(jué)得有趣嗎?
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來(lái)報名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀�！�
請大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(PPT:小豬、老虎、金魚(yú)、)
2、匯報:
誰(shuí)的尾巴粗?誰(shuí)的尾巴細?誰(shuí)的尾巴最美麗?
七、小結:
同學(xué)們真了不起，還學(xué)會(huì )創(chuàng )作兒歌了。而且通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了很多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還想知道其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎?請同學(xué)
八、作業(yè)布置:
通過(guò)課外書(shū)或者網(wǎng)絡(luò )了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，與家長(cháng)分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎樣?”問(wèn)一問(wèn)，讓家長(cháng)猜一猜。
比尾巴教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認識一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)課題，齊讀。
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
�、�、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機貼出動(dòng)物圖片。
�。ㄈ┰僮x課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。
4、對，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話(huà)，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、學(xué)生認讀生字，觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習臨摹。
比尾巴教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)要求】
�。�、抓重點(diǎn)詞句，結合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內容。
�。�、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：
你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？
�。ㄎ舶停�
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號。
讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學(xué)生讀準生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l �！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。�、指名分段讀課文：
指導把每個(gè)字音讀準。進(jìn)行斷句指導，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
�。�、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。
讀完問(wèn)學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ㄆ邆�(gè)自然段）
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？
�。ㄏ蛐◆~(yú)、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
�。�、同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著(zhù)分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。�、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音
六、作業(yè)
認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
第二課時(shí)
一、細讀課文，結合看圖，理解內容
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？
�。�、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著(zhù)看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。�、指名讀第２自然段：
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。�、學(xué)習課文第３至５段，扶放結合，培養自學(xué)能力：
�、� 自由讀第３至５自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
�、� 指導學(xué)習第三段：
先弄清有幾句話(huà)，再指名讀這一段，懂得每句話(huà)講了什么。接著(zhù)讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著(zhù)”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認識小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習這段的過(guò)程。
�、� 學(xué)生用學(xué)習第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：
�、� 學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。
�、� 同座交流。
�、� 全班交流：
讀第４或５段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）
�。�、理解第６至７自然段：
�、� 小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
請同學(xué)們自由讀最后兩段。
�、� 指名讀第６段：
理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
�。ㄐ”诨⒔璨坏轿舶�，爬回家找媽媽。）
�、� 指名讀第７段，思考：
小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導，體會(huì )小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導讀出媽媽“笑著(zhù)說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(cháng)出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習正確、流利、有感情地朗讀
�。�、學(xué)生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？
�。ㄊ箤W(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）
引導學(xué)生體會(huì )“搖著(zhù)”、“甩著(zhù)”、“擺著(zhù)”，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話(huà)，再讀一讀：
問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話(huà)是有禮貌的？
�。ㄒ龑W(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì )。）
�。�、指導學(xué)生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文
教師著(zhù)重指導兩點(diǎn)：
�。�、看圖，想象當時(shí)情景：讀出對話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。
指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。�、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強表達效果，如：
“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過(guò)急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。�、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
�。�、請一組在全班分角色朗讀，師生評價(jià)。
三、識記字形，指導寫(xiě)字
�。�、引導學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字的識記、書(shū)寫(xiě)：
“壁”共１６畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(cháng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。
四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字３遍，每個(gè)生詞寫(xiě)２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(cháng)聽(tīng)。
六、準備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(cháng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
比尾巴教學(xué)設計 篇12
課前透視
這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
對話(huà)平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng )意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟對話(huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
�。�2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
3、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
評價(jià)（自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
寫(xiě)字（有針對性的指導，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
教學(xué)反思：
首先，以謎語(yǔ)的形式導入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生復習上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習要求：一、標上小節號；二、將課后的生字在課文中標出來(lái)。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入（讀說(shuō)結合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書(shū)后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
寫(xiě)字（延時(shí)評價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。
教學(xué)反思：
首先，我先復習了上節課的內容，用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據示圖用自己的話(huà)來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì )感同身受，讀的效果也自然好一些。
比尾巴教學(xué)設計 篇13
活動(dòng)目標
1、通過(guò)一問(wèn)一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。
2、了解問(wèn)答歌的特點(diǎn)，體驗問(wèn)答歌的趣味性、知識性。
3、了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養幼兒探究的興趣。
活動(dòng)準備：動(dòng)物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事情節導入活動(dòng)內容
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人，你們看看它是誰(shuí)？
幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）
師：獅子大王和小朋友們打招呼說(shuō)：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰(shuí)觀(guān)察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來(lái)？”
幼：獅子的尾巴藏了起來(lái)。
師：獅子大王說(shuō)：“你們觀(guān)察真仔細，現在我站起來(lái)了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來(lái)露出尾巴的圖片）
師：我們在小班的時(shí)候學(xué)過(guò)獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰(shuí)有尾巴？
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)有尾巴的動(dòng)物。
二、學(xué)習問(wèn)答歌
師：小動(dòng)物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽�！豹{子大王想請中二班的小朋友們來(lái)做裁判，這些小動(dòng)物們進(jìn)行了兩場(chǎng)比賽。
1、第一場(chǎng)比賽：
師：第一場(chǎng)比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？
教師先出示沒(méi)有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀(guān)察它們尾巴的特點(diǎn)。
獅子大王提問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？
幼兒分別回答：猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。
幼兒觀(guān)看課件，教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
將第一場(chǎng)比賽結果編成一段兒歌，教師提問(wèn)，幼兒回答。
2、第二場(chǎng)比賽：教師分別出示三種動(dòng)物的尾巴
師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰(shuí)的尾巴？
幼：鴨子、公雞、孔雀
教師引導幼兒觀(guān)察三種動(dòng)物尾巴的特征。
獅子大王提問(wèn)：誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴像把扇？
幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。
看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
將第二場(chǎng)比賽結果編成一段兒歌，教師提問(wèn)，幼兒回答。
師：獅子大王說(shuō)：中二班的小朋友你們觀(guān)察真仔細！
三、朗誦問(wèn)答歌
幼兒跟教師一起朗誦問(wèn)答歌《比尾巴》
在朗誦的過(guò)程中引導幼兒根據內容聯(lián)系實(shí)際自由的表演，展現小動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。
1、教師提問(wèn)，幼兒回答。
2、幼兒分組，男孩組拍手問(wèn)，女孩組回答，兩組互換。
3、教師和幼兒一起編動(dòng)作，邊表演邊朗誦問(wèn)答歌。
四、仿編問(wèn)答歌
師：除了這幾種小動(dòng)物，還有一些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)，你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)？
教師出示燕子、牛、大象、金魚(yú)的尾巴課件，讓幼兒觀(guān)察它們的尾巴，仿編問(wèn)答歌。
師：小動(dòng)物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛(ài)護它們，更不要傷害它們的尾巴。
引導幼兒根據平時(shí)的生活經(jīng)驗和學(xué)習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
五、活動(dòng)延伸
師：小朋友們，今天我們學(xué)習了《比尾巴》這首問(wèn)答歌，回家以后把這首問(wèn)答歌邊表演邊說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，我們還可以按照這樣的問(wèn)答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時(shí)把你編的兒歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
比尾巴教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【課前準備】
四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
2、擴詞：
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過(guò)渡：
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎?
范讀，分組讀。
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。
板書(shū)：
小魚(yú)、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步：
�、� 指名讀第3段：
有幾句話(huà)?分句讀。
�、� 出示：
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著(zhù)急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導讀第一句。
�、� 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?
比較句子：
A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。
哪種說(shuō)法好?
小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導讀這句話(huà)。
2、第二步：
小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板書(shū)：搖 撥 水
3、第三步：
看燈片：
�、� 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?
�、� 小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，可以一會(huì )兒怎樣游，一會(huì )兒怎樣游?
(做手勢)
小魚(yú)( )著(zhù)尾巴，在( )( )游來(lái)游去。
導讀這句話(huà)。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。
�、� 小魚(yú)怎么回答小壁虎的?
比較句子：
A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導讀。
4、第四步：
導讀第三段，練習分角色朗讀。
第3、4、5三個(gè)自然段中許多內容一樣，因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。
第一步：
指讀第4段、第5段，有幾句話(huà)?每句分別講什么?
第二步：
圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板書(shū)：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步：
看燈片
�、� 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
�、� 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?
燕子( )著(zhù)尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據上面的內容填空：
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。
6、指導分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段，思考：
�、� 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?
�、� 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?
2、讀后交流。
3、導讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書(shū)設計】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚(yú)圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(cháng) 燕子圖 擺 掌握方向
比尾巴教學(xué)設計 篇15
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能認讀12個(gè)生字。
2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
3、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中問(wèn)句。
課前準備：六種動(dòng)物的圖片，詞語(yǔ)、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
三維目標：
知識目標：認識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。
情感目標：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、師：告訴大家一個(gè)好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà)，它說(shuō)森林王國里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢!想去嗎?(生：想)
2、咱們現在就出發(fā)吧!小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)!小朋友猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(師板書(shū)課題：10 比尾巴)
3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
二、整體感知，認識參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們�，F在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧!小朋友們可以一個(gè)人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F在就開(kāi)始吧!(師巡視指導)
(生讀課文)
師：找到參賽小選手了嗎?現在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。
師邊引導學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
2、認識部分生字
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個(gè)小選手找出來(lái)了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫(xiě)著(zhù)小動(dòng)物們的名字，它讓小狗把這些花發(fā)給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦?小朋友們愿不愿意幫助它?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
(1)指名讀。開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，正音。
(2)去掉拼音認讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?在交流過(guò)程中認識兩個(gè)偏旁"八"和"鳥(niǎo)"
3、檢查學(xué)生認字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰(shuí)的牌子啊?(聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將花分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據學(xué)生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語(yǔ))
師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著(zhù)急得想要比賽了。
三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項目，學(xué)習問(wèn)句
師：看來(lái)大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目，(師用小黑板出示六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(1)請小朋友們自由拼讀。
(2)識記"把"、"短"、"扁"、"最"，認識偏旁"矢"，交流記這4個(gè)字的方法。
(3)指名讀。
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細聽(tīng)，好嗎?
(師選擇一句讀)
師：小朋友們再來(lái)看看，你發(fā)現了什么?
生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號。
師：哦，這個(gè)象小耳朵一樣的符號叫問(wèn)號。這種有問(wèn)號的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚起來(lái)。下面你象老師那樣再把這六個(gè)問(wèn)句讀一讀吧。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這幾句話(huà)呢?
(開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)
四、積極評選，充分宣讀比賽結果
師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢?小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)
師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊?
(生一邊說(shuō)一邊將“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對應圖片的下面。)
師：小朋友們都同意嗎?生：同意。
師：那我們就一起把這個(gè)結果宣布一下，好嗎?(生宣布比賽結果。)
師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動(dòng)物們都知道了比賽的結果。只有一個(gè)人不知道，他是誰(shuí)呀?原來(lái)是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!我來(lái)當獅子大王，你們來(lái)向我匯報結果，好嗎?
師生一問(wèn)一答讀。
同桌互相問(wèn)答。
兩個(gè)小朋友上臺表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問(wèn)一答。
五、拓展訓練
師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?
原來(lái)它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
同桌討論，然后指名說(shuō)兒歌。
用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話(huà)。
師：打開(kāi)課文看第三題，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)這些動(dòng)物的尾巴，好嗎?
六、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
(師生齊背課文)
七、總結
師：今天，小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎?今天的課就上到這里，下課。
板書(shū)設計：
10、比尾巴
猴子圖 長(cháng) 公雞圖 彎
兔子圖 短 鴨子圖 扁
松鼠圖 一把傘 孔雀圖 最好看
(最漂亮、最美麗)
比尾巴教學(xué)設計 篇16
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，并配有六幅插圖。語(yǔ)言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學(xué)生的朗讀欲望，引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、學(xué)情分析
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂(lè )于觀(guān)察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
三、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。認識一種筆畫(huà)“ㄥ”、兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好書(shū)中問(wèn)句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
六、教學(xué)思路
1、鼓勵學(xué)生自主識字。
2、教師示范問(wèn)句的讀法，學(xué)生反復練習。
3、采取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用于實(shí)踐中。
七、教學(xué)準備
小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些小動(dòng)物？它們的尾巴是什么樣的？今天動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開(kāi)展一次別開(kāi)生面的比賽——比尾巴，邀請每個(gè)小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個(gè)比法吧！板書(shū)課題《比尾巴》
�。ǘ├首x課文，整體感知
1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會(huì )的字用圈圈起來(lái)）。師：我看同學(xué)們都把不會(huì )讀的字圈起來(lái)了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會(huì )讀的字讀會(huì )。
2、小組讀課文（不會(huì )讀的字請小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會(huì )讀的字都讀會(huì )了。我們一起來(lái)再讀一次課文。
3、全班讀課文（著(zhù)重指導讀好問(wèn)句）。
�。ㄈ┻呑x邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學(xué)們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言）
提出問(wèn)題：比尾巴的項目有哪些？（長(cháng)和短、扁和彎、最好看）都有哪些動(dòng)物參加比賽了？結果怎么樣？
2、贊尾巴
�、�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：��！你們知道的真多！這些小動(dòng)物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎，在它們之中你們最喜歡誰(shuí)的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來(lái)讀讀課文中講它的句子。
�、�、讓學(xué)生讀讀。（注意讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣，必要是老師作示范）
師：還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的，都站起來(lái)讀一讀。
a、指名學(xué)生讀.師：老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫(xiě)它的句子吧。
b、喜歡這種動(dòng)物尾巴的學(xué)生都站起來(lái)齊讀。
c、還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物的尾巴的？為什么喜歡？你也來(lái)讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。
�、�、老師問(wèn)，學(xué)生答,（單問(wèn)單答，連問(wèn)連答，學(xué)生對答時(shí)，加上
動(dòng)作）。
師：你們對答得可真捧，動(dòng)作也很到位。）
�。ㄋ模╇S堂練習，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰(shuí)能幫幫它們，給它們把尾巴找回來(lái)。
把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生，準備到臺上貼，其他學(xué)生朗讀課文。如：當讀到“誰(shuí)的尾巴長(cháng)”時(shí)，拿長(cháng)尾巴的學(xué)生上臺，當讀到“猴子的尾巴長(cháng)”，拿猴身子的學(xué)生上臺二人把兩圖片拼合成一個(gè)整體。??
2、畫(huà)尾巴
�、�、出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫(huà)上尾巴？（指名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在下面畫(huà)）
�、�、學(xué)生加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
�、�、用“——的尾巴——”的句式，練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┩卣褂柧�，發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學(xué)們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來(lái)了幾種動(dòng)物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動(dòng)物比尾巴比得這么起勁也想來(lái)比比，不過(guò)，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰(shuí)的耳朵長(cháng)？
誰(shuí)的耳朵短？誰(shuí)的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長(cháng)，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰(shuí)的耳朵尖？誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得遠？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽(tīng)得遠。??
�。┍菊n小結，布置作業(yè)
今天，同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng)，了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn)，但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎？下課后請同學(xué)們再找找這些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節課再和同學(xué)交流一下好嗎？
比尾巴教學(xué)設計 篇17
【教學(xué)設計】
學(xué)情分析：
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據教學(xué)實(shí)際自行安排)
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話(huà)導入，教師相機板書(shū)課題。
2、引導學(xué)生認識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導。
2、同座互相練讀，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調.學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結合生活實(shí)際,體驗、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(cháng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著(zhù)模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評價(jià)的機會(huì )，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著(zhù)讀讀�！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！?
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
【教學(xué)反思】
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習應該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，這樣可以復習學(xué)過(guò)的部分生字。然后，我通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習貫穿課堂始終，在大量復現、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì )讀會(huì )認的生字學(xué)習目標。無(wú)論是識字、記字，還是課文學(xué)習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習，或兩人討論，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，(如師生、生生引讀、對讀;加上動(dòng)作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識(來(lái)自社會(huì )生活的各種媒體)也都應成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì )上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝?zhù)自己的課外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習的廣源性，重視了平時(shí)知識的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對動(dòng)物的認識，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì )、去詮釋�！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲學(xué)習中，我充分地解讀著(zhù)兒歌中的情與趣;品味著(zhù)每一環(huán)節的得與失;體會(huì )著(zhù)學(xué)生的喜與愁;詮釋著(zhù)新課程的語(yǔ)與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著(zhù)某種生活的、內在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習生活。
2、展開(kāi)平等對話(huà)，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話(huà)的沃土。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演，是師生平等對話(huà)的表現。
3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習反饋也反應出了一些問(wèn)題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì )句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著(zhù)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著(zhù)急，或是就此草草結束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。而是應該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續進(jìn)行耐心的指導，同時(shí)注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對話(huà)的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
比尾巴教學(xué)設計 篇18
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )分角色朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。能背誦文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習朗讀和認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀好問(wèn)句。
四、教學(xué)準備
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入新課
同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對又快（教師出謎語(yǔ)，給猜對的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）
�。�1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）
�。�2）耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
�。�3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
�。�4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（公雞）
�。�5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）
�。�6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
2、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么（板書(shū)：比尾巴）
�。�1）認真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說(shuō)，齊寫(xiě)。
�。�2）誰(shuí)能記住“尾”
�。�3）“巴”誰(shuí)能記住
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃橫線(xiàn)。
3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃橫線(xiàn)。（猴子、兔子、松
鼠、公雞、鴨子、孔雀）
4、講解識字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠
數筆順：公
三、聽(tīng)范讀
四、分四組分別朗讀四節
1、讀第一節。（學(xué)讀問(wèn)句）
�。�1）聽(tīng)老師范讀第一節。
�。�2）第一組能否讀好問(wèn)句。
2、讀第二節（回答）
3、讀第三節（問(wèn)）
4、讀第四節（答）
五、分角色演讀
請6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物什么特點(diǎn)
教師板書(shū)，教學(xué)生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。
八、課堂小結
這節課我們都參觀(guān)了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么
九、課后練習與課外知識拓展
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用
板書(shū)設計
比尾巴
猴子——長(cháng)
兔子——短
松鼠——好像一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
比尾巴教學(xué)設計 篇19
設計意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問(wèn)答歌，通過(guò)三問(wèn)三答的形式，告訴了兒童六種動(dòng)物尾巴的特征，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂(lè )性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實(shí)際來(lái)說(shuō)，兒歌、兒童詩(shī)這類(lèi)韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛(ài)的作品。從兒童的閱讀心理來(lái)說(shuō)，兒歌有詩(shī)的的特征——富于想像，意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新。因為童心就是詩(shī)心，因此在教學(xué)中，本人著(zhù)重通過(guò)多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)答歌的韻味。
學(xué)習目標：
1.知識與能力：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “云”、“公”“車(chē)”3個(gè)字。認識一個(gè)新筆畫(huà)“撇折”和三個(gè)偏旁“矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁”。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活鼓勵用多種方法識字：通過(guò)多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點(diǎn)；在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高應用語(yǔ)言的能力，激發(fā)主動(dòng)探究的意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)感受動(dòng)物的可愛(ài)，培養對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)對周?chē)挛锏奶骄颗d趣；感受兒歌的音樂(lè )美、情趣美，培養對兒歌的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動(dòng)物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語(yǔ)卡片。音樂(lè )《粗心的小畫(huà)家》及其歌詞
2. 布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、復習拼音，作好鋪墊
�。ㄒ唬┤の队螒颍赫�(yáng)（誰(shuí)讀對了，太陽(yáng)就歸誰(shuí)）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
�。ǘ⿲W(xué)生自由認讀后教師指名認讀并正音。
二、激趣導入，揭示課題
�。ㄒ唬├靡魳�(lè )氛圍引入課堂教學(xué)
1談話(huà)：小朋友，今天我們班里來(lái)了個(gè)小畫(huà)家。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他都畫(huà)了些什么呢？（音樂(lè )響起《粗心的小畫(huà)家》 會(huì )唱的跟著(zhù)唱，不會(huì )唱的看大屏幕的歌詞）
�。ǘ《≌f(shuō)他是個(gè)小畫(huà)家，彩色畫(huà)筆一大把。畫(huà)只螃蟹四條腿，畫(huà)只鴨子小尖嘴，畫(huà)只小兔圓耳朵，畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。
�。�1） 學(xué)生輕讀課題，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲。
�。�2） 學(xué)生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個(gè)字的字形。
�。�3） 抽讀這三個(gè)生字，相互交流識記字形的方法。
�。�4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語(yǔ)。選擇自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
1. 學(xué)生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請同桌幫助。
2. 師巡視，了解學(xué)生識字情況。
3. 匯報生字學(xué)習情況。
�。�1） 看卡片認讀。
�。�2） 學(xué)生開(kāi)火車(chē)給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�3） 同桌玩“撲克牌”游戲。
�。ㄒ巹t：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰(shuí)。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰(shuí)的手上卡片多。）
4. 交流識記字形的“小竅門(mén)”。
5. 重點(diǎn)指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁。
6. 用“（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（
�。┖停� ）”的句式練習說(shuō)話(huà)。
7. 鞏固識字：把動(dòng)物和相應的名稱(chēng)用線(xiàn)連起來(lái)。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
�。ǘ┏醪礁兄n文大意。
通過(guò)課文的朗讀，你已經(jīng)知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)了？說(shuō)一說(shuō)。
四、精讀課文，培養語(yǔ)感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1. 出示：“？”告訴學(xué)生這個(gè)符號叫問(wèn)號，帶問(wèn)號的句子叫問(wèn)句，前三句是問(wèn)句，讀起來(lái)要上揚。
2. 教師示范讀好問(wèn)句，學(xué)生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說(shuō)一說(shuō)這三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�！岸獭敝攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。
6. 配上節奏讀：
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(cháng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1. 學(xué)生自讀第二部分，想想怎樣讀好問(wèn)句？參加尾巴比賽的又是誰(shuí)？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2. 指名回答上面的問(wèn)題并指導朗讀，同時(shí)認讀“扁、最”
3. 為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”說(shuō)幾句話(huà)。
5. 同桌互讀。
6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。
五、復習鞏固，拓展延伸
�。ㄒ唬├首x課文
讓我們拍著(zhù)手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
�。ǘ┬〗Y：學(xué)了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？連一連，說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)設計
讀讀寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物尾巴的文章，開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，交流所了解的動(dòng)物尾巴的樣子和作用。
附：動(dòng)物尾巴資料（可以貼在學(xué)習園地內，供學(xué)生學(xué)習交流）
1. 各種各樣的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用來(lái)趕走蒼蠅和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飛行時(shí)用來(lái)掌握方向。
袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。
魚(yú)的尾巴好象船的舵，左右搖動(dòng)，掌握游動(dòng)的方向。
蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時(shí)，尾巴一丟，就好溜掉。
2. 蒼蠅要尾巴
蒼蠅看見(jiàn)很多動(dòng)物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說(shuō)：“請你給我安一條尾巴好嗎？”
人告訴它：“動(dòng)物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰(shuí)的尾巴好你就向誰(shuí)要吧！”
蒼蠅飛到小河邊，向小魚(yú)要尾巴。小魚(yú)說(shuō)：“我的尾巴是舵，沒(méi)有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了。我的尾巴不能給你�！�
蒼蠅轉過(guò)頭去找小蝦，小蝦說(shuō)：“我的腳又細又沒(méi)力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”
板書(shū)：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(cháng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
第二課時(shí)教學(xué)說(shuō)明：
重點(diǎn)是讓學(xué)生認真臨帖，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)字，著(zhù)重掌握新的筆畫(huà)“撇折” 。
有感情地朗讀課文，達到背誦。
更多比尾巴資料
比尾巴教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句，會(huì )背誦全文。
3、認識文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)看圖學(xué)文，訓練學(xué)生的朗讀和說(shuō)話(huà)能力。
5、教育學(xué)生要愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，掌握問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣。
教具、學(xué)具：
生字卡片，動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)。
同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到過(guò)哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。
二、自主識字、學(xué)詞。
1、今天老師就帶你們去動(dòng)物王國，那兒有6位小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來(lái)。
�。ǔ鍪緢D片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字。（學(xué)生拼讀）
3、請主持人說(shuō)說(shuō)參加比賽的選手。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：只留下動(dòng)物的名字）主持人說(shuō)得好的，跟著(zhù)主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開(kāi)始，請你們做啦啦隊。
四、學(xué)習問(wèn)句部分。
1、今天設了哪些比賽項目？
六個(gè)（帶拼音的）問(wèn)題一起出現（短、把、扁、最為紅色）：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
想不想聽(tīng)我這個(gè)大主持人來(lái)讀一讀？可不能白聽(tīng)，要注意看我的
表情聽(tīng)我讀的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生評。
讀好這幾句話(huà)有個(gè)小秘密，（“？”成紅色）是問(wèn)號在提醒我呢，讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候，總要往上揚一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習讀。
請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽(tīng)，也可以推薦一位同學(xué)來(lái)讀，最后齊讀。
五、學(xué)習答句部分。
1、6位小動(dòng)物還等著(zhù)結果呢，請你們趕快評一評。
小組討論。
2、老師把你們的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)了，請檢查對不對。
出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長(cháng)。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結果。
�。�1）為什么這樣說(shuō)？（生說(shuō)理由）它們的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘�？梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r(shí)安全著(zhù)地。
�。ǔ鍪鞠鄳膱D片）
4、請你找個(gè)伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
六、朗讀課文。
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個(gè)小朋友知道后，寫(xiě)了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語(yǔ)文書(shū)上，我們來(lái)看看。（生打開(kāi)課本看書(shū)）
2、你發(fā)現了什么？
這樣的一部分就叫一個(gè)小節，課文一共有幾小節？
5、練習朗讀。
自由朗讀。
老師問(wèn)，學(xué)生答。
男生問(wèn)，女生答。
同桌一問(wèn)一答，爭取背誦。
七、思維擴展訓練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，瞧！還有一些也趕來(lái)湊熱鬧
了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動(dòng)物的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用）
2、學(xué)編兒歌：
誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小組為單位編再匯報，并將好的兒歌發(fā)表在學(xué)習園地上。
3、畫(huà)尾巴（課后練習）。
小朋友剛才看過(guò)了動(dòng)物的尾巴，你能把馬、牛、小魚(yú)的尾巴畫(huà)下來(lái)嗎？
展示優(yōu)秀作品。
八、課堂總結
通過(guò)學(xué)習《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動(dòng)物了？（是）老師希望同學(xué)們在課后去觀(guān)察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
比尾巴教學(xué)設計 篇21
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
�。�、情感目標：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、聽(tīng)《比尾巴》歌曲。
�。ㄕn件出示《比尾巴》動(dòng)畫(huà)歌曲）
2、白：今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開(kāi)展“比尾巴”的活動(dòng)，邀請每個(gè)小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們當一名裁判員，去看看它們是怎樣比尾巴的？（出示課件“比尾巴”）板書(shū)課題：比尾巴
3、要當好裁判員，就得認識小動(dòng)物。（課件出示6種小動(dòng)物的圖片）跟你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧！
二、學(xué)文識字
1、(課件出示“？”)這個(gè)像小耳朵一樣的符號叫什么呢？（問(wèn)號）讀的時(shí)候句末聲音要往上揚，我們聽(tīng)聽(tīng)錄音上是怎么讀問(wèn)句的。
2、（出示課件）聽(tīng)錄音范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、同學(xué)們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。
5、開(kāi)火車(chē)當小老師領(lǐng)讀生字。（課件出示生字詞）
6、齊讀生字。
7、小組交流如何記住這些生字寶寶。
8、指名學(xué)生班上匯報識字方法，教師引導
三、讀兒歌，學(xué)習一二小節.
1、同學(xué)們已經(jīng)認識了6只小動(dòng)物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來(lái)看一二小節。（出示課件一二小結）指名學(xué)生讀。師：“誰(shuí)的尾巴長(cháng)？”生：“猴子的尾巴長(cháng)�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘�！保ㄟ叧鍪菊n件隨機板書(shū)）
2、練讀
a.男女生三問(wèn)三答。b師生一問(wèn)一答。C找好朋友一問(wèn)一答。
四、學(xué)習
三、四小節
1、自由讀三、四小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、（課件出示三四小節）師：“誰(shuí)的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書(shū)）
3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。
4、練讀
A、男女生三問(wèn)三答。
B、師生一問(wèn)一答。
C、同桌一問(wèn)一答。
五、加深印象，背誦全文。
1、這些小動(dòng)物它們分別比了尾巴的什么？誰(shuí)獲得了冠軍？（課件出示6種小動(dòng)物的圖片）和同桌說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、看著(zhù)板書(shū)或課件，試著(zhù)背誦課文。
1、指名學(xué)生背。
2、全班背誦。
六、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？用文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
七、布置作業(yè)
1、回家把今天學(xué)到的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、繼續觀(guān)察身邊小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
10比尾巴猴子長(cháng)兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看
比尾巴教學(xué)設計 篇22
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認識筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì )問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)準備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片
一、導入新課。
1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2.游戲開(kāi)始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
師:對呀，我們是沒(méi)有尾巴的，可是許多小動(dòng)物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢？
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認識“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識字。
1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個(gè)別讀。老師請最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師:仔細看第一排，你發(fā)現了什么？
生:這三個(gè)字都是輕聲。
�。ā白印弊兗t色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
�。�2）出示公——松，仔細看，你發(fā)現了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來(lái)拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。
師指導書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
�。�3）仔細看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現了什么？
生:它們右邊都有一個(gè)字，
師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴
�。�4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì )念，它們就會(huì )出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）
�。�5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導：你還會(huì )用什么方式打招呼呢？
三、讀兒歌。
�。ㄒ唬�1.小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
�。�1）請小朋友們認真地讀一讀。
�。�2）讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么？
生：三句話(huà)后面都有個(gè)問(wèn)號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問(wèn)號，有問(wèn)號的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）
這一小節里有個(gè)字和“短”是一對反義詞，你發(fā)現了嗎？（長(cháng)）
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）
第三個(gè)問(wèn)句比較長(cháng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇氣再讀。
小動(dòng)物的尾巴有長(cháng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長(cháng)尾巴可以?huà)煸跇?shù)上蕩秋千。
師:真有趣，請你讀一讀這句話(huà)。
生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì )摔傷。
師:難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘��？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎？
學(xué)生自由讀。
師:看小朋友們讀得這么開(kāi)心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰(shuí)來(lái)讀第二小節？
師生合作讀。
�。ǘ⿴煟盒∨笥�，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢�。ǔ鍪緢D片，文字）
1.師:自己試著(zhù)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師:指導“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點(diǎn)
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請他們到講臺前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應的圖片。
4.男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
四、拓展。
師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設計。
6.比尾巴
猴子——長(cháng)
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
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